《北京的春节》说课
北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我非常荣幸能够在这里向大家介绍我对于《北京的春节》这篇课文的教学设计思路。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行阐述。
一、教材分析《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，文章以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，展现了中国节日习俗的温馨美好，表达了作者对传统文化的认同与喜爱。
本文语言朴素自然，充满生活气息，是学生了解中国传统文化、感受民俗风情的好教材。
二、教学目标根据课程标准和教材特点，我制定了以下三维教学目标：知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，体会作者的语言风格。
过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读能力和分析能力，学会抓住重点词句理解课文内容的方法。
情感态度与价值观目标：激发学生对中国传统文化的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。
三、教学重难点教学重点：了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹与喜庆。
教学难点：体会作者通过具体事例来表达自己思想感情的方法，并学会运用。
四、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用情境教学法、问题引导法、合作探究法等教学方法。
通过创设春节的情境，激发学生的学习兴趣；通过提出问题，引导学生深入思考；通过合作探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
五、教学过程（一）导入新课我将通过播放一段关于春节的视频或图片，创设情境，激发学生的学习兴趣，然后引出课题《北京的春节》。
（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
然后，我将引导学生概括文章大意，理清文章脉络。
（三）精读课文，深入探究我将引导学生按照时间顺序，逐段学习课文。
通过提出问题、引导学生朗读、讨论交流等方式，深入了解老北京春节的风俗习惯。
在学习过程中，我将重点引导学生体会作者通过具体事例来表达自己思想感情的方法，并学会运用。
部编版北京的春节说课稿
部编版北京的春节说课稿篇1：部编版六年级下小学语文说课稿：《北京的春节》部编版六年级下小学语文说课稿：《北京的春节》一、说教材《北京的春节》是部编版六年级语文下册一单元的一篇课文。
本单元为我们介绍了丰富多彩的民间风俗。
老舍先生的这篇《老北京的春节》以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
接着详细描述了过春节的三次高潮：除夕、初一、元宵，最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映了老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。
二、说教学目标1.会写“蒜、醋”壹五个生字，正确读写“货摊、通宵”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
根据本单元的编排主题及阅读要素，结合教材和学情特点，我将引领学生跟随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵作为教学的重点，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处作为难点。
三、说教法学法新课标要求，语文课程要保护学生的好奇心、求知欲，而本课也是能较好地激发学生的阅读兴趣的。
为了充分调动学生的学习积极性，我主要采用了启发诱导法、精读感悟法、多媒体辅助法等教学方法。
学生则主要采用自读自悟、圈点勾画、合作学习的方式，自主探究、小组合作、讨论交流，以教师的导、学生的学为教学主线，营造教师和学生互动的学习氛围，变被动接受为主动探究，逐步深入，让学生在学习中解惑、积累，运用恰当的阅读方法，有目的地阅读，感受学习的乐趣。
四、说教学过程（一）谈话导入，激发兴趣以北京的春节童谣导入，激发学生的阅读兴趣。
部编人教版(五四制)语文六下01《北京的春节》说课稿
部编人教版（五四制）语文六下01《北京的春节》说课稿一. 教材分析《北京的春节》是部编人教版（五四制）语文六下第一篇课文。
这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，通过对老北京春节的习俗和风情进行描述，展示了春节的喜庆气氛和家庭团圆的美好。
课文以记叙为主，语言朴实、生动，充满韵味，让学生在感受传统文化的同时，也能提高语文素养。
二. 学情分析本课的教学对象为六年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对春节的习俗也有了一定的了解。
但在文本解读、文化素养方面仍有待提高。
此外，学生对老舍先生的作品了解不多，需要教师在教学中进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解老北京春节的习俗和风情；学会生字词，提高语文素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：感受春节的喜庆气氛，增强对传统文化的认同感，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解老北京春节的习俗和风情。
2.教学难点：对课文中的重点句子和词语进行理解，体会作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读中感受文本的魅力，培养独立思考和团队协作的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，为学生提供丰富的学习资源，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示春节的图片，引导学生谈论春节的习俗，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生默读课文，结合注释理解课文内容，了解老北京春节的习俗和风情。
3.合作探讨：分组讨论课文中的重点句子和词语，体会作者的思想感情。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生谈谈自己过春节的经历，分享心中的喜悦和感动。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
《北京的春节》的说课稿范文
《北京的春节》的说课稿范文《北京的春节》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是老舍先生的《北京的春节》。
一、说教材《北京的春节》是部编版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本文作者用充满京味的朴实无华的语言，描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于春节这个传统节日也有一定的了解和感受。
但是，由于地域和时代的差异，学生对于老北京春节的独特习俗可能还缺乏深入的认识和体验。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、想象、交流等方式，感受老北京春节的魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。
3、分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京春节的喜爱之情。
四、说教学重难点教学重点：了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京春节的喜爱之情。
教学难点：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：讲授法、引导法、讨论法。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
六、说教学过程接下来，我将详细介绍我的教学过程，我将教学过程分为以下几个环节：（一）谈话导入，激发兴趣上课伊始，我会这样导入：“同学们，春节是我们中国最重要的传统节日之一，不同的地区有着不同的庆祝方式。
今天，我们就跟随老舍先生的脚步，一起走进老北京，去感受那里独特的春节习俗。
”（板书课题：北京的春节）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕北京的春节写了哪些内容？2、检查生字词的学习情况，重点指导“蒜、醋、饺”等易错字的书写。
1《北京的春节》(说课稿)六年级下册语文部编版
《北京的春节》（说课稿）——六年级下册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解北京春节的习俗，感受春节的热闹气氛，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感，激发学生对生活、对家乡的热爱。
二、教学内容1. 文章概述：《北京的春节》是一篇描绘北京春节习俗的文章，通过作者的亲身经历，展现了春节的热闹气氛和人们的喜悦心情。
2. 文章结构：文章分为三个部分，第一部分介绍春节的由来和意义，第二部分描绘春节的习俗和活动，第三部分表达作者对春节的热爱和怀念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解北京春节的习俗，感受春节的热闹气氛，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：引导学生通过课文描绘的春节习俗，感受作者对春节的热爱和怀念，培养学生热爱传统文化的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文、笔记本、彩笔五、教学过程1. 导入：播放春节的喜庆音乐，展示春节的图片，引导学生谈论自己对春节的印象和习俗。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解北京春节的习俗，感受春节的热闹气氛。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己阅读课文的感受，探讨课文中的重点和难点。
4. 课堂讨论：教师引导学生针对课文内容进行讨论，帮助学生理解课文，体会作者的思想感情。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调教学重点和难点，布置作业。
六、板书设计1. 《北京的春节》2. 内容：课文结构、春节习俗、作者情感3. 设计：简洁明了，突出重点，体现美感七、作业设计1. 基础作业：抄写课文，熟读课文，积累词汇2. 提高作业：根据课文内容，写一篇关于家乡春节习俗的短文3. 拓展作业：搜集关于春节的诗词、歌曲、故事等，进行分享和交流八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够了解北京春节的习俗，感受春节的热闹气氛，理解课文内容，体会作者的思想感情。
北京的春节教学设计北京的春节说课稿
北京的春节教学设计北京的春节说课稿一、教材分析《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，描绘了老北京春节的民风民俗，展现了中国节日习俗的温馨和美好。
本文语言通俗易懂，充满浓郁的“京味儿”，是引导学生感受传统文化、学习语言表达的佳作。
二、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写并理解文中的生字词。
有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯。
2、过程与方法目标通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作探究能力。
学习作者按时间顺序、有详有略的表达方法。
3、情感态度与价值观目标感受老北京春节的热闹氛围，体会中华民族传统节日的文化内涵。
激发学生对传统文化的热爱之情。
三、教学重难点1、教学重点理清文章的写作顺序，了解北京春节的风俗习惯。
品味文中生动形象的语言，体会作者的表达方法。
2、教学难点感受老北京春节所蕴含的传统文化，理解节日习俗背后的意义。
四、教学方法1、讲授法讲解生字词、重点语句，帮助学生理解课文内容。
2、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言魅力和情感氛围。
3、讨论法组织学生讨论春节的习俗和文化内涵，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法创设春节的情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
五、教学过程1、导入新课播放一段春节喜庆的音乐，展示一些春节的图片，营造节日氛围，引出课题《北京的春节》。
2、初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词义。
教师检查学生的预习情况，重点讲解易错字词。
3、整体感知默读课文，思考：北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束？课文是按照什么顺序来写的？学生交流讨论，教师总结：北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束。
课文按照时间顺序，依次介绍了北京春节的各种习俗。
4、精读课文分组朗读课文，每个小组负责一个时间段的内容，找出这段时间内北京的主要习俗。
小组汇报，教师相机板书：腊月初八——熬腊八粥、泡腊八蒜；腊月二十三——过小年、吃糖；除夕——做年菜、贴对联、吃团圆饭、守岁；正月初一——拜年、逛庙会；正月十五——赏花灯、吃元宵。
1《北京的春节》(说课稿)部编版语文六年级下册
《北京的春节》（说课稿）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《北京的春节》，使学生了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹气氛，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生学会从文中筛选信息、提炼关键点，提高学生的综合分析能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生了解我国传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养学生的家国情怀。
二、教学内容1. 文章背景：介绍《北京的春节》的作者、写作背景及文章主题。
2. 文章结构：分析文章的段落结构，概括各部分的主要内容。
3. 修辞手法：讲解文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
4. 精彩段落：品味文章中的精彩段落，分析其表达效果。
5. 思想内涵：引导学生理解文章所传达的思想内涵，培养学生的道德观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹气氛，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：分析文章的修辞手法，理解文章所传达的思想内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课文、笔记本、词典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示我国春节的盛况，引导学生进入课题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章大意，圈画出不懂的生字词。
3. 合作学习：分组讨论，让学生互相解答生字词，概括文章段落大意。
4. 探究学习：引导学生分析文章的修辞手法，理解文章所传达的思想内涵。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
6. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章《北京的春节》2. 文章结构：引子-起-承-转-合3. 修辞手法：比喻、拟人等4. 思想内涵：家国情怀、传统文化等七、作业设计1. 课后阅读：推荐与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
2. 写作练习：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于春节的作文。
部编版语文六年级下册《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿（方倩2024.7.1）尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组8号考生，我今天说课的题目是《北京的春节》。
接下来我将以“教什么，怎么教,以及为什么要这样教”为思路,从6个方面对本课的教学作具体阐述。
一、说教材《北京的春节》是部编版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文，本单元的主题是“民风民俗”。
单元语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”.本篇课文以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，展示了节日的温馨和美好。
二、说教学目标依据对教材的分析，我将本课的教学目标确立为：1、会写“醋、饺”等15个生字,会写“热情、风筝”等20个词语.2、默读课文,了解课文的表达顺序,把握详略安排及其效果,体会作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法.（重）3、体会老舍“京味心语言的特点、感受老北京春节的民风民俗。
这是我教学的难点。
三、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提。
六年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对文章语言的分析和感受能力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
四、说教法学法语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
学生是学习和发展的主体，本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性，表现个性、培养个性、塑造个性。
在学法的指导上，我将采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，通过抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中感悟语言，积累语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
五、说教学过程为了突出重点、突破难点，我将设计以下教学流程：环节一、创设情境，导入新课。
部编版六年级下册语文《北京的春节》(说课稿)
《北京的春节》说课稿【说教材】1、说单元整体。
《北京的春节》是六年级下册第一单元的课文，六下第一单元是以“民风民俗”为主题的单元，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》这些课文体彩和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情,有着深厚的文化内涵。
以及藏戏等少数民族风俗正如扉页上所写：“十里不同风，百里不同俗”。
让学生充分体会民族文化的博大精深，激发学生对民族传而本单元的单元要素是：A分清内容的主次，体会作者是如何详细写主要部分的。
B习作时注意抓住重点，写出特点。
这是在学生已经学习过的如何把握文章的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的。
教材从阅读和表达两个方面都提出了要求。
2、说文本作者独特的春节习俗。
《北京的春节》是著名语言大师老舍先生于1951散文，选入教材时有一些删节和改动。
作者用他朴素自然、充满浓郁“京味儿”展示了节日习俗的温馨和美好。
文章大致可以分成三个部分，1到7自然段写过年前的准备，从腊月初旬开始，人们熬腊八粥、泡腊8到13自然段，写过年时的热闹场景，热闹的除夕，正月初一各自忙碌，正月初六店铺开张，正月第三部分14自然段，写北京的春节在正月十九就结束了。
全文内容安排有序，详略得当。
其中“腊八”“腊月二十三”“除夕”宵节”这几天最能表现北京独特的春节习俗，所以作者将这几天进行了细致的描写。
在详写时，作者并没有面面俱到，而是抓住了最有特色的民俗活动，突出各自的重点。
本文结构紧凑，衔接自然，首尾呼应。
从腊月初旬到正月十九，整整一个多月的日子，描写起来丝毫不乱，连接语自然，且没有雷同。
老舍先生的语言俗白清浅，朴素自然，京味儿十足，在给人亲切感的同时又平添了一份情趣。
如“腊七腊八，冻死寒鸦”，引用老北京俗语，富有民俗色彩。
又如“零七八碎儿”“玩意儿”“闲在”这些词语，带着鲜明的口语化色彩和地域化色彩，因质朴而真实，让人倍感亲切。
如果细细揣摩，老舍先生的这篇文章有太多细节可以研究，无一不是典范，无一不是经典。
《北京的春节》说课稿公开课一等奖教案
《北京的春节》说课稿公开课一等奖教案《北京的春节》说课稿【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵；最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读研究能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充裕的预，查找有关老北京的各种俗的资料。
课上，学生在教师的指导下主要采用小组协作的研究方法研究本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节俗进行对比，或了解更多有关春节俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主研究,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回想春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感乐趣，以此变更他们研究的积极性，让他们继续跟随作家XXX，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民俗民俗和魅力十足的年文化。