七年级历史上册 第二单元 第8课 铁器牛耕引发的社会变革 北师大版
北师大版七上第8课铁器牛耕引发的社会变革2
第8课铁器牛耕引发的社会变革课前预习预习时顺便把这些题给做了，试试你的身手呀!1．观看对照木制工具、石制工具和铁制工具，看看哪一种工具的劳动效益高。
2．了解农人有哪些常常利用的铁制耕具。
3．查一下工具书，弄清生铁、熟铁和钢的区别是什么。
课堂练习重点难点都在那个地址了，课堂上就把它们解决吧。
4．春秋时期，的利用，极大地增进了农业生产的进展。
5．看图答题：从“千耦其耘”到个体农耕，和的利用和推行起到了重要的作用。
6．一个人起什么名字，往往打上了时期的烙印。
春秋时期，许多人以“牛”“耕”等作为名、字，这反映出那时的什么时期特点?7．战国时期，各诸侯国普遍进行了变法活动，他们的目的都是为了。
其中阻碍最大的是在秦国的变法。
8．列举出战国时期要紧的变法代表人物。
9．列表归纳商鞅变法的要紧内容。
序号内容12345610．商鞅变法是失败了，仍是成功了?11．与世界其他国家对照，说明中国古代在钢铁冶炼技术方面取得了哪些成绩。
12．“公作则迟”“分地则速”是什么意思?它反映出那时社会的什么情形?课后测试走出教材，迁移发散，你的能耐是不是真的有长进了？一、材料解析题13．阅读下列材料：材料一：“苛能够强国，非法其故；苛能够利民，不循其礼。
”——《商君书·更法》材料二：“治世不一道，便国非法古。
汤武之王也，不循古而兴，夏商之灭也，不易礼而亡。
可是反古者，未可必非，循礼者未足多是也。
”——《商君书·更法》请回答：(1)材料一说明商鞅变法的标准是什么?(2)材料二反映出他的什么思想?二、简答题14．说一说已学课文中人类生产工具不断进步的情形。
答案：第8课1．铁制工具劳动效益高。
2．锄头、大锹、铲子、镰刀。
3．含碳量在2％～％的叫生铁，含碳量在％一2％的叫钢，熟铁含碳量更低。
4．铁器5．铁器牛耕6．说明那时牛在生产中的重要性，耕耘是那时人们的要紧生产活动。
7．富国强兵商鞅8．魏国李悝、楚国吴起、韩国申不害、齐国邹忌、秦国商鞅。
北师大版七年级历史上 第8课 铁器牛耕引发的社会变革
张家营子镇九年一贯制学校讲学稿教学内容：义务教育课程标准试验历史教科书年级：七年级（上）执笔人：辛丽英初审：审核：时间：月日课题：铁器牛耕引发的社会变革【学习目标】1．过程目标：通过看书思考、小组讨论，让学生掌握、分析商鞅变法的内容，培养分析归纳的能力以及协作学习的精神。
学生就“商鞅变法是成功还是失败了”进行辩论，对商鞅变法进行评价。
2．知识技能目标：了解春秋战国时期铁器牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。
掌握商鞅变法的内容和作用。
3．情感目标：在学习商鞅变法的内容和作用过程中，培养改革意识和创新精神，学会从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
【学习重点】商鞅变法的内容和作用。
【学习难点】如何评价商鞅变法。
【学法指导】阅读、讨论【学习过程】第一部分、自学部分一、认真看书，预习课文；1.“千耦其耘”是什么意思?这时人们使用什么工具？2.春秋时期（）、（）的使用和推广,大大提高了生产效率。
3.“公作则迟”、“分地则速”反映了什么?4.在战国时期的改革中,影响最大的是( )在( )的变法.5.商鞅变法的主要内容是:6.商鞅变法是成功了还是失败了?7.商鞅变法的作用:8.商鞅的命运如何?他有哪些地方值得我们学习?第二部分、师生共同探讨1.铁器牛耕的广泛使用2. 商鞅变法第三部分、当堂训练一、单项选择题：1．秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是（）。
A．使用的铁农具最多 B．使用牛耕最普遍C．兴修水利工程最多 D．商鞅变法最彻底2．战国时期，新兴地主阶级登上历史舞台主要通过（）。
A．实行变法 B．人民起义C．分封诸侯 D．争霸战争3．下列是描述公元前350年生活在关中地区某人发迹的故事，你认为哪个是不可能的（）。
A．他在一次战争中杀敌有功，得到几十亩土地的赏赐B．几年后，他辛勤耕种这些土地，粮食丰收，政府免除他的徭役C．后来，他用卖粮的钱，又添置了几十亩土地，成为小地主D．四十岁后，他卖掉所有的土地去经商，得到政府的奖励，成为拥有雄厚资产的大商人4．商鞅变法实行后的秦国，一个农民如果想获得爵位，最好的办法是（）。
北师大版七上第8课铁器牛耕引发的社会变革
第8课铁器牛耕引发的社会变革教学设计所属学科或领域：历史适于的学段/年级：北师大版七年级上册教材分析：春秋战国是我国古代历史中的大变革时期，而政治上、经济上、文化上等方面出现起伏跌宕、纷繁复杂的种种变化，归根结底是由于生产工具的进步和生产方式的变化引起了社会关系的变化，所以本课在整个教材中的重要作用是很突出的。
然而本课知识跨度非常大，从劳动工具的演变涉及到生产力对生产关系的影响，还有一系列社会变革的成与败。
因此本课教学中，如何在有限的课堂教学时间内有效突破生产工具、方式进步引起社会变革的教学难点，又要突出商鞅变法的重点，成为本课教学成败的关键。
教学目标1. 知识与能力通过了解春秋战国时期铁制工具、铁犁、牛耕等生产工具的使用情况，理解先进的生产技术在促进社会发展方面的巨大作用；通过分析理解“公作则迟”“分地则速”的社会现象，认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力的发展；在掌握和了解商鞅变法的重要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败。
2. 过程与方法在了解人类生产工具不断进步的过程中归纳并认识从石、木、骨、蚌农具到铁农具的发明和使用是生产工具上的革命；通过学习商鞅变法，创设情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方法。
3. 情感与价值教育通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神，树立实现抱负不怕挫折和牺牲的观念，从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
教学重点商鞅变法的内容及历史作用。
教学难点生产技术的进步与社会变革之间的关系课前准备1. 向学生介绍阅读《中华五千年》等有关通俗读物，收集商鞅变法等有关资料。
2. 布置学生编练《商鞅舌战群臣》、《立木赏金》等小剧。
3. 制作相关powerpoint课件。
教学过程设计导入新课：古代的中国社会经济以农业生产为主。
同学们都见过哪些农业生产工具呢？春秋战国时期生产工具又是什么呢？以生产工具来引入本课。
一、从千耦其耘到个体农耕：（板书）劳动工具是社会生产力发展的重要标志。
北师大版七年级上册第8课铁器牛耕引发的社会变革(共33张PPT) - 副本
• 材料一 国家承认土地私有，允 许自由买卖。奖励耕战，生产粮 食布帛多的人，可免除徭役；根 据军功大小授予爵位和田宅，废 除没有军功的旧贵族的特权。建 立县制，由国君直接派官吏治理 。 • 材料一内容出自哪一历史事件？ （1分）
• 材料一 及秦孝公用商鞅，坏井田 ，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻 国而雄诸侯。……至于始皇，遂并 天下。 • 据材料一，归纳“商君”改革的两 项措施。（2分）
如果你是商鞅，该如何反驳旧贵族的观点呢？
情景小剧，学生表演：从中我们可以了解
到商鞅变法采取的哪些措施？给秦国带 来怎样的变化？ 旁白（高兴地）：商鞅变法后的一农户家里， 张灯结彩，热闹非凡，主人忙着迎接客人， 邻里纷纷道贺，你想知道他们在说些什么吗 …… 张三：祝贺你啊，同赵国这一仗，你立 了大功，郡守赏了你二级爵位，还有9亩田 宅，过去只有贵族老爷才有资格享受这些， 真羡慕你啊。
主人（一脸喜庆）：同贺同贺！去年你 向国库上缴了那么多的粮食，不也被 郡守奖励了吗！听说邻村的王五就倒 霉了，他卖了地去做生意，结果破产 了，现在日子苦啊！哪如在家安心务 农啊！！ 李四：诸位，自变法以来，咱老百姓安 心务农，家给人足，路不拾遗，山无 盗贼，百姓生活改善很多呀！今年， 我又买了几亩良田，粮食多得吃不完。
石刀 石斧 石 木 石耜 骨耜 骨
取材容易、不坚 固\石器成形困 难
• 铁器的发明和使用是 生产工具的极大进步
牛耕的推广
• 铁器和牛耕的使用和推 广,标志社会生产力取 得显著的进步.
• 千耦其耘
铁器牛耕
个体农耕
奴隶集体耕种
租地给农民个体耕种
公作则迟 奴隶主与奴隶
分地则速 地主与个体小农
个体小农逐渐成为社会的基本生产单 位，新兴地主阶级开始登上历史舞台
七年级历史上册 第8课 铁器牛耕引起的社会变革教案 北
②新兴_________阶级登上历史舞台。
③引发了战国时期各国的风潮。
3. 战国时期出现了竞相改革的时代风潮，各国改革的目的.
4.战国时期，国首开变法之风，主要变法有魏国的、楚国的、韩国的、齐国的等。
5.战国时期的改革中，影响最大的是国的.
6.商鞅变法
2．奖励生产。
重视农业生产，这项措施产生了什么结果？
3．奖励军功
这项措施的效果怎样？但是，它又触动了什么人的利益？
4．承认土地私有。
这项措施保护了哪个阶层的利益？它又引起了哪个阶层的不满？
5．推行县制。
通过这项措施，加强了诸侯国君的权力。
6．统一度量衡。
看插图《商鞅戟》、《商鞅方升》，帮助学生了解统一后的秦国度量衡。
学生观察插图《战国铁犁铧》，这是做什么用的？学生回答。
战国时期耕作技术发生了很大的变化，人们开始使用两牛牵引的犁进行耕作，并在犁上安装了铁犁铧。
牛耕的使用，产生了怎样的效果？学生讨论。
指导学生阅读小字部分，提出问题：当时在人们的名字中出现了“牛”“耕”说明了什么？帮助学生认识，牛耕在当时是一个新生事物，是为人们所向往的。
秦国商鞅变法十八年，秦国的面貌发生了很大变化。指导学生小组讨论：秦国哪些地方与以前不同了？
总之，经过变法，秦国成为国富兵强的国家，为以后秦兼并六国打下了坚实的基础。
小结：鼓励学生阅读了解商鞅的结局，提出问题：你如何看待商鞅的结局？
商鞅变法上有国君的支持，下有百姓的欢迎，加上商鞅本人的决心，改革有符合时代的要求，因此获得了成功。同时，任何改革和创新都不可能是一帆风顺的，使学生认识，只有勇于战胜波折，顺应历史发展潮流，具有创新、献身的精神，才能实现自身的价值。
七年级历史上册 第8课 铁器牛耕引发的社会变革教案1
第8课铁器牛耕引发的社会变革教学目的:一、知识目标春秋战国时期，铁器的广泛使用和牛耕的普遍推广；个体农耕的出现；战国时代的竞相变革风潮；商鞅变法的主要内容及其历史作用。
二、能力目标1、培养学生分析历史现象的初步能力。
帮助学生把本课内容进行整理和概括。
2、指导学生分析商鞅变法为什么能获得成功，从而培养理解、分析历史问题的能力。
3、帮助学生讲座商鞅变法在历史上的贡献，从而培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价人物的能力。
三、情感目标1、铁器的广泛使用和牛耕的普遍推广，体现了我国劳动人民高度的智慧和创造能力，增强学生的民族自豪感。
2、战国时期各国的变法或改革，推动了社会前进。
教学重点：商鞅变法的主要内容及其历史作用。
教学难点：各国变法的历史背景。
板书提纲:一、从千耦其耘到个体农耕1、西周时期的集体劳作2、春秋时期铁农具的广泛使用3、牛耕的推广二、竞相改革的时代风潮三、商鞅变法与秦的崛起1、变法背景2、变法内容3、变法意义导入新课：春秋战国时期，人民开始普遍使用铁器和牛耕。
铁器和牛耕的使用，引发了巨大的社会变革。
想知道这些变革的内容吗？我们一起来学习《第8课铁器牛耕引发的社会变革》。
讲授新课：一、从“千耦其耘”到个体农耕1、西周时期的集体劳作农业生产是人类社会经济最重要的部门。
我国古代尤其如此。
在构成生产力的诸因素中，生产工具是最积极和标志生产力水平的。
在漫长的奴隶社会，农具主要是用什么制成的？（学生答：石头或木头。
）使用这样的工具劳动，有什么优、缺点？（学生讨论）因为工具的简陋，人们通常靠集体劳作才能完成繁重的生产任务。
我们把这种大规模的集体劳作描写为“千耦其耘”。
2、春秋时期铁农具的广泛使用春秋时期，我国劳动人民发明了生铁冶炼技术。
铁制工具开始广泛应用于农业生产领域。
在江苏、湖南等地的春秋晚期墓里，出土了铁农具、铁手工工具等。
请同学们认真阅读教材，把课文中用来解释“广泛”的语句划出来（要求学生找出体现“数量”、“种类”的语句，并认识由此带来的影响。
七年级历史上册 第8课 铁器牛耕引发的社会变革课件 北师大版
商鞅相孝公，为秦开帝业。 ——王充《论衡》
（商鞅）举法明教，秦人大治。 ——《韩非子》
（商鞅）功如丘山，名传后世。 ——西汉·桑弘羊
精品课件
21
商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会改 革。通过这次变法，旧制度废除了，新制度建立了， 秦国发生了根本性变化。秦军的战斗力大大提高， 秦国的社会经济得到发展。商鞅变法使秦国的国力 和军队大大增强，秦国逐渐拥有了统一中原的雄心 和力量。
致力于农业生产，让粮食丰收、布帛
增产的免除自身的劳役或赋税。因从事工
废井田开阡陌 鼓励开垦荒地 商业及懒惰而贫穷的，把他们的妻子全都
没收为官奴。
改革土地制度。废除奴隶制的
重农抑商。凡努力从事农耕，生产粮
土地国有制（史称“井田制”）， 食和布帛多的，免除徭役，作为奖励。禁
挖掉土地上原有的标志、疆界，国 止弃农经商。凡因弃农经商或懒惰而贫困
精品课件
25
3. (2015·聊城学业考试)战国时期社会大变革的最 主要表现是( C ) A．争霸战争频繁 B．铁器、牛耕使用 C．封建制度确立 D．诸子百家争鸣
精品课件
26
4. (2015·淮安中考)农业是我国两千多年封建社会 的立国之本，农业生产技术的革新历来受到重视。下 列哪一幅图片反映了我国农业发展史上的一次革命
各按等级差别占有土地房产、家臣奴婢、衣裳服饰。
有军功的显赫荣耀，没有军功的即使很富有也不能显
荣。
奖励军功。凡是在战场上杀敌立功的人，不论出
身，按功劳大小赏给爵位或官职，赐给土地和房宅。
若贵族及其后代没有军功，就不能获得爵位和享受特
权。
精品课件
七年级历史上册第8课铁器牛耕引发的社会变革课件北师大版
力，在政治上却无实权。新兴地主要 想建立他们的封建统治，发展社会经 济，就必须废除奴隶主贵族的各种特 权。由此引入“社会变革”。
中最成功的是秦国商鞅变法。 （多媒体展示战国形势图，学生列举 改革各国）
⑴要求学生在看书、阅读资料后思考：商鞅为什么要变法？ （学生回答，老师引导到“角色扮演”：模拟“廷议”） ⑵ “经过这些“波折”后，商鞅是如何变法的呢？”引入商鞅 变法
你在课堂活动中参与问题讨论的态度积极 吗？ 你愿意积极思考并回答老师或同学提出的 问题吗？ 你对本课内容还有什么疑惑之处？准备怎样解决？
以水果拼盘形式出现，激发学生 兴趣。拼盘由四种水果组成，每盘水 果与相关题目链接。如香蕉、草莓、 西瓜、苹果等。
(见下页)
★评选本课“进步之星”（自选、推 选结合），以此激励学生。
问
题
你敬佩商鞅吗？
你对商鞅变法的态度怎样？
肯定 一般 否定
你对自己制作的“商鞅变法的内容作用表 ”满意吗？ 你认为今天与同学合作愉快吗？
动工具，劳动项目，比较结果，劳动体会）。
★ 导入新课：课前同学们进行了劳动体 验，请大家展示交流自己的劳动成果。 （多媒体展示一些图片）
过渡：“春秋战国时期是巨大的社会变革时 期。西周时期，人们通常在贵族的田地中集体 耕作，称为千耦其耘。到春秋时期，田地里出 现了个体小农。”
提问：为什么在这个时期会出现从“千耦其 耘到个体农耕”的现象呢？（学生可能会提到 “劳动工具的改进”“人身自由”“交租税” 等字眼）
的主要内容与历史作用。 ⊙首先，让学生看书2—3分钟并思考商鞅变法的内容。 ⊙然后，学生小组讨论：“商鞅变法的每一条内容如果能实 行
北师大版初中历史七年级上册《第8课 铁器牛耕引发的社会变革》PPT课件 (7)
强兵措施 富国措施
加强中央集权措施
分组讨论
在秦孝公死后，商鞅就被 处死了，那么变法是成功
了还是失败了？
一场变革的成败标准，不在于实施 者的生与死，而在于变法的目的是 否达到。商鞅惨死，只是说明守旧 势力的猖狂和最高统治者的昏庸。 商鞅虽死，但他推行的变法已经使 秦国的经济得到发展，军力不断增 强，成为战国后期实力最强的封建
荒地开垦 出租
奴隶制 奴隶主 奴隶
地主 农民
封建制
二、竞相改革的时代风潮
邹忌
商鞅
李悝 申不害
吴起
商
秦
鞅
孝
公
战国七雄实力比较9Fra bibliotek8 7 6 5 4 3 2 1 0
齐
战国初期，秦国偏处西边， 国小力弱，不受各国重视。
楚燕韩赵魏秦
阅读思考
求贤令 三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦。 丑莫大焉！……宾客郡臣有能出奇计强秦 者，吾且尊官，与之分土。
国家。所以说变法是成功了。
分组讨论
我们今天应学习商鞅的哪些 精神？
学习他有勇于改革的意识和创新精神、 学习他“实现抱负不怕挫折和牺牲”的精神。
第8课 铁器牛耕引发的社会变革
原始生产工具
石 器
你选用哪种动力？
人力
畜力：牛耕
农耕技术进步
一牛犁耕
二牛犁耕
想一想：
你们怎么理解史书上 记载的这一时期“公作则 迟”、 “分地则速”的现象？
想一想：
奴隶集体耕种
出租给农民个体耕种
公作
分地
则迟
则速
个体生产取代大规模强制性集体耕作，个体小农逐渐成为 社会的基本生产单位，新兴地主阶级开始登上历史舞台。