北师大版五年级数学下册确定位置(一)
五年级下册数学教学设计-确定位置(一) 北师大版
五年级下册数学教学设计-确定位置（一）教学目标
1.了解平面直角坐标系的基本构成
2.掌握平面直角坐标系的概念
3.掌握用坐标表示图形位置的方法
教学重难点
1.平面直角坐标系的基本构成
2.平面直角坐标系的概念
3.用坐标表示图形位置的方法
教学准备
1.教师准备：教师需提前准备好相关的PPT、黑板、彩笔等教学工具。
2.学生准备：学生需要准备笔、纸、教辅书等学习用品。
教学过程
导入环节
1.通过PPT介绍平面直角坐标系，并向学生解释基本构成。
2.老师通过黑板演示，让学生感性认识坐标系。
讲解与练习
1.让学生根据PPT课程要点，参与讲解与互动。
2.通过图形的展示，让学生猜测图形的坐标位置，并互相核验。
锻炼与检测
1.通过教师出示问题方法，让学生自主提问和回答，加深对平面直角坐标系的理解和记忆。
2.发放试卷，进行测试，测试内容包括：
•平面直角坐标系的概念和基本构成。
•如何用坐标表示图形位置。
小结与扩展
1.老师回顾当天的教学要点，让学生对今天的知识进行复习和巩固。
2.推荐学生查找相关练习和辅导资料，进行拓展学习。
教学效果的评估
1.通过教师收集的学生笔记，对学生掌握的程度进行评估。
2.老师可以通过布置的作业和平时的课堂讨论，对学生进行日常测评和课堂质量评估。
思考题
1.什么是平面直角坐标系，它的基本构成是什么？
2.如何用坐标表示图形位置？
参考文献
1.北师大版五年级数学下册课本。
北师大版五年级数学下册第六单元《确定位置》测试卷(一)(附答卷)
北师大版五年级数学下册第六单元《确定位置》测试卷（一）（附答卷）一、填空题。
(每空2分,共10分)1.与东相对的方向是( ),与北相对的方向是( );与东北相对的方向是( ),( )是与东南相对的方向。
2.小芳背向东南站立,她的前面方向是( )。
二、选择题。
(每空3分,共12分)1.北偏西30°,还可以说成( )A.南偏西30°B.西偏北30°C.西偏北60°2.看图选择。
(1)以超市为观测点,商场在( )方向A.正南B.正西C.正东(2)以超市为观测点,学校在( )方向上。
A.东偏南30°B.南偏东30°C.西偏北30°(3)从绿苑小区出发,走( )站就到学校了。
A.6B.4C.7三、下图是某城市中心广场的建筑物分布,请用数对表示各建筑物的位置。
(每空2分,共18分)火车站（）少年宫（）东湖（）中心广场（）电视台（）购物中心（）游乐园（）图书馆（）医院（）四、看图填空。
(每空3分,共24分)1.学校在玲玲家( )偏( )( )方向上;图书馆在玲玲家( )偏( )( )方向上。
2亮亮从家里出发去玲玲家玩,要走( )米,如果每分走80米,要走( )分钟。
五、画一画。
(每题4分,共16分)以广场为观测点1.图书馆在广场的东偏北30°方向上,距离广场4 千米处。
2.商场在广场的西偏南40°方向上,距离广场2千米处。
3.体育馆在广场的北偏西35°方向上,距离广场3千米处。
4.银行在广场的南偏东25°方向上,距离广场4千米处。
六、以草莓为观测点,分别用两种方法描述小猪和苹果的位置。
(20分)（图上1厘米表示实际长度为1米）北师大版五年级数学下册第六单元《确定位置》测试卷（一）（答卷）一、填空题。
(每空2分,共10分)1.与东相对的方向是(西),与北相对的方向是(南);与东北相对的方向是(西南),(西北)是与东南相对的方向。
五年级下册数学教案第六单元确定位置(一)北师大版
五年级下册数学教案第六单元确定位置（一）北师大版教案：五年级下册数学教案第六单元确定位置（一）北师大版一、教学内容1. 利用数对表示物体在平面图上的位置。
2. 理解横纵坐标的概念及其表示方法。
3. 通过实际操作，学会在平面图上用数对确定物体的位置。
二、教学目标1. 学生能理解数对表示位置的方法，并能在平面图上用数对表示物体的位置。
2. 学生能理解横纵坐标的概念，并能在实际情境中运用坐标系确定物体的位置。
3. 学生能通过合作交流，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解横纵坐标的概念，以及如何利用坐标系确定物体的位置。
2. 教学重点：学生能理解数对表示位置的方法，并能在实际情境中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：平面图、坐标系图、PPT课件。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境，比如在教室里找一个同学的位置，引入数对表示位置的概念。
2. 新课讲解：利用PPT课件，讲解数对表示位置的方法，横纵坐标的概念及表示方法。
3. 例题讲解：以教材中的例题为载体，讲解如何利用数对表示物体在平面图上的位置。
4. 随堂练习：让学生在平面图上用数对表示给定物体的位置。
5. 小组合作：让学生分组讨论，解决实际问题，如在某个场所中找到某个物体的位置。
六、板书设计1. 板书题目：确定位置（一）2. 板书内容：数对表示位置的方法横纵坐标的概念及表示方法利用坐标系确定物体的位置七、作业设计1. 题目：教材P75页练习第1题答案：（1）(2,3)（2）(4,1)2. 题目：教材P75页练习第2题答案：（1）(5,2)（2）(1,6)八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生在课后寻找生活中的坐标系，如地图、公交站牌等，并尝试用数对表示其中的位置信息。
这样既能巩固课堂所学，也能让学生发现数学在生活中的应用。
重点和难点解析：1. 数对表示位置的方法2. 横纵坐标的概念及其表示方法3. 利用坐标系确定物体的位置一、数对表示位置的方法数对表示位置的方法是本次课的核心内容。
数学北师大版五年级下册《确定位置(一)》教学反思
《确定位置（一）》教学反思丹东市实验小学于坤《确定位置（一）》是北师大版小学数学五年级下册第六单元确定位置的第一课。
本课主要引导学生从方向和角度两个方面去确定位置。
教材设置了“老师带领同学们到动物园游玩”的情境，让学生通过方向和距离确定动物园中的一些场馆的位置。
为了使本课的学习更贴近生活，我结合了家乡著名景区如：锦江山、鸭绿江断桥、抗美援朝纪念馆及月亮岛等丹东景观导入本课。
在本课新授部分，我选取了锦江山这一著名景点和学生边游览边确定不同景点的位置。
在备课过程中，我误把锦江山的导游图的正方向弄错，在后期备课时才发现了问题并及时做出了调整，险些弄巧成拙。
这也提醒了我，将数学与生活紧密结合一定要保证所举例子恰到好处且准确无误。
上课过程中，学生们按部就班从复习上下左右——东西南北——东北、西北、东南、西南，到学习新知“东偏北”“南偏西”等偏方向，再到认识距离是确定位置的又一重要条件，最后学会描述实物的准确位置。
整堂课思路清晰，层层递进，内容全面，且看似畅通无阻，毫无波澜，实则埋下了潜在的隐患。
经过领导的点评和自己在课堂的真实体验，我对于本课的教学反思有三。
一是数学与生活联系过于紧密，使数学课情景感过强而冲淡了数学味，同时也分散了学生的注意力。
具体来谈，我在幻灯片中出示了大量的景点照片，用许多繁饰的语言介绍景点，整堂课的氛围像极了一节语文写作课，无法带动学生用数学的眼光来学习本课知识。
二是重难点不突出，具体体现在两点上，第一是时间分配不均。
在复习导入环节浪费了大量的时间，在本课新授知识方面，所用时间太少。
第二是对于本节课的重难点“东偏北”“南偏西”等偏方向知识的学习上没有规范的语言引导和层层加深印象的练习，导致学生在课堂上发言时不能准确表述，且熟练程度不够，究其根本是本堂课我的概念界定过多，使学生感到有困难，有压力而不敢举手发言。
三是缺乏趣味性，整堂课老师备课充分，但始终没有做到给孩子机会，让孩子说话。
在课堂上没有给予学生一个开放自由的思考空间，始终是一问一答的单调形式，且问题不具有挑战性，不够激发学生的学习热情；另外在课堂知识巩固方面，形式太过于单一，可以让学生读一读，写一写，考一考，画一画，使学生手耳口脑共同参与活动。
北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》教学设计1
北师大版数学五年级下册《确定位置（一）》教学设计1一. 教材分析《确定位置（一）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法，学会用直角坐标系表示物体的位置，并通过实际操作和练习，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，对于用数对表示点的位置的概念已经有了一定的了解。
但在实际操作和应用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行引导和教学。
三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示点的位置的方法，理解数对的含义和作用。
2.学会用直角坐标系表示物体的位置，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.掌握用数对表示点的位置的方法。
2.学会用直角坐标系表示物体的位置。
3.运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和理解数对表示点的位置的概念。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现知识之间的联系，培养学生独立思考和解决问题的能力。
4.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关的生活情境和实例。
2.教学素材：准备一些图片、卡片等教学素材，用于引导学生操作和练习。
3.坐标纸：准备一些坐标纸，让学生在上面进行实际操作。
4.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如在一个教室里，让学生找出某个学生的位置。
通过这个情境，引导学生思考如何表示物体的位置。
2.呈现（10分钟）介绍数对表示点的位置的方法，讲解数对的含义和作用。
让学生在坐标纸上进行实际操作，尝试用数对表示不同位置的点。
《确定位置(一)》(导学案)北师大版五年级下册数学
《确定位置（一）》（导学案）北师大版五年级下册数学在今天的数学课上，我们将继续学习《确定位置（一）》。
这是一节北师大版五年级下册的数学课。
一、教学内容我们将继续学习如何利用数对来表示物体的位置。
这部分内容主要包括两个方面：一是理解数对的含义和作用；二是学会如何用数对表示物体的位置。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解数对的含义，并能够熟练地用数对表示物体的位置。
难点则是如何让同学们能够通过数对找出物体的具体位置。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的情景，比如在一个教室里，如何用数对表示不同物体的位置，来引入本节课的主题。
2. 讲解：我会用PPT展示例题，并通过白板和马克笔进行讲解，让同学们理解数对的含义和作用。
3. 练习：我会让同学们用练习题来巩固所学的内容，同时我会及时给予指导和解答。
六、板书设计七、作业设计答案：1. (2,3) 2. (4,5) 3. (7,8) 4. (1,10)八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看同学们的学习情况，如果有需要，我会在下一节课中进行调整。
同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步深入学习。
这就是我对于《确定位置（一）》这节课的教学计划。
我相信，通过这节课的学习，同学们一定能够掌握用数对表示物体位置的方法，并能够灵活运用。
重点和难点解析在上述的教学计划中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
如何通过数对找出物体的具体位置，这是本节课的核心内容，也是同学们在学习过程中可能会感到困惑的地方。
如何设计练习题，使得同学们能够通过练习来巩固所学的内容，这也是我们需要重点关注的。
如何进行课后反思和拓展延伸，这是保证同学们能够持续深入学习的重要环节。
对于如何通过数对找出物体的具体位置，我会通过具体的例题来进行讲解。
例如，如果有一个数对(3,4)，我们可以通过这个数对来确定物体在第三列第四行的位置。
北师大版五年级数学下册《确定位置(一)》说课稿
北师大版五年级数学下册《确定位置（一）》说课稿一、说教学内容：北师大版五年级下册第六单元确定位置（一），65--66页内容。
二、说教材地位：本节课是“空间与图形”的内容，是在学生已初步学习了东西南北等方向的知识后，为了让学生更深入、准确地描述物体的位置而设置的教学内容。
教材设置了情境矛盾，让学生理解用方向和距离两个条件才能确定物体的准确位置，两者缺一不可。
三、说学情：学生在第一学段的学习中，已经积累了一些有关空间与位置的知识和经验，形成了一定的空间观念，他们对空间位置的感知和理解能力也随着年龄的增长而不断提高。
四、说教法：通过设计有认知冲突的情境，让学生体会只有将方向和距离两者结合起来，才能确定物体的位置。
通过谈话，让学生用更准确地语言表达，培养学生的思维能力和语言表达能力。
五、说教学目标：知识与技能：1：能认识平面图上东、西、南、北及起点（观测点）的位置关系并且能根据任意方向和距离确定物体的位置。
通过解决实际问题，使学生体会到确定物体位置在生活中的应用，了解确定物体位置的方法。
2、通过具体的情境，认识方向与距离在确定物体位置中所起的作用。
3、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，体会位置关系的相对性。
4、能运用确定位置的方法来解决生活中的实际问题。
过程与方法：通过设置有趣的情境，经历与他人合作交流解决问题的过程，让学生在情境中发现问题，能根据方向和距离确定物体的位置，并在讨论合作中解决问题。
情感态度和价值观：通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
突破方法：通过生活情境，让学生在情境矛盾中，多角度地问题，并结合实际情况理解。
难点:能对任意角度具体位置的准确描述。
突破的方法：在老师的引导下，让学生由一个观测点到多个观测点不断地进行描述，培养学生对准确位置描述的能力。
六、说设计意图：数学来源于生活，生活又离不开数学知识。
(完整版)北师大版小学数学五年级下册《确定位置(一)》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------北师大版小学数学五年级下册《确定位置（一）》教学设计北师大版小学数学五年级下册《）确定位置（一）》教学设计教学基本信息单元主题确定位置学科数学学段第二学段年级五年级册数第十册教材出版社：北京师范大学出版社 1.单元主题简介本单元内容是建立在学生日常生活中已经积累的一定感性经验基础之上的。
通过第一学段的学习，学生已经能用前后、上下、左右及东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这8 个方向描述物体的相对位置，通过四年级上册的学习，学生学习了在方格纸上用数对确定位置以及简单的路线图等知识。
本单元的学习则是在此基础上的发展，它将进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，丰富学生对现实空间的认识，感受数学与生活的实际联系，拓展知识视野，进一步发展空间观念。
本单元的主要内容包括以下几点：1、根据方向和距离确定位置。
2、能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。
3、描述简单的路线图。
2. 学习内容整体分析一、《课标》的要求《课标》指出：要重视学生在学习活动中的主体地位，其重要标志是他们积极参1/ 9与各种教学活动，即积极参与观察、操作、实验、讨论、交流等活动；积极参与探索活动，通过对现象的分析、比较、运用归纳或类比等方法，不断地发现问题、提出问题；积极开展思维活动，对自己和他人的意见进行质疑、反思，不断地分析问题、解决问题。
学生参与的教学活动不仅包括外显行为、可观察的活动，而且也包括学生积极的思维活动，这是学生成为主体的一种重要的学习活动。
1. 让学生参与知识产生、发展和应用的过程。
数学教学不是把现成的结论教给学生，而是要引导学生自己参与知识产生的起因，探索它与其他事物的联系，在探索过程中形成概念、寻求规律、获得结论。
北师大版五年级数学下册《第六单元 确定位置(一)》教案及教学反思
四．课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？ 五．作业布置:
六．板书设计：
确定位置（一）
在确定方向时，一般以南北为标准。
偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角。
课后 反思ຫໍສະໝຸດ 1. 抽象环节知识点交代的欠完整。本节课抽象的环节做到了步子小，过程细腻，这一 点值得肯定，但是对于学生比较含糊的“起始 0 线”，没有给学生点清，说透。在纵 向、横向没有标注数据的前提下，学生出现了分不清从哪一条线数起的情况。所以在
教学重点 让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点 对任意角度具体方向的准确描述。
主要教法 讨论法，练习法。
教学过程
一．复习导入： 1.我们以前学过哪几个方向？（东、南、西、北、东北、西北、东南、西南） 2.今天，老师要带领同学们跟随我们的朋友去动物园游玩。 3.课件出示：六一儿童节，老师带领同学们到动物园游玩。在喷泉广场，同学们仔细观 察了动物园各馆的路线图，并找到了他们感兴趣的一些场馆。
3.谁能用我们学过的知识告诉大家，熊猫馆的准确方向？ 小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。 4.全班交流，整理小结 答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给北偏东多少度给予肯定，并追问 其依据为何。并用量角器测量出度数。 5.引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以北为标准说偏向的角度在 实际探险中更为方便。建议用北偏向的角度叙述物体的位置。 小结：用北偏东的度数能准确的描述物体的方向。在谁的什么方向，就是以谁为观测点。 （二）用距离确定位置 1.大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60°的方向上，如何区分它们的位置呢？ 除了用角度来区分，还可以用什么区分呢？ 2.学生思考回答（它们离喷泉广场的距离不一样） 3.师：除了用角度，还可以用距离来区分它们的位置。 4.学生动手量一量。并说出大象馆和长颈鹿馆的位置。 （ 三）课堂活动，加深理解 课件出示：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。 小组内讨论 汇报交流 三．巩固练习： 。
北师大版五年级数学下册《确定位置(一)备课课堂实录
《确定位置（一）》备课课堂实录教学内容：北师大版五年级数学下册第65-66页《确定位置（一）》。
教学目标：1. 让学生能够根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
2. 让学生能够描述简单的路线图。
3. 让学生通过具体的活动，体会方向与距离对确定位置的作用。
4. 让学生发展空间观念，能够用平面示意图表示事物和用方向和距离描述物体的位置。
教学重点：能够根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
教学难点：能够描述简单的路线图。
教学准备：多媒体课件、量角器、直尺等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾已学过的与位置相关的知识，如上北下南、左西右东等。
2. 教师提问：同学们，你们知道如何用语言描述物体的位置吗？二、探究（15分钟）1. 教师出示教科书第65页的例1，让学生独立完成，并与同桌交流解题思路。
2. 教师选取几位学生的作业进行展示，并让学生解释自己的解题过程。
3. 教师引导学生发现，确定物体的位置需要知道方向和距离两个要素。
4. 教师出示教科书第66页的例2，让学生独立完成，并与同桌交流解题思路。
5. 教师选取几位学生的作业进行展示，并让学生解释自己的解题过程。
6. 教师引导学生通过实际操作，体会方向和距离对确定位置的作用。
三、巩固（15分钟）1. 教师出示一组图片，让学生用方向和距离描述每组图片中两个物体的位置关系。
2. 教师选取几位学生的描述进行展示，并让学生解释自己的描述过程。
3. 教师出示一组路线图，让学生根据路线图描述行走路线。
4. 教师选取几位学生的描述进行展示，并让学生解释自己的描述过程。
四、拓展（10分钟）1. 教师出示一组实际场景的图片，让学生用方向和距离描述每组图片中两个物体的位置关系。
2. 教师选取几位学生的描述进行展示，并让学生解释自己的描述过程。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，即如何根据方向和距离确定物体的位置，以及如何描述简单的路线图。