冀教版数学七年级上册第三部分:函数的综合应用.doc

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冀教版八年级数学下册第二十章《函数》教学设计

冀教版八年级数学下册第二十章《函数》教学设计
三、教学重难点和教学设法;
(2)一次函数、二次函数、反比例函数、指数函数、对数函数的性质及其图像特征;
(3)函数图像的平移、伸缩、翻转等变换方法;
(4)函数的单调性、奇偶性、周期性等性质。
2.难点:
(1)从具体实例中抽象出函数的定义,理解函数的概念;
(2)掌握函数图像的性质,学会运用图像变换解决实际问题;
(3)运用函数性质解决实际问题,培养学生的数学思维能力。
(二)教学设想
1.教学方法:
(1)采用启发式教学,引导学生从具体实例中抽象出函数的定义,培养学生的抽象思维能力;
(2)运用多媒体教学手段,展示函数图像的变换过程,帮助学生直观地理解图像性质;
2.通过小组合作、讨论交流等形式,让学生在探究函数性质、图像变换的过程中,学会观察、分析、归纳、总结,培养合作意识和解决问题的能力。
3.设计丰富的例题和练习题,让学生在实际操作中掌握函数的求解方法,提高运算速度和准确性。
4.引导学生运用函数知识解决实际问题,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
5.注重启发式教学,激发学生的求知欲和兴趣,培养学生自主学习、主动探究的习惯。
5.通过函数知识的学习,使学生认识到数学知识在实际生活中的广泛应用,激发其学习数学、运用数学的热情。
本教学设计旨在让学生在掌握函数知识的基础上,提高数学思维能力、解决问题的能力,培养合作精神、创新意识,树立正确的数学观念,为今后的学习和发展奠定基础。
二、学情分析
八年级学生在学习函数之前,已经掌握了基本的代数运算、方程、不等式等知识,具备了一定的数学基础。但在抽象思维、问题解决能力方面,学生还存在一定的差距。因此,在教授函数这一章节时,需要关注以下学情:
(2)运用图象法、列表法、解析法表示一次函数和二次函数,并进行图像绘制;

冀教版数学九年级下册30.3《由不共线三点的坐标确定二次函数》教学设计

冀教版数学九年级下册30.3《由不共线三点的坐标确定二次函数》教学设计

冀教版数学九年级下册30.3《由不共线三点的坐标确定二次函数》教学设计一. 教材分析冀教版数学九年级下册30.3《由不共线三点的坐标确定二次函数》一节,是在学生学习了二次函数的图像和性质的基础上进行的一节实践性较强的内容。

本节通过让学生利用不共线的三个点来确定一个二次函数,旨在提高学生分析问题和解决问题的能力,以及运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础,对二次函数的概念、图像和性质已经有了初步的认识。

但是,对于如何利用这三个点来确定一个二次函数,可能还存在着一定的困难。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过实践操作,逐步掌握方法。

三. 教学目标1.让学生掌握利用不共线的三个点来确定一个二次函数的方法。

2.培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:如何利用不共线的三个点来确定一个二次函数。

2.难点:对二次函数图像的理解和运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生通过解决实际问题来掌握知识点。

2.利用多媒体课件,展示二次函数的图像,帮助学生直观理解。

3.实践操作,让学生通过动手操作来加深对知识点的理解。

4.分组讨论,培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.多媒体课件。

2.练习题。

3.纸和笔。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体课件,展示一个二次函数的图像,让学生观察并描述其特点。

然后提出问题:如何利用三个不共线的点来确定一个二次函数?2.呈现(10分钟)让学生分组讨论,每组尝试利用三个不共线的点来确定一个二次函数。

讨论结束后,每组汇报自己的成果。

教师在黑板上板书各组的答案,并进行讲解。

3.操练(10分钟)让学生利用纸和笔,自己尝试画出一些二次函数的图像,并利用不共线的三个点来确定这些函数。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)让学生完成练习题,巩固所学知识。

七年级上册数学冀教版【教案】第五章 一元一次方程

七年级上册数学冀教版【教案】第五章  一元一次方程

一、单元学习主题本单元是“数与代数”领域“方程与不等式”主题中的“一元一次方程”.二、单元学习内容分析1.课标分析《标准2022》指出初中阶段数与代数领域包括“数与式”“方程与不等式”和“函数”三个主题,在初中阶段学生将进一步学习负数、无理数,以及它们的四则运算,还将学习代数式、方程、不等式、函数等内容.“方程与不等式”揭示了数学中最基本的数量关系(相等关系和不等关系),是一类应用广泛的数学工具.有助于学生形成抽象能力、推理能力和模型观念,发展运算能力.通过经历对现实问题中量的分析,借助用字母表示的未知数,建立两个量之间关系的过程,知道方程是现实问题中含有未知数的等量关系的数学表达,从而体会方程思想,体会算数与代数的差异.一元一次方程是“数与代数”领域的主要内容,它在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位,本单元的学习内容主要有四个方面:第一,等式的基本性质;第二,方程的意义,构建一元一次方程的过程与方法;第三,一元一次方程的有关概念及其解法;第四,一元一次方程在解决一些简单的实际问题中的应用.这四个方面是一个连贯的整体.一元一次方程是一类重要的数学模型,它具有典型的示范性和指导性.首先,这一模型化思想,对其他方程模型、不等式模型、函数模型的学习,都起着启迪思维的重要作用;其次,在用它解决实际问题时,对其中数量关系的分析方法和认知途径,也是今后运用其他数学模型解决实际问题的重要基础;第三,一元一次方程的解法是一项数学基本技能,它对方程组、一元一次不等式及一元二次方程的求解,都将产生深远的影响.2.本单元教学内容分析冀教版教材七年级上册第五章“一元一次方程”,本章包括四个小节:5.1等式与方程;5.2一元一次方程;5.3解一元一次方程;5.4一元一次方程的应用.本单元通过对等式的基本性质的探究过程,引出方程的概念,进而对一元一次方程进行探讨.利用等式的基本性质解一元一次方程,并能够运用一元一次方程来解决实际生活中的问题.通过一元一次方程的学习,明确方程是刻画现实世界数量关系的有效模型,对学生进一步学习一元一次不等式和一元二次方程积累一定的经验,建立了学生的模型观念,培养了学生的运算能力.按照先经历、感知,再概括、提升,最后达到理性认识的过程来呈现主要内容.通过代数方法与算术方法的对比,引导学生体会“方程”的意义与作用,突出方程与生活的紧密联系,增强学生的应用意识.通过探究天平平衡现象的游戏,在领悟和感知等式基本性质的过程中,获得一元一次方程的解法.引导学生分析等式的变形依据,强调程序但不过分追求解一元一次方程的技巧.在用一元一次方程解决实际问题的过程中,强化引导学生分析情境中的数量关系,突出符号意识,增强学生的模型观念和运算能力.这样的教学能让学生增强对数学学习的兴趣.感悟数学论证的逻辑,体会数学的严谨性,形成初步的推理能力和重事实、讲道理的科学精神.三、单元学情分析本单元内容是冀教版教材数学七年级上册第五章一元一次方程,学生在前面已学习了代数式和整式,初步积累了用字母表示数的经验.根据学生的最近发展区创设特定情境,学生一直处于用字母表示数量关系的氛围之中,使学生更加主动地去探索等式的基本性质,培养学生良好的数学探究意识.合理应用等式的基本性质,探究解一元一次方程的步骤,解决一元一次方程在现实生活中的广泛应用是学习本单元内容的主要目标.四、单元学习目标1.引导学生经历一元一次方程的建立和运用的过程,使学生能根据具体问题中的数量关系列出方程,感受模型化过程,形成初步的方程思想.2.能通过天平平衡问题探究和掌握等式的基本性质.提高学生的探究能力和推理能力.3.了解方程、一元一次方程、方程的解等概念,会解一元一次方程,体会解方程过程中的“化归”思想,增强运算能力.4.对于一些简单的实际问题,会分析其中的数量关系,列出一元一次方程并求解,能根据实际问题确定其解,使学生经历用数学解决实际问题的过程.培养学生的模型观念、应用意识和创新意识.5.通过一元一次方程模型的建立和应用,帮助学生提高数学抽象模型思想以及分析问题和解决问题的能力,增强数学的应用意识和学习数学的兴趣.续表六、单元评价与课后作业建议本单元课后作业整体设计体现以下原则:针对性原则:每课时课后作业严格按照《标准2022》设定针对性的课后作业,及时反馈学生的学业质量情况.层次性原则:教师注意将课后作业分层进行,注重知识的层次性和学生的层次性.知识由易到难,由浅入深,循序渐进,突出基础知识,基本技能,渗透人人学习数学,人人有所获.重视过程与方法,发展数学的应用意识和创新意识.根据以上建议,本单元课后作业设置为两部分,基础性课后作业和拓展性课后作业..。

30.4二次函数的应用(第2课时)PPT课件(冀教版)

30.4二次函数的应用(第2课时)PPT课件(冀教版)

解:∵
S 24 4x x 4 x2 8x 4 (x 3)2 12
3
3
3
且a= 4 <0,
3
∴当x=3时,S有最大值,且 S 12 . 最大
答:当x=3时,矩形框架ABCD的面积S 最大,最大面积为12 m2.
利用二次函数解决生活实际中最值问题的 一般方法: 1.根据题意找等量关系,列出二次函数的表 达式,求出符合题意的自变量的取值范围. 2.在自变量的取值范围内,求出二次函数的 最大值或最小值.
(教材第44页例3)一工艺师生产的某种产品按质量分为9个档次.第1
档次(最低档次)的产品一天能生产80件,每件可获利润12元.产品每
提高一个档次,每件产品的利润增加2元,但一天产量减少4件.如果只
从生产利润这一角度考虑,他生产哪个档次的产品,可获得最大利润? 思考: 题目涉及哪些变量?哪个量是自变量?哪些量随之产生了变化?
成矩形ABCD的最大面积是 ( C )
A.60 m2
B.63 m2
C.64 m2
D.66 m2
解析:设BC=x m,矩形ABCD的面积为y m2,根据题意得y=(16-x)x=x2+16x=-(x-8)2+64,当x=8时,ymax=64,则所围成矩形ABCD的最大面积是 64 m2.故选C.
2.如图所示,△ABC是直角三角形,∠A=90°, AB=8 cm,AC=6 cm,点P
[知识拓展]
1.求二次函数最值最常用的方法有两种:
(1)配方法:
y ax2 bx c
a
x2
b a
x
c
若a>0,则当x=- b
2a
时,y最小值=
4ac b2 4a

七年级上册数学第三章3.1~3.3 测试卷(含答案)

七年级上册数学第三章3.1~3.3 测试卷(含答案)

七年级上册数学第三章3.1~3.3 测试卷一、选择题。

(每小题3分,共36分) 1.下列等式变形正确的是( ) A .如果s =21ab ,那么b=a s 2 B .如果21x=6,那么x=3 C .如果x -3 =y -3,那么x-y=0 D .如果mx= my ,那么x=y 2.下列方程中,是一元一次方程的是( )A .x ²-4x=3B .x=0C .x+2y=1D .x-1=x13.解方程16110312=+-+x x 时,去分母后,正确的结果是( )A.4x+1 -10x+1 =1B.4x +2 -10 -1 =1C.4x+2 -10x -1 =6D.4x +2 - 10x +1 =6 4.下列方程中,解为x=2的方程是( )A .4x =2B .3x +6 =0 C.21x=0 D .7x -14 =05.下图是某超市中某款洗发水的价格标签,售货员不小心将墨水滴在了标签上,导致原价看不清楚,请帮忙算一算,该洗发水的 原价是( )A .22元B .23元C .24元D .26元6.小明从家里骑自行车到学校,如果每小时骑15 km ,可早到10分钟;如果每小时骑12 km 就会迟到5分钟,问他家到学校的路程是多少km ?假设他家到学校的路程是x km ,根据题意列出的方程是( )A .B .C .D .7.已知4个矿泉水空瓶可以换矿泉水一瓶,现有16个矿泉水空瓶,若不交钱,最多可以喝矿泉水( )A .3瓶B .4瓶C .5瓶D .6瓶8.若关于x 的方程2x - kx +1 =5x -2的解为-1,则k 的值为( ) A .10 B.-4 C .-6 D .-89.若方程2x +3 =5,则6x +10等于( )A .15B .16C .17D .3410.当x=2时,代数式ax - 2x 的值为4,当x= -2时,这个代数式的值为( ) A .-8 B .-4 C .-2 D .811.萌萌骑自行车从A 地到B 地,达达骑自行车从B 地到A 地,两人都沿同一条公路匀速前进,已知两人在上午8点同时出发,到上午10点时,两人还相距40千米,到下午1点时,两人又相距65千米,则A 地与B 地相距____千米.( ) A .105 B .110 C .210 D .25012.下列说法中:①若33y x =,则x+3 =y+3;②方程2x-3=x+1变形为2x-x =1 +3的方 法是移项;③方程7x-2=3x 可变形为3x-2 =7x ;④关于x 的方程(m-2)x=3m -6的解是 2.说法正确的是( )A .①②B .①②④C .①②③④D .③④二、填空题。

冀教版初中数学目录

冀教版初中数学目录

七年级上册第一章几何图形的初步认识1.1 几何图形1.2 图形中的点、线、面1.3 几何体的表面展开图1.4 从不同方向看几何体1.5 用平面截几何体第二章有理数2.1 正数和负数2.2 数轴2.3 绝对值2.4 有理数的大小比较2.5 有理数的加法2.6 有理数的减法2.7 有理数的加减混合运算2.8 有理数的乘法2.9 有理数的除法2.10 有理数的乘方2.11 有理数的混合运算第三章估算与近似数3.1 估算3.2 近似数3.3 科学记数法3.4 用计算器进行数的计算3.5 感受大数第四章线段角4.1 点和线4.2 线段长短的比较4.3 角和角的度量4.4 角的比较4.5 角的运算第五章数量和数量之间的关系5.1用字母表示数5.2代数式5.3数量的表示5.4代数式的值5.5两个数量之间关系的初步认识第六章整式的加减6.1 整式6.2 合并同类项6.3 去括号6.4 整式的加减七年级下册第七章一元一次方程7.1 一元一次方程7.2 解一元一次方程7.3 用一元一次方程解决实际问题第八章相交线与平行线8.1 相交线8.2 两条直线平行的条件8.3 平行线的特征第九章二元一次方程组9.1 二元一次方程组9.2 二元一次方程组的解法9.3 二元一次方程组的应用第十章整式乘法与因式分解10.1 同底数幂的乘法10.2 幂的乘方与积的乘方10.3 同底数幂的除法10.4 整式的乘法10.5 乘法公式10.6 因式分解10.7 提公因式法10.8 公式法第十一章三角形11.1 三角形的再认识11.2 三角形的内角与外角11.3 三角形的角平分线、中线和高11.4全等图形11.5两个三角形全等的条11.6直角三角形全等的条件11.7 用尺规作在三角形第十二章统计的初步认识12.1 数据的收集12.2 数据的整理12.3 统计图形八年级上册第十三章一元一次不等式和一元一次不等式组13.1 不等式13.2 不等式的基本性质13.3 一元一次不等式13.4 一元一次不等式组第十四章分式14.1 分式14.2 分式的乘除14.3 分式的加减第十五章轴对称15.1生活中的对称轴15.2简单的轴对称图形15.3 轴对称的性质15.4 利用轴对称设计图案15.5 等腰三角形第十六章勾股定理16.1 勾股定理16.2 由边的数量关系识别直角三角形16.3 勾股定理的应用第十七章实数17.1 平方根17.2 立方根17.3 实数17.4 用计算器开平(立)方17.5 实数的运算第十八章平面直角坐标系18.1 确定平面上物体的位置18.2 平面直角坐标系18.3 图形与坐标18.4 二元一次方程(组)的解和点的坐标第十九章随机事件与概率19.1 确定事件和随机事件19.2 可能性大小19.3 频率与概率的关系(共2页第1页)八年级下册第二十章平移与旋转20.1 平移20.2 旋转20.3 中心对称与中收对称图形20.4 图案的设计与欣赏第二十一章函数21.1 变量与函数21.2 函数关系的表示法21.3 函数的应用第二十二章四边形22.1 平行四边形的性质22.2 平行四边形的识别22.3 三角形的中位线22.4 矩形22.5 菱形22.6 正方形22.7 梯形22.8 多边形的内角和与外角和22.9 平面图形的镶嵌第二十三章分式方程23.1 分式方程23.2 分式方程的应用第二十四章命题与证明(一) 24.1 命题24.2 命题的证明24.3 平行线的判定定理24.4 平行线的性质定理24.5 三角形内角和定理24.6 直角三角形全等的判定定理24.7 线段垂直平分线的性质定理及其逆定理27.8 角平分线的性质定理及其逆定理第二十五章一次函数25.1 一次函数25.2 一次函数的图像和性质25.3 确定一次函数表达式的方法25.4一次函数与方程、不等式的关系25.5一次函数的应用第二十六章数据的代表值与离散程度261 平均数与加权平均数26.2 中位数和众数26.3 方差和标准差九年级上册第二十七章圆(一)27.1 圆的基本概念和性质27.2 圆心角和圆周角27.3 过三点的圆27.4 弧长和扇形面积第二十八章一元二次方程28.1 一元二次方程28.2 解一元二次方程28.3 用一元二次方程解决实际问题28.4 方程的近似解第二十九章相似形29.1 形状相同的图形29.2 比例线段29.3 相似三角形29.4 三角形相似的条件29.5 相似三角形的性质29.6 相似多边形及其性质29.7 位似图形29.8 相似三角形的应用第三十章反比例函数30.1 反比例函数30.2 反比例函数的图像和性质30.3 反比例函数的应用第三十一章锐角三角函数31.1 锐角三角函数31.2 锐角三角函数值的求法31.3 锐角三角函数的应用第三十二章命题与证明(二) 32.1 等腰三角形的性质定理和判定定理及其证明32.2 平行四边形的性质定理和判定定理及其证明32.3 矩形、菱形的性质定理和判定定理及其证明32.4 等腰梯形的性质定理和判定定理及其证明第三十三章概率的计算和估计33.1 用列举法求概率33.2 概率树形图33.3 概率的估计33.4 几何概率九年级下册第三十四章二次函数34.1 认识二次函数34.2 二次函数的三种表示方法34.3 二次函数的图像和性质34.4 二次函数的应用第三十五章圆(二)35.1 点与圆的位置关系35.2 直线与圆的位置关系35.3 探索切线的性质35.4 切线的判定35.5 圆与圆的位置关系第三十六章抽样调查与估计36.1 抽样调查36.2 数据的整理与表示36.3 由样本推断总体第三十七章投影与视图37.1 平行投影37.2 中心投影37.3 视点、视线、盲区37.4 三视图37.5 几何体的展开图及其应用。

冀教版九年级数学下册《30.4.3 求二次函数表达式解实际应用问题》习题课件

30.4 二次函数的应用
第三十章 二次函数
第3课时 求二次函数表达式
解实际应用问题
1 利用二次函数解与方程综合问题
2 利用二次函数解与不等式综合问题 3 利用图表中信息解函数与不等式综合问题
7.【中考· 成都】随着地铁和共享单车的发展,“地铁+单车” 已成为很多市民出行的选择,李华从文化宫站出发,先乘 坐地铁,准备在离家较近的A,B,C,D,E中的某一站出 地铁,再骑共享单车回家,设他出地铁的站点与文化宫距
答:第15天在第14天的价格基础上最多可降0.5元.
9.【中考· 随州】九年级(3)班数学兴趣小组经过市场调查整理 出某种商品在第x天(1≤x≤90,且x为整数)的售价与销售量
的相关信息如图和下表所示.已知商品的进价为30元/件,
设该商品的售价为y(单位:元/件),每天的销售量为p(单位: 件),每天的销售利润为w(单位:元).
时间x/天
每天的销售量p/件
1
198
30
140
60
80
90
20
(1)求出w与x的函数表达式.
Hale Waihona Puke (2)问销售该商品第几天时,当天的销售
利润最大?并求出最大利润. (3)该商品在销售过程中,共有多少天每
天的销售利润不低于5 600元?请直接写出结果.
(1)当1≤x≤50时,设商品的售价y与时间x的函数表达式为y 解:
8.【中考· 随州】某水果店在两周内,将标价为10元/斤
的某种水果,经过两次降价后的价格为8.1元/斤,并
且两次降价的百分率相同. (1)求该种水果每次降价的百分率; (2)从第一次降价的第1天算起,第x天(x为整数)的售 价、销量及储存和损耗费用的相关信息如下表所 示.已知该种水果的进价为4.1元/斤,设销售该 水果第x天的利润为y元,求y与x(1≤x<15)之间 的函数关系式,并求出第几天时销售利润最大?

冀教版数学八年级下册数学21.4 一次函数的应用课件(共24张PPT)

(1)旅客最多可免费携带多少千 克行李? 30千克
(2)超过30千克后,每千克需付 多少元? 0.2元
30
2.某手机的电板剩余电量y毫安是使用天数x的一次函数x和y
关系如图 : 此种手机的电板最大带电量是多少?
y/毫安
1 000毫安
x/天
小结
通过这节课的学习,你有什么收获? 1.知识方面:通过一次函数的图像获取相关的信息; 2.数学思维:①数形结合,函数与方程的思想
车每行驶100千米消耗2升汽油. (3)当y=1时,x=450,因此行驶了450千米后,摩托车将 自动报警.
上题中摩托车行至加油站加完油后,摩托车油箱的剩余油量y(升)和摩 托车行驶路程x(千米)之间 的关系变为图1:
( ,6)
图1
( ,2)
图1为加油后的图象 试问: ⑴加油站在多少千米处?
400千米
用了4 升,,因此摩托车每行驶100千米消耗 2 升汽油.
上题中摩托车行至加油站加完油后,摩托车油箱的剩余油量
y(升)和摩托车行驶路程x(千米)之间 的关系变为图1:
图1
原图
⑶若乙地与加油站之间还有250千米,要到达乙地所加的油是否够用?
答:够
理由:由图像上观察的:400千米处设加油站,到700米处油用
21.4 一次函数的应用
1.能根据实际问题中变量之间的关系, 确定一次函数关系式.
2.能将简单的实际问题转化为数学问题 (建立一次函数),从而解决实际问题.
一次函数图像可获得哪些信息?
1. 由一次函数的图像可确定k 和 b 的符号; 2.由一次函数的图像可估计函数的变化趋势; 3.可直接观察出x与y 的对应值; 4.由一次函数的图像与y 轴的交点的坐标可确定b值,

河北省高一数学上册第三单元《函数的应用》全套教案

河北省高一数学上册第三单元《函数的应用》全套教案本单元以函数的应用为主题,分为两节,通过本单元学习,引导学生明白通过对二次函数图象的描绘,了解函数零点的概念,渗透由具体到抽象思想,领会函数与相应方程实数根之间关系的表示方法。

3.1 函数与方程教学课时:2课时方程的根与函数的零点(第一课时)教学目标:1.理解集合的含义。

2.了解元素与集合的表示方法及相互关系。

3.熟记有关数集的专用符号。

4.培养学生认识事物的能力。

教学重点:集合含义教学难点:集合含义的理解。

学前准备:学生准备数集卡片/材料,多媒体。

新1、零点的概念 初步提出零点的概念:-1、3既是方程x 2-2x -3=0的根,又是函数y =x 2-2x -3在y =0时x 的值,也是函数图象与x 轴交点的横坐标。

-1、3在方程中称为实数根,在函数中称为零点。

提出零点的定义:对于函数,把使成立的实数叫做函数的零点.2、函数零点的判定: 研究方程的实数根也就是研究相应函数的零点,也就是研究函数的图象与x 轴的交点情况。

一般地,我们有:如果函数y =f (x )在区间[a ,b ]上的图象是连续不断的一条曲线并且有f (a )·f (b )<0,那么函数y =f (x )在区间(a ,b )内有零点,即存在c ∈(a ,b ),使得f (c )=0,这个c 也就是方程f (x )=0的根.问题1 求方程x 2-2x -3=0的实数根,并画出函数y =x 2-2x -3的图象; 方程x 2-2x -3=0的实数根为-1、3。

函数y=x 2-2x -3的图象如图所示。

问题 2 观察形式上函数y =x 2-2x -3与相应方程x 2-2x -3=0的联系。

函数y =0时的表达式就是方程x 2-2x -3=0。

问题 3 由于形式上的联系,则方程x 2-2x -3=0的实数根在函数y =x 2-2x -3的图象中如何体现?y =0即为x 轴,所以方程x 2-2x -3=0的实数根就是y =x 2-2x -3的图问题4 函数y=x 2-2x +1和函数y =x 2-2x +3零点分别是什么?函数y =x 2-2x +1的零点是-1。

初中七年级初一数学教学设计拓展练习 一次函数的应用(第1课时) ) 教学设计

第四章一次函数4. 一次函数的应用(第1课时)一、学生起点分析本节课之前,学生已初步掌握了函数的概念、一次函数的图象及性质,并了解了函数的三种表达方式:图象法、列表法、解析式法。

在此基础上引导学生根据图象等信息列出一次函数表达式的方法,并进一步感受数形结合的思想方法.二、教学任务分析本节课是北师大版义务教育教科书八年级上第四章《一次函数》第四节的第一课时,主要内容是利用图象、表格等信息,确定一次函数的表达式.与原教材相比,新教材更注重与实际联系,更加注重培养学生掌握数形结合这一重要的思想方法;并且让学生更加明确确定一次函数的表达式需要两个独立的条件,这个问题虽然简单,但它涉及数学对象的一个本质概念---基本量.值得一提的是确定一次函数表达式,需要根据两个条件列出关于k、b的方程组,而二元一次方程组是下一章的学习内容,因此本节所研究的一次函数,某个参数应较易于从所给条件中获得,从而转化为通过另一个条件确定另一个参数的问题.因此,在教学中要注意控制问题的难度,对于一般问题,可在下一章的学习中再加强训练.本节课的教学目标是:①了解两个条件可确定一次函数;能根据所给信息(图象、表格、实际问题等)利用待定系数法确定一次函数的表达式;并能利用所学知识解决简单的实际问题.②经历对正比例函数及一次函数表达式的探求过程,掌握用待定系数法求一次函数的表达式,进一步发展数形结合的思想方法;③经历从不同信息中获取一次函数表达式的过程,体会到解决问题的多样性,拓展学生的思维.三、教学过程设计本节课设计了六个教学环节:本节课设计了六个教学环节:第一环节:复习引入;第二环节:初步探究;第三环节:深入探究;第四环节:反馈练习与知识拓展;第五环节:课时小结;第六环节:作业布置.第一环节复习引入内容:提问:(1)什么是一次函数?(2)一次函数的图象是什么?(3)一次函数具有什么性质?目的:学生回顾一次函数相关知识,温故而知新.内容1:展示实际情境提供两个问题情境,供老师选用.实际情境一:某物体沿一个斜坡下滑,它的速度v(米/秒)与其下滑时间t(秒 )的关系如图所示.(1)写出v与t之间的关系式;(2)下滑3秒时物体的速度是多少?w W w .分析:要求v与t之间的关系式,首先应观察图象,确定函数的类型,然后根据函数的类型设它对应的解析式,再把已知点的坐标代入解析式求出待定系数即可.实际情境二:假定甲、乙二人在一项赛跑中路程y与时间x的关系如图所示.(1)这是一次多少米的赛跑?(2)甲、乙二人谁先到达终点?(3)甲、乙二人的速度分别是多少?(4)求甲、乙二人y与x的函数关系式.目的:利用函数图象提供的信息可以确定正比例函数的表达式,一方面让学生初步掌握确定函数表达式的方法,即待定系数法,另一方面让学生通过实践感受到确定正比例函数只需一个条件.情景一、二可根据学生情况进行选取,情景二几个问题有一定的梯度,学生可能更易写出函数关系式.教学注意事项:学生可能会用图象所反映的实际意义来求函数表达式,如先求出速度,再写表达式,教师应给予肯定,但要注意比较两种方法异同,并突出待定系数法.内容2:想一想:确定正比例函数的表达式需要几个条件?确定一次函数的表达式呢?目的:在实践的基础上学生加以归纳总结。

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马鸣风萧萧 马鸣风萧萧 第三部分:函数的综合应用 一、 考点讲解 考点一 函数性质的综合

例1 (08年湖北省)已知()fx在R上是奇函数,且),()4(xfxf当)2,0(x时,22)(xxf,则

)7(f( ).

A.-2 B.2 C.-98 D.98 分析 利用函数的奇偶性和周期性将自变量7化为自变量在)2,0(范围内,这样就可以将自变量直接代入解析式. 解 2)1()1()427()7(ffff,故选A.

例2 (07年重庆市)已知定义域为R的函数()fx在(8),上为减函数,且函数(8)yfx为偶函数,则( ). A.(6)(7)ff B.(6)(9)ff C.(7)(9)ff D.(7)(10)ff

分析 由函数(8)yfx为偶函数知)(xfy的图像关于直线8x对称,又函数()fx在(8),上为减函数知)(xfy在)8,(上是增函数,从而可以比较大小. 解 选D. 例3 (07年上海市)已知函数0()(2xxaxxf,常数)aR.

(1)讨论函数)(xf的奇偶性,并说明理由; (2)若函数)(xf在[2)x,上为增函数,求a的取值范围. 分析 第(1)小题要注意对常数a进行分类讨论;第(2)小题既可利用单调性的定义又可利用导函数. 解 (1)当0a时,2)(xxf,

对任意(0)(0)x,,,)()()(22xfxxxf,)(xf为偶函数. 当0a时,2()(00)afxxaxx,, 取1x,得 (1)(1)20(1)(1)20ffffa,, (1)(1)(1)(1)ffff,,函数)(xf既不是奇函数,也不是偶函数. (2)法一:设122xx≤,

22212121)()(xaxxaxxfxf



axxxxxxxx)(

)(

212121

21,

要使函数)(xf在[2)x,上为增函数,必须0)()(21xfxf恒成立. 马鸣风萧萧 马鸣风萧萧 121204xxxx,,即)(2121xxxxa恒成立.

又421xx,16)(2121xxxx. a的取值范围是(16],.

法二:由题意可知022)(232xaxxaxxf在),2[x上恒成立,02x32xa在),2[x上恒成立,min3)2(xa,.16a

a的取值范围是(16],.

考点二 函数与方程的综合 例4 (08年湖北省)方程223xx的实数解的个数为 .

分析 利用数形结合,分别作出函数xy2与函数23xy的图像,观察两图像有几个交点,交点的横坐标即为原方程的实数解. 解 填.2 例5 (08年湖北省)已知函数2()2fxxxa,2()962fbxxx,其中xR,,ab为常数,则方程()0faxb的解集为 . 分析 先利用)(),(bxfxf的解析式求出ba,的值,再来解方程. 解 26922)()(2222xxabxxbabxbxbxf, 对比系数得32ba,从而方程()0faxb的解集为.故填.

例6 (08年天津市)设1a,若对于任意的2xaa,,都有2yaa,满足方程loglog3aaxy,这时a的取值的集合为( ). A.12aa≤ B.2aa≥ C.23aa≤≤ D.23,

分析 利用方程找出yx,之间的函数关系,再利用x的取值范围求出y的取值范围即值域从而判断出值域是],[2aa的子集.

解 logloaaxy,xayaxyxya333log,当

2xaa,

时,

],2[22aay2,2],,[22aaaaa,故选B. 马鸣风萧萧 马鸣风萧萧 例7 (07年广东省)已知a是实数,函数axaxxf3222,如果函数xfy在区间1,1上有零点,求a的取值范围. 分析 函数xfy在区间1,1上有零点即方程03222axax在在区间1,1上至少有一解,从而将其转化为方程根的分布问题.注意分类讨论,要不重不漏. 解 若0a,则()23fxx,令3()0[1,1]2fxx,不符题意, 故0a

当()fx在[-1,1]上有一个零点时,此时48(3)01112aaa或(1)(1)0ff 解得372a或15a,但当5a时()fx在[-1,1]上有两个零点, 273a或51a.

当()fx在[-1,1]上有两个零点时,则①00)1(0)1(1|21|0ffaa或②00)1(0)1(1|21|0ffaa, 解①得5a,解②得273a, 综上,实数a的取值范围为),1[]273,(. 考点三 函数与不等式的综合 例8 (08年天津市)已知函数0101xxxxxf,则不等式111xfxx的解集是( ). A.121|xx B.1|xx

C.12|xx D.1212|xx 分析 分1x与1x两种情况进行讨论.

解 原不等式可化为①1))(1(1xxxx或②1)1(1xxxx,

解①得1x,解②得121x,综上得12x.故选C. 例9 (08年安徽省)若函数(),()fxgx分别是R上的奇函数、偶函数,且满足()()xfxgxe,则有马鸣风萧萧 马鸣风萧萧 ( ).

A.(2)(3)(0)ffg B.(0)(3)(2)gff

C.(2)(0)(3)fgf D.(0)(2)(3)gff 分析 先利用函数(),()fxgx的奇偶性求出函数(),()fxgx的解析式再来比较大小. 解 由题意可知xexgxf)()(即xexgxf)()(,联立()()xfxgxe解得

2)(xxeexf,2)(xxeexg,发现)(xf在R上单调递增,0)(xg在R上恒成立,

)3()2(0)0(ffg,故选D.

例10 (08年上海市)已知函数f(x)=2x-12|x|,若2t f(2t)+ mf(t)≥0对于t∈[1,2]恒成立,求实数m的取值范围. 分析 本题的恒成立问题可以将m分离出来,将其转化为求函数的最值问题. 解 当[1,2]t时,22112(2)(2)022tttttm

即24(21)(21)ttm,2210t∵,2(21)tm∴对于t∈[1,2]恒成立, max2)]12([tm,[1,2]t∵,2(21)[17,5]t∴

故m的取值范围是[5,). 考点四 函数的应用题 例11 (07年湖北省)为了预防流感,某学校对教室用药熏消毒法进行消毒.已知药物释放过程中,室内每立方米空气中的含药量y(毫克)与时间t(小时)成正比;药物释放完毕后,y与t的函数关系式为

aty



16

1(a为常数),如图所示,根据图中提供的信息,回答下列问题:

(Ⅰ)从药物释放开始,每立方米空气中的含药量y(毫克) 与时间t(小时)之间的函数关系式为 . (Ⅱ)据测定,当空气中每立方米的含药量降低到0.25毫克 以下时,学生方可进教室,那从药物释放开始,至少需要经过 小时后,学生才能回到教室. 分析 本题主要考查数学建模在实际问题中的应用.第(1)小 题利用待定系数法求出解析式;第(2)小题需建立不等关系 解不等式.

解 (Ⅰ)由图像可知,当1.00t时,ty10;

将(0.1,1)代入aty161得a1.01611,1.0a 马鸣风萧萧 马鸣风萧萧 含药量y(毫克)与时间t(小时)之间的函数关系式为1.01.00161101.0tttyt;

(Ⅱ)由题意可知,25.01611.0t,解得.6.0t 故第一空填1.01.00161101.0tttyt;第二空填.6.0 例12 (08年湖北省)如图,要设计一张矩形广告,该广告含有 大小相等的左右两个矩形栏目(即图中阴影部分),这两栏的面积之 和为18000cm2.四周空白的宽度为10cm,两栏之间的中缝空白的宽度 为5cm,怎样确定广告的高与宽的尺寸(单位:cm),能使矩形广告 面积最小? 分析 利用面积的等量关系建立函数关系式再来求最小值.

解 法一:设矩形栏目的高为a cm,宽为b cm,则ab=9000. ①

广告的高为a+20,宽为2b+25,其中a>0,b>0.广告的面积S=(a+20)(2b+25)

=2ab+40b+25a+500=18500+25a+40b≥18500+2ba4025=18500+2.245001000ab 当且仅当25a=40b时等号成立,此时b=a85,代入①式得a=120,从而b=75. 即当a=120,b=75时,S取得最小值24500. 故广告的高为140cm,宽为175cm时,可使广告的面积最小. 法二:设广告的高和宽分别为x cm,y cm,则每栏的高和宽分别为x-20,,225y 其中x>20,y>25 两栏面积之和为2(x-20)18000225y,由此得y=,252018000x 广告的面积S=xy=x(252018000x)=252018000xxx, 整理得S=.18500)20(2520360000xx

因为x-20>0,所以S≥2.2450018500)20(2520360000xx 当且仅当)20(2520360000xx时等号成立, 此时有(x-20)2=14400(x>20),解得x=140,代入y=2018000x+25,得y=175, 即当x=140,y=175时,S取得最小值24500, 故当广告的高为140 cm,宽为175 cm时,可使广告的面积最小.

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