一年级下册品德教案我和我的家(6)_
一年级思想品德上册《我的家》教案、教学设计
5.开展家庭作业，鼓励学生回家后与家人交流，了解家人的喜好，增进亲子关系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱家庭、尊重家人的情感，使学生认识到家庭的重要性。
2.培养学生学会关心家人，懂得感恩，珍惜家庭的和睦与温暖。
3.培养学生学会与家人沟通，表达自己的情感，增进家庭成员间的理解与信任。
作业要求：
1.完成作业时，注意用词准确、描述生动，展现家庭生活的真实情感。
2.家长协助监督，鼓励学生积极参与家务劳动，培养良好的家庭责任感。
3.教师将针对作业完成情况进行点评，关注学生的情感态度和价值观培养。
-提问：“同学们，你们有自己的家庭吗？你们觉得家庭是什么？”让学生分享自己的看法，为后续学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解家庭的概念、家庭成员的称谓以及家庭的特点。
过程设计：
-介绍家庭的概念，让学生明白家庭是由父母、兄弟姐妹等亲人组成的，是一个充满爱的小集体。
-引导学生认识家庭成员的称谓，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，并通过互动游戏，让学生熟练掌握。
（一）导入新课
1.教学内容：通过图片、故事等方式，引导学生关注家庭，激发他们对家庭的好奇心和探究欲望。
过程设计：
-利用多媒体展示一组家庭生活图片，包括全家福、亲子活动等，让学生观察并思考：这些图片中都有些谁？他们在做什么？你感受到了什么？
-讲述一个温馨的家庭故事，如《爱心树》，引导学生从故事中体会到家庭的温暖和家人的关爱。
一年级思想品德上册《我的家》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解“家”的概念，知道家庭是由父母、兄弟姐妹等亲人组成的，是一个充满爱的地方。
一年级下册道德与法治教案一 相亲相爱一家人 1 说说我的家人 冀教版
第一单元我爱我家一、相亲相爱一家人1.说说我的家人教学目标：1．初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系，能有条理地介绍自己的家庭。
2．了解并介绍家庭主要成员的工作、爱好、习惯，热爱关心家人。
教学重点：引导学生了解自己的家和家人，从而激发学生对家的自豪感与幸福感，并能在此基础上主动关心、体贴家人。
第一课时教学准备：学生准备与家人的合影，以作介绍、交流用教学过程：1．教师导入：我们都有自己的家。
你喜欢你的家吗？今天我们一起来“说说我们的家”吧。
2．了解家庭成员间的关系：教师展示不同长辈的头像，让学生认识家人之间的关系，如何称呼、怎样称呼才是礼貌的。
3．介绍自己的家。
（1）教师介绍自己的家：我先来说说我的家。
（师展示自己的全家福）看，这是我六岁时的一张全家福照片，猜猜哪个是我？（指照片介绍）我们家共有四口人。
这是我的爸爸，这是我的妈妈，我的姐姐，这个就是我。
（2）学生介绍自己的家：学生展示自己的家庭照片，介绍家庭成员的基本情况。
教师可以从“我叫。
我家住在。
我们家有口人。
”等方面引导学生进行有条理地介绍。
（3）小组交流：小组同学相互交流各自的全家福，说一说。
（4）击鼓传花，全班交流：让学生对照全家福中的每个家庭成员，介绍一下家人的职业、爱好、生活习惯等。
例1：这是我的爸爸，他是一名医生。
这是我的妈妈，她平时很关心我的学习。
例2：这是我们家第一张全家福。
你们看，中间这个就是我。
我爸爸很喜欢上网，我妈妈做的饭很好吃。
（5）诵读儿歌小结：从大家的介绍中可以大家多爱自己的家啊。
来，让我们一起诵读儿歌。
(完整版)部编人教版道德与法治小学一年级下册全册教案【新教材】,推荐文档
备课本人教版一年级下册道德与法治全册教案班级______教师______日期______温馨提示：本教案适用于部编版最新教材部编人教版一年级下册《道德与法治》教学计划教师日期一、学情分析一年级整体看每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。
他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强，绝大部分部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。
很多行为习惯还还需要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分学生行为习惯的培养工作。
二、教材分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
一年级下册道德与法治教案(10篇)
一年级下册道德与法治教案（10篇）一年级下册道德与法治教案1教学目标：⒈通过观看和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾难，熟悉大自然有不行抗拒的一面。
⒉了解人类为应对自然灾难所做的不懈努力和探究、取得的阅历和成绩、实行的预防和预报措施。
⒊体会人们在危难中团结互助、勇敢抗灾的珍贵精神品质，学习在自然灾难面前自救互救的方法。
教学时间：4课时教学过程：一、导入教学同学们，假如我们关注新闻报道，就会发觉，地球上每年都会发生各种各样的自然灾难，地震、洪水、台风、瘟疫……它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔跑人们珍贵的生命。
那么当灾难降落的时候，我们应当如何做呢?二、教学活动活动预备：将学生分成小组，每组围绕一种自然灾难绽开专题讨论。
活动一：地震灾难⒈让学生用文字描述或图片展览的方式介绍地震发生时会消失的状况。
⒉中国地震大事记及造成的人员伤亡和财产损失。
⑴先让学生借助资料，用列表的方式编写中国地震大事记，然后用表格或图片等方式对资料进展归纳和数字统计。
⑵让学生通过阅读相关事例、亲历者笔记等，感受地震灾难给人们带来的创伤。
⒊指导学生阅读《中国地震带分布图》，看看哪些地区易发生地震、自己的家乡是否位于地震带上。
活动二：洪水灾难⒈引导学生阅读《中国河流分布图》，让学生通过地图熟悉到我国是一个河流众多的国家，也是一个有重大洪灾隐患的国家。
⒉教师可参加“资料库”，或收集有关资料，展现近年来我国发生的重大洪水灾难，让学生熟悉到我国是一个洪水频发的国家，以及洪水给人民生命财产造成的巨大损失。
⒊在熟悉洪灾危害的根底上，引导学生进一步思索和分析造成洪水泛滥的缘由。
使学生熟悉到除客观缘由外，人为对植被、河道的破坏是重要缘由。
使学生熟悉到大自然不行抗拒的一面，产生对大自然的敬畏之情。
⒋除此这外，学生还可以说说其他常见的自然灾难。
教师可展现课本P39图片，让学生对教材中提到的自然灾难及其危害有一个初步熟悉。
人教一年级下册《道德与法治》完整全册教案
部编本人教版一年级下册《道德与法治》完整全册教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2017——2018学年度第二学期一年级道德与法治下册教案课程纲要：一、教学目标《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。
1.让学生知道生活中需要养成哪些好习惯。
培养孩子讲卫生、珍惜粮食、做事不拖拉等生活习惯。
2.通过学习，让学生感受学校生活的快乐。
了解自己的成长进步，获得成就感；懂得有烦恼是正常，并能及时解决自己的烦恼；努力向优秀进发。
3.通过观察日常生活中的现象，培养学生养成遇到不明白的问题要动脑筋，认真思考的好习惯。
4.引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。
5.通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。
6、能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。
二、教学资源分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性（2）开放性（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能。
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一年级下册品德与生活教案
调整：我的一家第一课时教学目标：1、在回忆甜蜜往事的活动中，引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福，激发学生爱亲敬长、热爱家庭生活的积极情感和态度。
2、通过开展生活小故事的讲述活动，引导学生学会关心，初步培养良好的家庭生活习惯。
教学过程：活动（一）——歌儿温馨生活甜请小朋友拿出全家人的合影照片，播放歌曲《可爱的家》。
学生边听边唱，边欣赏照片。
师述：小朋友边唱歌，边欣赏着照片，个个流露出幸福的笑容，你们爱自己的家吗？那你们想不想把亲爱的父母长辈，把你们家欢乐的故事介绍给大家呢？揭示活动主题：我的一家。
活动（二）——了解长辈爱长辈出示图片。
内容是：园园、盼盼和几个小朋友正在向同伴介绍照片中的家人。
讨论：小朋友在干什么？他们在说些什么？在学生回答时，教师相机引导，介绍家人可从生日、属相、长相、职业、爱好、品质及自己的感受等多方面来说。
小朋友带着照片，和父母一起在小组内互相介绍，然后推选对父母长辈最了解的小朋友上讲台向全体师生介绍。
亲子游戏。
找妈妈。
请几个孩子蒙上眼睛，用触摸的方式寻找自己的妈妈，看谁找得又对又快。
有灵犀。
调整：长辈对孩子十分关爱，也十分了解，可孩子对长辈呢？请家长和孩子背靠背，在各自的题板上写自己最喜欢什么或喜欢干什么、吃什么，看哪组写得最一致。
我的一家第二课时教学目标：1、借助活动引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福，激发学生爱亲敬长、热爱家庭生活的积极情感和态度。
2、通过开展生活小故事的讲述活动，引导学生学会关心，初步培养良好的家庭生活习惯。
3、通过回忆、介绍、自理、设计、学习、孝心行动、游戏小品等一系列活动方式方法，在活动过程中体验和感悟自己的家庭生活。
教学过程：活动（三）——欢乐家庭故事多教师介绍一个自己家庭生活中的小故事。
请小朋友说一说家庭生活中欢乐的小故事，师生共同分享。
例如：陪爷爷、奶奶散步，听父母讲故事，外出旅游，一起游戏、劳动……亲子游戏：我做你猜。
出示一个词或一句话，孩子只能用形体比划，家长来猜。
部编人教版小学一年级《道德与法治》下册教案及反思(全册)
部编人教版小学一年级《道德与法治》下册教案及反思(全册)部编版小学一年级下册道德与法治教案 (全册)12教学计划一、教学目标《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。
1.让学生知道生活中需要养成哪些好习惯。
培养孩子讲卫生、珍惜粮食、做事不拖拉等生活习惯。
2.通过学习，让学生感受学校生活的快乐。
了解自己的成长进步，获得成就感；懂得有烦恼是正常，并能及时解决自己的烦恼；努力向优秀进发。
3.通过观察日常生活中的现象，培养学生养成遇到不明白的问题要动脑筋，认真思考的好习惯。
4.引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。
5.通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。
6、能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。
二、教学资源分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性（2）开放性（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能。
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
一年级品德与生活《我爱我家》教案
一、教学目标：1. 让学生认识到家庭的重要性，感受到家庭的温暖。
2. 培养学生热爱家庭，关心家人的情感。
3. 引导学生学会与家人沟通交流，增进彼此的了解和感情。
二、教学内容：1. 家庭的意义：家庭是由父母和子女组成的基本社会单位，是人们生活的重要环境。
2. 家人的关系：父母与子女之间的亲情关系，以及家庭成员之间的相互关爱。
3. 家庭的生活：家庭成员共同生活的点滴，包括吃饭、睡觉、玩耍、学习等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到家庭的重要性，培养学生热爱家庭，关心家人的情感。
2. 教学难点：引导学生学会与家人沟通交流，增进彼此的了解和感情。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生围绕家庭的意义、家人的关系等方面进行讨论，提高学生的参与度。
2. 案例分析法：通过分析一些家庭生活中的实例，使学生更好地理解家庭生活的方方面面。
3. 小组活动法：组织学生进行小组活动，让学生分享自己和家人的故事，增进彼此的了解。
五、教学准备：1. 准备一些关于家庭的图片、视频等教学资源，用于引导学生了解家庭的生活。
2. 准备一些关于家人之间的互动游戏，用于让学生体验家庭成员之间的关爱。
3. 准备一些关于家庭沟通的技巧，用于指导学生如何与家人沟通交流。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一张全家福照片，引导学生谈论自己的家庭，引发学生对家庭主题的兴趣。
2. 新课导入：介绍家庭的意义，引出家庭成员之间的关系。
3. 案例分析：播放一个关于家庭生活的短视频，让学生分享自己的感受。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己和家人的故事，感受家庭成员之间的关爱。
5. 总结提升：引导学生认识到家庭的重要性，培养学生的家庭观念。
七、教学环节：1. 家庭关系认知：让学生介绍自己的家庭成员，了解彼此之间的关系。
2. 家庭生活分享：让学生分享自己在家中的生活点滴，体验家庭的温暖。
3. 家庭沟通技巧：教授学生一些基本的沟通技巧，引导学生学会与家人沟通交流。
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我和我的家
教学设计
【教学目标】
根据对本班学生情况和教材的分析，我希望能达成两个总的目标。
1、“感知家人之间血脉相连”（这是本课的重点）
2、“讲述亲情故事，感受家的温暖”（这是本课的难点），。
重难点：
1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人
的工作、醉心、习惯。
2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
【课前准备】
1、课前，学生了解自己名字的故事。
2、了解家人故事。（家人工作照，运动照，兴趣照，特长照„„）
3、准备全家福照片。
【教学方法】
1．探索名字的意义----初识自己的出生给家庭带来的怡悦。2.动手完成关系
树----理清家庭伦理关系。
3．听故事，找“影子”-----突出重点，体会家人之间血脉相连的意义。4．讲
述家人的故事------突破难点,感受家庭生活的温馨，学会关心他人。
【教学思路】
一、初步了解——家人之间血脉相连
二、深入探究——家人之间血脉相连
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（一）关系树——家庭伦理关系
（二）找“影子”——自己与家人的相似
三、讲述家人故事——夸夸我的家人
【教学流程】
一、初步了解——家人之间血脉相连
1、板书“我”，出示名字“但玉”，因为我爸爸姓但，所以我也姓但，“玉”有
宝贝的意思，爸爸认为我是家里的宝贝，所以给我取名但玉，这就是我名字的
故事。
2、全班交流“你叫什么名字，这个名字有什么故事？”师：你知道你的名字
有什么故事？谁还想来分享自己名字的故事？谁还想来说？
同学们都还想说一说，来和你的同桌说一说。
评价语：你的名字里有家人对你的祝福！你的名字里有家人对你优美的希
望！你的名字代表家人对你欣慰的等待！
师：接下来我们继续以家为话题，说说我和我的家（出示题目）。
二、深入探究——家人之间血脉相连
（一）关系树——家庭伦理关系
1、你家里都有哪些成员啊？
预设学生回答：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、舅舅、姨妈„„2、
师生同理关系树。
师：有这么多的家庭成员，真是个大家庭。在我家，大家都说我是我们家
里爱的结晶，你知道我是哪里来的？
生：因为你的父母相爱、结婚，之后就有了你。师：不仅是我，我们所有
人都是爸爸、妈妈爱的结晶，爸爸、妈妈除了生育了你，还生育了谁？
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生：哥哥、弟弟、姐姐、妹妹
（孩子们真能干，把我们自己这辈人都理清晰了！）师：老师要考考大家
了，仔细想想爸爸是哪来的呢？生：是爷爷和奶奶生了爸爸。（你平时真是留
心了生活啊！）
师：哦？爷爷、奶奶只生了爸爸吗？生：是的，有同学的爸爸还有哥哥、
弟弟、姐姐或者妹妹的吗？给我们说一说。
生：我爸爸有哥哥。师：你称呼他是——伯伯师：还有么？
生：姐姐、妹妹——姑姑（看样子孩子们平时都认真跟着爸爸、妈妈学会
了对长辈的称呼。）
生：弟弟——叔叔（他们有相同的父母，身上就流着相同的血。）
师：爸爸，这边的亲人理清晰了。我们一起来看看妈妈这边的亲人。谁来
试试说一说都有谁？生：妈妈的妈妈是外婆，妈妈的爸爸是外公。妈妈的哥
哥、弟弟是舅舅，妈妈的姐姐、妹妹是姨妈。完成关系树后小结：孩子们真棒
理清这棵大大的“关系树”。我们这一大家人就像枝繁
叶茂的树一样，每个人都很严重！
3、合作游戏《称谓歌》老师要奖励同学们玩一个游戏，“我问，你答”《称
谓歌》。
爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爷爷
爸爸的妈妈叫什么爸爸的妈妈叫奶奶爸爸的哥哥叫什么爸爸的哥哥叫伯伯
爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑（真棒，爸爸这边的亲人我们都认识
了，接着来哦！）妈妈的爸爸叫什么妈妈的爸爸叫外公妈妈的妈妈叫什么妈妈
的妈妈叫外婆妈妈的兄弟叫什么妈妈的兄弟叫舅舅妈妈的姐妹叫什么妈妈的姐
妹叫阿姨
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我们一起来看看这棵关系树，这一排是我们的祖辈，爸爸妈妈是他们的孩
子，是我们的父辈，我们是爸爸妈妈的孩子，是爷爷奶奶外公外婆的孙辈，我
们这个家就是这样祖辈、父辈、孙辈一代代延续到今天。
4、自己动手完成”关系树“接下来，但老师要考考大家咯！
听清晰要求：孩子们都带来了自家的全家福相片，让我们自己动动手，看
着相片，完成我们自家的关系树吧！在称谓里有不认识的字，可以拼一拼拼
音，时间两分钟，开始吧！
（1）学生根据自己带来的“全家福”完成自己家的关系树。
（2）同学们，很快的完成了关系树，请你对照着“全家福”将家人介绍给同
桌，同桌仔细听听看，称呼都对了么？
（3）全班交流汇报。
师：哪组同学愿意给全班同学介绍家庭成员？（同时投影关系树和全家
福）师：先拿着照片介绍下，照片里面的家庭成员。再出示关系树同桌的同学
评评，关系树填写正确了么？
a、学生介绍家庭成员后，询问同桌，他的称呼正确么？
小结：孩子们，看看我们填写的关系树，我们的亲人间血脉就像这棵树一
样，紧紧的连在一起。B、你再看他的全家福，他和他爸爸的眼睛好像哦！你们
还发现他和谁像啊？是啊，不仅他和爸爸、妈妈，你看他爸爸和爷爷也长得好
像哦！为什么他们一家人这么像呢？小结：是啊，我们和父母有着血缘关系，
在我们还在妈妈肚子里面的时候，还和妈妈同心跳共呼吸呢！
（二）找“影子”——自己与家人的相像
过渡：家人们血脉与我们相连，除了长的很像以外，还有许多相像的地
方，仔细听绘本故事，找找我和弟弟有哪些相像的地方！
1、阅读绘本故事《我和弟弟》
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（1）我来到我家时，可不是一个人，还有我的弟弟小亮。（长相像，你听
故事真专注，不仅认真听，还仔细看，一下子就找到相像的地方了，真棒！）
（2）听说弟弟只比我晚出生半小时，那我也是哥哥呀，所以„„（我们要找别人
还没有说过的相像哦！）
（3）弟弟总喜欢跟我在一起，我走到哪儿，他跟到哪儿。（行为相像）
（4）不管做什么，我们都会一起来。（行为相像）
（5）奶奶看着我们经常说你们和你爸小时候一样。性格都那么开朗还醉心
运动。
有时候连走路的背影都像。（性格、背影）
（6）就连小区里的叔叔看见我们都说我们长得像妈妈。一看就是一家人，
我们听了可开心了。（我们一家人都很像）
（7）我到底像谁呢？我觉得我更像弟弟！
（8）我和弟弟商量好了：长大了一起去航海。（我们还有共同的愿望）
师：同学们好能干，一下子从故事中找到了哥哥、弟弟那么多的相像！
2、家人的“影子”
过渡：咦！我们和家人除了样子像，还有什么相像的地方？请同学们和同
桌一起找一找，说一说，看看谁能找得多！
（1）、同桌交流，我们有哪些相像的地方。可以说一说也可以演一演。
（2）、小组合作讨论后汇报。（性格、醉心、兴趣、口味„„）
（3）、我们的相像说明我们的关系（一家人）
小结：刚才同学们都说了那么多和家人相像的地方，这些都说明什么呢？
长相，性格，口味还有兴趣都有相像的地方这些说明了什么？一家人（板书）
所以我们
的脸上和身上才有家人的影子，我们和家人有着血脉的关系，是这个家庭
的传承和延续。
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三、提升拓展——讲述家人故事，学会关心他人。
同学们找了家人那么多相像的地方，看样子大家对家人都非常熟悉。
课前我们还收集了许多家人的照片，谁来谁来夸夸家人最能干、最蛮横的
地方!同学们出示准备好的相片讲述家人故事。
老师相机小结，我们对家人的介绍中，填塞了爱，因为有了爱，我们的家
枝繁叶茂，因为有了爱，我们的家填塞温暖，因为有了爱，使我们对这个家有
了更多的依恋。
播放《我爱我的家》欣赏全家福PPT
小结：孩子们，