841中学物理教学论
考试科目 - 云南师范大学研究生部
842《学校体育学》周登嵩主编，人民体育出版社，2004
901工程光学
901《工程光学》，郁道银、谈恒英主编，机械工业出版社、2006
902可再生能源概论
902左然、施明恒、王希麟主编，《可再生能源概论》，机械工业出版社
903农业生态工程基础
903李维炯、李季、许艇，《农业生态工程基础》，中国环境科学出版社
817广播电视基础理论
817郝朴宁等，《传播学通论》，云南民族出版社，1998年版；郝朴宁等，《现代广播论》，云南民族出版社，2000年版；郝朴宁等，《影视艺术论》，云南民族出版社，2000年版；庄晓东等，《传播与文化概论》，人民出版社，2008年版
818高级英语
818张汉熙著《高级英语》商务印书馆
807肖宗六著《学校管理学》人民教育出版社
808学校心理辅导
808吴增强主编《学校心理辅导通论》上海科教出版社
809学前教育学
809蔡迎旗著《学前教育概论》华中师范大学出版社
810美学原理
810李健夫，《现代美学原理》，2002版；《美学思想发展主流》，2001年版，中国社会科学出版社
811现代汉语
802社会学理论与方法
802侯钧生主编，《西方社会学理论教程》（第二版），2006年8月版，南开大学出版；风笑天著，《社会学研究方法》（第三版），2009年6月，中国人民大学出版社
803马克思主义发展史
803顾海良、梅容政著，《马克思主义发展史》，2006年版，武汉大学出版社、湖北人民出版社
804科学社会主义原理
724体育学专业基础综合(运动生理学、运动解剖学)
724《运动生理学》，王瑞元主编，人民体育出版社，2002年；《运动解剖学》，胡声宇主编，人民体育出版社，全国体育院校通用教材，2000
分层教学模式在初中物理教学中的应用分析
１ 学生分 层
学生 作为 教 师的教 学对 象 ，科学 的对学 生 进 行分 层是 搞 好分 层 教学 的 基础 与前 提 。 根 据分 层教学 的需要 ，教 师可 以根据 班上学 生 物 理基 础 ，将学 生 分为 ＡＢ Ｃ三 类 ，并将 Ａ 类确定 为物理 基础 较好 的学生 ，能 够及时 掌 握课 堂上所讲 授的 知识 ，并能 对所学 的知 识 做一 定的迁 移 与发 展 ，Ｂ类学生 定位 于物 理 基础一 般的学 生 ，限于那 些仅 仅能够 掌握 课 程标 准的基 本要求 ，但是 对相 关知识 点稍 微 进行 发散学 习起 来便 有 困难的 学生 ，Ｃ类 学 生定位 于物理 基础 比较薄 弱 ，尤其指 班上 的部 分 学 困生 而 言 。 在对 学生 进行分 层 的过 程中 重点需 要注 意 以下 两点 ：一是尽 量避 免将学 生分 为 “ 优 等 生 、 “ 等 生 及 “ 生 ” 之 类 的 说 中 差 法 ，主要 是 由于 这种分 类本 身就具 备一 定的 相 对性 ，并非绝 对的 ，容 易给学生 带来 无意 间的伤害 ，严 重的可 能会影 响他 们物理 学 习 的积 极性 ；二是对 这种 ＡＢＣ分 类法要 建立动 态 变 动策 略 ，就是 说 经过 一 段时 间 的学 习 ， Ｃ类学 生可能会 进入到 Ｂ类甚至 Ａ类阶 层 ， Ａ 类 学生甚至 也有可 能进入 Ｂ类或 ｃ类 ，不能 过 于僵化 。
度 ，立 足对 基础 知识 的掌握 和记 忆 ，激发学 习 欲 望 ， 逐步 提 高 学 习 能 力 。
以初 中《 平面镜 成像》 教学 目标确 定为例 ，
根据 不同 层次的 学生群 体
如 上表 所示 ，针 对本 节教 学 的重 点 ，对 平面镜成 像的特 点及原 理都是 要求 Ａ Ｃ－类 Ｂ ￣ 学生 必须 掌 握 的 ，但是 在 对 凸面 镜 和 凹面 镜 、平 面镜 成像 示 意 图的做 法对 ＢＣ类 学生
云南师范大学 考研 参考书目
现代汉语
黄伯荣、廖序东主编《现代汉语（上下册）》（增订五版），高等教育出版社，2011年6月版；骆小所主编《现代汉语引论（修订版）》，云南大学出版社2005年8月版
816
中外文学史
袁行霈主编，《中国文学史》，高等教育出版社，2014年5月第3版；朱东润主编《中国历代文学作品选》，上海古籍出版社，2006年版；朱栋霖主编，《中国现代文学史》（上下册），北京大学出版社2007年版；郑克鲁主编，《外国文学史》（上下册），高等教育出版社，1999年。
附件2
云南师范大学2018年硕士研究生招生考试范围
科目代码
科目名称
考试范围
101
思想政治理论
全国统考科目
199
管理类联考综合能力
全国联考科目
201
英语一
全国统考科目
204
英语二
全国统考科目
211
翻译硕士英语
学校自命题科目，参见教指委考试大纲（仅供参考）
240
自命题泰语一
不指定
241
自命题越南语一
不指定
811
初等教育学
《小学教育学》黄甫全、曾文婕主编，高等教育出版社，2011年7月1日第二版.
812
无机化学基础
《无机化学》（第7版/本科药学），张天蓝、姜凤超编，人民卫生出版社，2016版
813
旅游学
《旅游学概论》，李天元编著，南开大学出版社，2014年版
814
秘书学原理
《秘书学导论》，何宝梅，杨剑宇主编，华东师范大学出版社，2015年版
725
基础生态学
牛翠娟，娄安如，孙儒泳，李庆芬编，《基础生态学》（第3版），高等教育出版社，2015年7月
2020年延安大学硕士研究生招生考试初试自命题科目参考书目
708
体育理论综合（含运动生理学、运动训练 《运动生理学》（第一版），王瑞元，人民体育出版社，2002。
学）
《运动训练学》（第二版），田麦久，人民体育出版社，2000。
710 中国古代文学史
《中国文学史》（第二版），袁行霈，高等教育出版社，2014。
711 中国现当代文学史 714 基础英语 715 中国史综合 716 数学分析
841 历史学基础
《中国通史简编》，范文澜，商务印书馆，2010。
843 热力学统计物理
《热力学•统计物理》（第五版），汪志诚，高等教育出版社，2015。
844 电动力学 845 电磁场与电磁波 846 模拟电子技术 847 信号与系统 851 艺术概论（音乐）
《电动力学》（第三版），郭硕鸿等，高等教育出版社，2015。 《电磁场与电磁波》（第四版），谢处方，高等教育出版社，2006。 《电磁场与电磁波》（第三版），王家礼、朱满座、路宏敏，西安电子科技大学出版社，2009。 《模拟电子技术基础》（第五版），童诗白、华成英，高等教育出版社，2015。
《普通物理学教程（电磁学）》，梁灿彬，高等教育出版社，2004。
《普通物理学教程》（第二版，上册），白少民等，西安交通大学出版社，2014。
822
西方经济学（含微观经济学和宏观经济 学）
《西方经济学》（第五版），高鸿业，中国人民大学出版社，2011。
824 普通生物学
《普通生物学》（第三版），陈阅增，高等教育出版社，2009。
704 有机化学
《有机化学》（上、下册）（第四版），胡宏纹，高等教育出版社，2007。
705 无机化学
《无机化学》（上、下册）（第四版），北京师范大学、华中师范大学、南京师范大学无机化学教研室编，高等教育出 版社。
课堂管理基本模式在初中物理课堂管理中的应用
-085-2021年第39期（总第291期）摘 要：没有高效的“课堂管理”就没有高效的“课堂”，好的课堂管理是教学成功的关键因素。
为了提高初中物理课堂管理效果，文章作者通过分析初中物理课堂管理现状，阐述了三种课堂管理的基本模式，结合初中生的认知、心理特点和物理学科的特点，将课堂管理基本模式应用于初中物理课堂管理中，得出了一些初中物理课堂管理的方法，供相关教育工作者参考。
关键词：课堂管理；初中物理教学；初中教师中图分类号：G633.7文献标识码：A冯惠琳，任新成（延安大学物理与电子信息学院，陕西 延安 716000）课堂管理基本模式在初中物理课堂管理中的应用自班级授课制实行以来，课堂作为学校教学活动开展的主要场所，长期以来受到教育工作者的广泛关注。
而每一位采取班级授课制的教师，在其教育教学过程中都将面临一个挑战——课堂管理。
课堂管理是教师运用组织和程序，将课堂建设成为可用于有效学习环境的一种先期活动和策略[1]。
一、初中物理课堂管理现状长期以来，教育工作者都在为提高课堂管理效率进行着各种尝试。
但总体来说，目前我国的初中物理课堂管理效果还不尽如人意，主要表现在以下几个方面。
其一，管理策略单一。
传统的初中物理课堂通常是教师讲授知识，学生被动接受知识。
教师为了便于课堂管理，一般会制订课堂行为规范，但这些课堂行为规范多数只是便于教师开展教学活动。
如当学生犯错时，教师通常会采用警示、批评等方式进行语言提示。
而研究表明，课堂管理越倾向于专制，学生越容易表现出不良行为[2]。
其二，教师的权威感过强。
教师的权威感来源于知识水平、经验积累、能力等方面。
对于思想尚未成熟的学生，教师的权威感可以引导学生朝着正确的方向发展，所以教师的权威感有客观存在的必要。
但随着年龄的增长，初中生对民主、自由的理解增强，他们内心渴望师生之间进行平等的互动，而事实上，教师的权威感过强。
其三，课堂趣味性低。
作为理科课程的代表之一，物理课堂中，教师的教学方式和管理手段的单一加之学生的畏难心理，使学生对物理课堂的兴趣低下。
311教育学基础综合参考书
中国文化概论 综合英语（一） 综合日语
参考书目 《中日交流标准日本语》（新版）（初级上＼下册）（２００５年第一版） 《新编大学德语》（第1-2册）（2002年9月第一版），朱建华主编 《新大学法语》（2003年6月版）（第1-2册），李志清主编 《新大学法语》（2004年4月版）（第3册），李志清主编 《全新版大学英语》（2001年，第1-4册），李荫华主编 《全新版大学英语解析》（2006年，第1-4册） 《内科护理学》（第四版），尤黎明主编 《外科护理学》（第四版），曹伟新主编 《新编护理学基础》（2006年），姜安丽主编 按照国家教指委下发考试大纲命题 按照国家教指委下发考试大纲命题 《中国哲学史》北京大学中国哲学史教研室编 《法理学》（第三版）， 张文显主编 王建东、陈林林主编：《法理学》，2008年版 《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》（2005年第五版），李秀林编 《教育技术学导论》（2006年版），黄荣怀编 《计算机网络》（2011版），吴功宜编 《体育学概论》（2005版），杨文轩 杨霆 《运动生理学》(2011年第二版)，王步标、华明主编 《中国现代文学三十年》（修订本），钱理群编(限中国现当代文学专业） 《文学理论教程》，童庆炳主编（限文艺学专业） 《中国文学史》，袁行霈主编（限中国古代文学、中国古典文献学专业） 《语言学纲要》，叶蜚声、徐通锵主编（限汉语言文字学、语言学及应用语言学专业） 《古代汉语》（校订重排本），王力主编（限汉语言文字学、语言学及应用语言学专业） 《现代汉语》（重订本），胡裕树主编（限汉语言文字学、语言学及应用语言学专业） 《外国文学史》（2006年版)，郑克鲁主编（限比较文学和世界文学专业） 《中国文化概论》（2007年版），金元浦主编 英语专业八级水平综合能力测试，参考书任选 日语专业八级水平综合能力测试，参考书任选 《城市学概论》（2008年版），牛凤瑞主编 《公共政策学》（2011年版），宁骚主编
内蒙古考研参考书目.
考试科目名称 二外日语 二外德语 二外法语 二外英语 护理综合 教育综合 体育综合 中国哲学史 法理学 马克思主义哲学原理 教育技术学专业基础 体育学专业基础综合
716
语言文学综合基础
717 718 719
中国文化概论 综合英语（一） 综合日语
722 723
数学分析 量子力学 地理信息系统
724 725 726 727 728 729 730 731
有机化学（一） 高分子化学 细胞生物学 生态学 管理学 艺术基础理论 舞蹈史 中西音乐史
732
戏剧影视史论
733
中外美术史
734
参考书目 《中日交流标准日本语》（新版）（初级上＼下册）（２００５年第一版） 《新编大学德语》（第1-2册）（2002年9月第一版），朱建华主编 《新大学法语》（2003年6月版）（第1-2册），李志清主编 《新大学法语》（2004年4月版）（第3册），李志清主编 《全新版大学英语》（2001年，第1-4册），李荫华主编 《全新版大学英语解析》（2006年，第1-4册） 《内科护理学》（第四版），尤黎明主编 《外科护理学》（第四版），曹伟新主编 《新编护理学基础》（2006年），姜安丽主编 按照国家教指委下发考试大纲命题 按照国家教指委下发考试大纲命题 《中国哲学史》北京大学中国哲学史教研室编 《法理学》（第三版）， 张文显主编 《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》（2005年第五版），李秀林编 《教育技术学导论》（2006年版），黄荣怀编 《计算机网络》（2011版），吴功宜编 《体育学概论》（2005版），杨文轩 杨霆 《运动生理学》(2011年第二版)，王步标、华明主编 《中国现代文学三十年》（修订本），钱理群编(限中国现当代文学专业） 《文学理论教程》，童庆炳主编（限文艺学专业） 《中国文学史》，袁行霈主编（限中国古代文学、中国古典文献学专业） 《语言学纲要》，叶蜚声、徐通锵主编（限汉语言文字学、语言学及应用语言学专业） 《古代汉语》（校订重排本），王力主编（限汉语言文字学、语言学及应用语言学专业） 《现代汉语》（重订本），胡裕树主编（限汉语言文字学、语言学及应用语言学专业） 《外国文学史》（2006年版)，郑克鲁主编（限比较文学和世界文学专业） 《中国文化概论》（2007年版），金元浦主编 英语专业八级水平综合能力测试，参考书任选 日语专业八级水平综合能力测试，参考书任选 《城市学概论》（2008年版），牛凤瑞主编 《公共政策学》（2011年版），宁骚主编 《中国城市发展史》（2009年版），傅崇兰、白晨曦、曹文明 《全球城市史》（2010年版），科特金主编 《数学分析》（2007年，第三版），欧阳光中等编 《量子力学教程》，周世勋著 《地理信息教程》（2007版），汤国安著
初试参考书目
北京师范大学出版社
2012年
《语文教育学》
刘淼
高等教育出版社
2005年
623马克思主义哲学原理
《马克思主义哲学原理》
陈先达主编
中国人民大学出版社
2003年
915中西方哲学史
《哲学史与哲学思维训练》
郑淑媛郑敏希
东北大学出版社
2018年
903思想政治课程与教学论
《思想政治（品德）课程与教学论》
《中国政治思想史》（第二版）
曹德本主编
高等教育出版社
2012年
《西方政治思想史》（修订版）
徐大同主编
天津教育出版社
2002年
841近现代国际关系史
《国际关系史》（修订版）
刘德斌主编
高等教育出版社
2003年
241二外日语
《新版中日交流标准日本语（初级上、下）》
唐磊等著
人民教育出版社
2008年
242二外法语
2003年
629量子力学
《量子力学教程》（第二版）
周世勋
高等教育出版社
2009年
835普通物理（力学、电磁学）
《力学》（第二版）
漆安慎
高等教育出版社
2005年
《电磁学》（第二版）
梁灿彬
高等教育出版社
2010年
836管理学
《管理学——互联网思维与价值链视角》
单凤儒金彦龙
高等教育出版社
2015年
838旅游学原理
张剑平
高等教育出版社
2016年
833数据结构（C语言版）
《数据结构》（C语言版）（第二版）
秦玉平、马靖善主编
清华大学出版社
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841中学物理教学论
摘要：
一、引言
1.介绍841 中学
2.阐述物理教学的重要性
3.提出本文讨论的目的和内容
二、物理教学的基本原则
1.理论联系实际
2.启发式教学
3.以学生为中心
三、物理教学方法
1.实验教学
2.案例教学
3.问题驱动教学
四、物理教学实践
1.课程设置与安排
2.课堂教学活动
3.教学评价与反馈
五、提高物理教学质量的措施
1.教师队伍建设
2.更新教学资源和手段
3.家校合作与互动
六、总结与展望
1.概括841 中学物理教学论的特点和优势
2.提出改进和深化研究的建议
正文：
在众多学科中，物理教学具有举足轻重的地位。
作为基础学科之一，物理对于培养学生的科学素养、提高思维品质具有重要意义。
本文旨在探讨841 中学物理教学论，以期为提高我国中学物理教学质量提供参考。
一、引言
841 中学作为我国一所具有优良传统的中学，历来重视物理教学。
为了更好地推动学校物理教学的发展，本文将对841 中学物理教学论进行分析和总结，以期为今后的教学实践提供借鉴。
二、物理教学的基本原则
841 中学物理教学论遵循以下基本原则：
1.理论联系实际：强调将物理知识与生活实际相结合，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
2.启发式教学：注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过探究、讨论、发现等方式获取知识。
3.以学生为中心：关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，使学生在课堂上积极参与。
三、物理教学方法
841 中学物理教学采用多种教学方法：
1.实验教学：通过设计丰富多样的实验，让学生在实践中感受物理现象，加深对知识的理解。
2.案例教学：引入典型的物理案例，帮助学生理解物理原理，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.问题驱动教学：以问题为导向，激发学生的求知欲，引导学生主动探索和解决问题。
四、物理教学实践
841 中学在物理教学实践中，注重课程设置与安排、课堂教学活动以及教学评价与反馈。
1.课程设置与安排：根据学生的认知特点和需求，合理设置课程，确保知识体系的完整性和连贯性。
2.课堂教学活动：通过多样化的教学手段，如讲解、讨论、练习等，提高课堂教学效果。
3.教学评价与反馈：实施形成性评价和终结性评价，及时发现和纠正学生的学习问题，为教学决策提供依据。
五、提高物理教学质量的措施
为了进一步提高物理教学质量，841 中学采取了一系列措施：
1.教师队伍建设：加强教师培训，提高教师的专业素质和教育教学能力。
2.更新教学资源和手段：运用现代教育技术，丰富教学资源，为教学提供有力支持。
3.家校合作与互动：加强家校联系，形成教育合力，为学生创造良好的学习环境。
六、总结与展望
841 中学物理教学论以学生为中心，注重培养学生的科学素养和思维品质。