人教版教材九年级物理第十五章第四节《电流的测量》教案
《电流的丈量》教课设计
【教课目的】
1.知识与技术
知道电流的单位及单位换算。
知道电流表的用途和符号。
记着并理解电流表的使用方法及读数方法。
2.过程与方法
经过学生实验培育学生使用电学仪器的技术和优秀习惯。
3.感情态度和价值观
培育学生的着手能力及合作能力，使学生逐渐形成谨慎的科学态度与协作精神。
【教课要点】
电流表的使用方法
【教课难点】
正确使用电流表测电流
【教课方法】
合作研究沟通
【教课器具】
电源小灯泡两个开关一个导线若干电流表一只
【课时安排】
1课时
【教课过程】
一、创建情境导入新课
师：我们知道，小灯泡发光是由于有电流连续经过小灯泡。下边请同学看老师的实验，认真观
察现象。
教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线组成的电路，当闭合开关时，同学们看到
了什么？说了然什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流。）
师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（生：没看见，但灯泡发光了。）教师增加干电池的节数，学生察看小灯泡的亮、暗，看到了什么现象？（生：灯泡的光亮程度不同样，学生
议论，为何？）
教师小结：灯泡越亮表示电路中的电流越强，灯泡越暗表示电路中的电流越弱，即是说电流有强弱，再如：列车行驶时经过电机的电流与计算器中的电流强弱会同样吗？那么今日我们就来学习电
流的强弱及其丈量。
二、研究新知
（一）电流的强弱
师：同学们请打开书P45，认识怎样表示电流的强弱？电流的单位是什么？知道一些常有的用
电器中的一些电流。（学生看书）
学生展现获取的新知：
1、电流的强弱用电流表示，其符号是I 。
2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是 A ；常用的单位还有mA 和 uA 。换算关系：
36
1mA=10 A ， 1A=10 uA 。
小组议论达成以下练习：
1、电流是表示电流强弱的物理量，用符号I表示，
2、电流单位是安培，简称安，符号是A。
其余常用单位及符号有毫安（ mA）、微安（μA)换算关系： 1A= 1000 mA = 10 6uA
3、达成以下单位换算：
① 0.8A= 800 mA = 8105 uA②700uA=0.7 mA=7 10-4 A③ 100mA= 0.1 A
（二）电流的丈量
（1）认识电流表
师：给每个小组发一组实验器械，学生察看，认识电流表。
学生察看电流表实物，教师提示学生注意察看的次序，记录有价值的信息准备沟通。
学生议论沟通，教师指引总结，教师并经过大屏幕展现电流表的各部分的名称。
（ 2）电流表的正确使用：
师：学生看书P46 并进行实验，概括出电流表的使用方法。
1、电流表一定和被测的用电器串连,如图（ a）（ b）；
2、电流一定从“ +接”线柱流进去；“-”接线柱流出来，如图（a）（ b）；
3、不要超出电流表的量程；（在没法知道电流的强弱时，要采纳“试触”的方法）
(试触就是电流表不接入电路，不过用导线微触，察看电流表指针偏转，进而不烧毁电路，
安全实验。若指针反打（反向偏转），请互换两接线柱; 指针偏转过大，则改换大批程，试接触可防
止电表破坏 ;几乎不动或偏转过小（小于1/3）时，改换小量程。指针偏转大于1/3 小于全程，可视为
稳固连结)
4、任何状况下都不可以使电流表直接连到电源的两极上，如图（c）。
（a）（b）（c）
知识稳固：教师多媒体展现实物电路的连结，学生找出连结错误之处。
甲乙丙
（3）电流表的读数
电流表的刻度为何会有两种？学生议论，教师总结：
“ 0.6和”“ 3是”电流表的“ +接”线柱，“-”为电流表的负接线柱，当电流表接“-”“ 0两.6个”接线柱时，表示所用量程是 0~0.6A ，分度值为 0.02A ；当电流表接“-”“两3”个接线柱时，表示所用量程是一个是
0~3A ，分度值是0.1A 。
电流表读数（教师大屏幕展现电流表，指引学生怎样读数）
1、确认当前使用的电流表的量程；
2、确认每个大格和每个小格所代表的电流值；
3、先数大格后数小格，而后加在一同。
教师多媒体出示电流表，学生练习读数：
当电流表所接的量程为０~０ .6A 时；
当电流表所接的量程为０~3A 时。
(4) 、学生实验：用电流连结实物，达成课本图表测电流，依据电路图15.4-5 甲、乙中的实验，
并比较两次电流的大小。
甲图
实验结论：两图中经过灯泡的电流相等。
三、讲堂练习
多媒体展现讲堂练习，学生议论解决。
乙图
1、是一次实验时电流表指针的偏转状况，王强对此作出了四种预计，此中错误．．的是（C）
A ．若使用“—”和“ 3两”个接线柱接入电路，则指针所对的示数为 2.3A
B ．若使用“—”和“ 0.6两”个接线柱接入电路，则指针所对的示数为0.46A
C．若本来使用“—”和“ 3两”个接线柱接入电路，尔后使用“—”和“ 0.6两”个接线柱接入原电路中，则指针所对的地点不会改变
D ．该电流表的“—”接线柱是公共的接线柱
2、小刚设计了四幅用电流表丈量灯的电流，以下图。当开封闭合时，不行能造成电源或电流
表破坏的电路图是（B）
3、一位同学在使用电流表测较小电流时，应当使用“—”和“ 0.6两”个接线柱，但错误地使用了“—”和“3两”个接线柱接入了电路，其余操作正确，这样会出现：（ C ）
A ．指针不动B．指针反向偏转
C．指针摇动偏小D．指针摇动太大，电流表可能被烧坏
四、讲堂小结
1、电流（ I ）：表示电流强弱的物理量
2、电流的单位：安培、毫安、微安
1A=103mA1mA=103μA
3、电流表使用规则
电流表串连在被测电路中；
使电流从电流表的“ +接”线柱流进 ,－“”接线柱流出；
绝对不同意不经过用电器而把电流表直接连到电源两极,不可以和用电器并联。
五、作业部署
达成着手动脑学物理
板书设计
15.4 电流的丈量
一、电流
观点：用来表示电流的强弱物理量，用符号I 表示。
单位：安培，简称安，符号是 A ；此外还有毫安（mA ）微安（ uA) 。
单位间换算关系：1mA=10 3A ， 1A=10 6uA 。
二、电流表的使用方法：
1.电流表要串连在被测电路中；
2.电流要从电流表的“ +接”线柱流入，“—“接线柱流出；
3.被测电流不可以超出电流表的量程；
4.不经过用电器不可以把电流表直接连到电源的两极上。
【教课反省】
电流的丈量这节课我采纳小组合作、共同研究的学习方法来解决问题。为了让每个学生都能动
起来，在讲解新课和讲堂练习时，给出了足够的组内沟通的时间，使每个同学都能动起来，学会并能
应用所学知识达成实质丈量电路中的电流。小组报告练习成就实现了小组间的互动。学生的察看、练
习、教师的怀疑与评论，实现了师生间的互动，真实表现出学生是学习的主体。
人教版教材九年级物理第十五章第四节《电流的测量》教案
《电流的丈量》教课设计 【教课目的】 1.知识与技术 知道电流的单位及单位换算。 知道电流表的用途和符号。 记着并理解电流表的使用方法及读数方法。 2.过程与方法 经过学生实验培育学生使用电学仪器的技术和优秀习惯。 3.感情态度和价值观 培育学生的着手能力及合作能力，使学生逐渐形成谨慎的科学态度与协作精神。 【教课要点】 电流表的使用方法 【教课难点】 正确使用电流表测电流 【教课方法】 合作研究沟通 【教课器具】 电源小灯泡两个开关一个导线若干电流表一只 【课时安排】 1课时 【教课过程】 一、创建情境导入新课 师：我们知道，小灯泡发光是由于有电流连续经过小灯泡。下边请同学看老师的实验，认真观 察现象。 教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线组成的电路，当闭合开关时，同学们看到 了什么？说了然什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流。） 师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（生：没看见，但灯泡发光了。）教师增加干电池的节数，学生察看小灯泡的亮、暗，看到了什么现象？（生：灯泡的光亮程度不同样，学生 议论，为何？） 教师小结：灯泡越亮表示电路中的电流越强，灯泡越暗表示电路中的电流越弱，即是说电流有强弱，再如：列车行驶时经过电机的电流与计算器中的电流强弱会同样吗？那么今日我们就来学习电 流的强弱及其丈量。 二、研究新知 （一）电流的强弱 师：同学们请打开书P45，认识怎样表示电流的强弱？电流的单位是什么？知道一些常有的用
电器中的一些电流。（学生看书） 学生展现获取的新知： 1、电流的强弱用电流表示，其符号是I 。 2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是 A ；常用的单位还有mA 和 uA 。换算关系： 36 1mA=10 A ， 1A=10 uA 。 小组议论达成以下练习： 1、电流是表示电流强弱的物理量，用符号I表示， 2、电流单位是安培，简称安，符号是A。 其余常用单位及符号有毫安（ mA）、微安（μA)换算关系： 1A= 1000 mA = 10 6uA 3、达成以下单位换算： ① 0.8A= 800 mA = 8105 uA②700uA=0.7 mA=7 10-4 A③ 100mA= 0.1 A （二）电流的丈量 （1）认识电流表 师：给每个小组发一组实验器械，学生察看，认识电流表。 学生察看电流表实物，教师提示学生注意察看的次序，记录有价值的信息准备沟通。 学生议论沟通，教师指引总结，教师并经过大屏幕展现电流表的各部分的名称。 （ 2）电流表的正确使用： 师：学生看书P46 并进行实验，概括出电流表的使用方法。 1、电流表一定和被测的用电器串连,如图（ a）（ b）； 2、电流一定从“ +接”线柱流进去；“-”接线柱流出来，如图（a）（ b）； 3、不要超出电流表的量程；（在没法知道电流的强弱时，要采纳“试触”的方法） (试触就是电流表不接入电路，不过用导线微触，察看电流表指针偏转，进而不烧毁电路， 安全实验。若指针反打（反向偏转），请互换两接线柱; 指针偏转过大，则改换大批程，试接触可防 止电表破坏 ;几乎不动或偏转过小（小于1/3）时，改换小量程。指针偏转大于1/3 小于全程，可视为 稳固连结) 4、任何状况下都不可以使电流表直接连到电源的两极上，如图（c）。 （a）（b）（c） 知识稳固：教师多媒体展现实物电路的连结，学生找出连结错误之处。
人教版初中物理《电流的测量》教案
课时计划 预习案 一、学法指导： 1、先通读教材，勾画出本节内容的基本知识点：电流的概念，符号、单位；电流的测量工具-----电流表的连接方法及读数要求。再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。 2、预习案完成时间15分钟。 二、知识准备 1、电流：电荷的定向移动形成电流。 2、正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。 3、在电源外部，电流的方向是从电源_________经过用电器流向______ _______。 三、教材助读 1、小灯泡连接在电路中是因为有____________持续流过小灯泡。同一个小灯泡接在不同的电路中，明、暗不同，这是因为流过小灯泡的电流的__________不同。 2、电流是表示_______________的物理量，用字母___________表示，它的单位是___________，符号是_________。 3、比安培小的电流单位有___________和_____________。1mA=__________A;1uA=____________A。 4、计算器中电源的电流约为_________ uA，等于_________A;家庭节能灯中的电流约为__________A=___________mA.家用电冰箱的电流约为_______A；家用空调器的电流约为________A。 5、测量电路中电流大小的仪表叫做___________，在电路图中用符号__________表示。
探究案 一、实践：认识电流表： 1、初步认识电流表：仔细观察自己桌面上的电流表，小组讨论并结合阅读课本填空。 ①电流表有______个接线柱，分别标有“_____”、“_________”、“___________”。 ②观察电流表的量程：电流表一般有_______个量程。当标有“-”号的接线柱和中间标有“0.6”的接线柱连入电路时，表的量程为______________此时电流表上每一小格（分度值）表示_________A；如果是把“-”接线柱和标有“3”的接线柱连入电路时量程和分度值又分别是多少呢？ 2、电流表的正确使用： (1)、电流表必须和被测用电器联； (2)、电流必须从色接线柱(或标着号的接线柱)流进；从色接线柱(或标着号的接线柱)流出； (3)、被测电流不能超过电流表的__________，在预先不能估测被测电流大小的情况下，可采用_____________________的方法选择合适的量程。 (4).任何情况下都不允许不经过用电器把电流表 ______，否则，电流表将被损坏。 3、电流表的读数：小组讨论，总结电流表读数注意事项。 ① ② ③ 二、实验：使用电流表测量电路中的电流： 1、按照p47页图15.4-5甲所示电路图连接电路，测量电路中的电流。 2、按照p47页图15.4-5乙所示电路图连接电路，测量电路中的电流。比较两次读数是否有变化。 三、课堂练习：完成课后“动手动脑学物理”当中的习题，并展示。 四、梳理知识，反思教学 训练案 1、下图所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是（） 如 2、图是一次实验时电流表指针的偏转情况，王强对此作出了四种估计，其中 错误的是（）
第十五章第4节《电流的测量》教学设计-2023-2024学年人教版物理九年级全册
第十五章电流和电路 第4节电流的测量 教学目标 1、认识电流的大小；知道电流的单位、符号；了解生活中一些用电器的电流值。 2、知道电流表的用途、符号；知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路中，画出相应的电路图。 3、能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。 教学重难点 1、知道电流表的用途、符号；知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路中，画出相应的电路图。 教具准备 1、辅助教具：开关、小灯泡、导线、电池、电流表等。 教学媒体与资源 1、多媒体课程课件、演示视频等。 教学过程 一、情境引入 请同学们观看课件思考问题。 我们知道水流是如何形成的，类比一下，电流是如何形成的呢？
闪电和街灯的电流大小一样么？ 本节就让我们来学习电流的测量。 二、新课教学 知识点一电流的强弱 1、电流的强弱 （1）电流（I）：表示电流强弱的物理量。 （2）单位：安培，简称安，符号是A。电流的常用单位：毫安（mA），1mA=10-3 A ，微安（mA），1 mA =10-6 A。 （3）安培：是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”，为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位。 2、常见的电流 （1）常见的电流如下。
知识点二电流的测量 1、电流表 （1）电流表是测量电流的仪器。（2）电流表结构如下。
2、电流表的连接 （1）电流表必须和被测的用电器串联。电流必须从正接线柱流入，从负接线柱流出。必须正确选择量程。不允许把电流表直接连到电源的两极。 （2）试触法选量程：为避免电流过大损坏电流表，在不能事先估算电流的情况下，要先闭合开关然后迅速断开（叫作“试触”），看看在开关闭合的瞬间指针的偏转是否在最大测量值之内。 3、电流表的读数 （1）明确所选电流表的量程；确定电流表的分度值；由指针位置读出示数。 4、用电流表测量电路中的电流 （1）按照如图所示的电路图连接电路，测量电路中的电流。
九年级物理全册 15.4《电流的测量》教案
《电流的测量》 《电流的测量》是人民教育出版社出版的《物理》九年级第十五章第四节的内容。本节由电流的强弱和电流的测量两个部分组成，与前面所学的电流的形成及电流的方向等内容一起，构成了电流概 念的基本知识框架 ,尤其是电流表的正确使用要求，是电学实验中的 基本测量工具. 【知识与能力目标】 1．认识电流的大小,知道电流的单位、符号,了解生活中一些用电器的工作电流。 2．知道电流表的用途、符号,知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路中，画出相应的电路图. 3．能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。 【过程与方法目标】 通过观察认识电流表，动手连接电流表,掌握正确使用电流表的方法. 【情感态度价值观目标】
1．通过小组间的实验合作,培养学生积极参与、团结合作的良好品质。 2．使学生有将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。 【教学重点】 电流表的连接和读数 【教学难点】 电流表的连接。 多媒体课件，调光灯，导线，小灯泡,开关、电流表，电池等。 一、新课引入 【演示】1。接通电路板,使小灯泡发光。分别用一节和两节干电池给小灯泡供电，观察小灯泡的发光情况. 【多媒体展示】电力机车与手机
【提问】同一灯泡在亮度不同时通过它的电流是一样大吗?电力机车与手机中的电流是一样大的吗？ 二、新课教学 一、电流的强弱 【提问】灯泡发光说明电路中有电流,小灯泡的亮度不同说明流过的电流强弱不一样。怎样表示电流的强弱？ 【自学】学生阅读课本“电流的强弱”部分内容，并完成下列问题：（1）电流强弱用什么表示?用什么字母符号代表?（2）单位和符号是什么?是否还有其他的单位？换算关系怎样?) 【小结】 1.电流是表示电流强弱的物理量。通常用字母I表示， 2。电流的单位是安培,简称安,符号是A。除了安培还有毫安(mA)、微安(μA）。它们和安培的换算关系：1A＝103mA，1A＝106μA. 引导:学生看课本小资料“常见的电流”，了解一些常见的电流值. 练一练:见课件中一些单位换算题。 二、电流的测量
人教版教材九年级物理第十五章第4节《电流的测量》教案
第十五章第4节电流的测量 一、教材分析 电流是摸不着，看不见的，但是电流的强弱可以通过间接的手段（产生的效应）来认识。课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车头灯的电流，它们的强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。引导学生怎样连接电流表，以及对电流表怎样读数。 字母I是表示电流这个物理量的物理量符号，而字母A是电流的单位安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。读出电流表的示数，是电学实验中必须具备的基本技能，它是教学的重点，如何将电流表连入电路中是教学的难点。 二、教学目标 （一）知识和技能 1．知道电流是有强弱之别的； 2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安； 3．知道电流表的使用方法； 4．能正确读出在电流表的示数。 （二）过程与方法 1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱； 2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力； 3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。 （三）过程与方法 1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神； 2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。 三、教学重点 读出电流表的示数。 四、教学难点 将电流表正确连入电路中。 五、教具准备
多功能初中电学演示实验板、小灯泡2只、开关、电源、导线、开关、电流表、多媒体。 六、教学方法 自学法、讨论法、自主合作探究法。 七、教学过程 （一）情景引入 ［投影］： ①黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度对比。 ②汽车前灯的亮度和手电筒的亮度对比。 ③100W灯泡的亮度和25W灯泡的亮度对比。 ［演示］： 接通自制教具“多功能初中电学演示实验板”。 教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。同学们看到电流了吗？提醒同学们观察：两只灯的亮度情况？为什么会发生这样的情况？ 学生：灯的亮度不同。灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。其实，电流就如同自来水中的水流，水流有强弱，电流也有强弱，那么怎样表示电流的强弱？用什么仪器并测出电路中的电流呢？今天我们一起来学习电流的强弱。 （二）讲授新课 1、电流的强弱 请同学们阅读课本“怎样表示电流的强弱”部分，了解怎样表示电流的强弱，并完成下列问题： ［投影］思考 （1）电流是表示的物理量，通常用字母表示电流这个物理量。 （2）电流的基本单位是，简称，符号是；常用的单位还有和。换算关系：1mA=__________A，1uA=_________A。 （3）手电筒电流大约为200mA=______A。 雷电电流可达2╳105A=__ __mA_ _uA=。 教师：请学生解答以上3道题，教师讲评后由学生领悟学习。（渗透德育：注
人教版九年级上册物理第十五章《电流和电路》第四节《电流的测量》教案
第4节电流的测量 【教学目标】 1.认识电流的大小,知道电流的单位、符号。 2.知道正确使用电流表的规则,并会将电流表正确接入电路。 3.能认识电流表的量程,正确读出电流表的示数。 【教学重难点】 1.重点:电流的概念、单位、电流表的使用。 2.难点:将电流表正确连入电路。 【课前准备】 教师:多媒体课件,调光灯、教学电流表一只。 学生:学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。【教学过程】 【情境引入】 教师提问:黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度一样吗?车灯的亮度和手电筒的亮度一样吗? 教师演示:接通调光灯,并调节开关,灯光亮度发生变化,提醒同学们观察。提问:灯光亮度发生了什么样的变化?为什么会发生这样的变化? 根据学生的回答,总结:电流就如同水管中的水流,水流有强弱,电流也有强弱,那么怎样表示电流的强弱,用什么仪器能测出电路中的电流呢?从而引出本节课题。 【互动新授】 (一)电流的强弱 指导学生阅读教材,多媒体出示自学指导题目: 1.电流是表示物理量。通常用字母表示电流这个物理量。 2.电流的基本单位是,简称,符号是,常用的单位还有
和。 换算关系:1 mA= A 1 μA= A。 3.手电筒中的电流约mA= A。 雷电电流可达A= mA= μA。 家用冰箱的电流约A。 家用空调器的电流约A。 学生解答后教师点评。学生学习教材小资料中常见的电流值。 常见的电流 计算器中电源的电流约100 μA 半导体收音机电源的电流约50 mA 手电筒中的电流约200 mA 家庭节能灯中的电流约0.1 A 家庭电冰箱的电流约1 A 家用空调器的电流约5 A 雷电电流可达2×105 A 简单介绍安培:安培是法国的科学家,他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣,安培在电学方面的研究成果尤为突出,被后人称为“电学中的牛顿”。为了纪念他,物理学中用安培作为电流的单位。希望同学们能向安培学习,刻苦钻研,勇于开拓和创新。 (二)电流的测量 1.认识电流表: 教师提问:用什么仪器以及怎样用这种仪器测出电路中的电 流呢?教师拿出电流表,讲解电流表的构造:表盘,接线柱,指针。 然后让学生以学习小组为单位,观察一下电流表,看一看,它上面 的字母、面板以及上面的数字、三个接线柱以及它们的颜色、下 面的数字符号,它们各是什么意思? 学生解答后,教师总结:
九年级物理第四节 电流的测量优秀教案
第四节电流的测量 学习目标： 1. 通过灯泡的明亮程度，认识电流 2. 会使用流表，会读电流表的读数 学习重点：电流表的使用规则和读数 学习难点：电流表的正确的连接 自主学习： 1．是表示电流强弱的物理量，用字母表示，电流的单位是，符号。2．雷电的电流可达2×105A＝mA＝μA。 3．在实验室中，用来测量电路中的电流，该仪表用符号表示。 4．使用电流表要注意：(1)电流只能从电流表的接线柱流入，从接线柱流出； (2)电流表只能联在电路中；(3)被测电流(选填能或不能)超过电流表的量程； (4)读数时，应该认清所用及值；(5)绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接在上。 5．如图是在一次实验时电流表的示数，由图可知，I＝A。 小组讨论〔团结协作〕 6．使用电流表时，假设被测电流超过电流表的量程，则 假设电流表接线柱接反了，则 7．如下图电路，以下说法正确的是( )。 A．L1、L2串联B．开关S只控制L2 C.电流表测干路中电流D．电流表测L1的电流 四．精讲释疑 8.如以下图所示，将所给的元件连接起来，要求L1、L2并联，电流表测干路电流，开关控制整个电路，根据实物连接图画电路图。 本节内容，你还有何疑问？ 小结： 1、电流表示电流的强弱。单位是符号是〔〕、还有毫安〔mA〕、微安〔μA〕； 1A= mA，1mA= μA。 2、电流表有两个量程：分别是〔每小格A〕 〔每小格A〕 使用：〔1〕、电流表要联在被测电路中； 〔2〕、接线柱的接法要正确，电流从“〞接线柱流入，从“〞接线柱流出。 〔3〕、被测电流超过电流表的量程；不确定时用大量程。 〔4〕、允许不经过用电器把电流表直接接到电源两极上。 3.一台家用小型〔47厘米〕彩色电视机正常工作时，通过它的电流强度与以下哪一组
(新)人教版物理九年级《第4节 电流的测量》公开课(教案)
第4节电流的测量 教学过程 情景导入 出示多媒体课件，展示如以下图的电路，让学生观察，当把开关闭合后，观察灯泡的亮暗是否相同？为什么会出现这样的现象？让学生在质疑中导入新课！ 合作探究 探究点一电流的强弱 活动1：根据上面的实验现象，学生进一步的交流、讨论引起灯泡亮暗不同的原因。 总结：灯泡亮暗不同的原因是因为通过灯泡的电流不同，说明电流有强有弱。 活动2：对于电流强弱的问题，你还想获得哪些知识？知道哪些问题？小组之间交流、讨论提出问题。 根据学生所质疑的问题来自学课本的45页，完成问题。 活动3：阅读小资料“常见的电流〞并提出用电器耗电的能力对应电流的大小。 归纳总结： 〔1〕电流是表示电流强弱的物理量，用字母I表示，单位是安培，简称安，符号是A。 1A=103mA=106μA。 〔2〕几种常见的电流值：家用电冰箱的电流值约1A；家用空调的电流值约5A，家用节能灯的电流值约0.1A。 知识拓宽：让学生课下阅读关于安培的故事。 探究点二电流的测量 活动1：电流是有强弱的，电流的大小可以通过电流表来测量，让学生观察自己桌面上的电流表，从中获取的信息有哪些？然后小组之间再交流、讨论。 归纳总结：〔1〕电流表有3个接线柱，两个量程，三个接线柱中红色柱上标有“+〞，表示正接线柱，黑色柱上标有“-〞，表示负接线柱。 〔2〕电流表的两个量程分别是0～0.6A和0～3A；对应的分度值分别为0.02A、0.1A。 活动2：根据同学们所认识的电流表，试着交流、讨论，如何读出下面电流表的示数？ 归纳总结：首先观察电流表接入的量程，同时弄清分度值，再观察指针所在的位置，读出示数。 活动3：阅读课本实验“练习使用电流表〞归纳总结出电流表的使用方法和本卷须知。老师巡视检查，指导，及时指出错误。提醒注意点。 活动4：小组之间交流、讨论自己所测量出的电流值，在实验中出现的问题，解决的方法。归纳总结：要：一要观察包括量程，分度值，零刻度线。二要调零；三要正进负出；四要串联；五要试触。 四不要：一不要并联；二不要负进正出；三不要超过量程；四不要直接接到电源两极。 活动5：多媒体展示电流表的结构，度数，使用方法。演示并联接入，负进正出，直接接在电源的两极的现象。加深学生的印象。使学生形成有条理的思路。 典例剖析 如图甲、乙、丙三位同学在做“用电流表测电流〞的分组实验中，闭合开关前，他们的电流表指针均指在零刻度处。当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图甲、乙、丙所示的三种情况。请分析他们在电流表的使用上分别存在什么问题，并写在下面的横线上。〔1〕出现甲同学的问题的原因：_______________ _________________________；
人教版九年级物理上册同步教案 第15章 第4节 电流的测量
第十五章 电流和电路 第4节 电流的测量 方式 【情景导入】 多媒体展示图片： 图15－4－1 导入语：电流看不见、摸不着,怎样认识它呢？我们都知道,从水龙头中流出的水流有大小之分,同样电路中的电流也有强弱之分,本节我们就来研究电流的强弱。(运用类比法,将电流与水流类比,学生容易理解接受。) 电流表使用方法归纳——“三两” “三两”⎩⎪⎨⎪⎧“两看”⎩ ⎪⎨ ⎪⎧看量程和分度值 看指针是否指“零”“两要”⎩⎪⎨⎪ ⎧要“串联” 要“＋”入“－”出 “两不”⎩ ⎪⎨⎪⎧不能超过电流表的最大测量值不能将电流表的两个接线柱直接接在电源的两极上 [考点小说] 电流表是初中物理电学部分的重要仪表之一,了解电流表的外部结构和电流表的使用方法,能熟练使用电流表测量电路中的电流,是学生应该掌握的基本技能,也是中考的重点考查内容。一般以填空题、选择题、作图题的形式呈现。 电流表的读数与使用 [源起教材P45]
图15.4－1 电路中的电流可以用电流表测量。图15.4－1是学生实验中常用的一种电流表。这种电流表一般有两个量程。例如,当左端标有“－”号的接线柱和中间标有“0.6”的接线柱连入电路中时,表的量程为0～0.6 A,此时电流的大小要按指针所在位置表盘下排的数值读取；当左端接线柱和右端标有“3”的接线柱接入电路中时,表的量程为0～3 A,此时要按表盘上排的数值读数。 例1 [昆明中考] 如图15－4－2所示,所测电流是________A。 [答案] 1.4 图15－4－2 15－4－3 例2 [株洲中考] 图15－4－3是实验室常用的一种电流表,其零刻度不在表盘的最左端。当导线a、b分别与标有“－”和“3”的接线柱相连时,电流表指针偏转情况如图所示。此时,电流是从导线________(选填“a”或“b”)流入电流表的,其示数是________A。为了增大指针的偏转角度从而减小读数误差,应将导线a与标有“________”的接线柱相连,b与标有“________”的接线柱相连。 [答案] a 0.4 0.6 － 例3 [大连中考] 下列电路中,电流表测灯L1电流的是( ) 图15－4－4 [答案] C
第十五章 第4节 电流的测量 教学设计 九年级物理全一册(人教版)教案
第十五章第4节电流的测量教学设计 1教学目标 知识与技能: 知道电流的单位及单位换算。知道电流表的用途和符号,知道正确使用电流表的规划,并会将电流表正确接入电路中,画出相应的电路图。 了解生活中一些用电器的工作电流 过程与方法: 通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 情感态度与价值观: 通过动手实验及小组合作探究,培养学生的动手能力及合作能力,使学 生逐步形成严谨的科学态度与合作探究精神。 2教学重难点 重点:知道电流的概念,会进行电流单位的换算;会对电流表正确读数。 难点:过实物观察认识电流表,并在实验中能正确使用电流表。 3教学过程： 活动1情境导入 观察电流强弱不同对同一盏灯亮度的影响；感受电流通过舌头时的感觉，让学生谈谈感受。 总结：电流有强弱之分，我们虽然无法直接观察电流，但却可以通过电流所产生的现象，间接判断电流的大小。也就是我们常用的转换法。
活动2电流—电流强度 演示一：一生登台连接一简单电路，使灯泡发光，提醒学生观察。 提问：灯为什么会亮？电流是怎样形成的？电流的方向是怎样规定的？该电路中的电流方向是怎样的？ 演示二：师再加上一节干电池，闭合开关，让学生观察灯泡的亮度有没有变化，说明了什么？ 自学电流的强弱部分，了解电流的物理意义、单位、换算关系以及一些常见的电流值。 1.电流：表示的物理量 2.电流单位：、、 3.电流符号： 4.常见电流大小：手电筒中电流，电冰箱的电流，空调电流。电流表的元件符号： 活动3电流表 1、认识电流表 各小组实物观察电流表，了解电流表的结构，包括零刻度线，量程，分度值，接线柱，调零旋钮等。思考讨论：三个接线柱怎样接入电路，每种接法分别从哪一排读数？