(苏教版)六年级上册科学教学工作总结讲解学习

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苏教版(2024)小学科学六年级上册教学计划

苏教版（2024）小学科学六年级上册教学计划一、学情分析六年级的学生已经有了一定的科学知识基础和探究能力，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。

在这个阶段，学生的思维方式开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够进行更复杂的思考和分析。

然而，学生在实验操作的规范性、数据收集与分析的准确性、科学概念的理解深度等方面还需要进一步的指导和训练。

同时，每个学生的学习兴趣和能力水平存在差异，需要在教学中关注个体差异，提供多样化的学习机会，以满足不同学生的学习需求。

二、教材分析苏教版小学科学六年级上册教材共分为五个单元，分别是“显微镜下的世界”“我们的地球”“物质的变化”“探索宇宙”和“假设与实验”。

教材内容涵盖了生命科学、地球科学、物理科学等多个领域，旨在引导学生通过观察、实验、调查等方法，探究自然世界的奥秘，培养学生的科学素养和创新精神。

三、教学目标1. 科学知识了解显微镜的结构和使用方法，知道细胞是生物体的基本组成单位。

知道地球的形状、大小、内部结构和运动方式，了解地球上的地形地貌和自然灾害。

认识物质的物理变化和化学变化，了解物质变化的规律和特点。

了解太阳系和宇宙的基本构成，知道人类对宇宙的探索历程。

理解假设和实验在科学探究中的作用，掌握设计简单实验的方法。

2. 科学探究能够使用显微镜观察微小物体，制作简单的玻片标本。

能够通过模拟实验、观察、查阅资料等方式，探究地球的奥秘。

能够设计并进行对比实验，探究物质的变化，记录实验现象和数据，并能对实验结果进行分析和总结。

能够通过查阅资料、观察、讨论等方式，了解宇宙的相关知识。

能够提出科学问题，并根据问题作出假设，设计实验进行验证。

3. 科学态度对科学探究保持浓厚的兴趣，乐于参与科学实验和科学活动。

培养认真细致、实事求是的科学态度，勇于质疑和创新。

能够尊重他人的观点和意见，善于与他人合作交流。

4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在显微镜制作、地球探测、太空探索等方面的应用，认识到科学技术的发展对人类社会的影响。

六年级科学上册洗衣服的学问教案苏教版

六年级科学上册洗衣服的学问教案苏教版一、教学目标：1. 让学生了解洗衣服的基本原理，掌握正确的洗涤方法。

2. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察力和思考力。

3. 引导学生发现生活中的科学，增强学生对科学的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 洗衣服的基本原理：洗涤剂的作用、污渍的去除方法。

2. 正确的洗涤方法：分类洗涤、正确使用洗涤剂、洗涤剂的用量。

3. 洗涤实验：观察洗涤剂对污渍的去除效果。

三、教学重点与难点：重点：洗衣服的基本原理、正确的洗涤方法。

难点：洗涤实验的设计与操作。

四、教学准备：1. 洗涤剂、污渍布料、清水、实验器材。

2. 教学课件、实验指导书。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的洗衣现象，引发学生对洗衣服学问的兴趣。

2. 讲解洗涤原理：介绍洗涤剂的作用、污渍的去除方法。

3. 演示洗涤实验：学生分组进行实验，观察洗涤剂对污渍的去除效果。

4. 分析实验结果：引导学生总结洗涤剂的用量、分类洗涤的重要性。

5. 讲解正确的洗涤方法：洗涤剂的选择、分类洗涤、正确使用洗涤剂。

6. 课堂小结：强调洗涤原理和正确洗涤方法在生活中的应用。

7. 作业布置：让学生设计一个洗涤实验，观察不同洗涤剂的去除效果。

8. 板书设计：洗衣服的学问1. 洗涤剂的作用2. 污渍的去除方法3. 正确的洗涤方法六、教学拓展：1. 让学生了解洗涤剂的分类及其特点，如合成洗涤剂、生物酶洗涤剂等。

2. 引导学生关注环保问题，探讨如何减少洗涤剂对环境的影响。

七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对洗衣服学问的理解和掌握程度。

2. 实验报告：评价学生在洗涤实验中的操作能力和观察力。

3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的应用和拓展。

八、教学反思：1. 教师应及时总结课堂优点和不足，不断提高教学水平。

2. 根据学生反馈，调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3. 关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作。

科学六年级上册苏教版教案

科学六年级上册苏教版教案一、教学目标1. 知识目标：使学生了解科学六年级上册的教学内容，掌握相关的科学知识。

2. 能力目标：培养学生观察、实验和解决问题的能力，提高学生的综合应用能力。

3. 态度目标：培养学生对科学的兴趣，积极参与科学实践活动，培养学生的科学探究精神。

二、教学内容本教案针对科学六年级上册苏教版的教学内容进行设计，包括以下几个单元：1. 物质的分离方法通过实例让学生了解物质的分离方法，如过滤、蒸发、磁性等。

2. 物体的运动培养学生观察和实验的能力，让学生了解物体的运动状态和运动规律。

3. 风与空气学习风的形成原因和作用，了解风的分布和性质，培养学生保护环境的意识。

4. 宇宙与地球学习地球的结构、地球运动和天文现象，了解地球与太阳系的关系。

5. 植物和动物研究植物和动物的特征、生长和繁殖等方面的知识，培养学生对生命的尊重和保护。

三、教学步骤1. 导入和激发学生兴趣通过提问、展示实物和图片等方式，引起学生对科学的兴趣，激发学生的求知欲。

2. 知识讲解和示范通过讲解和演示，向学生传授相关的科学知识，并展示一些实验，引导学生观察和思考。

3. 实验活动安排一些简单的实验活动，让学生通过实践和观察来加深对科学概念的理解。

4. 小组讨论和合作学习分组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生通过交流和合作来解决问题。

5. 检测与评价通过小测验、练习和课堂表现等方式，检测学生对知识的掌握程度，评价学生的学习成果。

6. 总结与展示对本节课的内容进行总结，让学生归纳和提炼，展示学生的学习成果。

四、教学评价与反思在教学过程中，教师应根据学生的实际情况进行评价，并及时反思自己的教学方法和教学效果，不断改进教学策略，提高教学质量。

教学评价可以包括学生的考试成绩、课堂表现、实验记录等方面，通过多种评价方式来全面了解学生的学习情况。

同时，教师也要及时反思自己的教学过程，对教学方法、教学材料和教学内容进行评估和调整，不断提高自身的教学能力。

六年级上册科学教学设计《4.1 登月之旅》苏教版(11)

六年级上册科学教学设计《4.1 登月之旅》苏教版(11)一. 教材分析《4.1 登月之旅》是苏教版六年级上册科学教材中的一课，主要让学生了解人类登月的历史和科学原理。

本节课的内容包括：阿波罗登月计划、月球车的设计、月面行走、月球返回等。

通过本节课的学习，学生可以对登月之旅有更深入的了解，培养学生的空间想象能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太空和航天有一定的兴趣。

但学生对登月的具体过程和科学原理可能了解不多，因此需要在教学中引导学生通过资料搜集、讨论等方式，深入探究登月的相关知识。

三. 教学目标1.了解阿波罗登月计划的基本情况，知道人类登月的历史和科学原理。

2.培养学生的空间想象能力和科学思维。

3.培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重难点：阿波罗登月计划的具体过程，月球车设计和月面行走的原理。

2.难点：月球返回的原理和过程。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究登月相关知识。

2.利用多媒体资料，为学生提供直观的视觉体验，帮助学生更好地理解登月过程。

3.分组讨论，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

4.采用案例分析法，让学生深入了解登月之旅的科学原理。

六. 教学准备1.多媒体课件：包括登月历程、月球车设计、月面行走等内容的图片和视频。

2.资料卡片：关于阿波罗登月计划的相关资料。

3.讨论话题：提前为学生准备好讨论话题，如登月意义、月球返回原理等。

4.实验器材：月球车模型、月球表面地形图等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示阿波罗登月计划的历程，引导学生了解人类登月的历史。

2.呈现（10分钟）展示月球车的设计和月面行走的图片和视频，让学生直观地了解登月过程中的关键设备和技术。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对讨论话题，分析登月过程中的科学原理。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生代表分享讨论成果，总结登月之旅的科学原理。

年苏教版六年级科学上册教学设计(全册)

年苏教版六年级科学上册教学设计（全册）一. 教材分析年苏教版六年级科学上册教材内容丰富，涉及多个科学领域。

本册教材以提高学生的科学素养为核心，注重培养学生的科学探究能力和科学思维方法。

教材内容贴近学生的生活，富有时代感，易于学生接受。

全册内容包括：科学探究、地球与宇宙、物质世界、生物与生活、人与自然等五个部分。

二. 学情分析六年级学生已经具备一定的科学基础知识和探究能力，对周围世界充满好奇心和求知欲。

但学生间的科学素养差异较大，部分学生对科学探究方法尚不熟悉。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与科学探究活动。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解教材中所涉及的 scientific knowledge，掌握相应的科学概念和科学方法，提高科学素养。

2.过程与方法：学生能运用科学方法进行观察、实验、探究和分析问题，培养科学探究能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：学生对科学产生浓厚的兴趣，树立科学精神，认识科学对个人和社会的意义，提高创新能力和实践能力。

四. 教学重难点1.重点：教材中所涉及的 scientific knowledge 和相应的科学方法。

2.难点：科学探究过程中的观察、实验、分析和解决问题能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的科学思维方法。

3.小组合作学习法：鼓励学生团队合作，共同完成科学探究任务。

4.实践教学法：引导学生动手操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学情，设计合理的教学方案。

2.学生准备：预习教材内容，了解将要学习的内容，准备相关实验器材。

3.教学资源：多媒体课件、实验器材、教学素材等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生提出问题，激发学生的学习兴趣。

例如，通过展示自然界中的奇妙现象，引发学生对科学的好奇心。

六年级科学上册新苏教版第一单元《物质的变化》教学设计

六年级科学上册新苏教版第一单元《物质的变化》教学设计一. 教材分析新苏教版六年级科学上册第一单元《物质的变化》主要包括以下几个部分内容：1. 引言：物质的变化；2. 物质的三态变化；3. 物质的化学变化；4. 物质的物理变化；5. 实验与探究；6. 综合应用。

本单元的教学目的是让学生了解和掌握物质变化的基本概念和原理，能够分析物质变化的现象，并运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了有关物质的基本概念，如物质、元素、化合物等，同时也掌握了实验操作的基本技能。

但是，对于物质变化的本质和分类，以及化学变化和物理变化的区别，可能还存在一定的困惑。

三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的基本概念和原理，掌握物质的三态变化、化学变化和物理变化的区别，能够分析物质变化的现象。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神和创新意识。

四. 教学重难点1.教学重点：物质变化的基本概念和原理，物质的三态变化、化学变化和物理变化的区别。

2.教学难点：物质变化的本质和分类，化学变化和物理变化的判断。

五. 教学方法1.讲授法：讲解物质变化的基本概念和原理，引导学生掌握物质的三态变化、化学变化和物理变化的区别。

2.实验法：学生进行实验和观察，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

3.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生主动探究和解决问题。

六. 教学准备1.教具准备：实验器材、多媒体设备等。

2.教材准备：新苏教版六年级科学上册第一单元《物质的变化》。

3.课件准备：根据教学内容制作的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示物质变化的现象，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.呈现（15分钟）讲解物质变化的基本概念和原理，呈现物质的三态变化、化学变化和物理变化的区别。

2022年新苏教版六年级上册科学知识点总复习(含全部实验和专项复习总结)

2022年新苏教版科学六年级上册知识点整理第一单元物质的变化1.蜡烛的变化1.做一支蜡烛实验材料：蜡块、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、烧皿、试管夹、蜡烛模子、棉芯等。

制作方法：①将蜡块切成碎屑。

②加热蜡屑成蜡油。

③在模子里放入一根棉芯,将蜡油倒入模子里。

④等蜡油凝固,蜡烛就制成了。

活动结论：蜡烛的形态发生了变化。

在制作蜡烛的过程中，蜡块经历了由固体到液体再到固体的形态变化。

但没有产生新物质，仍然是蜡烛。

2.实验一：点燃蜡烛，观察燃烧后的现象实验材料：烧杯、抹布、蜡烛、火柴、澄清的石灰水、白瓷碗等。

实验方法：①取一只干燥的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯内壁的情况。

②将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯内壁的变化。

③将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿,观察它的底部有什么。

实验现象：干燥的烧杯内壁出现水雾。

涂有澄清石灰水的烧杯内壁，澄清石灰水变浑浊了，烧杯内壁变成白色。

白瓷碗的底部有黑色烟灰。

实验结论：蜡烛燃烧，会产生了一些新的物质，这些新物质分别是水、二氧化碳、炭黑等。

3.实验二：点燃一小张纸，观察纸的变化实验要求：点燃一小张纸，看看纸点燃后会发生怎样的变化。

实验现象：这张纸在燃烧前是白色固体，片状。

燃烧时出现红色的火光和黑色的烟雾，白色固体片状慢慢转化为黑色固体，同时放出大量的热。

燃烧后就全部转化成黑色粉末状固体。

实验结论：纸在燃烧后变成了灰烬，产生了新物质。

4.纸的主要原料是植物纤维,纸燃烧后生成二氧化碳和水。

植物纤维燃烧不充分,会产生炭黑,剩下的灰烬大多是植物纤维中的无机盐。

5.物质的变化可以分成两大类:一类仅仅是形态的变化,没有产生新物质,如蜡烛受热熔化;另一类是产生新物质的变化,这类变化可以表现为颜色的改变、产生沉淀或气体、发光发热等现象,如蜡烛的燃烧。

6.两大类物质变化的不同之处在于有没有产生新物质，区分的标准就是有没有产生新物质。

7.没有产生新物质的变化：盐溶解、水的三态变化、铁水变成钢锭产生新物质的变化：烟花绽放（烟花绽放时有气体、粉尘产生,伴有发光发热现象）火柴燃烧（火柴燃烧产生灰烬,伴有发光发热现象）石灰石遇盐酸(因为石灰石遇盐酸产生二氧化碳气体)1.铁钉上的锈呈红褐色,疏松多孔，容易脱落，非常松软。

新苏教版六年级科学上册第3单元第10课《用化石做证据》说课稿

新苏教版六年级科学上册第3单元第10课《用化石做证据》说课稿一. 教材分析《用化石做证据》是新苏教版六年级科学上册第3单元第10课的内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察化石，了解化石的形成和分布规律，掌握利用化石作为证据研究古生物的方法。

教材以培养学生科学探究能力为核心，通过引导学生观察、分析化石，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践活动的安排，使学生在学习过程中既能了解到化石的基本知识，又能亲身体验到化石研究的乐趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然科学产生了浓厚的兴趣。

他们在之前的学习中已经接触过一些关于化石的知识，对于化石的概念、形成和分布有一定的了解。

但学生在化石研究方面的实践经验较少，需要通过本节课的学习，进一步加强对化石的认识，提高利用化石作为证据研究古生物的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解化石的形成和分布规律，学会利用化石作为证据研究古生物。

2.过程与方法：通过观察、分析化石，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

3.情感态度价值观：激发学生对自然科学的热爱，培养学生尊重科学、追求真理的精神风貌。

四. 说教学重难点1.教学重点：化石的形成和分布规律，利用化石作为证据研究古生物。

2.教学难点：化石的形成过程，如何利用化石作为证据研究古生物。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物化石、模型等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示化石图片，引导学生回顾已知的化石知识，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。

2.探究化石的形成和分布规律：学生分组观察实物化石，分析化石的形成过程和分布规律，小组讨论并汇报成果。

3.学习利用化石作为证据研究古生物：教师示例讲解化石在地层中的分布规律，引导学生掌握利用化石研究古生物的方法。

苏教版六年级科学上册第四单元《4.探索宇宙》优质说课稿

苏教版六年级科学上册第四单元《4.探索宇宙》优质说课稿一. 教材分析《探索宇宙》这一课是苏教版六年级科学上册第四单元的重要内容。

本课主要让学生了解和认识宇宙的基本知识，包括宇宙的起源、组成和结构。

通过学习，使学生能够对宇宙有更全面的认识，培养学生的科学思维和探索精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙有了初步的认识。

但他们对宇宙的深入了解还不够，对宇宙的起源、组成和结构等概念还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步建立对宇宙的系统认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解宇宙的起源、组成和结构，掌握一些基本的宇宙知识。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的科学思维和探索精神。

3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的兴趣和好奇心，培养学生的科学素养。

四. 说教学重难点1.重点：宇宙的起源、组成和结构。

2.难点：对宇宙概念的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、讲授等方法，引导学生主动探究和学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示宇宙的图片，引导学生思考宇宙的起源和组成，激发学生的兴趣。

2.讲解：讲解宇宙的起源、组成和结构，让学生了解宇宙的基本知识。

3.观察：让学生观察宇宙模型，加深对宇宙结构的理解。

4.讨论：分组讨论宇宙的起源和组成，培养学生合作学习和科学思维。

5.总结：总结本节课的主要内容，强调宇宙的基本概念。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。

可以设计如下板书：•起源：大爆炸•组成：恒星、行星、星系•结构：太阳系、银河系、宇宙八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况和单元测试成绩。

通过这些评价，可以了解学生对宇宙知识的理解和掌握程度，为下一步教学提供依据。

九. 说教学反思在教学过程中，要不断反思自己的教学方法和解题思路，根据学生的反馈情况进行调整。

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(苏教版)六年级上册
科学教学工作总结
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六年级科学教学工作总结

弋萍
2016.12
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紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束，当我空
闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深
深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。
我知道教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么
以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是
自己的一点小小总结吧。
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学
启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己
肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推
进我校科学教育的向前发展。我知道，要想提高教学
质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。
“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一
直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力
精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，
与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我
积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得
到大大的增强。
一、关照学生参与的能力
要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学
生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想
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象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨
论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学
生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也
要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实
验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹
闹参与到教学活动中去。
二、激发学生的参与兴趣。
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我
认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积
极劳动者，勤动手、动脑、动口。科学课程具有更强
的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选
择贴近学生日常生活、符合儿学生兴趣和需要的学习
内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知
识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，
从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面
的发展。
三、丰富学生参与的方式。
丰富学生参与的方式，打破传统的教学形式，创
设开放性课堂。科学课教材的特点非常抽象，要让学
生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中
只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪
了。如在教学中引导学生自主学习，用多种感官去观
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察体验感悟。并在教师的指导下，勤于动手动脑，仔
细观察，就会获得新的科学理念。有的学习内容，实
践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程
不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生
搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，
只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的
过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老
师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好
地探究，得出结论。
四、关注学生的参与过程。
我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过
程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小
进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着
问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问
题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在
学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，
解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是
意料之外，又是情理之中。
五、让学生体验参与的快乐。
学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他
们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一
体的快乐。
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当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需
要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面
积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组
合作的效果等等。在科学教学战线上，我将攻克一个
个堡垒，扩大自己的阵地。不断总结经验，进行教学
反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学
生的发散思维，有利于学生进步成长。