最新人教版小学五年级数学上册第四单元《可能性》优质表格式集体

最新人教版小学五年级数学上册第四单元《可能性》优质表格式

集体

集体备课单元分析

科目准备组的成员在数学单元的单元4中。五年级校长兼候补教师教学生“十进制除法”。通过学习，学生可以根据具体情况灵活处理商，理解循环小数等概念。使用计算器

探索规律，不仅可以使学生借助预计算单元计算工具探索数学规律，还可以激发学生的学

习兴趣。在探索十进制除法计算方法教学反思的过程中，感受转化的思想方法，培养初步

的归纳、推理和概括能力，培养学生的估计意识和解决实际问题的能力。第4单元教学内

容的可行性：本单元教学内容1种可能性。2.掷硬币。可能性是数学学习的四个领域中

“统计学和概率”的一部分。本单元的主要教学内容是事件的不确定性和可能性，我们可

以知道，事件的可能性大小有教材的简要分析。教学的关键是如何让学生把对“随机现象”丰富的感性认识升华为理性认识。知识和技能：使学生初步体验到某些事件的发生是确定的，而某些事件的发生是不确定的。能够列出简单测试的所有可能结果，并了解事件的可

能性。过程与方法：培养学生简单逻辑推理、逆向思维和三维思维过程目标的能力。情感

态度和价值观：通过本单元的学习，学生可以感受到数学在生活中无处不在，可以利用可

能性知识解决生活中的问题，逐渐对统计学和可能性知识产生兴趣，培养学生学习数学的

兴趣。教学准备的重点和难点教学法学习法课前教学时间

1

“可能”、“不可能”和“确定”将用于描述事件的可能性。可以根据可能性判断物

体的数量。多媒体课件教学法：引导法、讨论法：自主探究、合作交流、5小时集体备课

教学计划

课题科目备课组成员知识与技能学生初步体验有些事件是确定发生的，有些则是不确

定的。三维目标过程与方法通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探

索新知。情感、态度与价值观培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点体验事件发

生的可能性。教学难点会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。课前准

备多媒体课件教法学法教学时数教学过程一、情境引入1.导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是

书?2.师揭题：同学们说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定事件。这

节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）3.出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。学生可能会说：铅笔。师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。4.出示奖品铅笔，并说明这是奖励表

现最优秀的学生的，希望大家都能努力。二、互动新授1.引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表2可能性（1）数学年级五授课安排主备人执教人第八周

第1课时教法：引导法、讨论法学法：自主探究、合作交流1课时个性设计演。但节目形

式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演

什么节目呢？组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。2.活动：出示三张

卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽

到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。

师小结：每位同学表演哪种节目是一件不确定的事件，有三种可能的结果。3.抽签指生抽

一张。（以抽到跳舞为例）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？生可能

回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指生回答：

不可能，因为剩下的两张签里没有跳舞。找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学

生抽到的是朗诵为例）4.引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？生

可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。5.师小结：刚才在猜测会抽到什

么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次

用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况。当然，不

同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能不可能一定）三、巩固拓展1.完成教材第45页上方“做一做”。出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的

有红棋子和绿棋子。引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能

会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。2.完成教材第47页“练习十一”第1题。让学生说一说，并说明

理由。

三

3.完成教材第47页“练习十一”第3题。先让学生自主连一连，教师发彩色球让学

生验证摸一摸，再说一说为什么这么连。4.说一说：教师引导学生用“一定”“可

能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。四、课堂小结师：这节课

你们学到了什么知识？有什么收获？引导归纳：1.判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。2.能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”

是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，

它通常包含经常、偶尔两种情况。五、作业教材第47页练习十一第2、4题。板书设计练

习十一第2、4题。教学随笔作业布置

四

集体备课教案

课程备课小组成员的知识和技能让学生们知道了事件的可能性。过程和方法：进一步

研究三维目标。在有多个结果的情况下，比较各种结果的可能性的方法是：首先得到结果

的总数，然后看看哪些结果在总数中占很大比例。情感、态度和价值观培养学生动手操作、归纳和判断的能力。教学重点将比较两个结果事件的可能性。教学困难可以根据可能性逆

向思考，并比较事件的数量。课前准备多媒体课件教学方法学习方法教学时间教学过程一

复习导言1展示：（1）用适当的语言描述下列事件的可能性。① 太阳从东方落下。②

明天（）考试。③ 冬天下雪。④ 朝上抛硬币。教学方法：引导法、讨论法：自主探索、

合作交流、1节课、个性设计、数学可能性（2）第八周五年级的教学安排、主备人员、2