第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元复习我用PPT课件
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高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代单元学习总结课件 岳麓版必修3
审题思路 第一步：审题干
一明考点：启蒙运动。
二抓关键：“关于国家政治的主张”洛克和卢梭之间的不同。
第二步：析选项
选项 A项
——更多精彩内容请登具录体分析
洛克主张“国王及其政府应该在立法权控制下行使 权力”是议会君主制的体现，故A项正确。
结论 正确
“国家源于社会契约”属于社会契约论，是二人
B项
排除
的共同主张，故B项错误。
“人民有权反抗和改变违约政府”也是二人共同
C项
排除
的主张，故C项错误。
D项
“—人—人更生多而精彩自内由容平请等登”录不符合题干中“国家政治 ”的要w求w，w.9故1tDa项ok错e.c误om。
排除
答案 A
变式训练 1．马克思在评价马丁·路德的宗教改革时说：“他打破了对权威 的信仰，是因为他树立了信仰的权威。他把僧侣(神职人员)变成 了俗人，是因为他把俗人变成了僧侣。”下列对宗教改革的相 关评述，不正确的是( ) A．打破了罗马天主教会神圣不可侵犯的地位 B．树立—信—仰更w本多w身w精.为9彩1权t内ao威容k请e，.c登只om录要虔诚信仰，灵魂即可得救 C．改变了过去通过神职人员与上帝沟通的惯例，人人可以同上
(3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。 (4)重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。
2．文艺复兴时期
(1)倡导以人为中心的价值观念，以人性反对神性，以人权
反对神权。
(2)提倡追求自由、现世幸福和物质享受，鼓励发财致富和 冒险精—神—。更w多ww精.9彩1t内ao容k请e.c登om录 (3)崇尚理性和科学，追求知识。
帝直接对话 D．试图清除宗教对个人生活的影响，开启了人类理性的光芒
高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元整合课件岳麓版必修3
联系？”，并先在头脑中理一理思路，想好回答时，先答什么，后答什么。老师对你的回答做出点评和讲解，指出大家都应该注意的问题和标准答案时 你一定要仔细听讲，从中发现哪些是应当记住和掌握的。
2019/8/29
最新中小学教学课件
7
谢谢欣赏！
2019/8/29
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8
一些，那不要紧，只要明白即可。 第二，朗读。 老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。 第三，提问。 听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证
自己集中注意力。 第四，回答问题。 上课时积极回答问题是吸收知识的有效途径。课堂上回答问题要主动大胆。回答时要先想一想“老师提的是什么问题?”，“它和学过的内容有什么
(3)苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问,他对探索知识和自由的理性 精神的崇尚与追求,对后世西方哲学产生了深远影响。
(4)亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科,他把希腊哲学中爱智慧与好学 深思的理性精神发展到顶峰,给后人留下一笔丰厚的文文艺复兴时期,资产阶级借助复兴古希腊罗马文化来提倡人性,反对神性,人文 主义开始兴起。这一时期人文主义思想主要是通过艺术大师作品中的对话、故 事情节的发展、绘画和雕刻作品的艺术特色、构图和色彩等表现出来。这些作 品把人与神的距离拉近了,神也具有了个性化色彩。这就打破了中世纪神学对人 们思想和文学、艺术等创造的桎梏,掀起了一股思想解放的大潮。 3.人文主义的发展——宗教改革 宗教改革可以视作是人文主义的自然发展。这一时期的人文主义主要是指反 对天主教会的宗教特权,反对教会在人与上帝沟通中的中介作用,认为人与上帝可 以直接沟通,使人们从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来,获得更多的个人自由。 4.人文主义的弘扬——启蒙运动 启蒙运动思想家高举理性的旗帜,批判宗教迷信和封建专制制度,强调人的尊严, 追求自由平等,主张人权神圣不可侵犯,人文主义思想达到新的高度。
2019/8/29
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一些，那不要紧，只要明白即可。 第二，朗读。 老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。 第三，提问。 听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证
自己集中注意力。 第四，回答问题。 上课时积极回答问题是吸收知识的有效途径。课堂上回答问题要主动大胆。回答时要先想一想“老师提的是什么问题?”，“它和学过的内容有什么
(3)苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问,他对探索知识和自由的理性 精神的崇尚与追求,对后世西方哲学产生了深远影响。
(4)亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科,他把希腊哲学中爱智慧与好学 深思的理性精神发展到顶峰,给后人留下一笔丰厚的文文艺复兴时期,资产阶级借助复兴古希腊罗马文化来提倡人性,反对神性,人文 主义开始兴起。这一时期人文主义思想主要是通过艺术大师作品中的对话、故 事情节的发展、绘画和雕刻作品的艺术特色、构图和色彩等表现出来。这些作 品把人与神的距离拉近了,神也具有了个性化色彩。这就打破了中世纪神学对人 们思想和文学、艺术等创造的桎梏,掀起了一股思想解放的大潮。 3.人文主义的发展——宗教改革 宗教改革可以视作是人文主义的自然发展。这一时期的人文主义主要是指反 对天主教会的宗教特权,反对教会在人与上帝沟通中的中介作用,认为人与上帝可 以直接沟通,使人们从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来,获得更多的个人自由。 4.人文主义的弘扬——启蒙运动 启蒙运动思想家高举理性的旗帜,批判宗教迷信和封建专制制度,强调人的尊严, 追求自由平等,主张人权神圣不可侵犯,人文主义思想达到新的高度。
高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代总结提升课件岳麓版必修3
(3)以偏概全。 从一个或少数几个特殊事例中推断一个一般性结论的选项， 一般都是错误选项。 (4)因果颠倒。与题干所述史实相比照，时空错乱，前因后果倒置的选项。 (5)题干未提。不能从题干中直接推断出来观点的选项，一般都是错误选项。 (6)观点绝对。表述绝对化或过于夸张的选项，要仔细推敲，慎重选择。
苏格拉底
社会根源：雅典 创立提供了借
即美德
民主制的繁荣 鉴经验
复兴
资本主义萌芽的 但丁、
肯定人性和 产生；天主教会 彼特拉克、
人的价值 神学世界观对人 薄伽丘
们思想的束缚
促进了人们思想的 解放，推动了近代 自然科学的发展
阶段
天主教会的腐朽
马丁·路德、 因信称义、
和黑暗；资本主
加尔文
先定论
义的发展
打破了天主教会的 精神枷锁，为资本 主义的发展创造了 条件
√B.人文思想根植于传统文化
C.理性占据主导地位 D.神话的影响随民主进程而削弱
答案
解题规范 第一步：审题干 一明考点：古代希腊人文精神。 二抓关键：希腊诸神的形象和性情与人相似。 第二步：逐项分析
选项
具体分析
结论
A
神话传说不等于宗教信仰
排除
题干材料信息“诸神的形象和性情与人相似”反映的是人展阶段(17世纪后半期～18世纪) ①原因：新航路的开辟促进了西欧资本主义工商业的发展；手工工场的 发展促进了技术的进步；早期资产阶级革命的成果。 ②标志：牛顿力学体系的创立。 (3)自然科学的迅速发展阶段(18世纪末至19世纪中期) ①原因：随着该时期西方主要国家工业革命的进行，经济的发展对科学 提出了更高的要求。 ②标志：电磁学的新成就、细胞学说和达尔文的生物进化论等。
岳麓版 从人文精神之源到科学理性时代优秀ppt课件6(3份打包)
2003年，胡锦涛首次提出科学发展观的思
展观就是要构建社会主义和谐社会。
2007年中共十七大把这一思想写入党章。
民主法治 诚信友爱
公平正义
安定有序
以人为本
人是一件多么了不起的杰作！多 的理想！多么伟大的力量！多么优 表！多么文雅的举动！在行为上多 个天使！在智慧上多么像一个天神 的精华！万物的灵长！
相同
都以人和人类社会为研究对象，都否定 强调人的价值
人性的觉醒之三：中西方比较 材料三 普罗塔戈拉说：“人是万物的尺度”。苏格 识你自已”…… 孔子说：“仁者爱人，克已复礼。”；“古之欲明明 先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先 修其身者，先正其心……” 依据材料，概括中西文化的异同。结合所学知识，分 差异对中西方政治体制产生怎样不同的影响？
3.古希腊人文主义的内涵是什么？
4.文艺复兴的性质、背景、核心内容（人文主义的 5.文艺复兴运动的评价
第三单元 从人文精神之源到科学 第11、12课（训练展示课）
C 学习目标
1
把握西方人文精神的发 背景
2
结合古希腊思想家的思 腊人文精神的内涵
3
结合文艺复兴时期作品 文艺复兴时期人文主义
在线测学 材料二 16至18世纪前期，在欧洲，教育的控制权主 会和其他宗教团体的手中。18世纪后期，欧洲学者兴 义教育热潮。他们表达了大致相同的教育思想:学校 家办理，对所有公民实行一定程度的免费教育，努力 求和标准去塑造国民。 ——据王春梅 《西方民族主义教育思想研 ⑵结合材料二和所学知识，简述18世纪后期欧洲民 思潮兴起的原因。（8分）
——斯塔夫里阿诺斯《全球
文艺复兴和地理大发现互为因果。 艺复兴运动中倡导的人文主义，推动了 大发现的事业。而在大发现中验证和弘 文主义，又使文艺复兴的精神得到升华
高中历史第三单元 从人文精神之源到科学理性时代课件岳麓版必修3
1、西欧宗教改革的序幕拉开是在哪国？导火线 是？马丁〃路德的学说是？其真实含义是？ 2、开创了欧洲近代史新纪元的重大事件是？ 3、与原来的天主教、东正教形成三足鼎立新局 面的是教派是？ 4、西欧宗教改革运动时期的经典作品是？作者 是？ 5、被誉为“欧洲宗教改革的第二位伟大人物” 的是？ 6、加尔文宗教观的核心是？它的积极作用是？
17课近代科技革命问题探究：
1、天文学兴起的背景的是什么？ 2、近代天文学的奠基人是谁？其代表作是什么？ 应如何评价？ 3、“天上的立法者”指的是？ 4、伽利略的成就有哪些？ 5、牛顿最辉煌的成就是什么？牛顿力学体系的建 立有什么历史意义？ 6、创立微积分的人是？ 7、生物进化论的含义？提出的历史意义？ 8、第一次能源革命和第二次能源革命分别指的是 什么？
巩固练习： 1、在希腊哲学思想中，主张从认识自然转移到认 识社会的是 A、毕达哥拉斯 B、德谟克里特 C、亚里士多德 D、智哲学派 2、使哲学真正成为一门研究“人”的学问的哲学 家 A、泰勒斯 B、普罗塔哥拉 C、苏格拉底 D、亚里士多德 4、“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于 人的感觉。一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉 爽。难受与惬意，全在于人的感觉。”上述材料说 明了 A、人是万物的尺度 B、知识即美德
7、卢梭说：“社会秩序乃是为其他一切权利提 供了基础的一项神圣权利，然而这项权力决不 是出诸自然的，而是建立在约定上的。”这句 话体现的观点是（ ） A自然权力说 B社会契约论 C公共意志论 D三权分立学说 8、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等思想主张的相同 之处是（ ） A都批判封建统治和天主教会 B都主张建立君主立宪制国家 C都认为国家的最高权力属于人民 D都赞同三权分立的国家政治体制
1、欧洲启蒙运动的实质是（ ） A新兴资产阶级反对封建统治和天主教会的 斗争 B资产阶级的改良运动 C新兴资产阶级反对封建统治，发展资本主 义经济的斗争 D新兴资产阶级的宗教改革运动 2、启蒙运动的斗争矛头主要指向 A神学世界观 B天主教会 C封建专制 D专制封建等级制度
第三单元从人文精神之源到科学理性时代幻灯片
3.通过对启蒙运动的复习，掌握启蒙思想家把人文主义 发展到理性主义的原因、内容和影响。
9
一个认识：
一定时期的文化是一定时期经济政治的反映，又反过 来影响经济政治的发展。
两个学法：
（1）横向对比法：通过对本单元西方思想的学习，比 较同一时期东方中国的思想。 （2）类比同化法：因为单元主要讲资产阶级的思想解 放运动，因此在背景、影响上大体相同。
——普罗塔哥拉 提倡怀疑精神，强调人的价值和人的决定作用
据材料分析，以普罗塔哥拉为代表的智者学派其主张体现了 人文精神的内涵是什么？
14
事件 背景 中心 方式
文艺 复兴
矛头
影响
性质
内涵
宗教 改革
启蒙 运动
15
事件 背景 中心 方式
文艺 复兴政治 经济意大利 借助 希腊罗思想马文化
宗教 政治
改革 经济 德国
思维 形式
12
知识梳理：希腊哲学发展的大致历程
哲学 范畴 认识 自然
认识 社会
认识 自己
思维 形式
代表 人物 泰勒斯
普罗塔 哥拉
苏格 拉底
亚里士 多德
主要观点
作用或地位
万物皆由水生 独立自主的意识，标志着人文
成
精神的觉醒
人是万物的 尺度
强调人是认识客观事物的主 体，树立了人的尊严
知识即美德
使开创了希腊哲学的新方向， 使哲学成为一门研究人的学 问.
材亮反料姑对娘一神，：青一性年个束问从父小缚亲与，这世是隔提什绝倡么的人东青西年性，，，跟虔父诚追亲信求下教山现的进父世城亲幸，答路道福遇：漂
“她们全都是祸水，叫绿鹅。”他嘱咐儿子别去看她们。儿子 却说：“爸爸，让我带一只绿鹅回家吧。” ——薄伽丘《十 日谈》
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一个认识：
一定时期的文化是一定时期经济政治的反映，又反过 来影响经济政治的发展。
两个学法：
（1）横向对比法：通过对本单元西方思想的学习，比 较同一时期东方中国的思想。 （2）类比同化法：因为单元主要讲资产阶级的思想解 放运动，因此在背景、影响上大体相同。
——普罗塔哥拉 提倡怀疑精神，强调人的价值和人的决定作用
据材料分析，以普罗塔哥拉为代表的智者学派其主张体现了 人文精神的内涵是什么？
14
事件 背景 中心 方式
文艺 复兴
矛头
影响
性质
内涵
宗教 改革
启蒙 运动
15
事件 背景 中心 方式
文艺 复兴政治 经济意大利 借助 希腊罗思想马文化
宗教 政治
改革 经济 德国
思维 形式
12
知识梳理：希腊哲学发展的大致历程
哲学 范畴 认识 自然
认识 社会
认识 自己
思维 形式
代表 人物 泰勒斯
普罗塔 哥拉
苏格 拉底
亚里士 多德
主要观点
作用或地位
万物皆由水生 独立自主的意识，标志着人文
成
精神的觉醒
人是万物的 尺度
强调人是认识客观事物的主 体，树立了人的尊严
知识即美德
使开创了希腊哲学的新方向， 使哲学成为一门研究人的学 问.
材亮反料姑对娘一神，：青一性年个束问从父小缚亲与，这世是隔提什绝倡么的人东青西年性，，，跟虔父诚追亲信求下教山现的进父世城亲幸，答路道福遇：漂
“她们全都是祸水，叫绿鹅。”他嘱咐儿子别去看她们。儿子 却说：“爸爸，让我带一只绿鹅回家吧。” ——薄伽丘《十 日谈》
从人文精神之源到科学理性时代 PPT课件6(3份打包) 岳麓版高中历史
第11、12课（自学质疑课）
C 学习目标
了解古希腊智者学派和苏格 1 的价值的阐述，理解人文精
知道薄伽丘等人的主要作品 2 体现人文主义精神的；
3
掌握文艺复兴的概念、背景 及文艺复兴时期人文主义的
自学质疑流程 基础巩固
（20分钟）
微课助学
（8分钟）
在线测学
（14分钟）
合作互学
（3分钟）
重点问题：1、智者学派产生的背 评价？ 2.苏格拉底的观点及其影响 3.古希腊人文主义的内涵是什么 4.文艺复兴的性质、背景、核心 内涵） 5.文艺复兴运动的评价
提倡怀疑精神，反对 人的价值、人的决定
人性的湮灭 ——中世纪天主教会的
在中世纪，人类意识的内心反省和外界观察都 一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。这层 、幻想和幼稚偏见织成的，透过它向外看，世界和
一层奇怪的色彩……天在主意教大利会，的这宗层教纱神幕学最先烟消 思想对西欧的—垄—断《和意大利文艺 支配
•
17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
•
18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。
•
19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。
•
20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
•
21、意志坚强，就会战胜恶运。
•
22、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。
•
27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
•
28、立志不坚，终不济事。
•
29、功崇惟志，业广惟勤。
•
30、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。
C 学习目标
了解古希腊智者学派和苏格 1 的价值的阐述，理解人文精
知道薄伽丘等人的主要作品 2 体现人文主义精神的；
3
掌握文艺复兴的概念、背景 及文艺复兴时期人文主义的
自学质疑流程 基础巩固
（20分钟）
微课助学
（8分钟）
在线测学
（14分钟）
合作互学
（3分钟）
重点问题：1、智者学派产生的背 评价？ 2.苏格拉底的观点及其影响 3.古希腊人文主义的内涵是什么 4.文艺复兴的性质、背景、核心 内涵） 5.文艺复兴运动的评价
提倡怀疑精神，反对 人的价值、人的决定
人性的湮灭 ——中世纪天主教会的
在中世纪，人类意识的内心反省和外界观察都 一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。这层 、幻想和幼稚偏见织成的，透过它向外看，世界和
一层奇怪的色彩……天在主意教大利会，的这宗层教纱神幕学最先烟消 思想对西欧的—垄—断《和意大利文艺 支配
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17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
•
18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。
•
19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。
•
20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
•
21、意志坚强，就会战胜恶运。
•
22、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。
•
27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
•
28、立志不坚，终不济事。
•
29、功崇惟志，业广惟勤。
•
30、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。