二年级下册《雷雨》第二课时教学设计(网友来稿)
人教部编版二年级语文下册《雷雨》第2课时教案【省一等奖】
16.《雷雨》教学设计（第二课时）内容分析：《雷雨》是《义务教育新课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。
课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。
学情分析：雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
因此我在教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。
知识与能力目标：1．能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2．理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点，初步了解时间写作顺序。
3．激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。
教学难点：理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点。
教学过程：一、复习导入1、猜谜语:千条线，万条线。
数不清，剪不断。
落到地里禾苗绿，落到水里看不见。
【设计意图：这样的导入激发了学生学习的兴趣，不论是猜对的还是猜错的学生热情都非常高涨,大大活跃了课堂气氛。
】 2、复习词语。
二、回顾课文1、回顾课文写作顺序与分段。
2、观察雨前、雨中和雨后的图片，把与图片相符的内容用线连一连。
【设计意图：通过仔细观察图片进行连线，即锻炼了学生的观察能力，又能让学生快速地回顾课文描写雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象，为接下来学习课文作铺垫。
】三、学习课文（一）雷雨前（1-3）1、按要求自由读课文，边读边想：雷雨前有些什么景象？你看到了什么，听到了什么，有怎样的感受。
2、学习句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”（1）引导学生描绘读完1-3自然段后，看到的景象。
（2）找出描写乌云的句子。
《雷雨》第二课时教学设计5篇
《雷雨》第二课时教学设计5篇《雷雨》第二课时教学设计5篇作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《雷雨》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雷雨》第二课时教学设计篇1设计说明《雷雨》（节选）系全日制高中语文第四册戏剧欣赏单元的第二课，这个单元的教学目的是培养鉴赏戏剧文学作品的能力。
学习的重点是分析剧中主要人物的思想性格特征，把握尖锐集中的戏剧冲突，品味人物的语言。
第一课时主要介绍话剧知识，分角色朗读并概述雷雨的故事情节。
第二课时则通过品味人物语言，分析人物周朴园内心复杂的世界，进而探究作品的艺术魅力。
第三课时简要分析鲁侍萍及鲁大海形象，总结文章主旨及艺术特点。
本课时重在理解把握复杂的多元化的人物形象，指导学生多角度的探究戏剧人物的深刻性。
教学目标一）知识目标1、学会揣摩戏剧语言，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。
2、初步了解戏剧人物的鉴赏方法。
二）能力目标1、学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。
2、通过品味人物语言，分析人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。
三）情感目标感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识（性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧）教学设想1、通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而有富有个性化的语言。
2、课前组织学生观看电影《雷雨》，与课堂点拨，品读一词、一句，比较鉴赏相结，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣。
3、教学方法：朗读，设问，点拨，讨论教学重难点1、重点：引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。
2、难点：感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。
教学课时第二课时课堂导言1、导入：戏剧从情节主题来看可以分为悲剧、喜剧和正剧。
上世纪三十年代，曹禺创作的四幕剧《雷雨》应该属于哪一类？悲剧（板书）他为我们留下这样一个悲惨的结局：三个爱恨交织，有着美好未来德年轻人同时踏上了生命的不归路，这出悲剧中是和一个人分不开的，他就是主角——周朴园（板书）2、请两三名学生谈初读剧本对周朴园的印象。
《雷雨》第二课时教案_3008
18.《雷雨》第二课时教学设计设计教学设计目标：1．复习稳固所学生字及课文，默读课文，能边读边想象。
有感情地朗诵课文，认识雷雨前、中、后的情景。
2．经过感悟雷雨前后的光景是如何变化的，培育学生的察看能力。
3．激发学生留意察看天气的兴趣。
教学设计重难点：1.理解课文内容。
2.感觉雷雨前后光景的变化。
教学设计准备：多媒体课件。
一、复习1.板书课题，提示雷字的雨字头的横勾。
2.读词语。
男女生轮读后大家跟读。
3.认真读文，回想课文是依据什么次序来写的？二．学习 1—3 自然段雷雨前情景1.小朋友们，大自然很巧妙，每当雷雨到临以前，就会有好多变化。
请同学拿起书看课文，谁来读1-3自然段描绘雷雨前的段落。
指名读，读得真流畅，字也读得很准。
2.请你们默读，边读边联合图片看看雷雨前的风景。
3.你们读了以后，有什么感觉？（很闷热，很可怕，很恐惧）你是从哪句话中读出这类感觉的？（出示句子）4.“满天的乌云，阴森森地压下来。
”我们一般写云时，是这样写的：蓝天上飘着朵朵白云，能写白云是压下来吗？从压字能感觉到什么？（乌云很厚，离地面很低。
）用朗诵展现。
--- 齐读5.师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友都感觉惧怕，躲在家里不敢出来。
就连树叶和蝉好象也和他相同。
引读：---- “树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
”（出示句子）你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）雷雨前没有一丝风，又闷又热，范读——真寂静啊——齐读6.“突然一阵狂风，吹得树枝乱摆。
”如何是“乱摆”？做动作。
（用双手取代树枝，细风，风变大了，狂风来了。
）从乱摆中感觉到风很大，甚至有些树枝仿佛就要被刮断了。
7.“蜘蛛从网上垂下来，逃脱了。
”示范实物蜘蛛垂下来。
垂说明速度快，蜘蛛被吓坏了。
谁来当当这只惧怕的蜘蛛，指名学生读。
8.你还从那句中感觉到惧怕？“闪电愈来愈亮，雷声愈来愈响。
”（师评：你不但看到了闪电，还听到了雷声，真是个会念书的孩子。
统编教材16课《雷雨》第二课时教学设计
统编教材16课《雷雨》第二课时教学设计铁一小学杨冠楠教材分析《雷雨》是部编本小学语文二年级下册第六单元的一篇精读课文。
全文按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序记叙。
1-3段写了雷雨前的景象：乌云压顶、空气沉闷、树枝乱摆，动物逃遁，文字的画面感非常强。
其中第一段写了天气的闷热，一个“压”字传神地写出了乌云低沉厚重。
第二段给人一种大风袭来的紧迫感。
第三段则用了“越来越……”的句式，令人惊恐。
本单元的主题是大自然的秘密，单元的语文要素是提取主要信息，了解课文内容。
单元说明有这样的教学建议：教学中，要着重引导学生从课文中提取信息，了解主要内容，从而达成教学目标。
本单元教学还要关注联系生活经验，调动学生的生活积累，对科学常识不要做过深的探究，要紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用的训练和语文能力的培养。
学情分析1.低段学生自学能力及独立利用互联网自主探究能力并不强，学生的信息素养和意识需要教师在课堂中引导培养。
2.单元说明建议教学时要调动学生的生活经验来学习课文，不过低段学生生活经验积累并不足，这时就需要借助电教媒体形声结合，声画并茂的特点，利用风声、雨声、闪电、雷声等多媒体音效创设模拟雷雨前的情景，使学生获得体验和感受。
3.低段学生形象思维占主导，学文时通过生动的图片、动画，可以直观地帮助孩子体会“压”、“垂”字的妙用。
教学目标:1、巩固本课生字词，会写“垂”字。
2、体会雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
3、能联系语境理解词语，体会“垂”压””挂”坐”等词语运用的准确性。
4、通过朗读表达自己的感受。
教学重点:1、体会雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
2、能联系语境理解词语，体会“垂”压”“挂”“坐”等词语运用的准确性。
教学难点:体会“垂”“压”“挂”“坐”等词语运用的准确性。
教学课时:第二课时教学准备:PPT课件教学过程:一、词语扩展，导入新课1、齐读雨字2、师:那么带有雨字的四字词你积累了哪些呢？3、读带雨字的四字词4、播放雷雨视频，说一说你们看到了什么？听到了什么？5、师板书课题，学生书空“雷”字。
《雷雨》(第二课时)教学设计
《雷雨》（第二课时）教学设计教学目标：1、熟练掌握本课的生字。
会写“逃、越”等字。
2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。
教学重点：写字。
感悟雷雨前后景物的变化。
一、导入新课1、老师今天给大家带来了一些词语朋友，同学们你们还认识它们吗？（开火车读词语）（齐读词语）大家读得可真好。
2、老师要在这些词语中挑选几个听写，请同学们准备好听写本。
（请大家对照检查。
）3、通过上节课的学习，我们知道作者描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，那他是怎样描绘的呢？这节课让我们继续走进雷雨这篇课文。
（板书：18、雷雨）（齐读课题）二、走进课文，品读欣赏：同学们请你们回忆一下，哪几个自然段描写的是雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？（一）雷雨前：现在，我们就先一起看看雷雨前的景象。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文第1、2、3自然段，找一找：雨前，作者都描写了哪些景物？用铅笔圈出景物名称。
谁找出来了？一人说一个。
同学们说得都很不错。
2、我们先来看看雷雨前的云是什么样的？（出示图片、句子）谁来读读课文第一句话？满天的乌云，黑沉沉地压下来。
读完这句话，你知道了什么？你是从哪个词感受到的？（满天、黑沉沉）什么是“压”？大家做做手势。
雷雨前，乌云很厚、很低、很重，连天空都托不住他们了。
这些乌云像崩塌的山崖就要掉下来了。
你会有什么感受？（沉重得似乎让人喘不过气来，压抑，闷热）（3）你应该怎么读这句话？（通过你的朗读，老师只感受到了有云，但没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。
谁再来读一读。
嗯，这回，我感到乌云来势凶猛。
来！我们一起来读。
（师引读：满天的乌云……）师：读得多好啊！3、是呀，雷雨前天空的景象是如此的可怕。
（1）瞧，此时，树叶和蝉怎么样了？在课文中找一找。
（生答，出示幻灯片）什么是一动不动？（一点儿都不动）树叶为什么一动不动？（因为没有风）师：是的，炎热的夏天一丝风都没有，你会感到？（闷热）（2）蝉为什么一声也不叫呢？（空气太潮湿了。
第16课 雷雨 第二课时(教案)统编版语文二年级下册
16《雷雨》【教学目标】1.认识“压、蝉、垂、哗”等6个生字。
2.会写“雷、乌”等9个字及扩展的“雷雨、乌云、”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
【教学重点】1.识字、写字2.观察雷雨前后相同景物的不同情形。
【教学难点】培养学生善于观察、热爱大自然的精神。
【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、闯关挑战，复习字词学生接龙挑战，先认读生字，再说出词语，接着再说出句子。
出示生字：压词语：压下来句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
蝉词语：金蝉句子：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
垂词语：垂下来句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
哗词语：哗哗句子：哗，哗，哗，雨下起来了。
...........评一评看谁说得又快，又准确，说得好的给予奖励二、品读课文，体会景象上节课我们已经给课文分好段落，这篇文章描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然现象，这种就是按时间顺序描写景物。
概念：按时间顺序描写景物适用于写一处景物的不同时间的变化。
如同一景物一年四季的变化，同一地点早晨、中午、傍晚、深夜的不同景色。
运用：本文就是按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序写的。
第一部分：雷雨前雷雨前的景物是怎样的呢？让我们仔细品读下满天的乌云，黑沉沉地压下来。
“黑沉沉”说明雷雨前的云很厚、很黑、很低。
为什么要说“压下来”？边读边体会这个“压”字，你感受到了什么？“压”写出了乌云的低和来势凶猛，生动地描写了雷雨前的沉闷感。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
“一动不动”指没有一点风，树叶都静止不动了。
“一声也不出”说明了暴风雨来之前很安静。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
“忽然”说明了大风来得快，连蜘蛛都怕的，赶快逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
音频播放闪电雷声让学生身临其境感受此景象这是雷雨前的景象，我们来梳理下，雷雨前景物特点：第二部分：雷雨中雷雨中是什么样的现象呢？我们接着读读，观察它的变化。
16 雷雨 第二课时(教案)部编版语文二年级下册
16 雷雨第二课时教学目标1、继续学习课文，了解雷雨后的景象。
对比阅读，感悟雷雨前后的不同。
2、留心观察天气，把它写在日记里。
3、总结全文，品读句子。
感悟“垂、逃”等词语在句中的表达作用。
学前准备：1、制作多媒体课件。
（教师）2、预习课文，学会表述天气如何变化。
（学生）教学重难点品读重点句子，感悟雷雨前后的不同。
背诵课文。
教学方法雷雨雷雨前→乌云满天雷雨时→雨大视野模糊不清雷雨后→太阳出来天空出现奇观动物乐了教学过程一、检查预习，导入课题。
1、认读词语在上课之前老师要和大家积累一些词语（齐读词语）。
读完这些词语，老师给大家带来了两幅图，谁能用刚才的词语来形容这两幅图。
（电闪雷鸣、彩虹微笑）这两幅图向我们展现了两个不同的世界，究竟是谁带给我们不一样的世界呢？导入课题《雷雨》。
介绍“雷雨”的特点（雷雨又叫做雷阵雨，它多发生在夏季，它来得急去得也快）（设计意图：通过图片与文字相结合，让孩子对雷雨有一个直观的感受）2、检查预习老师：通过预习大家应该知道课文是按照什么顺序来描写雷雨的？谁能用“先最后”这样的句式来说。
（设计意图：通过一定的语境训练孩子说完整话）生：课文先写了雷雨前，接着写雷雨中，最后写雷雨后。
师：是呀！课文通过三个非常清晰的段落，先写了雷雨前，接着写雷雨时，最后写雷雨后。
现在就请大家跟随老师走进这场令人恐怖的雷雨。
（播放雷雨的视屏）二、品读感悟、体会重点字词句。
1、自主学习（感受雷雨前）自由读课文的1至3自然段，边读边想雷雨前天气发生了哪些变化？哪些变化让你感到了害怕？（设计意图：抓重点词语，体会雷雨前后的变化，以及自己的感受。
）①从“黑沉沉”和“压”你又感受到了什么？你能带着自己的感受读一读这句话吗？（个别读，全体读）②说说你又害怕什么？（大风：体会风之快，风之猛。
）③还有让我们更害怕的呢！（闪电、雷声）个别读、全体读。
④这是让人感到多么害怕呀，不光我们害怕了，就连小动物们也感到害怕了，请你在文中用横线画出表示小动物害怕的句子。
二年级语文下册《雷雨》第二课时教学设计
二年级语文下册《雷雨》第二课时教学设计潘玉萍【学习目标】：1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2、默读课文，能边读边想像。
有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。
【教学重难点】：教学重点：有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
教学难点：教学的难点在感悟雷雨前后景物的变化。
【现代教学媒体与资源的选择与应用】：有关雷雨的视频【教学过程】：一、导入新课，揭示课题。
同学们，在下天常常下什么雨？（雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。
（出示课题）板书：15、雷雨1、雷雨天有什么特点呢？（雷雨时间不长，但天气变化很大。
）2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我们一起学习课文）二、边看边听，熟悉课文全文内容。
（课件）三、自渎全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象？那几个自然段是写雷雨中的景象？那几个自然段是写雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。
）四、图文结合，理解课文内容。
（一）学习课文第1-3自然段。
1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？课文是怎样写的？（软件图①展示）2、学生互相交流说一说观察到的景象。
如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。
叶子一动不动蝉一声也不叫狂风大作，电闪雷鸣忽然一阵大风吹得树枝乱摆闪电越来越亮，雷声越来越响说明电闪雷鸣在不断加剧。
）3、句式比较：（软件）乌云压下来。
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（具体说明数量，颜色。
）解：满天的：本课指空中乌云多。
黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。
板书：乌云压下来刮大风树上的叶子不动，蝉不叫。
（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
（强调）（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。
）板书：叶不动蝉不叫（过度：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆）蜘蛛逃走了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级下册《雷雨》第二课时教学设计(网友来稿)
实验专题汇报课《雷雨》
教学目的：
1． 学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。
2． 正确、流利地朗读课文。
3． 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心
观察事物的习惯。
4． 理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学重、难点：
初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察
周围事物的品质。
教具：
课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、导语：
雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测，十分有趣。
今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？
2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。
3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后
的自然景象的变化。
二、创设情境，品词析句，指导朗读。
1、 再现雷雨前的情境。请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？
理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
①“满天”是什么意思？
②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，
你感到怎样？
③指导朗读这一句。
理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。（用多媒体帮
助理解）
找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。指导朗读这
一句。
句子对比：
闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电很亮，雷声很响。
①对比。“越来越”的意思是一次比一次强。
②指导朗读这一句。
③用“越……越……”说一句话。
2、 再现雷雨时的情境。请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？
①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。
②“哗，哗，哗，雨下起来了。”请找出这一句的象声词。
指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要
读得声音重一点，停顿短一点。
③句子对比：
渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。
雷声小了，雨声也小了。
A：对比。
B：指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急
到缓有一段时间，要读得稍慢一些。
C：用“渐渐地”说一句话。
3、 再现雷雨后的情境。
①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？
②读课文最后一部分。说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有
什么不同？
说说彩虹有哪几种颜色。
③“池塘里水满了”说明了什么？
④雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开
了，小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊！难怪小青蛙也蹲在
荷叶上．一动不动地注视着这美丽的世界。
展开想象能力的训练，引导学生一边看图．一边想象：如
果你是一只快乐的小青蛙，你能把雨后看见的美景告诉大家吗？蜻蜓
会想些什么说些什么？小鸟会想些什么说些什么？
三、有感情地朗读课文，通过朗读把雨前、雨中、雨后的感受表
达出来。
四、作业：
画一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象图，并在图下写几
句话。
板书：
前
雷雨 中 真美！
后
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢