全国高职高专院校图书馆评价指标体系
“十四五”规划背景下的图书资源建设探究——以昆明幼儿师范高等专科学校为例
“十四五”规划背景下的图书资源建设探究———以昆明幼儿师范高等专科学校为例龚琳喻（昆明幼儿师范高等专科学校，云南昆明651700）2020年是“十三五”规划实施的收官之年，也是“十四五”发展规划的编制之年，是图书馆实现新跨越发展的战略机遇期。
在这承前启后的关键时间节点，图书馆作为学校文献信息中心，科学制定并实施好昆明幼儿师范高等专科学校2021-2025年图书资料建设“十四五”发展规划，对于提升我校教育教学和图书馆事业发展水平显得至关重要。
一、昆明幼儿师范高等专科学校的图书馆文献资源建设现状自2018年新建高校以来，图书资料工作经过两年多的建设已初见成效，目前图书馆文献资源建设基本情况如下。
（一）馆藏文献资源基本情况1.目前，图书馆馆藏文献总量为28.25万册（含电子图书），其中：纸质图书18.25万册，电子图书10万册，文献资源比例情况如表1所示。
表1图书馆文献资源分配比例情况文献资源类别文献资源总量（万册）占文献资源总量的比重（%）纸质图书18.2564.6电子图书1035.42.电子图书资源建设情况图书馆现有电子图书10万册。
主要为2014年购买的北京世纪超星电子图书。
曾试用的数据库：超星学习通、维普中文期刊数据、方正微信图书馆、中华数字书苑、知网CNKI 系列数据库。
（二）生均图书量基本情况截至2020年10月底学校在校生总人数为4208人。
扣除中专部和高中部人数，大专生（含五年制大专）总人数不到4000人，以下数据均按4000人计算，目前生均文献资源70册，生均纸质图书45册。
（三）流通及借阅情况图书馆实现了收藏、借阅、阅读、咨询和检索的五位一体的服务模式。
2021年新馆可提供阅览座位1200个，按目前4000人的在校生人数计算，阅览室座位与学生数之比达到1∶3。
书刊借阅、期刊阅览室服务时间和电子阅览室开放时间每周达到91小时，网上资源开放时间每周7×24小时全天候开放。
从2018年10月至现在两年时间图书馆接待读者8万余人次，借还图书5853册，借书种类2895种。
《普通高等学校图书馆规程》实施指南(高职高专01)
《普通高等学校图书馆规程》实施指南(高职高专)（暂定）高职高专院校是我国高等教育的重要组成部分。
图书馆是高职高专院校改革、建设与发展的三大支柱之一，担负着为学校人才培养、教学科研、社会服务和文化传承提供信息资源服务的重要任务。
为贯彻《普通高等学校图书馆规程》，结合我国各地的社会经济发展状况和全国高职高专院校建设与发展的实际情况，进一步加强全国高职高专院校图书馆科学化、规范化、信息化建设，提高服务质量与水平，特制定《普通高等学校图书馆规程》实施指南(高职高专)（以下简称《实施指南》）。
各级教育行政主管部门应以《实施指南》为依据，支持高职高专院校图书馆建设与发展，并进行指导、检查和评价。
各高职高专院校应按照《实施指南》的要求，将图书馆建设列为学校建设的重要内容给予长期、稳定的投入。
各高职高专院校应进一步加强本校图书馆的建设，接受各级教育行政主管部门对高职高专院校执行《实施指南》情况的督查。
按照《实施指南》的要求，加强自身建设与管理，为学校的人才培养和教学科研提供切实有效的信息资源保障,最大限度地满足读者的需要。
《实施指南》由教育部高等学校图书情报工作指导委员会负责解释。
1、编制目的为全面落实《普通高等学校图书馆规程》，加强高职高专院校图书馆建设工作的科学性、规范性，优化高职高专院校办学条件，进一步提升全国高职高专院校人才培养、教学科研、社会服务和文化传承的能力与水平。
2、适用范围《实施指南》适用于全国各类高职院校和高等专科学校图书馆。
3、编制原则3.1 规范性原则规范高职高专院校图书馆的建设工作，避免重复建设和无序发展。
3.2 导向性原则把握高职高专院校图书馆的特点和发展趋势，引导其健康、有效、可持续发展。
3.3 实用性原则力求内容简洁，重点突出，易于操作。
4、建设要求4.1 目标与任务4.1.1 目标为落实《普通高等学校图书馆规程》，规范高职高专院校图书馆建设，引导图书馆发展方向，评价图书馆建设与发展提供参考依据，进而提高图书馆资源建设质量、读者服务与管理水平，从整体上促进高职高专院校图书馆的建设与发展。
高职高专院校教学质量监控体系与评价指标研究
合考 虑影 响教学 质 量 的人 、 、 物 管理 诸 因素 ， 照 教 学 按 活 动的输 入一 加工转 换一 输 出和信 息反 馈 的形 成 过程
来构 建 。具体 内容如 下 ：
（ ） 入环 节监控 一 输
输 入环 节 的教学 质量是 整个 教学 质量 的重要 基 础 保证 ， 该环 节监控 主要 包括 学校定 位办 学 指导思 想 ； 专 业设 置 、 专业 人才 培养 方案 和教 学计划 的 制定 ， 程建 课 设和 管理制 度 的建 设 等 。 （ ） 二 中间转换 过程 的监 控 教 学质 量是在 整 个 教学 过 程 中形 成 的 ， 此教 学 因 质 量监 控体 系 的构 建 ， 主要 是 通过 对 教 学 过 程 中 主客 体 活动 、 教学 管理状 态 以及相 关 教 学 条 件 等 因 素 的检 测， 并进行 有效 调控 ， 而实 现对教 学效 果 的科学 分析 从
收 稿 日期 ：００一 ４—２ ２１ ｏ ９ 作 者 简 介 ： 锡 年 （９ ４ ）男 ， 北 围场 人 ， 士后 ， 北 司 法警 官职 业 学 院副 教 授 ， 院 长 。 薄 １６ 一 ， 河 博 河 副
高职 高专 院校 教学 质量 监控 与评 价存在 问题
教学 质量 监控 与评 价体 系 ， 在 学校 的定位 、 是 指导
思想 、 才培 养 的 目标 确 定 之 后 ， 管 理 系 统 进 行 反 人 对
因此 ， 建一 个科 学 合 理 特 色鲜 明 的高 职 高 专 教 构 学质量 监控 和评价 体 系显得 尤为 重要 。
全 面状 况 ” ， 指 导 教 师 调 整 教 学 行 为 ， 进 教 学 ， 上 在 改 促进 发挥 学生 潜 能 ， 进 教 学 质 量 螺旋 式 上 升 方 面重 促 视不 够 。
一、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系
一、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系
续表
三、高职高专院校人才培养工作水平评估结论标准
本方案二级指标共15项，其中重要指标（黑体字）8项。
评估标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。
评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：
1.优秀
同时满足：
（1）全部评估指标中，A≧12，C≦2，D=0；
（2）重要指标中，A≧7，C≦1；
（3）有特色或创新项目。
近两年毕业生就业率达不到本省（自治区、直辖市）高职高专院校就业率排列前1/3者不能评为优秀。
2.良好
同时满足：
（1）全部评估指标中，A+B≧12，其中A≧6，D≦1；
（2）重要指标中，A+B≧7，其中A≧4，D=0。
或不满足优秀条件，而C=0，D=0。
近两年毕业生就业率达不到本省（自治区、直辖市）高职高专院校就业率平均水平者不能评为良好。
3.合格
同时满足：
（1）全部评估指标中，D≦3；
（2）重要指标中，D≦1。
4.不合格
未达到合格标准的。
ISO9000质量管理体系在高职高专院校图书馆实施初探
中国科教创新导刊I 中国科教创新导刊2008N O .32C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 图书馆论坛近年来,在经济全球化,国内市场经济国际化的形势下,高等职业技术教育的迅速发展,已经成为中国高等教育的主力军之一。
同时图书馆所从事的知识服务业被明确定位于第三产业,其不可避免地要参与市场经济竞争,面临优胜劣汰的生存挑战。
“如何在竞争中占有一席之地,就必须以立足于提高服务质量和加快与国际惯例接轨为宗旨”我国澳门大学图书馆、海南大学图书馆相继通过的I SO 9000标准质量管理体系认证是一种先进的管理方法,它代表了当代质量管理的最高水平。
国内外一些高校图书馆借鉴企业及相关组织构建基于I SO 9000标准的质量管理体系的经验,探索既适用于图书馆管理特点又符合I SO9000标准要求的质量管理体系,取得了大量的经验和成果。
高职高专图书馆引进I SO 9000质量管理标准,符合时代发展的需求,以I SO 9000系列标准为指南,建立一套符合自身需求的质量管理体系,对于提高高职高专图书馆的竞争能力,实现管理现代化、信息化、网络化、人性化、和谐化,有着十分重要的意义。
1I SO9000质量管理体系的渊源1.1I SO9000标准的制订与发布I SO9000标准的制订,是为了提高世界范围内的质量管理水平,适应国际贸易的往来与国际经济合作的需要,国际标准化组织I S O(I nt ernat i onal O r gani zat i on of St an dar dizat i on)在1979年成立了I SO PT C 176/质量管理和质量保证技术委员会,制订了这套质量管理和质量保证标准。
I SO 9000国际标准包括以下6个标准:(1)I SO 8402:19865质量术语;(2)I SO 9000:19875质量管理和质量保证标准选择和使用指南;(3)I SO 9001:19875质量体系的设计、开发、生产、安装和服务的质量保证模式;(4)I SO 9002:19875质量体系生产和安装的质量保证模式;(5)I SO 9003:19875质量体系最终检验和试验的质量保证模式;(6)I SO9004:19875质量管理和质量体系要素指南。
浙江省高职高专重点建设专业评价指标体系.
3、抽查学生实验实习报告、课程设计与毕业设计（论文）等成果，综合评价高。
4、抽测学生基本技能，优良率≥60%。
5、抽测学生综合应用所学知识分析解决实际问题能力，优良率高。
6、60%以上的学生获得中级（或以上）技能等级证书。
1、政治思想素质好，遵纪守法，有职业道德，安心第一线工作岗位。
1、实验室的数量、生均面积、仪器设备能满足学生进行独立操作的要求，自制开发仪器设备多，使用效果好。
2、建立了必须的具有职业氛围的校内实训基地和稳定的校外实习基地，实训效果好。
3、生均仪器设备值：理工农医类专业≥6000元，文财管政类≥5000元。
1、实验室的数量、仪器设备能基本满足教学的要求，能自制开发仪器设备，使用效果较好。
4、建构并实施了以应用能力为主线的知识、能力和素质结构。
1、专业设置能适应区域经济发展的需要。
2、专业规模与区域经济发展要求基本匹配，新生报到率>80%。
3、专业教学改革思路较清晰，人才培养目标基本符合高职高专教育的要求。
4、学生的知识、能力和素质结构，能基本适应社会的需要。
1.2
理论教学体系
1、形成了与实践教学体系和素质教育体系有机结合的理论教学体系与课程结构，注重人文社会科学与技术教育的相互渗透与结合。
浙江省高职高专重点建设专业评价指标体系
一、指标名称及其权重
一级评价
二级评价指标
评价等级
评价分值
名称
中期权重
验收权重
人才培养方案
0.2
0.2
1.1专业定位与培养目标
1.2理论教学体系
1.3实践教学体系
教学基本条件
0.15
高职高专重点建设专业评价指标体系
高职高专重点建设专业评价指标体系高职高专重点建设专业评价指标体系是为了更好地推进高职高专教育与产业结合，培养高素质技能型人才，促进学生的学习和发展，提升专业质量和水平，建立科学、全面、多维的评价体系。
下面是一个针对高职高专重点建设专业的评价指标体系。
一、培养目标与定位1.培养目标：明确定位，符合行业需求，具备核心职业能力和创新能力。
2.学科建设：教学团队规模与质量，教学研究成果，设备和实验室建设等方面。
二、师资队伍1.教师数量：专业领域教师数量与结构。
2.教师素质：学历、学位、职称、教龄、教学能力等。
3.教师培训：培训计划与实施，培养教师教学能力与科研创新能力。
4.师生比例：合理配置教师与学生数量，保障教学质量。
三、课程建设1.课程设置：根据专业要求设置课程，强化核心课程，开设实践性强的课程。
2.课程质量：课程开发与，教材选用与更新，创新教学方法与手段。
四、实践教学1.实践基地：实习基地配置与数量，与企业合作开展实习实践活动。
2.实践指导：实践教学与理论教学结合，实践教学指导与评价体系。
五、学生评价体系1.学生成绩：考核方式与比例，知识与技能评价。
2.学生能力培养：学生的综合素质与创新能力，工程实践能力。
3.学生就业与创业：毕业生就业率，创业率以及就业单位满意度。
六、教学与科研创新1.教学：教材与教学方法，创新教学手段与工具。
2.科研创新：创新教学科研成果，参与科研项目与学术交流。
七、社会服务与社会声誉1.社会服务：与企业合作开展技术服务，培训等。
2.社会声誉：专业声誉，就业率与单位满意度，学术影响力。
总之，高职高专重点建设专业评价指标体系是为了保证高职高专教育质量，与行业需求相结合，并促进学生全面发展的一个重要工具。
通过科学的评价体系，可以更好地发现问题，总结经验，提高专业素质和办学水平，以更好地适应社会的需求和发展。
高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系解读
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主要观测点2: 建设与发展 主要观测点
建设与发展
C（合格） （合格）
建设了提高教师质量 的机制与政策，制订 了适应学校发展的教 师队伍建设规划及相 关政策，并采取了相 应的措施。
A(优秀） A(优秀） 优秀
有较高水平的专业带头人， 教学科研成果在同类院校或 相关行业有一定影响，并形 成教学与科研骨干队伍和梯 队结构；建立了有利于提高 教学质量的机制与政策，效 果显著；师资队伍建设规划 行之有效，措施得力。
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主要观测点1：质量 主要观测点 ：
质量
C（合格） （合格）
重视提高教师质量和 师德师风建设，教师 积极参与教学改革， 不断提高教学水平， 有适应教学的科研能 力与成果。
A(优秀） A(优秀） 优秀
教师为人师表，从严治教， 教学改革意识和质量意识 强，教学水平普遍较高， 学生满意率高。有省级以 上优秀教学成果或地市以 上鉴定的科技成果。
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说明: 说明
1、学校应根据社会需要和自身的条件，找 准自己的位置，在一定时期学校的发展目 标、类型、层次、办学形式，服务面向等 方面的定位。 2、办学思路要遵循高职高专教育规律，正 确处理新形势下规模与质量、发展与投入、 改革与建设的关系，在观念、制度、工作 上有所创新。 3、教学经费比重处于领先地位并有稳定来 源非教学部门主动为教学服务，学校各项 政策和规定教学中心地位。
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3.2 实践教学条件
职业技能鉴定
实践教学条件
点 ：校内实训条件 A
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主要观测点3：图书馆及校园网状况 主要观测点 ：
A
优秀 生均面积、馆藏册数、 开放时间达到有关规定； 馆藏适应专业发展的要 求，有现代化的管理手 段；图书流通率较高， 图书有计划地逐年增加； 校园网信息畅通。
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附表《全国高职高专院校图书馆评价指标体系》(试行)
全国高职高专院校图书馆评价指标体系（试行），如下表所示。
表1 全国高职高专院校图书馆评价指标体系（试行）
全国高职高专院校图书馆评价体系编制的说明
本指标是在《普通高等学校图书馆规程》实施指南（高职高专）编制的基础上，结合高职高专院校图书馆的实际状况进行了适当的设置与量化补充。
围绕实施指南（高职高专）重点在资源建设、人员素质、信息服务、评价与反馈等方面进行了量化补充，力争符合阶段全国高职高专院校图书馆的实际情况，反映现阶段全国高职高专院校图书馆建设与发展的改革方向与趋势，鼓励从图书馆实际出发办出特色。
本评价指标体系可为全国高职高专院校图书馆开展工作绩效评价提供指导性意见和参考依据。