最新部编版人教小学数学一年级上册《第5单元 第12课时 10的认识(教学设计)》精品获奖完美优秀实用教案
一年级上册数学教学课件-5.3 10的认识12-人教版(共20张PPT)
课堂练习
1100 （1） ９
1( 0) 28
3 （7）（6） 4
小结
9个添上1个就是10个 10是两位数
下课啦
再见
10
10
64 4 6
。难点突破2
10 55
知识讲解
一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。
唱一唱
课堂练习
3 ＜ 10 9 = 10-1
7+1 ＞ 5 10-2 ＞ 5+1
课堂练习
□10 、□9 、8、□7 6、5、□4 、□3 、 □2 、1。发射！
你知道从左数起,( 9 )在第10个
说一说9和10谁在前面谁在后面。
9 ＜ 10
10 ＞ 9
知识讲解
□<10
想一想
□里可以填从 0~9的数。
难点突破2
先用 摆一摆，再写出10的组成。
难点突破2
10 91
10 19
。难点突破2
10 82
10 28
。难点突破2
10
10
7 3 37
。难点突破2
一年级-上册-第五章
难点名称：让学生熟练掌握10的组成及大小比较
导入
0 1 234 5 6 7 8 9
知识讲解
9个添上1个就是10个
知识讲解
十个 位位
10
两位数
难点突破1
10个一 1
知识讲解
在你的身边，周围，生活中， 在哪些地方找到了10 。
知识讲解
观察直尺填数
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (10)
5.13《10的认识》(教案)一年级上册数学人教版
5.13《10的认识》（教案）一年级上册数学人教版我今天要上的课程是《10的认识》，这是人教版一年级上册数学的第五章第一节内容。
教学目标是让学生掌握10以内的数数、识数、写数，理解10以内的数的概念，会进行10以内的加减法计算，并且能够运用10以内的数解决实际问题。
在教学过程中，我会通过实践情景引入，例如让学生数一数教室里的桌子有多少张，然后引入10以内的数的概念。
接着，我会讲解10以内的数数、识数、写数的方法，并通过例题进行讲解。
然后，我会让学生进行随堂练习，例如填空题、选择题等，以巩固所学知识。
在教学难点和重点上，我会重点讲解10以内的加减法计算，并引导学生运用10以内的数解决实际问题。
同时，我也会让学生掌握10以内的数数、识数、写数的方法。
为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括黑板、粉笔、卡片、小物品等。
在板书设计上，我会设计清晰的板书，列出10以内的数，并用图片或小物品表示出来，让学生能够直观地理解。
这就是我今天的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和掌握10以内的数的概念和计算方法。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
10以内的数数、识数、写数的教学方法是一个重点。
对于一年级的学生来说，他们可能还没有完全建立起对数字的认知，因此，我需要通过生动的例子和实际操作，让他们能够理解和掌握10以内的数的概念。
10以内的加减法计算是另一个重点。
这个部分不仅需要学生理解数字的概念，还需要他们能够理解和运用加减法的运算规则。
因此，我需要通过例题讲解和练习，让学生能够熟练地进行10以内的加减法计算。
在教学难点上，我需要注意两个方面。
如何让学生理解和掌握10以内的数的概念是一个难点。
这个部分需要我通过实际的例子和操作，让学生能够直观地理解和掌握。
如何让学生熟练地进行10以内的加减法计算是另一个难点。
这个部分需要我通过大量的练习和讲解，让学生能够理解和运用加减法的运算规则。
人教版2019年一年级数学上册教案：第12课时_10的认识和组成
第5单元6—10的认识和加减法第12课时10的认识和组成【教学内容】：教材P59、P60练习十三第1、2题【教学目标】：1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2.学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。
4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
【教学重点】：学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。
【教学过程】：一、创设情境1.猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?②能与O做邻居的又是谁?③在我们所学过的数字中谁最大?2.师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?1和0联合起，站在一起组成了“l0”，10比9大。
3.揭示课题师：今天我们就认识“10”。
（板书课题：10的认识）二、探究学习1.学习10的含义及10以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出吗?②出示教材59页主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”表示？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人数，鸽子只数等等，都可以用10表示。
③做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(老师站进去)现在有几个人?(9人)如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?④出示计数器。
老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？⑤10的位置与大小。
出示尺子。
学生观察。
让学生从1数到10，再从10数到1。
人教版2019年一年级数学上册教案：第12课时_10的认识和组成
第5单元6—10的认识和加减法第12课时10的认识和组成【教学内容】：教材P59、P60练习十三第1、2题【教学目标】：1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2.学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。
4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
【教学重点】：学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。
【教学过程】：一、创设情境1.猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?②能与O做邻居的又是谁?③在我们所学过的数字中谁最大?2.师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?1和0联合起，站在一起组成了“l0”，10比9大。
3.揭示课题师：今天我们就认识“10”。
（板书课题：10的认识）二、探究学习1.学习10的含义及10以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出吗?②出示教材59页主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”表示？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人数，鸽子只数等等，都可以用10表示。
③做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(老师站进去)现在有几个人?(9人)如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?④出示计数器。
老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？⑤10的位置与大小。
出示尺子。
学生观察。
让学生从1数到10，再从10数到1。
人教版数学一年级上册教学设计：第5单元 6~10的认识和加减法-第12课时 加减混合练习课
人教版数学一年级上册教学设计：第5单元 6~10的认识和加减法-第12课时加减混合练习课一、课堂内容介绍本课时是第5单元的第12课时，主题是加减混合练习，主要包括加法和减法的综合练习。
在这节课上，学生将通过各种不同类型的题目来综合应用之前学过的加法和减法知识，巩固所学内容，提高计算能力。
二、教学目标1.能够准确识别和理解数字6~10的含义；2.能够灵活应用加法和减法进行计算；3.能够熟练运用进位和退位的方法解决计算问题；4.能够培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
三、教学准备1.教师准备加减混合练习的工作纸和习题册；2.教师准备足够的计算器作为辅助工具；3.教师提前准备好课堂互动讨论的问题。
四、教学过程1.复习提前知识：教师通过提问和示范，复习和巩固数字6~10的认识，加法和减法运算方法。
2.引入新知识：教师向学生介绍加减混合练习的重要性，激发学生学习兴趣，引导学生思考解决问题的方法。
3.课堂练习：教师布置一系列加减混合的练习题，学生独立完成，然后相互交流讨论答案，并纠正错误。
4.小组合作：教师组织学生进行小组合作练习，鼓励学生互相学习、讨论，提高学生的团队合作能力。
5.课堂总结：教师总结本节课的重点内容，强调加减混合练习的重要性，鼓励学生在课外继续练习。
五、课堂评价本节课的评价主要通过学生的课堂表现、练习成绩和小组合作情况进行评价，鼓励和奖励表现优秀的学生，及时纠正错误。
六、课后作业布置适量的练习题作为课后作业，让学生继续巩固加减混合练习的内容，并鼓励学生自主学习、提高学习兴趣。
通过本节课的学习，学生将进一步加深数字6~10的认识，提高加减法运算能力，培养良好的数学学习习惯，为未来的数学学习打下坚实的基础。
第五单元5.13《10的认识》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元5.13《10的认识》一、教学目标1. 让学生能够理解10的意义，能够准确地数出10个物品。
2. 让学生能够用数字10来表示物品的数量，并能够理解10的序数意义。
3. 培养学生的观察力、思维力和表达能力。
二、教学内容1. 10的意义和数的表达。
2. 10的序数意义。
3. 10的组成。
三、教学步骤Step 1：导入（5分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察并数出图片中的物品数量。
2. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题——《10的认识》。
Step 2：10的意义和数的表达（15分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察并数出图片中的物品数量。
2. 学生回答问题，教师总结并介绍10的意义。
3. 教师引导学生用数字10来表示物品的数量，并进行练习。
Step 3：10的序数意义（10分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品的序数。
2. 学生回答问题，教师总结并介绍10的序数意义。
3. 教师引导学生用10的序数来描述物品的位置，并进行练习。
Step 4：10的组成（10分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中物品的组成。
2. 学生回答问题，教师总结并介绍10的组成。
3. 教师引导学生用10的组成来描述物品的数量，并进行练习。
Step 5：总结与作业布置（5分钟）1. 教师引导学生总结本课的学习内容。
2. 教师布置作业，要求学生用10来描述生活中的物品数量。
四、教学评价1. 学生能够准确地数出10个物品。
2. 学生能够用数字10来表示物品的数量，并能够理解10的序数意义。
3. 学生能够用10的组成来描述物品的数量。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生的观察力和思维力，培养他们的表达能力。
2. 在练习环节，要注重学生的个体差异，给予他们足够的支持和鼓励。
3. 在作业布置环节，要注重作业的实用性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
需要重点关注的细节是“10的组成”。
新人教版一年级数学上册第五单元10的认识教学设计(教学内容：一年级数学上册第59-60页)
4、活动4：摆小棒，学习10的组成。
(1)同学们两个人一个小组，拿出10根小棒，分成两堆，想一想有多少种不同的分法。
(2)哪个小组愿意把你们分的结果和大家说一说？
(3)设疑：现在老师想请聪明的同学们动动脑筋想一想，按照怎样的顺序来记，才不会漏掉呢？
(3)谁愿意把你们摆的和大家一起分享一下呢？
学生汇报完后教师小结：我发现同学们还能摆很多的东西。下课以后，你们可以比一比谁摆得更多，摆得更好。
2、活动2：在计数器上拨珠。
同学们谁能够在计数器上拨出数字10？怎么拨？
大家的表现都不错，有这么多的方法拨10，老师真是佩服你们。
3、活动3：观察直尺图，学习0~10的顺序和大小。
教学重点
掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
教学难点
掌握10的组成和10的写法。
教学方法
教学准备
课件、学具盒等
教学过程
师生活动（集体备案）
二次备案
一、故事导入
二、新授课
三、巩固练习
教师放录音片段：我大、我最大……
教师：听，是谁在吵吵闹闹？原来是数字宝宝正在比大小呢！9说自己最大，你们觉得呢？
(1)试着读一读直尺上的刻度数。
(2)直尺上一共有多少个小段？第9个小段后是第几个小段？
(3)谁能找出第10小段？请学生上来指一指第10小段。
(4)请同学们顺着数一数0，1，2，3…10，再倒着数10，9，8…0。
(5)抢答：10前面的那个数是几？9后面的那个数是几？
(6)10和9谁大谁小？能用你的手势表示出来吗？
5、活动5。
一年级上数学教学设计-10的认识-人教新课标
《10的认识》教学设计教学目标：1．引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。
2．在各种活动中学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．引导学生感受10与实际生活的密切联系。
4．培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
教学重难点：10的组成教学准备：课件、学生每人10根小棒、1-9数字卡片教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们！我们已经学过了哪些数字？师：看，0-9这些数字宝宝排着队伍来了。
（电脑播放数字娃娃故事：在数学王国的数字9知道它最大可骄傲了，它对1~8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？）师：谁来猜猜？生：1和0合起来变成10比9大。
师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来学习10的认识。
（板书课题）二、探究新知（一）数数与认数师：数字10很害羞，躲到了广场上，认真观察这幅图，你看到了什么？生：图上有10只鸽子。
师：是不是10只鸽子，大家一起来数数。
师：我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏。
生：图上有9个小朋友，1个老师，一共是10个人。
师：大家一起来数数。
有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。
师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。
（设计意图：一年级学生好胜心强，我设计“10很害羞，躲到了广场上，你们能找到吗？”学生更有热情寻找）（二）10以内数的顺序1．认识数序老师出示计数器，学生数数。
老师先拨9颗，再拨1颗，是什么？学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗。
师：10是怎么得来的。
生：因为9再添上1就是102．感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？（三）比较大小1．出示尺子，学生先把尺子上的数填完整。
人教版2019年一年级数学上册教案：第12课时_10的认识和组成
第5单元6—10的认识和加减法第12课时10的认识和组成【教学内容】：教材P59、P60练习十三第1、2题【教学目标】：1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2.学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。
4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
【教学重点】：学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。
【教学过程】：一、创设情境1.猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?②能与O做邻居的又是谁?③在我们所学过的数字中谁最大?2.师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?1和0联合起，站在一起组成了“l0”，10比9大。
3.揭示课题师：今天我们就认识“10”。
（板书课题：10的认识）二、探究学习1.学习10的含义及10以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出吗?②出示教材59页主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”表示？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人数，鸽子只数等等，都可以用10表示。
③做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(老师站进去)现在有几个人?(9人)如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?④出示计数器。
老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？⑤10的位置与大小。
出示尺子。
学生观察。
让学生从1数到10，再从10数到1。
人教版数学一年级上册教学设计：第5单元6~10的认识和加减法-第12课时加减混合练习课
人教版数学一年级上册教学设计：第5单元 6~10的认识和加减法-第12课时加减混合练习课一. 教材分析10的认识和基本的《人教版数学一年级上册》第5单元“610的认识和加减法”主要让学生掌握6加减法运算。
本单元的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。
通过前面的学习，学生已经掌握了1~5的认识和加减法，为本单元的学习打下了基础。
本课时是加减混合练习课，旨在让学生进一步巩固加减法的运算规则，提高解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，喜欢通过游戏和动手操作来学习。
他们对加减法已经有了一定的了解，但还需通过大量的练习来提高运算速度和解决问题的能力。
在本课时，学生需要进一步巩固加减混合运算的规则，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行加减混合运算，能够熟练解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确进行加减混合运算。
2.难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过创设有趣的情境，让学生在游戏中学习，培养学生的学习兴趣和动手能力；通过合作学习，让学生在交流中思考，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具：学生练习本、笔、小卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引入本课时的学习内容。
例如，讲述小兔子和大灰狼一起摘水果的故事，让学生帮忙计算小兔子和大灰狼一共摘了多少个水果。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些加减混合运算的题目，让学生观察和思考。
例如，展示一张图片，图片中有3只小鸟和5只小鸟，让学生计算一共有几只小鸟。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相出题并进行计算。
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前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）
第五单元 6～10的认识和加减法
第12课时 10的认识
【教学内容】
教材第59、60页内容。
【教学目标】
1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
【教学重点】
学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
【教学难点】
对10的数概念获得全面认识和掌握。
【教具准备】
教师准备：主题图、课件等。
【教学过程】
一、情境引入
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