【沪教】语文三年级下册：《10妈妈,我不是最弱小的》word教案 (1)
三年级下册语文课件-10、妈妈,我不是最弱小的沪教版(共28张PPT)
学习要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）试着用简洁的语言说说课文的主要内容。 （提示：什么时候？什么地方？谁？ 在什么情况下？ 怎样做的？结果？）
xiān
纤弱
pāng
滂沱
蔷薇
滂沱大雨 大雨如注。
√ 注：1 集中 2 灌入 3 记载，登记
倾盆大雨 狂风暴雨 暴风骤雨 瓢泼大雨
说说课文的主Leabharlann 内容玫瑰蔷薇滂沱大雨已经冲
掉了两片蔷薇花瓣，花
儿低着头，因为它娇嫩
纤弱，毫无自卫能力。
萨沙朝蔷薇花丛走去， 掀起雨衣的下部，盖在粉 红的蔷薇花上。
萨沙（怎么样地 ）朝蔷薇花丛走去， （怎么样地 ） 掀起雨衣的下部 ，（怎么样地 ） 盖在粉红的蔷薇花上。
“现在我该不是最弱小的吧？”
“是啊，现在你是强者，是勇 敢的人啦！ ”
“每个人都应该保护更弱弱小小的人。”
托利亚把自己的雨衣给了 妈妈，而妈妈却又把雨衣给了 托利亚。最后，托利亚把雨衣 给躲在伞下的小萨沙穿上了。
萨沙（ ）地问道：“妈妈，托利 亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚， 托利亚又把雨衣给我穿上。你们为什么都这 样做呢？”
“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您 又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿 上。你们为什么都这样做呢？”
每个人都应该保护更弱小的人。
学习要求一：
默读课文4-11节，用直线划出描写一 家人互让雨衣，以及萨沙与蔷薇共享雨衣 的句子。
？
托利亚把自己的雨衣给了妈妈，而妈妈 却又把雨衣给了托利亚。最后，托利亚把雨 衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。
萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部， 盖在粉红的蔷薇花上。
学习要求二：
轻声读读5-8节，萨沙与妈妈的这段 对话，找找原因，用 画出相关的句 子。
10《妈妈,我不是最弱小的》
10 妈妈，我不是最弱小的教学目标：1、在阅读中自主认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”，用学过的方法理解“滂沱大雨、纤弱”等词语，并积累描写雨大的词语。
2、继续学习预习课文，把课文读准确、读通顺，试着概括课文的大意；3、创设情境，在朗读中感受故事发生环境的优美；在具体的阅读中感受文本内容的前后照应。
4、有感情地朗读课文，读出人物的不同语气，感受不同对话表达形式的表达意义，感悟家人互相关怀、互相爱护的真挚感情；练习联系上下文理解小萨沙的言行，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。
教学重点：抓住人物之间对话的不同表达方式，利用语气词读出人物说话时的不同语气。
在读中理解“妈妈，我不是最弱小的”含义，渗透“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。
教学过程：一、情境引入揭示课题：1、创设情境，出示画面，引：初夏时节，森林里多么美好，瞧——（出示画面、文字）。
（森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。
花儿开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。
）（自己读、指名读2——3人）2、结合画面学习生字“蔷薇”这一丛丛粉红色的就是蔷薇花，（出示画面：蔷薇）（板书：蔷薇，书空、写一写）介绍：蔷薇是一种灌木，花茎非常纤细，花朵娇媚柔弱，惹人喜爱。
齐读“蔷薇”齐读句子3、在这么优美的环境里，发生了一个美好的感人故事，今天我们就来学习第10课——妈妈，我不是最弱小的。
板书：10、妈妈，我不是最弱小的指名1人、齐读（读正确即可）二、初读课文了解人物：1、反馈预习这个故事就发生在一家人之间，假日里，这一家人到林中去，享受着美丽的风景。
你们知道有哪些人？出示：父亲母亲托利亚萨沙读：托利亚萨沙，“萨沙”注意读准平翘舌音。
2、课文开头是这样介绍的：出示第一节假日里，有一家人到森林中去：父亲、母亲、小学生托利亚和四岁的萨沙。
谁来读一读？注意读准字音1-2人（你真了不起，假日的假第四声森林前鼻音都读正确了）齐读句子托利亚是——小学生，萨沙才——四岁，为什么要加上“小学生”和“四岁”呢？读了下文你就会明白的。
沪教版小学三年级下册语文课件：《妈妈,我不是最弱小的》
沪教版小学三年级下册语文课件：《妈妈，我不是最弱小的》教学目标：1.认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。
2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语，尝试运用。
3.了解课文内容，在教师指导下，按事情的起因、经过、结果了解主要内容。
4.阅读过程中，感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情，体会“每个人都应该爱护更弱小的人”的思想。
一、指导审题、初步了解人物关系1.今天我们来学一篇课文，名字叫《妈妈，我不是最弱小的》。
（来，读一下）2.你们读读这个课题，想一想从课题中你可以知道些什么？A这是人物所说的一句话（人物的语言）B“不是最．弱小”=还有比她更弱小的C○1这个符号，课后有对它的注释。
把书打开，自己读一读。
3.还没有看课文内容，就能从一个课题中获得了这么多的信息，收获可这不小。
4.预习过课文的同学一定知道，课题中的这个“我”，指的就是——“萨沙”，对呀，她只有——四岁（板书：萨沙）（四岁）5.除了萨沙，这一家人还有谁？读读课文的第一小节，说说（依据学生回答板书：父亲母亲托利亚）（小学生）6.我们一看就知道，萨沙是这一家人中最——（小），明明最小，为什么会说“我不是最弱小的”？萨沙认为比她更弱小的是谁？——学生答“蔷薇”（板书：蔷薇）（指导书写）二、学习二、三节1.本文的作者苏霍姆林斯基是一位非常的教育家，他写的许多小故事都会向我们说明一个道理。
这个故事想告诉我们什么道理呢？2.我们先看看这件事发生的原因，也叫作“起因”。
（板书：起因）3.我们来读读课文的1、2、3小节，想一想，这件事发生在什么时候？预设：假日。
假日，这个时间太笼统，而且许多国家的放假的时间都不一样的。
点拨：雷声大作——“夏日里”会有雷阵雨第一朵野蔷薇开放——开放的时间约在初夏（从这一点上看，事情发生在初夏。
）——从这些语句中，我们可以知道故事发生的更确切的时间。
4.这时，蔷薇花开放了（出示图片），说一说你所看到的蔷薇花？野蔷薇开放了，——看看课文第9小节，也有两个描写描写蔷薇花的词语（娇嫩、纤弱）5.纤弱什么意思啊？你是用什么方法理解这个词语的？就是纤细而柔弱。
10、妈妈,我不是最弱小的
10、妈妈，我不是最弱小的教学目标：1、认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。
2、积累“弱小、蔷薇、芳香扑鼻、大雨如注、滂沱、纤弱、自卫”等词语。
3、积累一些形容大雨等自然现象的词句。
学写因果关系的句子。
4、有感情地朗读课文。
感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情。
5、体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。
教学重点：1、积累一些形容大雨等自然现象的词句。
学写因果关系的句子。
2、体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。
教学难点：体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。
教具准备：多媒体课件。
教学时间一课时。
教学过程一、引入：1、出示课题：妈妈，我不是最弱小的2、通过预习，你知道这句话是谁说的？（萨沙）3、，齐读课题（她做了什么事？她想表达什么呢？）二、检查预习：1、学习生字：萨、蔷、薇、滂、沱、纤、啰读音：萨（平舌音）、滂（第一声）、纤（不能读成“千”）。
同部首：蔷薇（指导“薇”的笔画，用换部首的方法记住“蔷”）。
滂沱（和雨有关，沱的右边是它）。
2、读词语并给出解释。
纤弱：纤细柔弱。
大雨如注：注，灌人。
形容雨下得很大。
3、指名分小节试读课文，师生共同评议。
三、品读课文：1、这篇课文完整地记叙了一件事，让我们看看作者是如何在开始部分把事情交待清楚的。
自读第1小节，想想你知道了些什么。
时间：假日地点：森林人物：父亲、母亲、托利亚、萨沙2、学习课文2、3小节。
（1）这是怎样的森林呢？*找到句子：森林是那么美好。
林中长着一丛丛野蔷薇。
第一朵花开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。
*自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指导学生理解“芬芳扑鼻”。
（2）森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊!突然天空下起大雨，课文中哪个词形容雨大的?*理解“大雨如注”。
(大雨如注——雨下得真大，好像是从空中灌下来的)*拓展词语：描写雨大的词语还有哪些呢？滂沱大雨、倾盆大雨、暴风骤雨、风雨交加、狂风暴雨3、学习课文4—11小节（1）在这“大雨如注”的时刻，能有一件雨衣多好呀！幸运的是，除了一把勉强可以遮挡的伞，他们身边有雨衣。
全国小学三年级语文教师必备——《妈妈,我不是最弱小的》教案
全国小学三年级语文教师必备——《妈妈，我不是最弱小的》教案小学三年级是孩子们学习语文的重要时期，而教师是孩子们成长过程中最重要的引导者。
语文教师需要准备丰富的教材和教案来支持孩子们的学习。
而作为一名优秀的小学语文教师，如何选择适合的教材和教案，并如何教授这些教材和教案，以激发孩子们学习的兴趣和主动性，便成为教师们必须面对的挑战。
《妈妈，我不是最弱小的》教案则是为小学三年级的教学提供了一个优秀的教材，并且这一教材不仅让孩子们在学习中获得快乐，同时也可以激发孩子们的自信和勇气。
一、教学目标《妈妈，我不是最弱小的》教案的教学目标是发展小学生阅读能力、提高孩子们的语文素养、增强孩子们严谨的思考能力、拓展孩子们的生活视野，提高孩子们的自信和勇气。
二、教学内容通过《妈妈，我不是最弱小的》这个故事，可以扩展小学生的词汇量、加强小学生的阅读能力和提高小学生的语文素养。
同时，该故事还可以激发学生对成长的热情，让他们更加自信和勇敢，了解自己不应该退缩，而应该勇敢面对生活中的挑战。
三、教学步骤教学步骤可以分为以下几个阶段：1.导入与铺垫通过阅读课文前几段，引发学生对故事情节的好奇心。
同时，可以通过提问让学生们思考故事的中心思想和主要人物的性格。
2.讲解情节与主题在故事的情节中，学生可以了解到主人公心理的变化以及对生活中的挑战和问题的勇敢面对。
掌握故事的主题是教师希望学生最终能达到的目标。
3.背景知识介绍介绍一些主人公的环境和生活情况，从而让学生更好地理解故事。
同时，可以通过多种方式展现故事中的情节和其主题。
4.讲解生词、短语和句型在教学的过程中，教师应该介绍和讨论故事中出现的生词、短语和句型。
让学生了解它们的实际含义和如何使用。
5.阅读故事在故事讲解及知识点的介绍完成后，带领学生阅读故事。
在阅读的过程中，教师应该引导学生品味故事中的情感和思想，并深入学生的内心世界。
6.采取综合教学策略除了以上的教学方法之外，还可以采用其他的教学策略。
我不是最弱小的教案
《我不是最弱小的》【教学目标】1、能正确有感情地朗读课文。
2、通过对比雨前、雨后的蔷薇花，激发学生爱美、惜美之心。
3、通过研读萨沙和妈妈的对话，培养学生自觉保护“弱小”的情感和习惯。
【教学重难点】通过本文的学习，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、回忆故事“发生”，扬起思维之帆1、同学们，今天我们继续学习课文——生读课题《我不是最弱小的》。
2、昨天，我们已经初步了解了这个关于“弱小”的故事。
知道故事发生在一个（生接）假日，因为——（生接）天气闷热，萨沙和——（生接）爸爸、妈妈以及姐姐托利亚一家人到森林里去。
3、让我们一起读一读这段话。
【设计理念：复习第一课时的内容既是对学生所学知识的巩固检查，又能唤起学生的成功体验，从而调动他们参与的积极性，并为导入新课作好情感的铺垫。
】二、对比雨前、雨后的蔷薇花，感受蔷薇的美丽和弱小1、现在就让我们随着萨沙一家到森林去度假吧。
出示：森林里是那么美好。
（指导强调——那么、美好）“那么美好的森林”是一番怎样的景象？你能用一些词语来说一说吗？森林里果然是那么美好！再读句子。
2、感受雨前野蔷薇的美丽。
（出示——野蔷薇图片）走近些，看一看，闻一闻，再用心感受一下，谁来填一填。
出示：（）的野蔷薇3、读中感悟。
出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
学生齐读。
指名读，教师相机指导。
4、感受雨后野蔷薇的弱小。
出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
哪个词说明雨大？（滂沱大雨）其实课文前面也有形容雨大的词语，是哪个？（大雨如注）你还知道哪些形容雨大的词？课文中有一个词“雷声大作”，它能形容雨大吗？（不能，但暗示可能有大雨。
）5、让我们一起看看滂沱大雨过后的蔷薇花吧。
（出示图片）再读读这句话，你能读出什么呢？引导学生抓住“已经冲掉了几片花瓣、低垂着头、娇嫩纤弱、毫无抵抗能力”来体会。
教科版语文三年级下册 3.妈妈,我不是最弱小的(教案)
《妈妈，我不是最弱小的》教案教学要求：1.有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2.学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3.理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、读通课文，讲述故事。
1.检查预习（1）昨天要求大家读一个小故事——《妈妈，我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？（2）指名分节朗读课文，检查自读情况。
2.讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
（稍作准备后请两位学生讲述并简评）二、细读品析，积累词句。
1.说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。
（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
”引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。
并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
（2）“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
三、再读课文，理清课文脉络。
1.默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的什么？2.分段：第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
四、精读第一段。
1.自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？2.讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人3.小结。
五、指导写字“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。
六、作业1.钢笔描红。
2.抄写词语。
3.正确、流利地朗读课文。
第二课时教学过程：一、复习导入今天我们继续学习14课《妈妈，我不是最弱小的》（读题），这是一篇很有人情味的课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
妈妈，我不是最弱小的
教学目标：
1.认识生字7个，积累一些形容大雨等自然现象的词语。
2.有感情地朗读课文，体会故事中人们互相关怀互相爱
护的真挚感情。
3.体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人为思想。
教学重难点：
1.积累一些形容大雨等自然现象的词语。
2.有感情的朗读，读出萨沙的天真可爱、要做强者的语气。
教学时间：
1课时
教学准备：
多媒体 课件
教学过程：
一、切入举偶
1.谈话导入。师：现在你们已经是三年级的小学生了，但在
亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课
文。（板书课题，齐读课题）
看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我
是最弱小的？……）
2.游戏导入。学生做对对子的游戏：光明—（黑暗） 夜晚
—白昼 强大—（弱小）
今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性
化的朗读课题：我不是最弱小的）
二、对话平台
1.自学：划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）
读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题，哪些能解决
了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，
互相取长补短。）
2.识字
1）组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌
音，“铃、倾”都是后鼻音。
2）学生交流识字方法。
3.感悟
1）轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？
（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉
红的蔷薇花上。）
2）细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
a林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红
粉红，芳香扑鼻。
b滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇
嫩纤弱，毫无抵抗能力。
4.有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句
子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩
美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得
毫无生气，完全没有抵抗能力了。
练习读——范读——指名读——竞赛读
5.想象
6.看到这株蔷薇花，你会怎么想？
7.师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？
三、指导朗读
1.指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹
句的读法。
（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。
在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）
（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导
学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）
（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反
问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自
己更弱小的这样的心情。）
（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）
2.学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙
伴读
3.师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
4.在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示
改编后的课文，启发学生说说有什么不同。
（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：
被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩
弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更
多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有
这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的
童心。
四、拓展
1.你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？
2.萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是
否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？