人教版九年级物理第十三章第1节《分子热运动》教学设计
九年级第十三章第一节分子热运动教案
第十三章内能第1节分子热运动学习目标：1．知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3．知道分子之间存在相互作用力。
学习重点：扩散现象学习难点：分子之间存在相互作用力新知识探究：一、扩散现象1．观察图1，人为什么会出现这种反应呢？。
观察图2，在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使两瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开。
把玻璃板抽调后，发现了。
说明了。
图3、在量筒里装一半清水，用细管在水的下面注入硫酸铜的水溶液。
静放几天后，发现了。
那么固体分子是否也能运动？总结：（1）扩散现象：固体、液体、气体都存在这样的现象：（2）扩散现象说明了。
分子看不见，但我们却可以研究它，这是利用了物理学中的研究方法。
我们把一切物质的，这种运动叫做分子的热运动。
例1. 下面一些现象中属于扩散现象的有（）（多选）A.金秋八月，校园里处处桂花飘香B.将糖投入一杯水中，水变甜了C.烟从烟囱里冒出来D.扫地时，灰尘在空中飞舞E.滴在地砖上的污渍，时间越久越难擦净F.樟脑丸放久了会变小，最后不见了G.擦过黑板后，粉笔灰纷纷落下例2.放在衣柜里的樟脑丸，时间久了会明显变小，这是______现象，打开衣柜门能闻到樟脑的气味，这表明分子在不停地做______．例3. 50ml水和50ml酒精充分混合,混合后水与酒精的总体积将______（填“大于”、“等于”或“小于”）100ml，上述现象说明分子之间有________________。
2．实验探究：影响分子热运动的因素猜想：实验器材：设计实验：实验现象：实验结论：。
影响扩散是主要因素是。
物体的越高，其分子的热运动越。
例4.把萝卜腌成咸菜需要较长时间而把萝卜炒成熟菜,使之具有相同的咸味,仅需几分钟,造成这种差别的原因是( )A.盐分子减小了,很容易进入萝卜中B.盐分子间有相互作用的引力C.萝卜分子间有空隙,易扩散D.炒菜时温度高,分子热运动加快例5.“花气袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴”,这是南宋诗人陆游的《村居书喜》中的两句诗。
人教版 物理 九年级全册 第十三章第1节 分子热运动
第十三章内能第一节分子热运动【教学目标】一、知识与技能1.知道物质是有分子、原子组成的，且分子都在不停地做无规则运动。
2.能识别扩散现象，并能用分子动理论的观点进行解释。
3.知道分子热运动的快慢与温度的关系。
4.知道分子之间存在相互作用力。
二、过程与方法1.通过实验说明分子是运动的，且运动的快慢跟温度有关。
2.通过实验以及弹簧弹力的类比得出分子之间存在相互作用的引力和斥力。
三、情感、态度与价值观1.通过实验激发学生对大千世界认识的兴趣，并使学生通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。
2.体会物理方法在物理教学中的重要作用。
【教学重点】通过宏观扩散现象推测分子在不停地做无规则运动。
【教学难点】1.正确理解分子间同时存在相互作用的引力和斥力。
2.体会物理方法在物理学探究过程中的重要作用。
【教学准备】教师：多媒体课件、视频（神奇的物质世界、物质的组成、气、液、固态的扩散、布朗运动）、烧杯、胶头滴管、热水、凉水、内聚力演示器(自制削铅器)、弹簧小球模型、弹簧测力计。
学生：红墨水、带细线的塑料平板、注射器。
【教学过程】【情境创设】从生活中熟知现象切入主题。
[故事讲述]小明刚进家门，对奶奶说：“奶奶，你炒的菜真香！”奶奶有点不高兴的说：“你这孩子，难道我煎好的鱼就不香了吗？”小明趴在奶奶耳朵旁边说了一句话，奶奶高兴的笑了起来。
[设置疑问]如果你是小明，你会对奶奶说些什么呢？[板书课题]§13.1 分子热运动（设计意图：通过熟知的生活现象引入新课，更好的体现物理和生活的密切联系。
）听老师讲述生活片段，积极思考并尝试回答小明应该说些什么。
【教学过程】知识点一：物质的构成[播放视频][提出问题]茫茫的宇宙及其中的天体都是由物质组成的，且物质处于不停地运动和发展中，宇宙中的物质又是由什么组成的呢？它们又处于什么运动状态呢？[视频自学]观看视频，了解宏观宇宙及其组成物质的运动规律。
类比宇宙的组成及其运动规律猜想物质内部的组成及其运动规律。
人教版九年级物理教案：13-1.分子的热运动
人教版九年级物理教案：131.分子的热运动作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园课程，旨在通过有趣的活动让孩子们了解和体验分子的热运动。
一、设计意图：在设计这节课时，我采用了生动活泼、贴近孩子们生活的实例，引导他们认识到分子的热运动是一种普遍存在的现象。
通过观察、操作和思考，让孩子们初步了解分子的基本性质，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解分子的基本概念，知道分子是构成物质的一种粒子。
2. 让孩子们通过观察和操作，了解分子的热运动现象。
3. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们了解分子的热运动现象。
难点：让孩子们理解分子热运动与温度之间的关系。
四、教具与学具准备：1. 教具：分子模型、温度计、显微镜等。
2. 学具：记录本、彩笔、实验材料等。
五、活动过程：1. 引入：通过一个生动的故事，让孩子们了解到分子是构成物质的一种粒子，它们在不断的运动。
2. 讲解：用分子模型向孩子们展示分子的形状和运动方式，让他们直观地认识到分子的基本特征。
3. 实验：让孩子们观察温度计，了解温度对分子的热运动的影响。
然后，让孩子们自己动手进行一个小实验，观察实验现象，进一步了解分子的热运动。
4. 讨论：让孩子们分享自己的实验观察结果，引导他们思考分子热运动与温度之间的关系。
六、活动重难点：重点：让孩子们了解分子的热运动现象。
难点：让孩子们理解分子热运动与温度之间的关系。
七、课后反思及拓展延伸：我还可以让孩子们回家后观察家里的电器、家具等，了解它们是由哪些分子构成的，进一步加深对分子的认识。
还可以开展家庭小实验，让孩子们在家长的帮助下，探究分子热运动与温度之间的关系。
通过这节课，孩子们对分子的热运动有了初步的认识，观察力、思考力和动手能力得到了锻炼。
在今后的教学中，我将继续采用生动活泼的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
重点和难点解析：在上述教学活动中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
人教版九年级物理教案：13-1.分子的热运动
教案：人教版九年级物理——131.分子的热运动一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第13章第1节“分子的热运动”。
具体内容包括：1. 分子动理论的基本观点；2. 温度与分子热运动的关系；3. 扩散现象及其说明的问题。
二、教学目标1. 让学生理解分子动理论的基本观点，知道分子永不停息地做无规则运动，知道分子的运动速度与温度有关；2. 通过观察和实验，让学生了解扩散现象，并能够解释生活中的相关现象；3. 培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分子运动速度与温度的关系，扩散现象的解释；2. 教学重点：分子动理论的基本观点，温度与分子热运动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如显微镜、分子模型等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的一些现象，如热空气上升、热水上面的泡沫等，引导学生思考这些现象背后的原因。
2. 分子动理论的基本观点：引导学生了解分子动理论的基本观点，即分子永不停息地做无规则运动，分子间存在引力和斥力。
3. 温度与分子热运动的关系：通过实验和多媒体课件，让学生观察和了解温度与分子热运动的关系，即温度越高，分子运动速度越快。
4. 扩散现象：让学生观察实验中的扩散现象，并引导学生用分子动理论解释这一现象。
5. 生活中的扩散现象：让学生举例说明生活中的扩散现象，并尝试用分子动理论解释。
6. 随堂练习：布置一些有关分子动理论和扩散现象的练习题，检查学生对知识点的掌握情况。
六、板书设计1. 分子动理论的基本观点；2. 温度与分子热运动的关系；3. 扩散现象及其解释。
七、作业设计1. 完成实验报告单，记录实验过程中的观察现象和分析；2. 举例子说明生活中的扩散现象，并尝试用分子动理论解释；3. 巩固分子动理论和温度与分子热运动的关系的知识点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对分子动理论和温度与分子热运动的关系的理解程度如何，是否需要加强辅导；2. 拓展延伸：让学生进一步研究分子动理论在其他领域的应用，如化学反应、物质传递等。
《分子热运动》教学设计
《分子热运动》教学设计课题名称：分子热运动姓名：工作单位：学科年级：九年级物理教材版本：人教版一、教学内容分析本节是人教版九年级物理第十三章第一节的内容。
本节介绍分子的热运动，含三个方面的知识：1物质由分子构成。
2构成物质的分子在做永不停息的无规则运动。
3分子间存在相互作用力。
通过本节的学习，让学生认识物质的微观构成。
二、教学目标知识与技能：1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2.能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
3.知道分子热运动的快慢与温度有关。
4. 4 知道分子之间存在相互作用力。
过程与方法：1.通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2. 2. 通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。
3.通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。
情感态度价值观：激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。
使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
三、教学重难点1、分子热运动。
2、从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实。
3、用分子热运动观点解释有关现象。
四、学习者特征分析学生学习了质量、密度、物态变化等知识后，对物质有了初步的了解，现学习物质的微观构成，学会能从不同的角度去看问题。
可以从物质的构成去引入课题五、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、引入新课:教师用两个杯子分别装水、酒精、让学生进行区分。
引入课题：“分子热运动”。
二、扩散现象:1、讲述：物质是由大量分子组成的。
2、教师课件演示：二氧化氮气体的扩散现象。
3、启发学生通过观察演示实验思考：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进入到上面瓶中的？4、提问：为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？5、启发：固体分子会运动到其他固体中吗？6、讲述：扩散现象7、演示：在两烧杯中分别装入等量热水和冷水，用滴管在各烧杯底部注入一滴红墨水。
13.1《分子热运动》—人教版九年级物理上册教学设计
13.1 《分子热运动》—人教版九年级物理上册教学设计作为一名幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此，我设计了一堂生动有趣的科学实验课——《分子热运动》。
一、设计意图本节课的设计方式采用了生动有趣的实验和观察，让孩子们在实践中感受和理解分子热运动的概念。
活动的目的是让孩子们了解分子热运动的基本概念，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解分子热运动的概念。
2. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解分子热运动的概念。
难点：如何让孩子们理解分子热运动的微观过程。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、分子模型、实验器材等。
2. 学具：实验记录本、画笔、彩纸等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到分子热运动的现象，引发他们的好奇心。
2. 讲解：向孩子们讲解分子热运动的概念，并用分子模型进行演示，让他们直观地了解分子的运动过程。
3. 实验：让孩子们自己动手进行实验，观察和记录分子热运动的现象，培养他们的观察力和动手能力。
4. 讨论：引导孩子们思考分子热运动的过程和原因，培养他们的思考力。
六、活动重难点重点：让孩子们了解分子热运动的概念。
难点：如何让孩子们理解分子热运动的微观过程。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对分子热运动的概念有了基本的了解，他们在实验中积极参与，观察力和动手能力得到了锻炼。
但在讨论环节，部分孩子对分子热运动的微观过程还有一定的疑惑，需要在今后的教学中进一步加强引导和讲解。
拓展延伸：可以让孩子们回家后，观察和记录日常生活中的一些分子热运动的现象，如烹饪时的香气四溢、热水沸腾等，培养他们的观察力和思考力。
重点和难点解析一、实验引入的环节我选择了孩子们日常生活中常见的现象——热水沸腾，作为实验引入。
当我将一小锅热水置于讲台上时，教室里顿时弥漫着热气，孩子们的鼻子里也感到了温暖的气息。
人教版九年级物理13.1《分子热运动》优秀教学案例
本节课的教学内容紧密联系学生的生活，如食物的变质、季节的变化等，都能找到分子热运动的影子。通过引导学生观察生活中的现象，激发学生对分子热运动的好奇心，进而引导学生通过实验和思考，探究分子热运动的规律。在教学过程中，注重培养学生的科学思维、实验操作和团队协作能力，使学生在学习过程中获得全面的提升。
2.学生完成作业后，教师及时批改，给予反馈和指导。
在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的意见，鼓励学生积极参与。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等教学内容与过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养，提高学生的实践能力。同时，注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中掌握知识，提高能力。通过对本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面的发展。
2.设计小组讨论任务，让学生在合作中思考、交流、共享。
3.引导学生相互尊重、倾听他人意见，培养良好的团队氛围。
4.组织小组汇报，提高学生的表达能力和合作意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。
2.组织学生进行自我评价，培养学生的自我认识和评价能力。
3.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，如实验操作、观察分析、团队协作等。
1.通过实验观察，让学生体验分子热运动的现象，培养学生的观察能力。
2.运用多媒体手段，生动展示分子热运动的微观过程，增强学生对微观世界的认识。
3.引导学生运用科学方法，分析分子热运动与温度之间的关系，提高学生的分析能力。
初中物理人教版九年级全册第十三章内能第1节分子热运动 全国优质课一等奖
分子热运动【教学设计思路】1．本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。
但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。
2．为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的红墨水在水中扩散的实验。
同时为实现物理源于生活，服务于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，所以让学生列举扩散现象在生活中的有关实例。
3．本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，运用“观察·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
4．本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件。
【教材分析】教材首先介绍物质是由分子组成的知识，并对分子大小进行讨论，使学生对分子的体积小、数量大留下深刻印象。
然后，通过演示扩散现象，使学生从宏观现象出发，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
通过红墨水在热水和冷水中扩散快慢的比较，让学生讨论得出温度越高，热运动越剧烈的结论。
最后通过演示实验和类比的方法，让学生了解分子之间存在相互作用力。
【教学目标】1．知识与技能1）明确物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2）能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3）明确分子热运动的快慢与温度有关。
4）明确分子之间存在相互作用力。
2．过程与方法1）通过实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2）通过实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。
3）通过实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在引力又存在斥力。
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人教版九年级物理全册第十三章《内能》
第1节《分子热运动》教学设计
一、教材内容分析
本节分子热运动是热学部分的开始，分子热运动是微观世界热学中普遍存在的一种现象，是研究一切热现象的基础。
二、课标要求：
知道常见的物质是由分子、原子构成的。
通过自然界和生活中的一些简单的热现象，了解分子热运动的一些特点。
知道分子动理论的基本观点。
三、学情分析
在日常生活中，学生对于热现象均有深刻的感受和体会，至于在微观世界层面研究热现象还不曾接触。
由于在日常教学中我们无法直接观察到物质的微观世界，对于学生学习具有一定的难度。
因此在教学过程中需要学生充分的展开想象，教师可结合其他事物进行类比，帮助学生构建起微观世界中的相关模型。
四、教学目标
（一）知识与技能
1．能简单说明物质是由分子、原子构成的。
2．通过实验知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
3．能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
4．知道分子间存在相互作用力。
（二）过程与方法
通过宏观现象推理微观机制，初步了解此研究方法，从而认识分子动理论的初步知识。
（三）情感态度和价值观
了解探索微观世界奥秘的方法，经历从宏观热现象里面分析出其微观机制，再利用微观模型解释更多宏观热现象的过程，体验成功的喜悦。
五、教学重难点
本节主要由三部分组成：物质的组成、分子热运动和分子间的作用力。
本节内容比较抽象，对于物质的组成，学生无法用肉眼观察到，只能通过宏观的一些现象进行猜想、建立模型。
通过气体扩散、液体扩散和固体扩散的实例说明，无论是固体、液体还是气体，组成物质的分子都在不停地做无规则运动；并且温度越高，分子运动越剧烈，分子的运动与温度有关；可以利用分子热运动解释生活中的一些现象。
所以知道一切物质的分子都在不停地无规则运动是本节的教学重点。
固体和液体有一定的体积是由于固体分子间存在相互作用的引力和斥力，并且这两个力是同时存在的。
学生对于“引力和斥力同时存在且在不同情况下对外体现不同”不容易理解，所以知道分子间存在相互作用的引力和斥力是本节教学难点。
重点：知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
难点：知道分子间存在相互作用力。
六、教学策略
由于分子、原子的尺度非常小，无法借助于肉眼和普通显微镜观察到，所以对于物质是由分子、原子构成的内容比较抽象，可以给物质构成建立模型，如对粉笔进行切割、观察定在黑板上的粉笔字等，可以看到，看似连续的物体其实是由更小的颗粒组成的，那么物质就是由更小的、肉眼看不到分子、原子构成的。
分子热运动可以从两个方面来进行教学，一是固体、液体和气体分子在不停地做无规则运动；二是温度越高分子运动越剧烈。
利用气体扩散实验、液体扩散实验和固体扩散的视频了解分子在不停地做无规则运动。
通过比较红墨
水在冷水和热水中扩散的速度，得出分子热运动快慢与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈，从而得出分子热运动的概念。
分子间存在引力和斥力可以利用实验来说明，固体、液体很难被压缩是因为分子间存在斥力；固体很难被拉伸，是因为分子间存在引力。
分子间引力和斥力是同时存在的，只是在不同情况下对外表现不同。
利用分子间的引力和斥力来解释固态、液态和气态的特征，加深对分子间作用力的认识。
七、教学资源准备
多媒体课件、透明玻璃管、酒精、水、二氧化氮气体、广口瓶（2个）、玻璃板、装有硫酸铜和水的量筒（放置20天和10天）、红墨水、水（温度不同）、胶头滴管、铅柱（两个）、美工刀、钩码等。
象均说明了分子在不停地无规则运动。
因为温度越高，分子运动越剧烈，所以分子的这种无规则运动也叫热运动。
4．分子间同时存在引力和斥力。
当分子间距离发生改变时，分子对外表现出引力或斥力。
作业布置1．课后完成《动手动脑学物理》
第3题和第4题的实验，撰写实
验报告。
2．完成《动手动脑学物理》
第1、5题。
按要求完成。
知识巩固。
九、板书设计
第1节分子热运动
1.物质的构成
2.分子热运动
3.分子间的作用力
4.固态、液态和气态的基本特征
十、典题练习
1. 隔水蒸鸡是海南常见的一道菜，其做法是：将鸡肉用盘子盛好放在装有清水的汤锅上蒸熟。
盘子里的汤汁是水蒸气形成的（填物态变化名称）。
烹饪时，整个房间都能闻到鸡肉的浓香味，这是发生了现象。
答案：液化扩散
2. 关于分子，下列认识中正确的是（D）
A．红墨水在水中散开说明分子间有斥力
B．吸盘能牢牢吸在玻璃上，说明分子间存在引力
C．尘土飞扬，说明分子在不停地运动
D．糖在热水中溶解得快，说明温度越高，分子的热运动越剧烈
3.如图乙，提起水平接触水面的玻璃板，需要的力大于玻璃板的重力，说明分子之间存在引力。