阅读理解-推理判断

阅读理解--推理判断题

推理判断题型的特点：

①根据文中明确说明的内容，有引申推理；

②大多含义深刻，不是常识选项。

忌（干扰项）：

掺杂自己的主观想法或经验；

选项中的内容只是阅读材料的简单重复；

选项所表达的内容与经验相吻合，文中却没有涉及；

选项表达的内容虽在文章中提到，但很片面或不完整，以偏概全；

推理判断题的分类：

（1）推断隐含意义

查读细节理论依据（关键词句）--分析选项--推理判断

（2）推断作者观点和态度

注意作者表达感情色彩的形容词、副词、动词及所举的例子，推断出作者的弦外之音。

（3）推断写作目的

整篇文章的写作目的或者某处细节的写作意图

给学生适当的提示，引导学生自己分析、体会推理判断题的特点和关键点，鼓励他们熟悉题型特点。

让学生自己去体会和判断，用经历学习代替单一的接受性学习。老师要注意不能代替学生感受，一定要给足学生时间感受。

根据学生实际情况，尊重学生现有的知识水平和认识差异,设置尽量真实

贴近学生生活的情境，激发学生的积极性和学习兴趣，同时设置一些符合学生现有水平和感兴趣的任务，在完成任务中体验成功；并注意指导和培养学生的学习策略。

本节课是一节阅读课，内容非常接近学生实际，借助课件设置任务，呈现所学内容，充分利用多媒体，和学生之间开展的活动和讨论，让学生在活动中体会语言含义，易于理解，易于实践，能提高学生学习英语的积极性。教师在课堂教学时要充分考虑到学生的个性差异，针对不同的学生采取不同的教学方式，做到因材施教，量体裁衣。尤其那些学习困难生，一般多问他们一些简单的问题，让他们产生成就感，对他们在课堂上的良好表现与进步要多给予鼓励和表扬。对优秀生应让他们对一些创造性的问题发表自己的见解。每一位学生都得到了不同的发展，这也是新课标的要求。教学中还需注意教学策略的多样性，英语教学从知识型教学转向能力型教学。可采用研究性学习，开放式学习，情景教学以及多媒体教学。