初中英语教学中对学生语言应用能力的培养
浅谈核心素养下初中生英语语言能力提升策略
1202019年35期总第475期ENGLISH ON CAMPUS 浅谈核心素养下初中生英语语言能力提升策略文/丁 莹图，之后让学生扮演“小导游”带领他人参观校园，在此过程中会运用到“There are…”“We have…”等句式，当学生融入熟悉的语言情境中就会引起其对生活思考和关注，进而产生学习欲望。
在上述教学活动中，英语教师结合学生实际情况创设语篇情境，激发学生学习兴趣，提高学生英语交流效果。
此外初中英语教师还应引导学生理清文章结构，因为不同体裁和文体的语篇结构有着一定的规律性，这种规律充分体现阅文章结构上，学生只有了解语篇结构才能更好地理解和掌握语篇内涵。
三、开展文本实践活动，促使学生形成能力英语本质属性即语言工具性，该课程最为重要的教学目标即培养学生灵活运用语言知识能力。
对于英语阅读教学而言，“读”是课堂教学不可缺少的组成，更是学生输入语言的关键途径，但“读”并最唯一目标，通过“读”引导学生转向对语言的“用”。
初中英语教师在阅读教学中应以“文本”为框架并在此基础上为学生构建语言实践平台，促使学生形成良好的语用能力。
以Unit 7 Shopping中的Reading板块为例，教师在设计语言实践活动时可以“脚手架”为文本，引导学生运用所学语言知识。
首先让学生跟读文本，再将学生分为若干小组分角色朗读并尝试表演人物的神态、动作和语气等方面，积极鼓励学生大胆展示自我，在真实语境情境中感悟学习语言快乐。
再通过情境引导学生归纳总结知识，例如在超市购物时，顾客常用语为“How much is it?”启发学生归纳所学语言知识的同时调动学生思维的灵敏性、积极性和主动性，帮助学生巩固新知。
再结合New Year is coming创设迎新晚会情境，让学生从会场布置、购买晚会所需食物和活动礼品等不同方面举办活动，调动学生课外知识储备，锻炼学生语言能力。
英语教师在上述教学实践中以训练学生语言为主要目标，引导学生运用所学语言知识参与实践活动，增强学生分析问题和解决问题能力。
浅谈语境教学方法在初中英语课堂的运用
浅谈语境教学方法在初中英语课堂的运用1. 引言1.1 引言Context-based teaching focuses on teaching language in real-life situations, providing students with the opportunity to use language in a meaningful way. This method helps students develop their language skills in a natural and authentic way, making language learning more engaging and effective.2. 正文2.1 语境教学方法的概念语境教学方法是一种注重在真实语境中进行语言教学和学习的方法。
它通过模拟真实生活中的语言使用情境，让学生在实际交际中学习和掌握语言。
语境教学方法是基于交际教学理论和语用学理论的教学方法，其重点在于让学生学会用语言表达自己的意思，并理解别人的意图。
语境教学方法注重语言的功能和意义，强调语言的实际运用，而不仅仅是死记语法规则和词汇。
在语境教学方法中，老师扮演着指导者和组织者的角色，通过设计丰富多样的语言任务和活动，引导学生在各种语境中积极运用语言，并帮助他们不断提高语言运用能力。
语境教学方法要求教师在课堂上创造出多样的语言使用情境，让学生通过实际交际实践来学习语言。
教师可以通过角色扮演、情景演练、小组讨论等方式，帮助学生在不同情境中运用英语。
通过这种方式，学生能够更深入地理解语言的使用规则和意义，同时也提高了他们的语言交际能力和应用能力。
语境教学方法注重培养学生的语感和语言应用能力，更符合学生的认知特点和语言习得规律，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.2 语境教学方法在初中英语课堂的运用语境教学方法在初中英语课堂的运用是一种注重学生实际语言运用能力培养的教学方法。
浅谈如何培养初中生的英语口语交际能力
引导他们展开联想和想象 ， 发散他们的思维 ； （ ３ ） 复述 ， 这种 形式 除了能够检测学生 的Ｌ Ｉ 头表达能力 ，还 能够考察学生 的概括能 力以及语 言组织能力等 。
四、 开展英语课外活动 ， 发展学生交际能 力 上文提到了课 堂教学过程交际化是培养学生 口语表达能力
双方表达 的内容 ， 双方在交流中了解彼此 ， 获得具体 的信息 。英
教学 的重要部分 ， 随着新课改力度不断加 深 ， 学生的 口语交 际能
流 。在对话 中， 教师还可 以鼓励学 生借 助必要的手势 、 表情 、 动 力 的培养将会得到更多的重视 。因此 ，初 中英语 教师应 当在遵
作等肢体语言 ， 将生活 中的交际情景在课堂上真实地展现出来 。 循 口语教学 的原则下 ， 灵活运用多种教学方法 ， 提高学生的 Ｉ ： Ｉ 语 另外 ， 要使初 中英语课堂教学过程交 际化 ， 离不开教师的示
的方法之一 ， 其实仅仅在课 内进行交 际训练还不够 ， 我们还要将
口头交际活动延伸到课外 ， 通过 多种多样 的课外活动 ， 为学生提
供更多 的交流沟通机会 ，使他们将学到的知识运用到实 际生活 中， 并从 中体会到成就感 ， 增强他们用英语 表达 、 交 流看法 的信 心， 提高他们学习英语 的兴趣 。比如 ， 教 师在布置课外作业 时 ， 除了一些基础性 的练习题 ，还可设置一些小 品、对话 编排 练习 等。再如 ， 教师要经 常组织 学生开展演讲 、 辩论等活 动 ， 促使学 生有 目的地主动地在课后去准备和练习。相信这些有趣的课外
范和讲解 ， 即教师在授课过程 中 ， 要充分利用 师生交流 的机会 ，
－
交际能力 。
２ ８ ・谤 数外学司 ・ 教学参考
初中英语教学中提升学生口语能力的措施
初中英语教学中提升学生口语能力的措施初中英语新课标明确提出要要加强学生听说技能的培养，以提高学生口语表达能力，以下是为大家的初中英语口语能力提升措施探究的，欢迎阅读参考。
英语作为一门语言学科，对听说读写具有很高的要求。
而在以往的教学中，英语教学只重读写、轻听说，造成学生口语表达能力低下，无法用英语进展正确而流利的交流与交际，这样的英语学习注定是失败的。
随着素质教育的实施与新课改的推进，更加重视学生英语听说读写技能的培养。
初中英语新课标明确提出要要加强学生听说技能的培养，以提高学生口语表达能力。
这为我们的英语教学指明了前进的方向，提出了明确的目标，在英语教学中我们要将听说读写技能统一起来，加强口语交际训练，以提高学生口语交际水平，让学生能够运用英语来顺利展开交流与交际，提高学生英语语言综合运用水平。
那么，在初中英语教学中如何来提高学生的口语交际能力呢?听与读是可以丰富学生的语言积累，增大语言输入量，增强学生语感，提高学生英语思维能力，这正是提高学生口语水平的重要方面。
(一)丰富学生的听一是采用全英教学模式。
教师要少用甚至是不用汉语进展教学，要知道学习英语的最大干扰于母语，对母语非英语的学生来说，他们已经习惯了母语的思维方式，很容易会将这些母语思维方式带到英语的学习中来。
为此，在教学中我们要尽量用英语教学，为学生营造全基的学习环境，这样才能最大限度地避开母语的干扰，学会用英语来进展思维。
二是利用现代技术播放地道的英语音频与视频。
我们可以利用现代信息技术的声像效果来为学生播放一些通俗易懂的英文歌曲、经典的影视剧片断以及一些英语类节目等，让学生能够接触到更多原汁原味的英语。
通过大量的听来增强学生的语感，丰富学生的语言素材。
(二)展开大量的读“书读百遍，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会作也会吟。
”指出了读的重要作用，这同样适用于英语教学中学生口语水平的提高。
读是语言输出与输入一体化，既可以在读中丰富语言素材，为学生的说打下坚实的根底。
浅谈初中英语课堂中如何提高学生口语表达能力
浅谈初中英语课堂中如何提高学生口语表达能力
摘要：随着新课程改革的逐渐深入，人们越来越重视对学生综合素质的培养。在实际教学过程中，教师不仅要提升学生的知识学习能力，还要加强对学生综合素质的培养。因此，教师应充分了解学生的英语口语学习需求，并根据新课程标准对初中英语口语教学的要求来制订教学方案。传统的教学方式已不能满足当下的英语口语教学需求，因此，教师应不断调整教学方式，提高英语口语教学效果。新课程改革要求教师将学习的主体地位交还给学生，让学生积极进行口语自主练习，从而不断提高学生的英语口语表达能力。
关键词：初中英语；口语教学；表达能力 引言 受传统应试教育影响，一些学生在学习英语时缺乏学习兴趣，不能调动学生参与的积极性，致使学生在学习中常常处于被动地位。针对这种情况，初中英语教师应在日常授课中创设情境教学课堂，充分发挥学生课堂主体地位，让学生在情境教学的引导下开展英语对话练习，提高学生的口语表达能力，为学生今后学好英语奠定良好的基础。
一、英语口语教学现状 （一）认识不全面 英语这一学科本就是初中基础课程中的重要科目之一，同时，英语也是一门服务于人们生活实际，以语言为主的学科。与实际生活的关系较大，这也就需要学生经过学习从而将所学到的知识应用到实际生活中。现阶段，初中的英语教师还没有完全意识到口语的重要性，学生也没有将自己掌握的英语知识运用到实际生活中。并且，英语教师在教学中忽略了学生之间能力与学习的差异性，应用统一教学、统一考核的方式，没有针对学生的特性开展教学。学生也为了应付课堂、应付教师，而将大量的时间与大量的精力消耗在理论知识学习中，忽略了与生活实际相关联的英语口语。这就导致学生所学习的知识与实际脱节，学生的英语思维无法形成，英语口语教学没有发挥应有的作用。
（二）学生口语表达兴趣缺乏 初中英语教学中，学生口语表达能力低下的首要原因，就在于学生缺乏足够的口语表达兴趣。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣在学生的学习中是多么重要。在实际教学中，因学生对口语表达并不感兴趣，所以在口语交际环节学生总是无精打采，不愿意积极主动地参与，也不会用心练习，长久如此，学生的口语表达能力自然得不到提升。
英语交际教学法在初中英语教学中的应用
英语交际教学法在初中英语教学中的应用一、英语交际教学法的基本理念英语交际教学法是一种以交际为中心的教学法，其基本理念是教师应该将学生置于一个真实的语言环境中，通过交际活动和真实语境的创设，帮助学生掌握英语语言知识和提高英语交际能力。
该教学法强调学生的参与性和互动性，注重培养学生的实际语言运用能力，以及学生在各种社会语境下的交际能力。
1. 交际性强：英语交际教学法注重培养学生的交际能力，教学活动更加注重真实的语言交际，学生参与度高，互动性强。
2. 全面性：英语交际教学法强调语言知识、语言技能和交际策略的全面培养，不仅注重学生的语法和词汇学习，更加注重语境下的实际运用。
3. 学生主体性：英语交际教学法强调学生的主体地位，鼓励学生在真实语境中展开交际活动，培养学生的自主学习能力和责任意识。
4. 教学方法多样化：英语交际教学法鼓励采用多样的教学方法，如角色扮演、小组讨论、任务型教学等，丰富教学活动形式，激发学生学习兴趣。
1. 创设真实语境：在教学中创设真实的语言环境，教师可以通过多媒体、图片、录音等方式，模拟真实生活中的语言情景，激发学生学习的兴趣。
2. 注重语音语调训练：英语交际教学法强调语音语调的训练，教师可以通过歌曲、游戏等方式，让学生在愉悦的氛围中学习语音语调，提高英语听力和口语表达能力。
3. 任务型教学：英语交际教学法倡导采用任务型教学方法，教师可以设计一些实际的任务活动，让学生在解决问题的过程中，不断地进行语言交际，提高语言运用能力。
4. 小组合作学习：英语交际教学法强调学生之间的交流和合作，教师可以组织学生进行小组活动，让学生相互合作，共同完成一些学习任务，提高学生的交际技能和合作意识。
5. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在模拟的情景中进行语言交际，培养学生的语言表达能力和自信心。
6. 多媒体辅助教学：在英语交际教学中，可以充分利用多媒体设备进行辅助教学，如PPT、视频等，让学生在视听的环境中进行实际交际练习。
大桥初三英语
大桥初三英语1. 引言初中英语是学生学习英语的基础阶段，而初三则是初中最后一年的关键时期。
为了帮助初三学生更好地应对英语学习，本文将介绍大桥初三英语教材的特点、教学目标以及教学方法，帮助学生提升英语学习能力。
2. 大桥初三英语教材特点大桥初三英语教材是根据新课程标准要求编写的教材。
该教材具有以下特点：2.1. 任务驱动型教学大桥初三英语教材注重培养学生的语言应用能力，采用任务驱动型教学方法。
通过给学生提供实际情境和语言任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言交际能力。
2.2. 综合性教学大桥初三英语教材以培养学生的听、说、读、写四个基本技能为目标，注重培养学生的整体语言能力。
教材内容包括听力、口语、阅读、写作等各个方面，使学生能够全方位地掌握英语语言知识和技能。
2.3. 强调学科融合大桥初三英语教材将学科知识与英语学习有机融合，通过与其他学科的跨学科教学，提高学生的综合能力。
教材内容涉及科学、历史、地理等多个学科，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
3. 大桥初三英语教学目标大桥初三英语教学目标主要包括以下几个方面：3.1. 提高语言应用能力大桥初三英语教学旨在培养学生的实际语言应用能力，使学生能够在日常生活和学习中有效地运用英语进行交流。
3.2. 培养学习策略大桥初三英语教学注重培养学生的学习策略，包括提高学生的阅读理解能力、听力技巧和写作能力等。
通过教学，帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效果。
3.3. 培养学生的跨学科能力大桥初三英语教学强调学科融合，帮助学生将英语知识与其他学科知识相结合，提高学生的综合能力。
教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力、创新能力和实践能力。
4. 大桥初三英语教学方法大桥初三英语教学方法灵活多样，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.1. 合作学习大桥初三英语教学鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作、角色扮演和情景模拟等活动，培养学生的合作精神和团队意识。
4.2. 多媒体辅助教学大桥初三英语教学采用多媒体辅助教学手段，通过多媒体课件、录音等形式，提高学生的听力和口语能力。
互动教学在初中英语教学实践中的运用
互动教学在初中英语教学实践中的运用一、引言互动教学是一种强调学生与教师之间相互作用和合作的教学模式，它着重于鼓励学生积极参与学习过程，主动探索和发现知识。
在初中英语教学中，互动教学不仅可以激发学生学习的兴趣和积极性，还能提高学生的语言综合应用能力。
本文将探讨互动教学在初中英语教学实践中的运用。
二、提高学生的听说能力互动教学可以帮助学生提高听说能力。
传统的教学模式往往重视教师的讲解和学生的被动接受，学生缺乏语言输出的机会。
而互动教学注重学生的参与和表达，可以增加学生与教师、学生与学生之间的互动，使学生有更多的机会练习口语。
例如，在课堂上可以进行口语对话练习或小组讨论活动，让学生充分发挥想象力和语言表达能力，培养他们流利和自信的口语能力。
三、培养学生的阅读和写作能力互动教学可以培养学生的阅读和写作能力。
在传统教学中，教师通常只是讲解课文内容，学生缺少主动参与的机会。
而互动教学可以鼓励学生积极思考和解读课文，通过提问和讨论来帮助学生理解文章。
同时，学生也可以通过互动教学的形式进行写作练习，例如在小组活动中讨论和撰写辩论稿、故事或文章，这将有助于学生提高写作能力和创造力。
四、激发学生的学习兴趣互动教学可以激发学生的学习兴趣。
在传统的教学模式中，学生常常乏味和失去兴趣，因为他们只是被动地接受知识。
而互动教学通过提供更多的学习机会和活动，可以激发学生的学习兴趣和动力。
例如，教师可以运用多媒体技术、游戏和角色扮演等形式来进行教学，使学习变得更加生动有趣，提高学生的学习效果。
五、鼓励学生合作和交流互动教学可以鼓励学生之间的合作和交流。
在传统的教学模式中，学生往往是单独学习，缺乏与同学之间的互动和交流。
而互动教学则强调学生之间的合作和协作，通过小组活动和讨论来促进学生之间的交流和合作。
这不仅能够培养学生的团队合作精神，还可以帮助他们相互借鉴和学习，提高学习效果。
六、结语互动教学在初中英语教学中的运用对于提高学生的听说、阅读和写作能力，激发学生的学习兴趣，鼓励学生的合作和交流都具有积极的影响。
阅读教学在初中英语教学中的应用
阅读教学在初中英语教学中的应用
阅读教学是初中英语教学中非常重要的一个方面。
它可以帮助学生提高语言技能，提高语言应用能力和阅读理解能力。
以下是阅读教学在初中英语教学中的应用：
1. 提高学生的词汇量和语言表达能力：阅读教学可以帮助学生学习新词汇和语言表达方式，提高他们的口语和写作能力。
2. 帮助学生提高阅读理解能力：阅读教学可以帮助学生了解文章中的主题、结构和语言特点，并提高他们的阅读理解能力。
3. 增强学生的文化素养：阅读教学可以帮助学生了解文化差异和不同文化之间的交流，增强学生的文化素养。
4. 提高学生的学习兴趣：阅读教学可以呈现各种类型的文章，包括文章、故事、诗歌等，可以为学生提供不同的学习体验，并提高学生的学习兴趣和主动性。
5. 培养学生的自主学习能力：阅读教学可以鼓励学生在阅读过程中自己思考、提问和解决问题，从而培养学生的自主学习能力。
总之，阅读教学在初中英语教学中的应用是非常广泛的，可以帮助学生提高语言技能、阅读理解能力和文化素养，并培养学生的自主学习能力。
初中英语教学如何培养学生的口语能力
初中英语教学如何培养学生的口语能力摘要：英语是一门语言学科，同时，也是人们进行交际的工具。
初中英语教学目的是为了使学生在掌握一定的英语基础知识后，可以进行初步地运用。
而语言的运用很大一部分体现在口语交际能力上，所以，英语的口语能力就显得尤为重要。
在教学中，教师一定要注意培养学生的口语能力，比如创设情境，激发学生兴趣，使学生敢于开口，让学生主动积极地参与到教学活动中，教师要善于鼓励学生，组织各类活动，激发学生兴趣，提高学生口语能力。
关键词：英语；口语；初中初中英语教学的目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。
因此，在日常教学中，教师应加强口语交际能力的培养。
那么，如何在初中阶段培养学生的口语能力呢？一、创设情境，使学生敢于表达语言学习需要一定的环境，缺少语言环境的英语学习，对抽象能力较弱的学生来说具有一定的难度。
因此，教师要善于创设情境，营造良好的氛围，让学生在一种轻松、活跃的氛围中学习。
这样学生才敢于表达自己的看法，很多有创意的想法才不会被扼杀在摇篮里。
在教学过程中，教师要善于为学生创设学习情境，激发学生开口说话的欲望。
教师要利用各种手段创设有利于学生口语交际的情境，使学生兴趣高涨地投入到口语交际中，积极思考、发言。
这就需要教师把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情境，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目、悦心的情境中，让学生在情境中学，在情境中用，在用的过程中认识语言、领悟语言，激发兴趣，启发思维。
这样他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。
在教学中，教师应为学生创设口语交际的环境，教给学生口语交际的方法技巧，鼓励学生敢于表达，乐于表达，说得有新意，这样，学生的口语交际能力就会逐步提高。
二、积极让学生参与教学课堂上应该是学生最能表现自己的地方。
教学中教师常用情景对话、口头复述、小组讨论、角色扮演等这些手段让学生练习口语。
教师还可以采用课本剧、talk show表演、记者采访、学唱英文歌曲，电影配音、观看原声电影、辩论等活动形式。