[2019]九年级语文上册作文六我读名著名篇1-3教案长春版
九年级语文上册 我写小小说作文教案 长春版
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
部编(统编)版2019年九年级语文上册第6单元写作学习改写教案【精品】
写作学习改写一、情景导入生成问题同学们，当我们阅读课文时，是不是有一种拿起笔，自己创作的欲望呢，《杨修之死》能不能不让杨修死？《皇帝的新装》的结局中骗局被揭穿后又会是一个什么样子呢？……这一切都期待着我们这些“大家”创作呢！今天就让我们一起学习“改写”。
二、自我研学生成新知(一)明确改写的概念。
1．什么是改写？明确：改写，就是在忠于原作思想内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”。
2．改写的作用有哪些？明确：有助于培养文体、语体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。
3．改写有哪些常见的形式？明确：一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改写成口语；三是还可以改变叙述方式，比如将第一人称改写成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。
总之，可以从各个角度进行改写。
(二)怎样才能写好改写？明确：(1)首先要深入体会原作，把握其内容、思想内涵和情感倾向。
在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。
(2)还要注意两个“一致”。
一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。
二是叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。
(3)要以原作为基础写作。
(三)结合例文，指导技法。
1．明确内容。
请从你学过的寓言中任意选取一则，改写成一篇故事。
300字左右。
2．提出要求。
(1)细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
(2)不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。
(3)将原文附在改写的文章后面。
3．例文导航。
《夸父逐日》改写北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。
夸父族的人想，要是能把太阳追回，让它永久高悬在天空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。
夸父被推选出，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回，让寒冷的北方和江南一样温暖。
2019年九年级语文上册第8课《谈作文》教案长春版
教课目标教课要点教课难点教课准备课时安排教课过程《谈作文》《谈作文》1.知识与能力：提炼文章看法，并进行剖析评论，借鉴汲取。
2.过程与方法：小组交流、商讨、怀疑思辩。
3.感情态度与价值观：培育学生自主研究、合作、敢于挑战威望、乐于创新的精神。
养成勤苦斟酌祖国语言文字“一字不愿放松的谨严”的习惯。
深入领会文章内容，从中获取写作上的启迪。
品尝作者对于怎样作文所提出的主张，并进行怀疑思辩。
教课课件1课时教课内容备注（课前预习准备：把班级学生疏成三组，分设三位负责人。
第一组负责收集整理介绍对于作者的有关资料；第二组负责从整体上分析课文；第三组负责针对作者在文中所提出的看法进行怀疑思辩。
）一、导入新课。
一提到“字斟句酌”这个词，人们常常会感觉这是对有些人为了卖弄学识而在某些字句上成心纠葛的极大嘲讽，极少会想到有什么踊跃意义。
确实，假如你查字典，你会发现字典上的三个解说无一不含贬义。
现在天，当你读过了朱光潜先生这篇《谈作文》，你会发现，这个成语被给予了一种新的含义，它对我们养成好的写作习惯有着极为重要的指导意义。
二、介绍作者。
为了便于我们更好地理解文章，下边有请第一小组的同学，为我们介绍作者朱光潜。
自然状况：朱光潜（ 1897— 1986 ），中国美学家。
笔名孟实、盟石。
安徽桐城人（今枞阳县麒麟镇岱鳌村朱家老屋人）。
青年期间在桐城中学、武昌高等师范学校学习，后肄业于香港大学文学院。
1925 年出国留学，先后肄业于英国爱丁堡大学、伦敦大学，法国巴黎大学、斯塔斯堡大学，获文学硕士、博士学位。
1933 年归国，先后在国立北京大学、国立四川大学、国立武汉大学任教。
历任全国政协委员、常委，民盟中央委员，中国美学学会会长、名誉会长，中国作协顾问，中国社科院学部委员。
创作状况：朱光潜从学生时代起，就开始发布作品，一世学习研究不辍，著述甚丰。
主要编著有《文艺心理学》《惨剧心理学》《谈美》《诗论》《谈文学》《克罗齐哲学述评》《西方美学史》《美学批评论文集》《谈美书柬》《美学拾穗集》等。
九年级语文上册作文二我从父母那里得到的(1-3)教案长春版(2021-2022学年)
作文二、我从父母那里得到的（1-３）ﻬ内容作文二、我从父母那里得到的（１-3）序号18教学时间教具1、情感价值观：培养学生学会感恩、报恩的思想。
2、知识与技能：要求学生在45分钟内完成一篇习作，并学习修改。
3、过程与方法：小组探究、分析，恰当拟题、选材、确定详略,并进行修改。
1、在规定的时间内完成习作。
２、按要求修改习作。
流程教学内容教法学法设计导入预习展示一“中央电视台有这样一则公益广告:婆婆：忙了一天了,歇歇吧!儿媳:(端着一盆水,放在婆婆脚下，给婆婆洗脚)不累，妈，烫烫脚,对您的腿有好处．小男孩:(端着满满一盆水上,水滴四溢)妈妈,洗脚!（童音回荡)话外音：父母是孩子最好的老师!”那么我们从父母那里得到的最有价值的东西是什么呢?一、写作题目:1、你从父母那里得到的最有价值的东西是什么?也许是言传身教的道德，也许是毫无保留的亲情支持，也许是用心良苦的呵护教导……这对你的成长起了怎样的作用?请自拟文题,写一篇文章．2、你也可以另选题目,写一个对你的成长产生过积极影响的人。
二、写作要求：1、叙述通顺流畅,力求文从字顺。
2、详略得当，重点突出。
3、抒发真情实感。
三、写作提示：１、我们身上有父母的影子．正因为影子在我们自己身上，所以不易察觉。
想想看,我们在哪些方面受到了父母的影响？2、耳濡目染,习以为常,不妨从第三者的角度来借助广告设置疑问，引入新课,激发学生学习兴趣。
引导学生独自思考，小组探究,拟定写作题目。
指导学生按要求写作文,恰当选材。
指导学生写作。
流程教学内容小结审视自己，这样就会发现平时没有察觉的东西。
3、描述一件事情要充满感情,写文章也是一样，充满感情的文章才能打动读者。
4、写文章要斟酌字句,字句可以边写边斟酌,但对初学写作的人来说,这样可能干扰文章的思路和情感的抒发.可以先信笔写去,写完初稿再推敲字句。
不管怎样，字句的推敲是写作的基本功,忽视不得。
四、课堂写作：要求学生在45分钟内完成一篇习作。
【精品】九年级语文上册作文二我从父母那里得到的1-3教案长春版
教学
内容
作文二、我从父母那里得到的（1－3）
序号
No.16－18
教学
时 间
教具
教内
学容
目要
标求
1、情感价值观：培 养学生学会感恩、报恩的思想。
2、知识与技能：要求学生在45分钟内完成一篇习作，并学习修改。
3、过程与方法：小组探究、分析，恰当拟题、选材、确定 详略，并进行修改。
重难点
1、在规定的时间内完成习作。
2、按要求修改习作。
教学
流程
教学内 容
教法学法设计
导入
预习展示一
“中央电视台有这样一则公益广告：婆婆：忙了一天了，歇歇吧！儿媳：（端着一盆水，放在婆婆脚下，给婆婆洗脚）不累，妈，烫烫脚，对您的腿有好处。小男孩：（端着满满一盆水上，水滴四溢）妈妈，洗脚！（童音回荡）话外音：父母是孩子最好的老师！”那么我们从父母那里得到的最有价值的东西是什么呢？
指导学生写作。
教学
流程
教 学内容
教法学法设计
预习展示二
小结
审视自己，这样就会发现平时没有察觉的东西。
3、描述一件事情要充 满感情，写文章也是一样，充满感情的文章才能打动读者。
4、写文章要斟酌字句，字句可以边写边斟酌，但对初学写作的人来说，这样可能干扰文章的思路和情感的 抒发。可以先信笔写去，写完初稿再推敲字句。不管怎样，字句的推敲是写作的基本功，忽视不得。
四、课堂写作：
要求学生在45分钟内完成一篇习作。
五、朗读习作：
要求学生在小组内朗读习作，然后小组再推荐习作在班级内朗读。
六、修改习作：
1、以小组为单位，讨论修改习作。
2、学生自行个性。
2019-2020学年九年级语文上册 18 短文两篇教案 长春版.doc
2019-2020学年九年级语文上册 18 短文两篇教案长春版教学目标1. 准确把握课文内容。
2. 积累一些文言实词。
教学重点难点体会文章所表现的作者的思想感情。
课时安排 2 课时教学过程《孔子世家赞》一、导入新课。
教师饱含深情地背诵初一时学过的《〈论语〉八则》，吸引学生齐声同背，从而开始教学。
二、以提问的形式让学生回顾、介绍孔子、司马迁与《史记》。
三、研读课文。
1.整体感知课文。
（1）学生自行朗读课文，画出理解有困难的词语、句子，教师巡视，纠正学生不正确的读音及停顿、语调等。
（2）学生提出疑问，师生共同解疑。
提示学生注意下列加点词语。
心乡往之：通“向”。
适鲁，观仲尼庙：往，去到。
诸生以时习礼其家：按时。
当时则荣：当（他们）活着时。
则已焉：通“殁”，死。
传十余世：大数或度量单位等后面的零头。
学者宗之：拜……为宗师。
（3）学生练习用自己的话讲述课文内容。
2.探究下列问。
（1）本文是司马迁叙述孔子生平事迹后所作的评论，讨论：本文行文的思路是怎样的？明确：先引《诗经》中的诗句以示对孔子的敬仰之情；接着展示孔子遗风，以表向往之心；最后以君王等来衬托孔子的影响。
（2）文中的主旨句是哪一句？从中可看出作者怎样的思想感情？明确：“心乡往之”是主旨句。
这里可看出作者对孔子的敬仰、推崇之心。
（3）作者讲到“读孔氏书，想见其为人”，同学们也曾学过《论语》中记录的孔子的言行，你们从这些言行中可看出孔子是怎样的人？明确：学生可结合所学的孔子语录来谈。
（4）“中国言《六艺》者折中于夫子”，孔子的学说在两千多年的漫长封建历史中一直深深影响着中国，即便是今天，我们中国人的生活、思想、行为仍可看到孔子学说烙下的印迹，请同学们列举一些例子。
明确：学生畅所欲言，教师加以引导。
3. 学生在理解的基础上齐读课文。
四、课堂小结是的，孔子学说有如此深远的影响，司马迁在写作《史记》时已预料到了，将孔夫子称为“至圣”既表达了推崇之心，又是对孔子的最高评价。
部编(统编)版2019年九年级语文上册第6单元写作学习改写教案【精品】
写作学习改写一、情景导入生成问题同学们，当我们阅读课文时，是不是有一种拿起笔，自己创作的欲望呢，《杨修之死》能不能不让杨修死？《皇帝的新装》的结局中骗局被揭穿后又会是一个什么样子呢？……这一切都期待着我们这些“大家”创作呢！今天就让我们一起学习“改写”。
二、自我研学生成新知(一)明确改写的概念。
1．什么是改写？明确：改写，就是在忠于原作思想内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”。
2．改写的作用有哪些？明确：有助于培养文体、语体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。
3．改写有哪些常见的形式？明确：一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改写成口语；三是还可以改变叙述方式，比如将第一人称改写成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。
总之，可以从各个角度进行改写。
(二)怎样才能写好改写？明确：(1)首先要深入体会原作，把握其内容、思想内涵和情感倾向。
在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。
(2)还要注意两个“一致”。
一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。
二是叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。
(3)要以原作为基础写作。
(三)结合例文，指导技法。
1．明确内容。
请从你学过的寓言中任意选取一则，改写成一篇故事。
300字左右。
2．提出要求。
(1)细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
(2)不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。
(3)将原文附在改写的文章后面。
3．例文导航。
《夸父逐日》改写北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。
夸父族的人想，要是能把太阳追回，让它永久高悬在天空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。
夸父被推选出，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回，让寒冷的北方和江南一样温暖。
【最新】吉林省长春市九年级语文上册作文三请为我喝彩1-3教案长春版
流程
教学内容
教法学法设计
小结
脚步进入你的生 命，照例会带给你一股豪气、一份浪漫、一丝柔情、一种沉静。用心捕捉自己内心的感觉，认真思考青春在生命中的意义；细细地回味成长的味道，相信你能写出一个真实的、修改飞扬的自我。
2、初学写诗，不必拘泥于诗歌的形式，能将心中的情绪抒发出来即可。要表达出青春期特有的情感。
以下文题：
“青春宣言”“渴望飞翔”“盼”“成长的烦恼”
2、青春是一个梦，青春是一 支歌，青春更是一首诗。请你尝试着写一首小诗，表达自己的青春梦想和激情。
二、写作提示：
1、初三的学习固然十分紧张，迎考的压力固然十分沉重，但青春照例会以她热烈的情怀、轻快的
创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。
引导学生选择自己感兴趣，有话可说题目来写。
一、参考题目：
1、初三年级，你将为自己初中学习阶段画上最后一笔。同时，你也走进了人生最灿烂的季节。对即将到来的又一个生命里程，你是否做好了准备？
日本 商业巨子松下幸之助在参加一个成年人仪式时，面对数千位朝气蓬勃的年轻人，不 禁感慨道： “假如我能恢复到和各位一样年轻的话，我愿意抛弃所有的财产！”你能从中体会到青春的价值吗？所谓青春，并非单指生理机能，它体现为美好的憧憬和蓬勃的朝气，以及执著于理想的精神。
小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。
通过明确写作要求指导学生写作文时要注意构思、写作的倾向。
鼓励学生朗读，积极参与点评。
教学
反思
作文三、请为我喝彩（1－3）
教学
内容
作文三、请为我喝彩（1－3）
序号
No.35－37
教学
时间
教具
多媒体
教内
学容
配套K12吉林省长春市九年级语文上册作文三请为我喝彩1-3教案长春版
重难点
1、引导学生通过具体事例写出自己性格爱好以及精神品质方面的闪光点。
2、能写出自己独特的、富有个性之处。
教学
流程
教学内容
教法学法设计
导入
预习展示
每个人的心灵深处都希望得到别人的肯定，而来自他人的一句普普通通的喝彩，也会给我们的 生活注入鲜活的美丽，有时甚至于会影响一个人的一生，请你展示青春的自我，赢得他人为我们喝彩。
以下文题：
“青春宣言”“渴望飞翔”“盼”“成长的烦恼”
2、青春是一个梦，青春是一 支歌，青春更是一首诗。请你尝试着写一首小诗，表达自己的青春梦想和激情。
二、写作提示：
1、初三的学习固然十分紧张，迎考的压力固然十分沉重，但青春照例会以她热烈的情怀、轻快的
创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。
引导学生选择自己感兴趣，有话可说题目来写。
教学
流程
教学给你一股豪气、一份浪漫、一丝柔情、一种沉静。用心捕捉自己内心的感觉，认真思考青春在生命中的意义；细细地回味成长的味道，相信你能写出一个真实的、修改飞扬的自我。
2、初学写诗，不必拘泥于诗歌的形式，能将心中的情绪抒发出来即可。要表达出青春期特有的情感。
小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。
通过明确写作要求指导学生写作文时要注意构思、写作的倾向。
鼓励学生朗读，积极参与点评。
教学
反思
一、参考题目：
1、初三年级，你将为自己初中学习阶段画上最后一笔。同时，你也走进了人生最灿烂的季节。对即将到来的又一个生命里程，你是否做好了准备？
日本 商业巨子松下幸之助在参加一个成年人仪式时，面对数千位朝气蓬勃的年轻人，不 禁感慨道： “假如我能恢复到和各位一样年轻的话，我愿意抛弃所有的财产！”你能从中体会到青春的价值吗？所谓青春，并非单指生理机能，它体现为美好的憧憬和蓬勃的朝气，以及执著于理想的精神。
部编(统编)版2019年九年级语文上册第6单元写作学习改写教案【精品】
写作学习改写一、情景导入生成问题同学们，当我们阅读课文时，是不是有一种拿起笔，自己创作的欲望呢，《杨修之死》能不能不让杨修死？《皇帝的新装》的结局中骗局被揭穿后又会是一个什么样子呢？……这一切都期待着我们这些“大家”创作呢！今天就让我们一起学习“改写”。
二、自我研学生成新知(一)明确改写的概念。
1．什么是改写？明确：改写，就是在忠于原作思想内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”。
2．改写的作用有哪些？明确：有助于培养文体、语体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。
3．改写有哪些常见的形式？明确：一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改写成口语；三是还可以改变叙述方式，比如将第一人称改写成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。
总之，可以从各个角度进行改写。
(二)怎样才能写好改写？明确：(1)首先要深入体会原作，把握其内容、思想内涵和情感倾向。
在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。
(2)还要注意两个“一致”。
一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。
二是叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。
(3)要以原作为基础写作。
(三)结合例文，指导技法。
1．明确内容。
请从你学过的寓言中任意选取一则，改写成一篇故事。
300字左右。
2．提出要求。
(1)细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
(2)不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。
(3)将原文附在改写的文章后面。
3．例文导航。
《夸父逐日》改写北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。
夸父族的人想，要是能把太阳追回，让它永久高悬在天空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。
夸父被推选出，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回，让寒冷的北方和江南一样温暖。
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[推荐]九年级语文上册作文六我读名著名篇1－3教案长
春版
教学
内容
作文六、我读名著（名篇）（1－3） 序号 No.65－67
2 / 3
教学
时间
教具
教 内
学 容
目 要
标 求
1、情感价值观：培养学生对文学作品及生活的热爱。
2、知识与技能：学习品味文学作品，培养学生从多个角度对文学作品进
行鉴赏的能力及语言表达能力。
3、过程与方法：采用读写结合，自主预习、小组交流、教师指导、课堂
展示。
重 难 点 从多角度对文学作品进行赏析，培养语言表达能力。
教学
流程
教 学 内 容 教法学法设计
导入 预习展示 一滴墨水可以引起千万人的思考，一本好书可以改变千万人的命运。名著是人类社会生活的结晶，是我们现代生活的一部分，那么我们在阅读名著中有着怎样的体悟和感受呢？请同学们拿起笔来，尽情抒写自己阅读名著后的感悟，倾诉心中的情思吧。 一、名著（名篇）与我们： 1、说一说你读的名著、名篇有哪此？ 2、你最喜欢的作家、作品有哪些？并简要简述理由。 3、你觉得名著、名篇与现在我们有着怎样的关系呢？ 二、选择题目： 1、见课本第106页。 2、题目解析： （1）题目一要求写对自己影响最大的文学作品的感受，具体的内容包括对生活、人生观，对读书趣味、生活趣味等方面的影响。 创设情境引入新课，
激发学生学习兴趣。
提问法与谈话法相结
合，适当引导学生发
言。
指导学生选择写作任
务，拟写作文题目。
教学
流程
教 学 内 容 教法学法设计