《番茄太阳》教案

12.“番茄太阳”

越江小学毛秋桐

教学目标

1、营造一个情感场——让学生心灵为之温暖。

2、捕捉、优化训练点——让学生语言为之鲜活。

3、种下一颗“番茄太阳”——让学生的精神为之丰满。

教学重点

走近明明，抓住重点词句，知道她是一个坚强、快乐、关心他人、知道感恩，对生活充满好奇的小女孩，感悟“明明”美好的童心。教育学生能正确面对生活中的种种困难，热爱生活，关爱他人，做一个有爱心的人。

教学难点

理解课文第三处“番茄太阳”的含义。

教学流程

一、导入

1、板书课题，生读题

2、“番茄太阳”是指什么（明明的笑脸）

导：那么“番茄太阳”还指什么呢通过这节课学习，你就知道了。

二、学习第一和第十七自然段（了解作者心情变化）

1、导：（板书：卫宣利）这篇文章的作者叫卫宣利，一位女作家，这是一篇非

常感人的文章，读这样的文章，我们要学会和作者说话，我们要读明白，她在跟我们说些什么，更要明白她在说话的时候，心情是怎样的，她的感情，有什么变化这样，我们就能读到人物的心里去。能读到人物的心里去的同学，就会阅读，会读书了，明白吗好，下面我们先来看课文的第一自然段，谁愿意来给大家读

2、指导读第一自然段（出示：那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。）

你知道，卫宣利阿姨在第一自然段里告诉你什么了

她还有一些话，没有跟你讲，老师可以告诉你，卫宣利阿姨，在十七岁那年，遭遇了一场车祸，她的双腿瘫痪了，再也不能够自己走路了，只能拄着双拐。现在你再来读这段话。

你看，这次的朗读，就有了变化，因为，她知道了卫宣利阿姨遭遇的不幸。老师还要告诉你，24岁那年，卫宣利阿姨因为婚姻，跟自己的父亲大吵了一架，离家出走，一个人来到这座陌生的城市，以写作为生，但是投出去的稿子，常常石沉大海，杳无音讯，体会一下，再来读这段话，相信你会读得更好。

作者告诉你，此时此刻她的心情是

灰暗！生活当中什么东西是灰暗的

那是什么样的心情换一个其它的词。

这样的心情啊，用作者的词形容，就叫，读（手指板书：灰暗无比，并简笔画一颗分成四份的心）。

3、那么，作者卫宣利阿姨的心情后来有没有什么变化呢请大家读读课文的最后一段。（出示：那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。如同一轮红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。）你能感觉到作者到了课文最后的心情（板书：温暖）发现了她不再是灰暗无比的，再找一个词，她的心情是什么样的

4、同学们，按理说，一个成年人对待生活的态度不会轻易地改变，是谁让作者卫宣利阿姨的心情得到了如此大的改变呢课文里写到了好几个人，你觉得对作者影响最大的人是谁

5、是明明，明明是谁（出示句子）

这些信息告诉了一个残酷的事实：一个盲孩子，一个生下来就看不见的才5岁的孩子。也就是说明明从来就没见过任何东西，比如：没见过蓝天，白云呢——没见过，红花绿草——生：雄伟的高山——辽阔的大海——，甚至爸爸妈妈都——。她每做一件事，如想喝茶可能会——烫伤；下楼玩可能会——摔倒……他的身边只有那可怕的黑暗。你觉得他怎样

嗯，你是个有同情心的好孩子，作者卫宣利也是这么想的。残疾人真痛苦啊。可是明明真的整天沉浸在悲伤中吗请自由读课文2—16自然段。

三、感悟明明是个怎样的孩子。

明明给人最大的特点是——生：笑！找出描写明明笑的句子。明明的笑到底有什么魔力，使我灰暗无比的心温暖起来。生读课文，划划写写。师巡视指导。

1、先读第2自然段。（出示句子：女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。）读了这句话让你觉得明明是个怎样的女孩（板书：快乐）她这是怎样的笑

作者看到这样的笑就奇怪了：这小女孩和我一样是个残疾，她不痛苦吗怎么还笑得出来！我得去看看她。

2、导读第3自然段：“我去菜场差不多总是中午，这时摊位上没有什么人”作者为什么总在中午去那明明也应该是这样想的吗

让我们来体验一下明明的感觉。指名一个同学上讲台，闭上眼睛当明明。其他同学配合老量说爸爸的话：明明，来，这是黄瓜，摸一摸——生：长长的，皮上有刺；小心会刺得痛。明明你看到了吗黄瓜是——明明：长长的，皮上有刺；真聪明！再来，这是豆角，生：扃扃的，光滑点；明明看到了吗开心吗再来，生：番茄很好看，圆圆的……明明看到了吗快乐吗

师：知道明明为什么笑得这么灿烂了吗虽然眼睛看不见，但她能用手摸，她的手就是她的——眼睛。生活是公平的，没给她明亮的眼睛，却给了她一双灵巧的手。

你们替她高兴吗来，请读这句话。（出示：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。）

连你们都被明明那快乐的笑打动了，作者卫宣利的心也就——温暖起来了（用红粉笔涂红简笔画心的第一块，表示心情指数在接近温暖）

3、明明不仅有一双手当眼睛，还有——（出示第7自然段）读！这时候，她的——（生：耳朵）也成了眼睛。多幸运啊，她还有一对灵敏的耳朵！她该不该笑而“我”听了她的话怎么想呢“突然”说明了什么

对，明明早就在关心我这位双拐阿姨了，只是不忍心让我伤心就没问。这正说明她对我的——关心。久违了的关心，怎能不使我——感动呢（又用红粉笔涂红简笔画心的第二块，板书：关心他人）

4、同学们，其实明明还有一双更神奇的眼睛。让我们继续读8—13自然段。分角色读。你们找到那双眼睛了吗对，是那颗好奇的心。（板书：好奇）因为有了颗对生活充满探求欲望的好奇心，才使得明明看到了那摸不到，听不到的光明的太阳。

指名再读这句话（出示：明明一面用手摸一面笑：“真的吗太阳像番茄吗那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。）这是怎样的笑声啊追着谁走难道是明明追到别人家里去笑了

是的，处都能听到明明的笑声，笑声一直回响在我们的耳畔。把大家的心也都笑亮了，笑暖了，使作者也不得不反省自己：卫宣利呀，卫宣利，你还不如一个五岁小女孩坚强呢，你还要这样样悲观下去吗不能！我也要勇敢地活下去。（用红粉笔涂红简笔画心的第三块）

四、感悟“番茄太阳”，学习第16自然段。

1、作者的心情指数达到了吗不够，因为最让作者感动的是明明在走前的一句话。（出示：“阿姨，我妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好”）

2、全班读。

这是怎样的明明啊根据学生回答板书：有爱心等