中学英语教学法-Unit-6-Teaching-Grammar
八年级英语 Unit 6 Ancient stories Grammar教学设计
2 _______ you _______ the wall? _______, I _______.
3 _______ you _______ the dishes? _______, I _______.
A1 Hans is from Hamburg in Germany. He is talking to Doris. Read their conversation and answer the following questions.
1 Where does Hans live?
He _l_i_v_es___ in H__a_m_b__u_r_g____. 2 How long has Hans lived in Hamburg?
2 He has not made the bed.
F
3 He has washed the dishes.
T
4 He has not painted the wall.
T
Later the soldier reported back to the captain. This is part of what he said. Look at the pictures below and complete the sentences with have or have not, and the right forms of the verbs.
She _w_a_s_b__o_rn__i_n_S_h_a_n__g_h_a_i ________.
A2 Doris is talking about herself. Read what she says and then decide whether the following sentences are T (True) or F (False). Correct any false ones.
牛津译林版九年级上册英语(新)教案：9A Unit 6 Grammar
(simple present tense)
Main clause
(will/may/might/…+infinitive)
If you are a football fan,
you will not want to miss this week’s programme.
If you are an animal-lover,
Step 2 Grammar explanation
Section A1
1. Complete the sentences with the correct forms of the verbs in brackets.
(The answers are given on PPT）
2.Check the answers.
教学设计
Teaching aids:A computer, notebooks and work sheets.a calenda
Teaching methods:Listening、reading、acting& Discussing
教学过程
教师活动内容、方式
学生活动
备注(个性化设计)
Step 1 Presentation
群力中学九年级上册英语教案
总课题
Unit 6 TV programmes
总课时
7
第4课时
课题
Grammar
课型
新授课
教学目标
To use if-clause to talk about the result of a possible action.
To use unless to say that something can only happen or be true in a particular situation.
牛津深圳初中英语七年级上册Unit 6 Grammar课件
3) If it doesn’t rain tomorrow, I will plant
some flowers in my garden.
4) I will plant some flowers in my garden if it
doesn’t rain tomorrow.
Tips:
在 if 引导的条件状语从句中，还要 注意前后时态一致的原则。
___I_f__y_o_u_m__a_k_e_____ the wheels round, they____w_i_ll_t_u_r_n_____ easily.(make/turn)
2.The seeds _w_il_l _g_r_ow__i_f_y_o_u__p_la_n_t__th_e_m_ in the soil.(grow/plant)
2. 当if引导的从句在主句之前时，__用__（用/不 用）逗号隔开两个句子（例1、3）；当主句在 从句之前，则_不_用__（用/不用）加逗号（例2、 4）。
【例句】
1) If you stand in the rain, you get wet.
Unit6Spaceexploration-grammar学案教学设计
Unit6Spaceexploration-grammar学案教学设计Teaching design of unit 6 space exploration gr ammarUnit6Spaceexploration-grammar学案教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
unit6 space exploration-grammar学案条件状语从句在复合句中，由从句表示的状语叫做状语从句。
它可以用来修饰主语中的动词.形容词.副词等。
根据它表达的意思，状语从句可以分为时间状语从句，地点状语从句，条件状语从句，比较状语从句，目的状语从句，结果状语从句和让步状语从句等。
由连接词if或unless引导的状语从句叫做条件状语从句。
（注意：在含有条件状语从句的复合句中，如果主句是一般将来时态，从句要用一般现在时[主将从现原则]）经典语句：if it doesn't rain tomorrow, we will go to the zoo.if you open the door，i will come in.条件状语从句就是用以表示“在某种条件下,会……”。
常用if ,in case , on condition等词来引导，连接词主要有 if,unless, as/so long as, on condition that, provided, suppose, supposing 等。
主句用一般将来时，if或unless引导的条件状语从句用一般现在时。
牛津深圳版(广州沈阳通用)九年级英语上 9A Unit 6 Grammar---宾语从句 教学课件(共19张PPT)
Fill in the blanks with the proper forms of the verbs in brackets.
Sum up:Object Clause
即句子作宾语(置于动词、介词等词性后面起宾语作用 的从句叫宾语从句)。宾语从句的语序必须是陈述语序。
I like my teacher.（名词作宾语) I enjoy playing basketball.(动名词作宾语） I decide to study hard.（不定式作宾语） I know him .（代词作宾语） I know Mr Li teaches English. (句子作宾语） She asked if the answer was right. (句子作宾语
）
结构：主语+谓语+引导词引导的句子
宾语从句三要素
引导词
语
时
序
态
从
陈 述
句 引
句
导 that
词
特 殊 疑 问 句 一 般 疑 问 句 选 择 疑 问 句
疑问词
if whether whether or （not）
语序
疑问词作为主语 语序不变：
what's wrong with...? what's the matter with...? who invented cars?
Do exercises on page104—105.
Page 18
Interviewee: -Yes/Sure/OK, I usually… -I think that…
important?(Breaskfast/Lunch /Dinner)
3 Who do you usually have lunch with at the weekend? (Parents/Friends…) 4 Where do you usually have dinner? (At home/In the restaurant) 5 When do you usually have dinner?(At 6pm/…) 6 How many glasses of water do you drink every day? (1-5glasses/…) 7 Is it healthy to eat an apple every
高中英语 Unit6 Grammar英语课件 牛津版选修8
Phrases to be focused on:
a terrible snow storm stand on the side of the road drive to school as usual break drown
Work out the rule
过去进行时
表示过去某一时候或过去某一段时间
正在进行的动作。
Classroom work
Complete and act out the dialogue in Part A2 and answer these questions.
• What was Mr Wu doing when the snow storm hit? • What were Sandy’s parents doing while Millie was walking to
a certain moment in the past a period of time in the past
at seven o'clock at that time this time yesterday when…
yesterday evening from 3:00 p.m. to 4:00 p.m. while… …
Classroom work
Interview your partner about what he/she and his/her family member were
doing at different times yesterday, using the questions like
牛津深圳初中英语七年级上册Unit 6 Grammar精品课件
If you _d_o_n_’t_d_o__ exercise, you __w_i_ll _g_e_t_ f_a_t_. 2. 如果我早点完成作业，我就会早点睡。
I __w_i_ll _g_o__ to bed early if I _fi_n_is_h_ my homework early. 3. 如果植物得不到足够的水，它们就长不好。 If plants _d_o_n_'_t _g_e_t__ enough water, they _d_o__n_'t _g_ro__w_ well.
school.
If you check your timetable every night，you will know which books to bring.
最新初中英语精品课件设计
2. I was away from school today. I do not know what homework to do.
最新初中英语精品课件设计
用 2. 当if引导的从句在主句之前时，____（用/不 用）逗号隔开两个句子（例 1、3）；当主句在从句之前，则____（用/不用）加逗号（例2、4）。 【例句】
1) If you stand in the if you stand in the rain. 3) If it doesn’t rain tomorrow, I will plant
最新初中英语精品课件设计
3. ___I_f__y_o_u__p_u_taonnother wing, it ______w_i_ll_f_l_y_.(put on/ fly)
最新初中英语精品课件设计
4. ___I_f__y_o_u__p_u_t_o_n__ your coat, you ___w_i_ll__n_o_t_fseoeclold. (put on/not feel)
人教版英语八年级上册Unit6 Grammar focus教案
Unit 6 I’m going to study computer scienceSectionA Grammar Focus-3c教案设计一、教学目标1、be going to 构成的一般将来时态的用法。
2、对职业提问的表达方式。
3、时间状语从句中的一般将来时态的特别用法。
二、教学重难点重点：1、be going to 构成的一般将来时态的用法。
2、条件状语从句和时间状语从句中的一般现在时态的特殊用法。
3、掌握动词send的用法。
难点：1、用英语进行口语交际的能力。
2、口语表达带有个性观点的句型。
三、教学设计Step1 Lead-in1.向学生展示名人的成功经历，让学生自由讨论各种职业的特征。
2.学生就自己未来的梦想职业和工作进行对话交流。
3.用幻灯展示各种职业的图片和英语词汇。
Step2 Presentation1.在幻灯片上展示P43 Grammar Focus的句子，和学生一起练习一般将来时态在句子中的正确运用。
2.重点讲解一般将来时态的用法，认真学习want to be 与be going to 之间的联系。
3.任务：语言运用，完成教材P43 Activity 3a的练习。
Step 3 Drill任务：补全对话Complete the Conversations,在幻灯片上展示对话，学生完成练习。
Step4 Practice1.让学生分成小组进行对话交流练习。
2.补全对话。
Step5 Summary本节课主要学习了一般将来时态在特殊疑问句、一般疑问句和陈述句中的不同用法，与want to do 结构联系在一起学习。
Step 6 Homework1.对自己未来的理想职业工作方向，写一片英语短文。
2.补全句子。
（1）你能给你父母寄一封信吗？Could you please send a letter ____your parents?send sb. sth =send sth. to sb.给某人寄某物（2）她的愿望是当一名厨师。
牛津深圳版(广州沈阳通用)九年级英语上 9A Unit 6 Grammar---宾语从句 教学课件 (共12张PPT)
( D ) 4. Please tell me __________ A. why was he late for school C. was he why late for school ( C ) 5. I don’t know ___________. A. who are they speaking to C. who they are speaking to
主语 谓语
通过观察我们发现：宾语从句的that，我们叫它作 引导 无 __________ 词, that在句子中________( 有/ 无 )意义, 可以 可以/不可以)省略。 从句部分要用 _______( 陈述 ____________ 句语序，即（ 主 语 + 谓 语）语序。
Have a try !
主语 谓语
how 和 _________ what , 它们是 小结：宾语从句的引导词还可以是 ________ 特殊疑问 词, 在句子中有具体的意义，它们引导的特殊疑问句，在句子 _______________ 陈述句 句语序，即（ 主 语 + 谓 语）语序。 中要用____________
特殊疑问词还有： which why where 哪里___________ 哪一个____________ 为什么____________ who 谁 ____________ whose 谁的______________ what 什么________n say?
(that) he is a hero. The man says _________________________
观察下列例句，用 “______” 划出宾语部分 1. I know him . 2. I know he is a teacher.
初中七年级英语(上册)unit6 教学设计
Teaching planUnit6 Do you like bananas?教学背景分析（Analysis of teaching backgyound）（一）教学内容分析(Analysis of the teaching materials)本单元的中心话题是food.主要语言功能项目是talk about likes and dislikes.语法结构为Present tense to like, Yes / No questions and short answers, Affirmative and negative statements.本单元section A所呈现的是谈论喜好和厌恶相关的基本语言知识及其初步运用。
这部分内容是从呈现食物词汇开始，通过视、听等方式输入信息，并引出本单元主要句型结构：Do you like…?以及肯定否定回答：Y es,I do. / No, I don’t. . .接着设计了一个听力练习，要求圈出所听到的食物以及补全对话，强化记忆所学词汇和初学句型。
然后教材设计了一个结对活动，以此操练主语是第三人称单数时句型的变化以及回答。
并借此突出本单元的语法重点。
最后教材设计的Food Survey（3c:ask your classmates about the food and find out what they like and don’t like）起到了引导学生初步综合运用所学语言的作用，以调查的形式使学生在富有挑战性的活动中主动运用所学语言，落实新知。
Section B是在Section A基础上的知识的扩展和延伸。
本单元中，Section B首先以听、说、写的形式展开了食物与名称配对以及对食物进行分类。
接着设计了听力填写Sally和Tom喜欢与不喜欢的食物；自然引到了谈论一日三餐的话题的结对活动，实现了新旧知识的综合运用,一日三餐合理健康膳食引出同步阅读(2b:Sports star eats well)；之后的2c中要求写五个句子谈谈Sally的一日三餐到写一段关于自己一日三餐喜欢吃的食物（3a and 3b）,使学生从完成半真实的任务转向了完成真实的任务，从而达到了创造性活用所学语言的目的。