六年级下册语文《出色的老师》教学设计蔡月波

1 8、《出色的老师》教学设计 茨营镇蔡家小学六年级语文S版 蔡月波 教学目标： 1．学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。 正确读写并理解生词，积累好词佳句。 2. 有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。 3．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。 4．学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。 5．有感情地朗读课文。 教学重点： 理解课文内容，弄清“我”思想感情的变化及其原因。 教学难点： 认识讲公德和遵守校规的重要 ，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。 课时安排： 2

两课时 课前准备： 预习课文，了解课文大致的内容 第一课时 教学过程 一、揭示课题，谈话激趣 1．导语：.孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。 2．板书课题：出色的老师。齐读课题。 3．解题谈话，初识人物。 ⑴说说；出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师？ ⑵文中“出色的老师”指的又是谁？谈谈你对他的认识。 4．教师小结：是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量，但文中的这位黑人学生相对作者而言，只是一位陌生的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给作者，却又无情地到院长办公室告发了作者，使作者受到了高额的处罚，这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢？让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。 3

二、初读课文，整体感知 1. 出示学习目标： （1）自读课文1-2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。 （2）朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。 （3）小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？ （4）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。 2. 检查学习效果 （1）出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。 区别：揣——端——湍——踹昧——味屉——届 （2）指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？” （3）指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。 ① 先引导学生用三句话概括。 起因：我丢失了心爱的电子手表。 经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。 结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。 4

② 再引导学生用三个词概括 丢表——得表受罚——翻然醒悟 3 要求学生根据故事情节，用自己的话讲述故事的梗概。 ⑴ 自由独立练习说一说。 ⑵ 小组交流，互相评议，纠正或补充。 ⑶ 指名反馈，全班交流。 4. .小结学法 高年级的学生看到一篇课文，首先要自学字词，概括出文章内容，理清写作顺序。 三、课堂小结 “我”丢失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使“我”的手表失而复得。然而，正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁，为此，使“秽”受到了处罚。正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟，意识到黑人学生的确是一位出色的老师。 四、作业设计 1．书写本课的生字新词。 2．熟读课文，思考课后练习。

第二课时 教学过程 5

一、复习旧知，导入新课 1．指名概括课文的主要内容。 （这篇课文讲述了“我”在美国的南加州法律大学读书时，朋友送“我”一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守校规的优秀品德。） 2．这个故事真是一波三折，在整个事件的过程中，随着情节的发展变化，“我”的内心活动也不断地随之变化，这节课，我们就要细细品析文中关键词句，借助文字的表达走入文中“我”的内心世界。 二、学习第一部分，体会我对表的喜爱 1．齐读第1—3自然段，说说这段话主要讲了什么内容？ 2．哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱？ 功能特殊：“上面有北京和加州的时间。” 十分珍贵：“他的手上也戴了一只。”这是一对友情表。 寄托友情：“揣测伦捷这时候在干什么。” 3．这段话在全文中有什么作用？ 既表达了“我”对“它的喜爱之情，又为故事的发展做了铺垫。三、学习第二部分，体会我的感情变化 1．学生快速默读课文第4—11自然段，用“”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。 2．学生找出句子，按要求做批注。 3．指名反馈，教师引导深人品析、理解。 ⑴ 可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么 6

伤心，就像丢了自己的魂魄一般。 ① 理解文中的比喻句。 ② 了解丢失手表如此伤心的原因。 教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以冉买，而作者却为什么如此伤心呢？ 学生联系上下文，自由发表意见，体会这块手表对“我”的意义。 ③ 议议：从作者丢失手表如此伤心的心理，你体会出作者内心深处怎样的思想感情？ ⑵ 我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。 ① “眼泪都要掉下来了”，表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。 ② 了解高兴的原因：黑人同学拾金不昧，使“我”的手表失而复得。 ③ 再次体会“我”对手表的珍爱之情。 ⑶ 我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？ ① 理解反问句，体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。 ② 了解“我”感激的原因：是黑人同学使“我”的手表失而复得。 ③ 体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢，又因其拾金不昧的精神而感动。 ⑷ 我用一种极其困惑的眼光看了他一眼„„他居然还笑得出来，真 7

不仗义！ ① 理解“极其困惑“：实在无法理解，弄不明白。 ② 讨论：曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？ ③ “真不仗义”：就是真不讲义气。说明“我”对黑大哥的行为不满。 ④ 说说：在“我”看来，黑人大哥应该怎么做才算仗义？（他应孩提醒“我”撕掉寻物启事，而不是到院长办公室告发我。） ⑤ 体会此时的“我”不仅困惑，而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。 ⑸ 之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。 ① 理解“愤愤不平”，就是因感到不公平而很生气的样子。 ② 联系文中内容体会：“生气”是因为黑人大哥告发“我”，使“我”受到处罚，而他居然还笑得出来；“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高，对此心里感到不平衡。 ⑹ 老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。 ① 理解“翻然醒悟”，就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下，认识到了自己的错误。 ② 联系上文，了解老人说的话：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！” 8

③ 体会老人话中之意：祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金，因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。 ④ 追问：听完老人的一席真诚的话语，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。） ⑤ 讨论：为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？ 因为公德，这位黑人同学将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格，所以说他的确是一位出色的老师。 ⑥ 揣摩“我”翻然醒悟后的心理。 愧疚：因为“我”违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。 感激：因为“我”明白了黑人同学的良苦用心，从中得到启发与教育，懂得公德的重要与校规的严格。 四、课堂小结 学了这篇课文，你有哪些收获？ 五、板书： 8 出色的老师 “我” 黑人同学 一遇 高兴、感激 拾金不昧的好人 遵守公德 9

二遇 困惑、责怪 真不仗义的家伙 醒悟、钦佩 出色的老师 维护公德 六、作业设计 1．摘抄文中描写“我”心理变化的语句。 2．根据意思写成语。 ⑴ 拾到钱财不藏起来据为己有。（ ） ⑵ 最正确、最有价值的话。（ ） ⑶ 快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。（ ） ⑷ 态度温和，十分亲切，让人容易接近。（ ）