信息的鉴别与评价
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信息技术的主要应用P12信息技术在日常生活、办公、教育、科学研究、医
疗保健、企业、军事等方面都有应用
信息技术的影响P13积极影响和消极影响 信息泛滥、信息污染、信息犯罪、
对人们身心健康可能带来不良影响
信息技术的发展历程P10
1语言的产生和应用
2文字的发明和使用
3造纸术和印刷术的发明和应用
4电话、电报、电视及其他通讯技术的发明和应用
文字(.txt . doc . html .pdf)
(word、wps、记事本、写字板、)
图形图像(.jpg•gif•bmp)
(Photoshop、fireworks>ACDsee(浏览图像))
动画(.gif. swf) (Flash Player)
音步贸(.wav. mp3.midi)
(超级音频解霸、Goldwave、Cool Edit、SoundForge、录音机等编辑软件、千千静听、Winamp>RealOne、Real player、Media Player)
B．交通信号灯被许多行人接收，体现信息的共享性。
C．天气预报、股市行情体现信息的有价值性
D．身边的信息体现了信息的不完全性
课后反思
B．信息无时无处不在，信息是我们行动决策的重要依据
C．电视机、电话机、声波、光波是信息
D．人类借助信息资源对自然界中有限的物质资源和能量资源进行有效地获取、分配和利用，促进和保障人类社会的可持续发展
1．盲人摸象体现了信息交流的重要性，信息可以交流说明了信息具有（ D ）
A．价值性 B．时效性 C．载体依附性 D．共享性
任务驱动
探索新知
1、通过“奥运向前冲”报名办法的页面，说明信息的时效性在鉴定和评价信息的影响。
2、让学生上网查找世界华南虎的数量,并填写附表2:
引出信息的鉴别与评价的第三方面内容：从信息的时效性进行判断。
突发性、跃进性事实——第一时间报道。
渐进式事实——找到最新最近源自文库时间点（遇险抢救/天气预报）。
过去的事实——通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。
5电子计算机和现代通信技术的应用
信息技术的发展趋势(P10):多元化、网络化、智能化、多媒体化、虚拟化
第二章获取信息的基本过程(P18)确定信息需求~~^确定信息需求~4确定信息需求—确定信息需求采集信息的方法(P20):亲自探究事物本身、与他人交流、检索媒体 采集信息的工具(P20):扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机 计算机中常见的信息存储格式(P22):
悬念激趣
导入新课 以QQ欢乐送、QQ幸运获奖用户信息、手机获奖信息导入新课，展示附图1、图2。 思考，回答问题：说一说你遇到过哪些虚假的信息，你是如何处理的？ 通过身边的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进一歨学习信息的鉴别与评价。
内容分析
(三)内容分析
1.学习内容分析
学习内容选自广东基础教育课程资源研究开发中心编著的教材《高中信息技术（必修）》第二章信息的鉴别与评价的内容，设计一个“旅游计划”。这部分内容涉及搜索引擎的相关操作，如果按教材的先后顺序进行学习，学生没有从需求出发很难理解学习内容的实际意义，我将学习内容的了解和掌握适时穿插于整个主题的设计过程中，让学生在自己兴趣的基础上，与研究性学习整合的前提下，带着热情去探索新知，对所学内容记忆深刻，而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。
A.价值性 B.可伪性 C.具有可传递性 D.具有时效性
7．关于信息共享与物质的共享的差别，以下说法正确的是：( C )
A．信息一方使用时另一方就不能使用 B．信息使用后就会损耗
C．信息可无限复制、传播或分配给众多的使用者 D．信息可以有限的使用
8．将几副相互无关联的图像通过图像处理软件（如Photoshop）的加工后，形成一副富有创意，有实际用途的图像，这体现了信息是（ C ）
(二)教学目标
知识与技能
1、了解信息的鉴别与评价的重要性，并掌握信息价值判断的基本方法
2、能针对具体信息，能合理选择不同的方法鉴别与评价信息
3、培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力，学会保护自己和保护他人
4、培养学生正确的信息价值取向,能辩证地评价信息
过程与方法
1、教学方法
采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法与协作学习法等进行教学。
目录类搜索引擎和全文搜索引擎的区别(P26):
二、达标训练习题
1．现代社会中，人们把（ B ）称为构成世界的三大要素。
A.物质、能量、知识 B.信息、物质、能量 C.财富、能量、知识 D.精神、物质、知识
2．下面有关对信息的理解，哪句是错误的？（C）
A．在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度
A．可以共享的 B．需依附一定载体的 C．可以增值的 D．具有实效性
9．武王伐纣作为中国历史上的重大事件，却没有甲骨文资料记载其确切年代。现代考古工作者根据历史传说中的“天象”，利用天文知识成功地完成该时间的判定。这说明信息具有（ C ）特征。
A．可传递性 B．时效性 C．载体依附的可转换性 D．价值性
2.3 信息的鉴别与评价
一、案例背景信息
1 .模块：高中信息技术（必修）
2 .年级：高一年级
3 .所用教材版本：广东教育出版社
4 .周期：第四周
5 .学习环境：多媒体网络教室
6 .课时：一
二、教学设计
(一)设计思想与理念
本章学习采用的是建构－探究（Construction-Inquiry Learning）学习模式，是在建构主义学习理论指导下，通过学习者积极、主动、协作的探索研究活动，完成学习目标、有效改善学习、培养学习者学习素养、创新意识和实践能力的一种教学方式。
三、教学重点和难点
重点：掌握信息的鉴别与评价的基本方法
难点：掌握信息鉴别与评价的基本方法，能结合实例对信息的真伪、价值性和有效性做出合理的判断
从信息的来源进行判断：从哪里获得信息，是否真实可靠。通过同类信息比较从来源判断。引导学生完成附表1。
一、从信息的来源进行判断
1、信息的要素是否齐全；
2、信息的来源是否来自权威部门；
所掌握的一份信息 每人便拥有了两份信息
依附性和可处理性 各种信息必须依附一定的媒体介质才能够表现出来
价值相对性 信息具有相应的使用价值 使用价值的大小是相对的
时效性 信息不是一成不变的东西 会随着客观事务的变化而变化
真伪性 如 空城计
信息的传播过程P4
信息的发出方
用何载体
以何途径
信息接收方
接收效果
信息技术主要包括P8计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术
10．某次语文测验成绩已经按学号顺序录入到Excel表中，对语文成结在100分以上的学生筛选，得出相应的名单，这体现了信息的( B ).
A．可以共享的 B．可以增值的 C．需依附一定载体 D．具有时效性
11．下面有关对信息作用事例的理解，错误的是（ D ）
A．许多历史事件以文字的形式记载在书上，体现信息的依附性。
视步员(.avi.mpg/.mpeg.mov.rm.rmvb)
(超级解霸、Real player、MediaPlayer、暴风影音等)
常用下载工具(P29):网际快车(flashget)、web迅雷、网络蚂蚁、cuteftp、影音传送带等。
网络信息检索的方法(P25表2-7):直接访问网页、使用搜索引擎、查询在线数 据库
A.依附性B.共享性C.价值性D.时效性
5．关于信息特征，下列说法正确的是（ B ）
A.信息能够独立存在 B.信息需要依附于一定的载体
C.信息不能分享 D.信息反映的是时间永久状态
6．在朝鲜战争即将爆发的时候，蓝德公司向美国政局高价兜售一份调查报告没被理会， 战后美国政府分文未花就得到该报告，这体现了信息的：( D )
自主探究
掌握新知 让学生阅读四条信息,选出最关心的一条:
1、瘦身宝典：八大享受型减肥习惯揭秘。
2、世界杯足球赛惊现“未来哥”，准确预言世界杯决赛双方。
3、国家开始控制房价，未来房价将逐渐下降。
4、我省今年高考录取率再创新高。
5、武广高铁已经通车，人们出行更加便利快捷。
根据学生的回答，引出信息的鉴别与评价的另一方面内容：从信息的价值取向进行判断 学生发表意见，自己最关心哪条信息，为什么会关心这一条？分享各自的结果；分析信息的价值取向对信息的鉴别与评价所产生的影响。 通过自主探究，让学生了解信息对于每个人的价值是不相同的。社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性。
总结
能结合实例对信息的真伪、价值性和有效性做出合理的判断，引出信息的鉴别与评价。
作业布置及疑案解答
课后反思
《信息技术基础》复习
第一章
信息及其基本特征
1、信息概念代表性人物P3香农、维纳、钟义信
2、信息的基本特征P6
传递性 信息的传递性打破了时间和空间的限制
共享性 如实物交流 一方所得 另一方必有所失 信息交流 两人交换
2．下列叙述中，其中（ D ）是错误的
A．信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用 B．信息具有时效性特征
C．同一个信息可以依附于不同的载体D．获取了一个信息后，它的价值将永远存在
3．网络上的信息被人下载和利用，这正说明信息具有（ A ）
A．价值性B．时效性C．载体依附性D．可转换性
4．交通信号灯能同时被行人接收，说明信息具有( B )。
2、关于教-学流程和教-学活动的设计思路：
本课以实例为线索，紧密联系生活实际，让学生从生活中发现问题，分析问题，以任务驱动和小组讨论法组织学生积极参与其中，各抒己见，帮助学生掌握信息价值判断的基本方法，提高对信息的鉴别和评价能力。
情感态度与价值观
教学环节 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察、考查和设计意图
提示：身边的天气预报、广告、消息等都具有时效性。 观察、思考、分析，得出结论：
三个电话都有效，只是时间不同，针对活动开展的阶段不同。
学生上网查找、填表，并对找到的结果进行分析，不同时期世界“华南虎”的数量不同。
通过实例，从广为人知的电视栏目“奥运向前冲”的实例及上网查询世界“华南虎”的数量中，让学生发现问题，培养学生思考的习惯，了解信息具有一定的时效性。
3、逻辑推理；
4、与同类信息进行比较；
5、实地考证。
拓展：提问所有学生附表1第6问，引出:在网络上一定要学会保护自己，向学生展示“青少年网络文明公约”的内容。 协作探究得出结论：
①通过查看信息来源，判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。②通过把获取的信息与同类信息进行比较，考察信息来源是否有权威性。③鉴别信息所反映的问题是否发生、该事物是否存在，信息所反映的情况是否有偏颇之处。 采用协作探究学习法，通过生活中常见实例，总结提炼有关信息的鉴别和评价知识，提高学生免疫力、辨别真伪的能力。
疗保健、企业、军事等方面都有应用
信息技术的影响P13积极影响和消极影响 信息泛滥、信息污染、信息犯罪、
对人们身心健康可能带来不良影响
信息技术的发展历程P10
1语言的产生和应用
2文字的发明和使用
3造纸术和印刷术的发明和应用
4电话、电报、电视及其他通讯技术的发明和应用
文字(.txt . doc . html .pdf)
(word、wps、记事本、写字板、)
图形图像(.jpg•gif•bmp)
(Photoshop、fireworks>ACDsee(浏览图像))
动画(.gif. swf) (Flash Player)
音步贸(.wav. mp3.midi)
(超级音频解霸、Goldwave、Cool Edit、SoundForge、录音机等编辑软件、千千静听、Winamp>RealOne、Real player、Media Player)
B．交通信号灯被许多行人接收，体现信息的共享性。
C．天气预报、股市行情体现信息的有价值性
D．身边的信息体现了信息的不完全性
课后反思
B．信息无时无处不在，信息是我们行动决策的重要依据
C．电视机、电话机、声波、光波是信息
D．人类借助信息资源对自然界中有限的物质资源和能量资源进行有效地获取、分配和利用，促进和保障人类社会的可持续发展
1．盲人摸象体现了信息交流的重要性，信息可以交流说明了信息具有（ D ）
A．价值性 B．时效性 C．载体依附性 D．共享性
任务驱动
探索新知
1、通过“奥运向前冲”报名办法的页面，说明信息的时效性在鉴定和评价信息的影响。
2、让学生上网查找世界华南虎的数量,并填写附表2:
引出信息的鉴别与评价的第三方面内容：从信息的时效性进行判断。
突发性、跃进性事实——第一时间报道。
渐进式事实——找到最新最近源自文库时间点（遇险抢救/天气预报）。
过去的事实——通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。
5电子计算机和现代通信技术的应用
信息技术的发展趋势(P10):多元化、网络化、智能化、多媒体化、虚拟化
第二章获取信息的基本过程(P18)确定信息需求~~^确定信息需求~4确定信息需求—确定信息需求采集信息的方法(P20):亲自探究事物本身、与他人交流、检索媒体 采集信息的工具(P20):扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机 计算机中常见的信息存储格式(P22):
悬念激趣
导入新课 以QQ欢乐送、QQ幸运获奖用户信息、手机获奖信息导入新课，展示附图1、图2。 思考，回答问题：说一说你遇到过哪些虚假的信息，你是如何处理的？ 通过身边的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进一歨学习信息的鉴别与评价。
内容分析
(三)内容分析
1.学习内容分析
学习内容选自广东基础教育课程资源研究开发中心编著的教材《高中信息技术（必修）》第二章信息的鉴别与评价的内容，设计一个“旅游计划”。这部分内容涉及搜索引擎的相关操作，如果按教材的先后顺序进行学习，学生没有从需求出发很难理解学习内容的实际意义，我将学习内容的了解和掌握适时穿插于整个主题的设计过程中，让学生在自己兴趣的基础上，与研究性学习整合的前提下，带着热情去探索新知，对所学内容记忆深刻，而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。
A.价值性 B.可伪性 C.具有可传递性 D.具有时效性
7．关于信息共享与物质的共享的差别，以下说法正确的是：( C )
A．信息一方使用时另一方就不能使用 B．信息使用后就会损耗
C．信息可无限复制、传播或分配给众多的使用者 D．信息可以有限的使用
8．将几副相互无关联的图像通过图像处理软件（如Photoshop）的加工后，形成一副富有创意，有实际用途的图像，这体现了信息是（ C ）
(二)教学目标
知识与技能
1、了解信息的鉴别与评价的重要性，并掌握信息价值判断的基本方法
2、能针对具体信息，能合理选择不同的方法鉴别与评价信息
3、培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力，学会保护自己和保护他人
4、培养学生正确的信息价值取向,能辩证地评价信息
过程与方法
1、教学方法
采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法与协作学习法等进行教学。
目录类搜索引擎和全文搜索引擎的区别(P26):
二、达标训练习题
1．现代社会中，人们把（ B ）称为构成世界的三大要素。
A.物质、能量、知识 B.信息、物质、能量 C.财富、能量、知识 D.精神、物质、知识
2．下面有关对信息的理解，哪句是错误的？（C）
A．在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度
A．可以共享的 B．需依附一定载体的 C．可以增值的 D．具有实效性
9．武王伐纣作为中国历史上的重大事件，却没有甲骨文资料记载其确切年代。现代考古工作者根据历史传说中的“天象”，利用天文知识成功地完成该时间的判定。这说明信息具有（ C ）特征。
A．可传递性 B．时效性 C．载体依附的可转换性 D．价值性
2.3 信息的鉴别与评价
一、案例背景信息
1 .模块：高中信息技术（必修）
2 .年级：高一年级
3 .所用教材版本：广东教育出版社
4 .周期：第四周
5 .学习环境：多媒体网络教室
6 .课时：一
二、教学设计
(一)设计思想与理念
本章学习采用的是建构－探究（Construction-Inquiry Learning）学习模式，是在建构主义学习理论指导下，通过学习者积极、主动、协作的探索研究活动，完成学习目标、有效改善学习、培养学习者学习素养、创新意识和实践能力的一种教学方式。
三、教学重点和难点
重点：掌握信息的鉴别与评价的基本方法
难点：掌握信息鉴别与评价的基本方法，能结合实例对信息的真伪、价值性和有效性做出合理的判断
从信息的来源进行判断：从哪里获得信息，是否真实可靠。通过同类信息比较从来源判断。引导学生完成附表1。
一、从信息的来源进行判断
1、信息的要素是否齐全；
2、信息的来源是否来自权威部门；
所掌握的一份信息 每人便拥有了两份信息
依附性和可处理性 各种信息必须依附一定的媒体介质才能够表现出来
价值相对性 信息具有相应的使用价值 使用价值的大小是相对的
时效性 信息不是一成不变的东西 会随着客观事务的变化而变化
真伪性 如 空城计
信息的传播过程P4
信息的发出方
用何载体
以何途径
信息接收方
接收效果
信息技术主要包括P8计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术
10．某次语文测验成绩已经按学号顺序录入到Excel表中，对语文成结在100分以上的学生筛选，得出相应的名单，这体现了信息的( B ).
A．可以共享的 B．可以增值的 C．需依附一定载体 D．具有时效性
11．下面有关对信息作用事例的理解，错误的是（ D ）
A．许多历史事件以文字的形式记载在书上，体现信息的依附性。
视步员(.avi.mpg/.mpeg.mov.rm.rmvb)
(超级解霸、Real player、MediaPlayer、暴风影音等)
常用下载工具(P29):网际快车(flashget)、web迅雷、网络蚂蚁、cuteftp、影音传送带等。
网络信息检索的方法(P25表2-7):直接访问网页、使用搜索引擎、查询在线数 据库
A.依附性B.共享性C.价值性D.时效性
5．关于信息特征，下列说法正确的是（ B ）
A.信息能够独立存在 B.信息需要依附于一定的载体
C.信息不能分享 D.信息反映的是时间永久状态
6．在朝鲜战争即将爆发的时候，蓝德公司向美国政局高价兜售一份调查报告没被理会， 战后美国政府分文未花就得到该报告，这体现了信息的：( D )
自主探究
掌握新知 让学生阅读四条信息,选出最关心的一条:
1、瘦身宝典：八大享受型减肥习惯揭秘。
2、世界杯足球赛惊现“未来哥”，准确预言世界杯决赛双方。
3、国家开始控制房价，未来房价将逐渐下降。
4、我省今年高考录取率再创新高。
5、武广高铁已经通车，人们出行更加便利快捷。
根据学生的回答，引出信息的鉴别与评价的另一方面内容：从信息的价值取向进行判断 学生发表意见，自己最关心哪条信息，为什么会关心这一条？分享各自的结果；分析信息的价值取向对信息的鉴别与评价所产生的影响。 通过自主探究，让学生了解信息对于每个人的价值是不相同的。社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性。
总结
能结合实例对信息的真伪、价值性和有效性做出合理的判断，引出信息的鉴别与评价。
作业布置及疑案解答
课后反思
《信息技术基础》复习
第一章
信息及其基本特征
1、信息概念代表性人物P3香农、维纳、钟义信
2、信息的基本特征P6
传递性 信息的传递性打破了时间和空间的限制
共享性 如实物交流 一方所得 另一方必有所失 信息交流 两人交换
2．下列叙述中，其中（ D ）是错误的
A．信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用 B．信息具有时效性特征
C．同一个信息可以依附于不同的载体D．获取了一个信息后，它的价值将永远存在
3．网络上的信息被人下载和利用，这正说明信息具有（ A ）
A．价值性B．时效性C．载体依附性D．可转换性
4．交通信号灯能同时被行人接收，说明信息具有( B )。
2、关于教-学流程和教-学活动的设计思路：
本课以实例为线索，紧密联系生活实际，让学生从生活中发现问题，分析问题，以任务驱动和小组讨论法组织学生积极参与其中，各抒己见，帮助学生掌握信息价值判断的基本方法，提高对信息的鉴别和评价能力。
情感态度与价值观
教学环节 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察、考查和设计意图
提示：身边的天气预报、广告、消息等都具有时效性。 观察、思考、分析，得出结论：
三个电话都有效，只是时间不同，针对活动开展的阶段不同。
学生上网查找、填表，并对找到的结果进行分析，不同时期世界“华南虎”的数量不同。
通过实例，从广为人知的电视栏目“奥运向前冲”的实例及上网查询世界“华南虎”的数量中，让学生发现问题，培养学生思考的习惯，了解信息具有一定的时效性。
3、逻辑推理；
4、与同类信息进行比较；
5、实地考证。
拓展：提问所有学生附表1第6问，引出:在网络上一定要学会保护自己，向学生展示“青少年网络文明公约”的内容。 协作探究得出结论：
①通过查看信息来源，判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。②通过把获取的信息与同类信息进行比较，考察信息来源是否有权威性。③鉴别信息所反映的问题是否发生、该事物是否存在，信息所反映的情况是否有偏颇之处。 采用协作探究学习法，通过生活中常见实例，总结提炼有关信息的鉴别和评价知识，提高学生免疫力、辨别真伪的能力。