江苏省说课答辩真题整理(2011——2013)

1、中小学生自控力弱是一个较为普遍的问题，请谈谈作为教师应怎样去培养学生的自控力？
要点：（1）引导学生充分认识自控力的重要性；
（2）为学生创造自控力培养的环境和条件；
（3）争取学生家长的配合和支持；
（4）鼓励学生向自控力强的榜样学习；
（5）组织学生积极参加增强耐力的体育活动；
（6）有效的监督和自我监督相结合；
（7）采取适时适度的激励；
（8）让学生承担一定的责任和义务。

2、教育现实存在着弱势群体，如贫困生、残疾生、学困生。

在帮助弱势群体的学生时。

教育者要注意哪些事项？
（1）尊重学生自尊心；
（2）培养学生信心；
（3）引导学生学会自强；
（4）保护学生隐私；
（5）讲究方法技巧；
（6）平等对待所有学生；
（7）让这些弱势群体的学生感受关怀；
（8）了解他们学业、生活需求，动员各个方面力量帮助他们。

3、一般地，教师的备课包括“备学生”、“备教材”、“备教法”等环节，请问你怎样理解“备学生”的要求？
（1）了解学生的认知规律；
（2）了解学生的学习需求；
（3）了解学生的知识基础；
（4）了解学生的学习能力；
（5）了解学生的性格特点；
（6）了解学生的生活背景；
（7）预测学生学习中的问题等。

4、请简述创设教学情境应遵循的基本原则。

（1）目的性原则，情境的创设应体现出一定的教育教学的目的性。

（2）启发性原则，创设的情境应当对学生理解掌握知识、突破学习难点有启迪作用。

（3）科学性原则，创设的情境应该符合生活逻辑和科学规律。

（4）趣味性原则，为唤醒学生的学习兴趣，更好地参与学习，情境的创设最好有一定趣味性。

（5）适用性原则，创设情境既要与教学的内容相联系，也要符合学生的认知特点。

（6）适时性原则。

情境创设的应用时机要适当。

（7）真诚性原则。

老师对于学生的承诺应该是真实、可兑现的。

5、现实中有些学生常常是“自我中心”。

作为教师，你会怎样对学生进行“心中有他人”的教育？
（1）引导学生认识“心中有他人”的重要性，如引导学生认识“心中有他人”是一种美德。

（2）引导学生学会平等待人，学会尊重他人。

（3）引导学生学会换位思考，己所不欲，勿施于人。

（4）引导学生品味“关心他人”的美好情感体验。

（5）及时鼓励关爱他人的行为，树立“心中有他人”的榜样。

（6）开展有关教育活动，引导学生逐步学会关心他人。

（7）家校携手，形成教育合力。

1、教师如何才能做好学生课堂讨论中的引导工作？
（1）加强巡视，及时了解学生讨论过程中存在的问题；
（2）当学生不知道如何对讨论题进行分析时，教师要及时地加以启发，开拓学生的思；
（3）当讨论偏离主题时，要及时将讨论引回到主题上来；
（4）当学生的论说出现模糊不清甚至错误时（包括观点、概念、方法方面），教师要适当地挑战，引导学生澄清问题。

（5）当学生各不相让、争论不休时，要从中调解，引导学生学会尊重他人的意见。

（6）当讨论告一段落时，要及时做好概括、总结工作。

2、教师如何才能把握好课堂提问的时机？
（1）问于学生的疑惑处；
（2）问于新旧知识的承接处；
（3）问于教学环节的关键处；
（4）问于学生思维的转变处；
（5）问于教材的留白处。

3、教师如何去培养学生的课堂倾听能力？
（1）引导学生认识课堂倾听的作用和意义，培养学生倾听意识；（2）教师注意示范，为学生做好表率；
（3）师生共同制定必要的倾听规则，明确课堂倾听的基本要求；（4）引导学生学习倾听的方法和技巧，对学生进行必要的倾听训练，培养学生的倾听习惯；
（5）引导学生做到倾听和思考相结合；
（6）注意激励学生中的良好倾听行为。

4、请谈谈教师怎样去帮助学困生？
（1）理解、尊重、信任学困生；
（2）了解学困生的基本情况，制定有针对性的帮教措施；
（3）关心爱护学困生，发现学生的闪光点，培养学困生的自信心；（4）耐心引导帮助学困生，培养其良好的学习习惯，帮助其掌握基本的学习方法；
（5）对学困生进行耐挫力、自控力的教育训练；
（6）发挥班级体的教育作用；
（7）教育要求适当，循序渐进，发现学生进步及时鼓励；
（8）争取家庭教育的支持和配合。

5、教师如何培养学生的预习习惯？
（1）引导学生认识预习的重要性，培养学生的自主预习能力；
（2）调查了解学生预习中存在的问题；
（3）帮助学生明确预习的目标和内容；
（4）帮助学生掌握预习的基本方法；
（5）加强对学生预习情况的督查和评价；
（6）争取家长和同学的支持，形成教育合力；
（7）培养学生的意志力，帮助学生克服预习惰性。

6、如何促进学生在课堂学习中的提问？
（1）使学生认识到学习过程中提问的重要性和意义，培养学生的问题意识，愿意问问题；
（2）创建民主的课堂氛围，使得学生想问问题；
（3）创设丰富的问题情境，使学生爱问问题；
（4）重视提问方式方法的指导，使学生善问；
（5）善于激励学生的提问，使学生乐问。

愿问想问爱问善问乐问
7、请谈谈自己对“信任学生”这句话的理解。

（1）相信每位学生都有无限的潜能；
（2）信任学生是有效教育学生的前提；
（3）信任学生意味着对学生自主发展的尊重；
（4）信任学生是民主教育与专制教育的分水岭；
（5）信任学生，不是放任学生，而是要与培养学生的自控力、自我教育能力和自我监督能力结合起来；
（6）信任学生，教师要正确看待学生成长过程中的过失，宽容相待。

（7）信任学生，意味着教育者应敢于放手，让学生自主承担起教育和自主教育的责任。

8、课堂上教师对学生进行鼓励性评价的注意事项？
（1）关注学生在课堂上的积极表现；
（2）评价者态度要真诚；
（3）评价指向事实，语言具体，实事求是；
（4）评价语言有激励、引导、反思作用；
（5）评价中口头语言与体态语言有机结合；
（6）善于调动学生参与评价。

1、教师在课堂上表扬学生时应注意哪些事项？
（1）以事实为依据；
（2）表扬要真诚；
（3）表扬要及时；
（4）关注表扬对象；
（5）把握表扬尺度；
（6）掌握表扬频率；
（7）表扬形式多样、讲求语言艺术等。

2、教师应该如何科学合理地布置课外作业？
（1）课外作业目的明确，具有针对性；
（2）课外作业内容精选，具有典型性；
（3）课外作业难度适宜，具有差异性；
（4）课外作业分量适当，具有精简性；
（5）课外作业形式多样，具有开放性。

（6）
3、请谈谈如何有效指导学生记录课堂笔记？
（1）引导学生明确记录笔记的目的意义。

（2）与学生一起探讨记笔记的要求或者重点，如记录不懂的问题、感兴趣的问题、易混淆的问题等；
（3）对学生记笔记情况进行必要的检查督促；
（4）定期组织学生交流记笔记的经验；
（5）及时帮助学生改进笔记存在的问题等。

4、怎样才能让学生成为课堂学习的主人？
（1）激发学生自主学习的动机，明确学习的意义；
（2）增强学生的责任感；
（3）帮助学生掌握科学的方法；
（4）培养学生的自主学习的习惯，如提出问题、独立思考、交流讨论的习惯；
（5）摆正教师的位置（组织者、引导者、参与者、合作者、促进者），要让学给生，不讲学生能自己解决的问题；
（6）尊重学生学习中的诉求，主动为学生的学习服务；
（7）充分肯定学生在自主学习中的积极表现。

5、我国古代教育学名篇《学记》中提出了“教学相长”，你认为当代
教师应在哪些方面向学生学习？
（1）待人淳朴善良真诚；
（2）探究新生事物；
（3）接受新生事物较快；
（4）知识面较广；
（5）承受挫折的能力较强；
（6）善于同伴之间的交往；
（7）活泼好动等。

6、教学要求学生牢记某些知识，可有的学生总是懒得去记忆，作为老
师应怎么办？
（1）理解学生，与学生建立感情纽带；
（2）关心学生，了解学生不愿意记忆的真实原因；
（3）引导学生，激发学生的记忆动机；
（4）帮助学生，介绍记忆的规律和策略，帮助学生克服记忆困难等问题；
（5）监督学生，借力于集体和家长。

（6）激励学生，肯定学生在记忆上的进步。

7、课堂上学生小组讨论时，教师应当做什么？
（1）观察、倾听讨论情况，搜集信息，发现可利用的教育资源；
（2）提醒小组讨论中的注意事项；
（3）对表现优秀的小组或学生进行激励；
（4）深入有问题的小组，引导学生讨论；
（5）对游离于小组讨论之外的学生进行及时提醒和引导；
（6）思考讨论中问题的应对措施，准备随后的交流、分享和评价活动。

8、课堂上如何促进学生的独立思考？
（1）创设良好的思考氛围；
（2）教给有效的思考方法；
（3）留给独立的思考时空；
（4）分享同伴的思考经验；
（5）实施积极的思考评价；
（6）注重反复的思考训练。