人音版高中音乐鉴赏必修音乐与人生
高中音乐人音版必修第一节音乐与人生
音乐的基本要素
节奏 力度 速度 旋律 调式 和声 曲式 织体 音色
调式 音乐中的音按一定的关系连接起来 和声 多声部音乐中音与音之间的关系 曲式 音乐作品的结构 织体 多声部ห้องสมุดไป่ตู้品中各声部的组合形态 音色 由每个发声体的泛音数量及强弱
决定
复调风格 莫扎特 风格
贝多芬 风格
圆舞曲 风格
现代风格
音乐的基本要素
节奏 力度 速度 旋律 调式 和声 曲式 织体 音色
课堂小结
·音乐是听觉的艺术
·感受纯听觉的美，是音乐鉴赏的基本方 式
·分析音乐作品音乐基本要素，能更好的 把握作曲家的创作意图，为鉴赏音乐提 供最实用的方法
力度
·是音乐中音的强弱程度 ·常见的力度标记： 弱（p） 中弱（mp） 中强（mf） 强（f）
渐强（＜） 减弱（＞）
速度
·音乐进行的快慢称为速度 ·慢速度给人以精神舒畅、气息宽广、
意韵宁静或悲伤凄凉之感 ·快速度给人以精神紧张、呼吸急促、
情绪激动或欢快喜庆之感
旋律
·是音乐中表情达意的主要手段
·由高低、长短、强弱不同的音，按照 一定的序列组合起来的音乐线条
请欣赏
请选择
1、选择黑板中一种图形来形容听后的感觉 2、下列哪项最有可能是此曲的标题
A.《大海》 C.《命运》
B.《野蜂飞舞》 D.《悲歌》
请连线
命运的悲凉 春天的生机 家乡的美景 节日的欢腾
音乐鉴赏与欣赏的区别
——感悟、鉴别、表现出不同的 音乐要素
联觉
联觉
黑色 红色
色觉 联觉
听觉
联觉
各种感觉之间产生的相互作用，即 由一种感觉引起其他感觉的心理现象。
高中音乐鉴赏音乐与人生讲义
• ＜草原放牧＞在情绪上表现出欢快，奔放，时而悠 绕．让人联想到蒙古的人，草原，放牧的场景...
• 《第六（悲怆）交响曲》在情绪上表现出，叹息， 悼念，安静，悲壮．让人联想到某某逝去，回顾某 某逝去前的岁月．
2020/7/14
2020/7/14
2020/7/14
怎样把自己培养成为一位能听懂音乐 的人呢？
• 追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美 化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐 家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。对 音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种 基本素质，大家有那么多的知识积累，如果 学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就 会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活 情趣，提高我们的生活质量。
一个音为中心（主音）构成一个体系，就叫调式。 • 7、曲式：音乐的横向组织结构。 • 8、织体：多声音乐作品中各声部的组合形态 • 9、音色：音色有人声音色和乐器音色之分。在人声音色中又
可分童声、女声、男声等。乐器音色的区别更是多种多样。在 音乐中，有时只用单一音色，有时又使用混合音色。
2020/7/14
2020/7/14
鉴赏《草原牧歌》
• 第一次聆听《草原牧歌》（完整聆听）
1、独奏乐器是什么？ 琵琶 2、音乐情绪怎样？联想和想象到了 什么？
（富有生机和朝气、天真、活泼；联想到美丽的草原 和放牧的生活情景）
2020/7/14
2020/7/14
2020/7/14
2020/7/14
长江之歌—— 电视片《话说长江》主题音乐
2020/7/14
我们欣赏音乐的目的？
• 1.培养和发展音乐感受力和音乐表现力 • 2.培养健康向上的审美观，发展审美能力 • 3.开阔视野、启迪智慧、培养热爱民族音乐
浅谈高中音乐鉴赏课《音乐与人生》中的美育实施策略
浅谈高中音乐鉴赏课 《 音乐与人生 》 中的美育实施策略
摘要：如何聆听音乐？在音乐鉴赏教学中如何根据教材内容和教学目标设计教学，让音乐鉴赏与具体作品相结合，聆听感悟与理性的思考相结合，培养学生的审美感知能力实现课标中“以美育人”课程理念呢？一是了解音乐的要素及其艺术作用，二是了解音乐的创作背景和音乐的段落色彩， 三是理解音乐与生活的关系。贝多芬“音乐是比一切智慧一切哲学都具有更高的启示”。在同学们的一生中，让音乐伴随一生。
关键词：音乐与人生 以美育人 草原放牧
普通高中音乐新课标基本理念中指出：音乐作为普通高中美育基本课程，是学校实施美育的重要途径，具有情操教育、心灵教育、以美育人功能。学生通过音乐课程学习，认知、理解音乐艺术的本体构成特征，领悟音乐形式美与艺术表现的关系，从而拓展文化视野，培养美好情操。综上所述，在音乐鉴赏教学中如何根据教材内容和教学目标设计教学，让音乐鉴赏与具体作品相结合，聆听感悟与理性的思考相结合，培养学生的审美感知能力实现课标中“以美育人”课程理念呢？下面笔着就人音版高中音乐鉴赏课第一单元《学会聆听》中的第一课《音乐与人生》来谈谈我的美育实施策略。
依据教材大纲的要求，本节课的教学目标旨在引导学生认识三个问题，即：音乐要素及其艺术作用？怎样聆听音乐？音乐与人生的关系？这三个问题，不仅对学生学会聆听鉴赏音乐具有基础性，指导性的意义，更能帮助学生提高审美情趣，奠定终身喜爱音乐学习音乐，用音乐来提高生活质量的人生观。 作为高中音乐鉴赏的第一课，标题《音乐与人生》正是学生学习音乐鉴赏的出发点，也提示了普通高中学生在音乐鉴赏这门课程中的学习目的。因此，上好本节课对学生在后面课程的学习中，提高对音乐的认识与理解具有很重要的意义。
那么围绕教学大纲和教材内容要上好本节课，笔着认为就要抓住三个重点:1.什么是音乐要素及音乐要素的艺术作用？2.如何指导学生认识音乐要素，聆听作品时听懂音乐的语言所表达的思想和塑造的艺术形象。3.怎样引导学生思考音乐与人生的关系，提高学生的审美能力，培养美好情操。为此，在教学中笔着就依据上述三点来进行“美育”教学设计，培养学生的审美感知能力。
高中音乐人音社必修教案第一节：音乐与人生
随着音乐高唱。进而感受调式色彩
制作音乐《欢乐颂》和《献给爱丽丝》交错出现
强化调式音乐色彩的感受
小结
巩固复习
课件展示
1、主音是调式中的第几级音。
2、自然大调音阶的构成
3、和声小调的音阶构成
4、羽调式五声音阶的构成
思考并回答
课件展示，学生回答
实践与探究
根据歌词选择创作调式
根据歌词，选择合适的创作调式
1、我坐在万物生长的土地中央，听春天的交响，享受这世界的光芒。
2、最好的山水最好的人，美丽的地方我的家。
3、今晚哭泣时Hale Waihona Puke 尘世落在身上，孤单的影子伴随着我。
聆听
结合实际应，巩固调式的学习。
《多彩的调式》教学设计
课题
多彩的调式
教师
年级
高一
课时
第1课时
课型
综合
一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
情感态度与价值观：通过对音乐基本要素调式的学习，使学生从调式的维度走近音乐，提升学生对音乐的审美能力。
知识与技能：通过本节课的学习让学生懂得一般调式的构成及特点。学会构建调式音阶，尤其是民族调式音阶的构成。具备分析简单音乐调式的能力。
识别主音，判断调式，体验大小调的调式色彩
学习中国民族调式：五声调式的构成
重要知识：音级关系的学习，为后面的构音阶练习做准备
小组合作：尝试用音名构建G自然大调音阶
请各小组合作，构建G自然大调音阶。
用课前准备的手机，上传各小组答案。
小组合作：讨论如何构建G自然大调音阶，并得出结论。小组长上传本组结论。
调式构成知识的深化和应用
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐和生活 课件(共21张PPT)
• 1、了解音乐与人生之间的关系 • 2、巩固音乐的基础知识 • 学会欣赏音乐
什么是音乐？
音乐的定义：是凭借声波振动而存在，在时 间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情
绪反应和情感体验的艺术 振幅与大小，频率与高低
简单的说：音乐就是一种声音的艺术， 一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种
1．人声的分类。（学生回顾） 2．听辨音色（分组抢答）
笛子 小提琴
古筝 大提琴
速度与力度 1．对比欣赏《隐形的翅膀》与 《保卫黄河》。问题；速度与力
度能不能换一下？
请用演唱来证明。
探究：聆听《草原英雄小
姐妹》第一部分，感受音 乐要素发挥的作用，体验 作品的音乐情绪
本课思路回顾：
什么是音乐；音乐基本要素是指什 么，包括了哪些形式要素；我们应
该怎样去欣赏音乐？
• 贝多芬曾说过：“音乐比一切智慧、一切 哲学都具有更高的启示。”在我们的一生 中，让音乐随行，让我们都用心去谱写人 生中的每一个音符，使我们的“生命之曲” 更加完美，更加辉煌！
情何其凄美。千百年来， 人们世代繁衍，生生不息。不断 地演绎着或平凡或动人或悲壮或 低沉的生命之歌。
• 卞祖善是我国著名指挥家。年近 古稀的卞先生以五十多年的亲身 经历与感受，用音乐为我们总结 出人生三部曲——《摇篮曲》、 《婚礼进行曲》和《葬礼进行 曲》。
• 《摇篮曲》代表着 人一生的开始。闭 上眼睛，听着恬静、 柔和的曲调，可以 感受，到母亲对孩 子无限的关爱与无 私的祝福。伟大的 母亲，可爱的孩子， 世间最美好 最纯
音乐语言
• 用音乐形式要素来表现人类情感的艺术手 段
聆听音乐，根据感受选择相应的词语
《二泉映月》 《喜洋洋》
欢快活泼 雄壮有力
高中音乐人音社必修教案音乐与人生
第一单元音乐与人生一，说教材1，说大纲；根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义．2教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元＜学会聆听＞的第一节＜音乐与人生＞．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交响乐＜第六悲怆交响曲＞，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐．二，教学目标1，通过简单作曲活动让学生初步认识音乐形成的过程和部分音乐要素的关系；2，通过唱、听、比较音乐作品《草原小姐妹》（草原放牧）主题音乐片段的欣赏活动了解速度、力度、音色等要素的基本内容，以及音乐形式要素在音乐形象塑造中的艺术作用。
3，通过本课的学习让学生懂得鉴赏音乐的方法以及音乐与人生的关系。
三，教学重点1、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
2、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？四，教学难点认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。
五，说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，【高一段的学生，有很好的想象力和判断了，知识结构完整、有一定的艺术修养。
】这一节课我会充分做好跟学生的互动，在教学过程中，紧紧围绕教学目标，教学重点，注重引导、培养学生聆听、鉴赏音乐艺术的能力，通过各种实践创作活动，让学生感受音乐要素对在音乐中发挥的艺术作用。
在讲授知识的时候，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐，视频等让学生听，看，学唱等形式来实现我的教学目的．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识．六，说教学过程本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等．１导入：聆听《《第六悲怆交响曲》（第四乐章）》《第六（悲怆）交响曲》是柴可夫斯基创作的最后一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。
高中音乐人音社必修教案第一节音乐与人生
知识点观看，并认真听老师讲解
大调、小调
五声调式
随录音演唱大小调音阶
听总结
(下行)
（疏松）
（小调式）
（慢速）。
聆听乐曲
情感内涵
多媒体播音乐
投影播放讲解内容
多媒体播音乐片段
知识点展示
知识点展示
知识点展示
答案展示
播放音乐
展示主题
拓展Leabharlann 拓展（一）五声调式
1、音乐本身也是思想意识形态的反应，中华音乐源远流长最终诞生了一种我国特有的音乐调式——五声调式，我们来看有哪几个音？那么对应的西洋大调的音是那些？
（四）速度、力度
1、听音乐你们感受音乐情绪的变化主要是由什么引起的？
2、速度、力度概念
速度是音乐进行中的快慢程度。
力度是音量的强弱程度。
3、看老师指挥做关于速度和力度的练习。
（五）调式
1、弹奏音乐让学生感受音乐形象的变化。
2、调式
刚才第二段音乐老师只是把其中两个音做了变化处理，那么发生变化的又是什么呢？
2、老师给家朗诵一遍你们再来感受一遍。
3、这个音乐听过吗？
4、当下一部科技含量十足的电影插曲和100多年前最贫穷最落后的中国的梁启超先生的一首词放在一起大家听有这样的感受，因为他们有共同的主题思想，义不容辞的责任担当和使命。
5、那么说起音乐的思想性我们不得不说起一位被称为乐圣的伟大音乐家——贝多芬。贝多芬有一部体现全人类自由、平等、博爱为主题的伟大作品是什么——《欢乐颂》选自第九合唱交响曲，下面老师带给大家一段不一样的《欢乐颂》大家来感受一下。
（二）旋律
1、下面老师再给大家聆听一段音乐，大家听除了音质好，最打动大家的又是什么呢？播小提琴协奏曲《梁祝》
人音版 高中音乐必修一：音乐与人生
长江之歌
• 《长江之歌》是电视片《话说长江》的主题音 乐。歌曲热情地歌颂了长江的雄浑，壮丽，表 达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。
音乐与人生
第一节 音乐与人生
• 兴于诗，立于礼，成于乐。
• ——孔子
草原放牧
草原放牧是选自于《草原小姐 妹》乐曲表现的是蒙古族少年--龙梅和玉荣-----抗严寒，斗风 雪，保护集体财产的内容。
第六（悲怆）交响曲ห้องสมุดไป่ตู้
柴可夫斯基（1840----1893） 俄国作曲家，《第六（悲怆） 交响曲》是他后期创作的最具 有很高艺术成就的作品。这个 时期的作品，常常表现出一种 苦闷彷徨，不知所措的思想情 绪。
高中音乐人音版必修公开课第一节：音乐与人生
音乐的表现机制：
“联觉”
了解“联觉”：
低音
高音
听觉
中药
雪碧
味觉
“联觉”
重
明亮
轻
高音
阴暗
闷热
羊绒
低音
凉爽
真丝
“联觉”的定义：
由一种感觉引起其它感觉的心理现象叫做“联觉”
1、 《野蜂飞舞》里姆斯基·科萨科夫（俄）
2、 《蝴蝶》
爱德华·格里格（挪威 要
体
验 作 曲 家 的
素
音乐的表现意图
欣赏者
分组讨论：
1）根据本课学习，如果让同学们随堂创作一首《哀乐》 的话，你会选择哪种音乐元素（长音、短音、快速、 慢速、旋律向上、旋律下降）
2）根据本课的学习，聆听这段音乐谈谈你的感受
学会聆听
——古典音乐
主讲教师：
“听不懂”
是阻碍我们欣赏古典音乐最普遍的原因。
音响不具备两种属性：
1、造型性：
推论：音乐不能直接传达“视觉影像”
2、语义性：
推论：音乐不能直接传达“思想概念”
没有必要用“文学化”和“美术化”的方式解读音乐
误区
a连绵起伏的高山 b山间的小溪
c田园风光
d汹涌的大海
自主学习：
高中音乐人音社必修教案第一节：音乐与人生
音乐的要素：构成音乐的各种要素，包括音的高低、长 短、强弱、音色。由这些基本要素互相结合，形成音乐中 常用的“形式要素”：如节奏、旋律、和声、音色、力度、 速度、调式、曲式、织体等。
音乐语言是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的艺 术手段。
乐曲开头是一段引子，首先用圆号奏出“小姐妹”的主 导动机。小姐妹的主导动机，能很好的塑造英雄形象。
（2）复听：要求学生注意圆号的音色。
“第一主题”
（1）听、思考：音乐刻画小姐妹怎样的形象?说明理由。
小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及 她们勤劳放牧的生活情景。
（2）点评：根据吴应炬作曲的电影动画片《草原小姐妹》 的主题歌改写的。也是本协奏曲的主要主题。速度小快板， 节奏轻快，对形象的塑造恰如其分。
欣赏主题段音乐中主要有哪些音乐要素在发 挥作用？音乐的基本形象和情绪是怎样的？
（2）简要点评:这是悲剧性的体验和不可幸免的死亡，其 中含有抗议的激情，从而使这个主题增添了巨大而紧张的
悲剧性力量。
下行的悲戚旋律、极不稳定的和声、弦乐器暗淡的 音色以及缓慢的速度，使这个主题的音乐情绪显得悲壮、 激情。
（分别讲解,重点讲解旋律、力度、速度、节奏。）
音乐知识
作品鉴赏
（一）《草原小姐妹》之《草原放牧》
（1）全曲背景简介 《草原小姐妹》曲作者为吴祖强，王燕樵，刘德海，
创作于 1972 年。作品根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风 雪中保护工社羊群的真实故事写成。创作目的是尝试着使 用我国传统的民族乐器——琵琶，作为主奏乐器与西洋管 弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。
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