赏识你的学生

赏识你的学生

作者：朱红星

来源：《学周刊·中旬刊》2014年第06期

摘要：赏识就是爱，尤其是语文教师更应该赏识每一个学生，挖掘他们的点滴优点；赏识就是自信的源泉，能让每一个学生拥有自信，健康成长。作为教师要转变教育观念，真正地去尊重学生、关心学生，充分利用课余时间，促进和学生之间的交流。罗林塔尔效应实验证明，教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量。教师要能够站在学生的角度去考虑问题，找出他们值得表扬的优点。教师对学生的赏识有多少，学生的自信就会增加多少。

关键词：赏识信任真诚

从教语文十五年来，我越来越体会到赏识的重要性，赏识就是爱，尤其是语文教师更应该赏识每一个学生。我以为要真正让赏识走进语文课堂，首先要转变几个观念。

一是要认识到，师生平等有助于学生的健康成长，有助于教学成绩的提高。平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提。师生平等既是学生所渴望的，也是很多教师经常挂在嘴边的。但实际教学中真正做到师生平等的少之又少。教师如果没有一种师生人格平等的意识，外加又没有有效的外部监督，学生很有可能会生活在压抑的环境里，那师生关系就有主奴关系的味道了。作为教师，要转变教育观念，真正地去尊重学生、关心学生，充分利用课余时间，促进和学生之间的交流。在这种关系中，师生之间才能人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。教师应加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生、征服学生。和谐的师生关系的确立更多的是有赖于教师自身观念的更新和素质的提高。如果教师不能真正改变观念，那么师生平等就只能是空中楼阁；只有教师转变了教学观念，从心底认为师生的确应该是平等的，那么师生间的平等才能真正地体现出来，学生才愿意和教师去沟通，才能从情感上去尊敬教师。因此我认为，要想实现真正的师生平等，只有让传统的师道尊严搁浅，才会得以完成。

在赏识教育中，良好的师生关系能促进师生之间的互动，便于教师更好地了解学生上课的状态，提升每一堂课的教学效果。有时候教师在课堂上可以和学生偶尔开开玩笑，不要一味地讲课，而要多采取互动的形式。课后教师要多了解学生的疑问，拒绝摆架子。只有建立了民主平等的关系，学生才会有安全感，才会充满信心，思维才会活跃，才会向教师提出有价值的问题，才会形成轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生强烈的求知欲望。赏识就是发掘学生优点的过程，是进行情感交流的途径。赏识并不是单纯地说一些鼓励的话语，还可以借助一些手段，如温柔鼓励的目光、亲切的抚摸来加强师生间的情感交流，使学生更加依恋而信任教师，从而激起学生更大的学习热情。

二是要相信每个学生都能成功。作为教师，最大的愿望莫过于学生“青出于蓝而胜于蓝”，要善于发现每一个学生身上的闪光点，相信每个学生都能够成功。即使是最差的学生也希望得到教师的表扬，因为每个学生都有自己的闪光点，或许教师不经意的一句话，就会影响他们的一生。教师应真诚地对待每一个学生，不放弃一个学生，这是我们的责任，也是我们的义务。也许教师的点滴行为不能改变学生的一生，但是点滴的积累却能影响他们的人生。罗林塔尔效应实验证明，教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量，信度越大，学生的成就就越高。教师应从情感着手，加大师生间的信息交流，尽可能给学生更多的真诚、更多的理解，用博大的宽容和接纳之心去温暖他们，让他们尝到成功的喜悦，享受学习的乐趣，逐步增强他们学习的兴趣。

要相信我们所教的每一个学生都是非常重要的，他们都有个性差异。我们不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生的点滴进步，赞赏他们所付出的努力。教师只有给学生以真挚的爱，学生才会对教师产生信赖和依恋，才会向教师敞开心扉。爱、尊重和信任具有神奇的力量，这些是最好的教师，可以改变人的生活。教师平时应细心留意学生的一举一动，在学生前进的道路上，我们应时时处处尊重他们、信任他们，并且严格要求他们，让他们不断拥有前进的自信心。当学生犯错误时，切忌“一棒子”打死，或置之不理，应当耐心地鼓励、引导，细心地呵护。教师只要注意保护学生心灵深处的自尊、自爱，就能取得理想的教育效果。

三是在作文教学中，要让学生敢于表现自我。现在的中学生不是单纯地对作文不敢兴趣了，而是害怕写作文。作为教师，不要对学生要求过高，要相信好作文是夸出来的。学生认真写出来的作文，心情都是自豪和激动的，而我们的态度往往是挑剔的、严格的。学生受到一次次的批评，自然会越来越没自信、越来越害怕写作文。如果教师能够站在学生的角度去考虑一下，就会发现，其实学生只要写出自己的真情实感，哪怕错别字多一点、病句多一点，我们也要找出值得赏析的一点去表扬，给他们以信心。

在我们批改作文写评语或者赏析作文时，应多找出他们作文的可取之处。每一个人都希望得到表扬，尤其是中学生更是如此，所以我们要用一颗包容的心去对待学生的作文，比如：能清楚地交待时间、地点和结果；语言简练、规范，开篇吸引人；充分运用语言、动作、心理描写，使事情具体、生动；结尾呼应应开头，结构完整；文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切等。只要我们想鼓励学生，总能看到他们闪光的地方。

这样一来，学生写作的热情高了，要求修改的地方就能自觉地修改了，需要重写的作文往往上来能在很短的时间内又交上来让教师评阅。教师在教学中体现出来的优点、对学生的鼓励，都会在潜移默化中影响到他们的发展，我尝到了赏识教育的甜头，在以后的教学中，我会把赏识教育运用得更加游刃有余。