小学三年级语文想别人没想到的[人教版]
语文人教版三年级下册开发区二小翟梅艳-想别人没想到的
人教版小学语文第六册第12课《想别人没想到的》教学设计广东省中山市火炬开发区第二小学翟梅艳一、教材简析这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。
课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
二、教学目标1、自学生字词。
2、理解课文重点词句，读懂课文内容。
3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
三、教学重难点教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。
教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。
小学三年级是小学阶段学习的一个转折点，语文学科显得尤为重要，由于三年级增加了作文训练，难度增大不少。
大部分学生从平时的作业和检测中反映出他们双基知识掌握得较好。
但阅读能力比较薄弱，所以在这课教中，利用这篇略读课文把阅读理解放在了重要的位置。
采用多种形式让学生读中有悟：悟情、悟景、悟得，并用迁移方法阅读课外书。
四、教学准备1、课件。
2、课文纸、表格。
五、教学时间：1课时六、教学过程课前游戏导入。
1、同学们好，你们玩过脑筋急转弯吗？好玩吗？想玩吗？为什么想玩？2、准备游戏题目四个。
）教学环节一：引题，提示略读课文的学习方法。
1、引题：今天，我们也来学习一个聪明人的故事，这个故事就叫“想别人没想到的”。
（提前板书课题，指导学生读课题）大家观察到没有，这个课题前是带星号的，是一篇略读课文，那么略读课文，怎样学比较好呢？你们知道吗？预设学生回答：答对的相机表扬，答错的可直接提示。
2、提示略读课文的学习方法：看来大家对学习略读课文都有自己的方法，今天老师推荐你们一种方法，那就是借助课文前面的提示语。
（PPT出示本文的学习提示语）我们一起来读一读（生读提示语），在这段提示语里，要求我们这节课解决哪些问题呢？（PPT出示要求1、要求2）教学环节二：初读课文，解决第一个问题。
小学三年级下学期语文第12课想别人没想到的PPT课件
原来，小徒弟只画了几 条弯弯曲曲的线，表示连 绵不断的山峰，一只骆驼 从山中走出来，另一只骆 驼只露出脑袋和半截脖子。
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你们看这幅画，画上虽然只有两只 骆驼，但它们在（连绵起伏）的群山里走 着，（若隐若现），谁也（说不清）会从
人教版小学三年级语文下册 全套优质课件
想别人没想到的
1、什么东西越洗越脏? (水) 2、什么马不能骑？ (海马) 3、黑人为什么喜欢吃白巧克力？(怕咬到自己的手指)
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：通知召人集们聚集起来。
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画师看了看他俩俩的画，没
有露出满意的神情。当他拿 起小徒弟的画时，禁不住点
头称赞。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸 上画满了很小很小的骆驼。
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山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有 （数不尽）的骆驼吗？
用细笔密密麻麻地在纸上画满了很 小很小的骆驼，
画了许许多多骆驼的头，
虽然只有两只骆驼，但它们在连绵 起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说 不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不 恰好表明有数不尽的骆驼吗？
你们看这幅画，画上虽然只有两只骆 驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若 隐若现。这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
两个徒弟恍然大悟。大 徒弟（二徒弟）明白了 _____________。
任选一组关联词：
虽然……但是…… 不但……而且……
因为……所以……Leabharlann 二徒弟画了许许多多骆驼的头。
大徒弟用细笔密密麻麻 地在纸上画满了很小很小 的骆驼。
于是二徒弟画了许许多 多骆驼的头。他画得果然 比大徒弟多。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很 小的骆驼。
人教版小学语文三年级下册第三单元-想别人没有想到的
想别人没想到的[目标预设]1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
[教学重难点]理解画师最后说的那段话。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]25分钟[教学过程预设]一、创设情景，导入教学。
1、由《画杨桃》中的寓意导入新课。
2、默读课文，说说讲了一件什么事情。
3、认读词语，读准字音。
二、初读课文，整体感知：1、根据老师提出的要求自读课文：①默读课文，用“——”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。
②小组讨论：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？（课件展示）2、这几位徒弟分别是怎么作画的？大徒弟：出示相关句子，强调“密密麻麻”“很小很小”“得意”。
1、大徒弟采用的什么方法？2、他对自己的画怎么评价？二徒弟：1、二徒弟又是怎么画画的？和大徒弟一样吗？2．、所以文中用到了哪个词语来表现二徒弟所画的画？（果然）小徒弟：1、小徒弟画得太奇怪了，他一共只画了两只骆驼。
他能成功吗？2、找出小徒弟作画的特点。
三、细读课文，自读自悟。
1、回顾一下这三位徒弟分别是怎么画骆驼的。
2、完成表格，谈谈自己的体会3、他们的师父是怎么评价的呢？强调：没有露出满意的神情。
禁不住点头称赞。
4、讨论：三幅图明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟画的画却点头称赞呢？5、成功的原因：以少代多。
7、理解恍然大悟。
四、介绍写法：设置悬念。
1、文中作者不急于告诉我们该怎样画出最多的骆驼，而且是量步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写作手法。
2、读完这个故事，你有什么感悟呢？（在思考问题的时候不能停留在问题的表面，要从别人想不到的角度去思考，要有创新意识，想别人没想到的。
）五、总结全文，拓展知识：1、绘“藏：2、画“声”3、传“香”（三个类似的故事的设置是为了让孩子们更加深刻的认识到要有独特的想法，想别人没想到了）4、通过刚才的学习，大家知道了只要肯动脑筋，勇于创新，就一定会有意想不到的收获.[课后练习]1、你也想到过别人没有想到的事情吗？联系生活实际，想一想，说一说，做一做。
人教版三年级语文下册《想别人没想到的》
《想别人没想到的》教学设计阜南县城关镇第五小学徐如静教材分析：《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。
课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。
在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
学情分析：三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。
在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。
教学目标：1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。
2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。
教学重难点：理解画师最后说的那段话。
教学流程：一、故事激趣，揭示课题师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗？宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。
每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。
有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。
但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。
人教版三年级语文下册12 《想别人没想到的》
《想别人没想到的》天秀小学李文洁教学目标：1、初读课文，读通读准。
2、默读课文，了解课文内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、结合生活实际，交流看法，树立“想别人没想到的”创新意识。
教学重难点：理解画师说的一段话，领悟小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
教学准备：多媒体课件、课外阅读材料教学过程：一、故事激趣，导入课题师：同学们，我知道大家都很会讲故事，谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。
指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。
师：为什么曹操听完儿子曹冲的称象办法后点头微笑并叫人照曹冲说的方法去做呢？师：对，因为曹冲想到了别人没想到的称象方法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。
1、请看老师板书题目。
（板题）2、师：做任何事情，要想有创意，就应该想别人没想到的。
齐读课题。
3、（回顾课文，迁移学法）师：这个单元，我们学了哪几篇课文？（《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》）这几篇课文都是通过一些有趣的故事，告诉我们道理。
今天我们要学习的12课，就运用学习前几篇课文的方式，通过故事的学习，得到启发。
（板书：故事、启发）二、初读课文．整体感知1．师：这是一篇什么课文？我们看看提示语提出了什么学习要求。
打开书45页，读读提示语，用横线把学习要求画下来。
（出示PPT）请生说自己画的。
同意吗？（师：好，一起来读一读学习要求。
生读PPT。
这两个问题是我们这节课要解决的问题。
）2、请同学们自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？---同桌互说3、师：看来同学们很会概括，大家一起来读一读，(PPT)。
请个别生交流。
（课件出示提纲）三、读懂课文，理解内容1、师：ppt课件，我们知道了这篇课文讲了一件什么事。
接下来，我们来解决小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这个问题，要解决这个问题我们就要知道三个徒弟是怎样画骆驼的？请同学们默读课文，用“—”画出三个徒弟分别是怎样作画（画骆驼）的句子。
2、交流：提问生出示课件，请1个生读再齐读师：我们知道画师要考三个徒弟谁画的骆驼多，那我们就来看看三个徒弟谁画的多。
人教版三年级语文下册 第12课 《想别人没想到的》 教学设计
人教版三年级语文下册第12课《想别人没想到的》教学设计教学目标：1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。
2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。
教学重、难点：理解画师最后说的那段话。
教学流程：一、故事激趣，揭示课题师：同学们，老师今天带来了一个故事，想听吗？（故事：宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。
每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。
有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。
但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
）请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。
（板题）二、自由读文、整体感知师：请同学们打开书，参照课文前面的提示语首先进行三读：（读准确、读流利、读感情）大屏出示自学提示：1、自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。
2、思考课文讲了一件什么事？3、不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
师：老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗？大屏出示：召集连绵不断连绵起伏半截恰好若隐若现恍然大悟称赞三、默读课文，分组讨论师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。
那么三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。
师：谁来汇报一下你们小组的学习成果？（根据学生回答板书）师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？师：画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？变换句式）师：谁知道“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？师：我们请一位同学来扮演画师，用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评价三个徒弟的画好不好？师：听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？师：大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？师：让我们齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
人教版三年级语文下册《想别人没想到的》
《想别人没想到的》教学设计 教学目标： 1．自学生字词，理解课文重点词句，读懂课文内容。 2．诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。 3．明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 教学重点： 理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。 教学难点： 理解画师最后说的那段话。 教学时间 一课时。 教学过程 一、激发兴趣，揭示课题。 1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答） 2．下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。） 二、学习课文 1．按自学提示初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 （3）课文讲了一件什么事？ （4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。 2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 3．检查自学情况。 （1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。 Zhào luò tuo mián 召 集 骆 驼 连 绵 不 断 qià ruò fú 恰 好 若 隐 若 现 连 绵 起 伏 密密麻麻 很小很小 许许多多 数不尽 弯弯曲曲 恍然大悟 （2）生交流词意，掌握字形。 （3）课文讲了一件什么事？ 4．再读课文，感知课文 （1） 画师要考徒弟什么? （2）画师考得结果怎样？用横线画出来。 （3） 三个徒弟各画了什么？用波浪线画出来。 （大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的沙丘，一只骆驼从沙丘中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。） （4）结果怎么样？（画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。） 5．讨论，体会，感悟。 这三幅图明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟画的画却点头称赞呢？ 6．学生汇报。 7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。 8．指名读，师生评价。齐读。 三、拓展延伸 1.我们以前学过的课文中,也有象小徒弟 这样,想别人没想到的事情吗? （ 曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈 ） 2.你也想到过别人没有想到的事情吗？ 联系生活实际，想一想，说一说。 四、总结全文 通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 五、作业设计 1．1.摘抄好词好句，复述课文内容。 2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？