一年级下册品德风儿吹呀吹教案
人教版小学品德与生活一年级下册《风儿吹呀吹》教学案例
《风儿吹呀吹》教教事例一、教材剖析大自然魅力无量。
“回归自然，崇尚人与自然的和睦一致”已成为建设和睦社会的目标之一，让孩子走出校门，回归自然，感觉生活，更是成为《道德与生活》课程的价值取向之一。
《风儿吹呀吹》这一教课内容充足表现了该教课理念。
b5E2RGbCAP《风儿吹呀吹》是人民教育第一版社小学道德与生活一年级下册第二单元的主题，它包含“风在哪里”、“感觉风”、“风与我们的关系” 、和“风的游戏”四部分，主假如让孩子从不一样方面来感觉风的特色，领会风给我们带来的乐趣。
以“风”为切入点，让孩子们感觉人与自然的关系，感觉大自然、生活的美。
p1EanqFDPw二、学生剖析一年级小孩年纪小、爱玩好动、好奇心强，关于自然风已有了必定认识，能经过事物变化来发现风，并初步感觉风的乐趣。
他们知道风就在身旁，但又很难求情楚它是怎么来的。
针对学生的这一心理特色及认知起点，设计切近他们生活的活动，使他们在轻松快乐的活动中既掌握风的有关知识，又获得能力的培养和感情的熏陶，是设计本课教课目的的主要出发点。
DXDiTa9E3d三、设计理念活动，是促使青少年小孩人品健康发展的直接动因。
它能让学生主动参加，主动研究，主动思虑，主动实践，以实现多方面能力的综合发展。
新课程标准明确指出：课程表现的形态主假如“小孩直接参加的主题活动、游戏和其余实践活动”，课程目标主要经过“教师指导下的各样教课活动来实现”。
活动是教和学共同的中介。
教师的主要作用是“指导小孩的活动，而非纯真地只讲教科书”，小孩更多地是经过“实质参加活动，着手动脑，而非只是依赖听讲来学习” 。
所以，在《风儿吹呀吹》一课教课中，为了让无形的风儿变为有形的风，我设计了“找风” 、“比赛”、“玩风“等一系列活动，让孩子们在活动中感悟风无处不在，它与我们的生活有着亲密的关系，鼓舞孩子们踊跃参加活动，成为活动的细胞，活动的主人，在活动中体会风在人们生活中的不一样影响，并在活动中学会察看、学会发现，激发学生研究的兴趣。
人教版道德与法治一年级风儿轻轻吹教案[五篇范文]
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人教版道德与法治一年级风儿轻轻吹教案[五篇范文]第一篇：人教版道德与法治一年级风儿轻轻吹教案一、教学目标：1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感；2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
二、教学重点：①了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法；②了解风在生活中的作用。
三、教学难点：①人们对风的利用。
②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
四、活动准备：扇子风车气球薄纸张香水五、活动过程：一、风儿在哪里游戏导入，引入主题——猜谜语1．师：同学们，我们一起做个游戏好吗？（好），那就开动你们聪明的小脑瓜猜一猜这是什么？（出示课件）2、师：同学们，这个谜语的谜底是什么？（风）对，是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
（板书课题）学生齐读课题二、和风儿一起玩感受风，发现风。
师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
同学们，你们能找到风娃娃吗？（能）师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。
我找到风娃娃了，就在旁边的花丛里。
同学们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？（能）好，请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧！①学生在四人小组找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？②集体交流，指名学生说。
生：我做的风车被风吹转起来了。
生：风藏在柳条里，因为柳条被风吹地斜斜的。
生：小女孩手里拿着的手绢，因为被风吹得飘起来了。
生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：这个小女孩闻到了花香。
师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。
生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。
生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
师：同学们观察得真仔细。
一年品德与生活《风儿吹呀吹》教学案例
一年级品德与生活《风儿吹呀吹》教学案例一、教学目标1.了解风的形成和作用，培养学生对大自然的探索和好奇心。
2.通过观察、体验和思考，培养学生的观察力、动手能力和思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，在活动中体验分享和合作的乐趣。
4.培养学生的品德修养，倡导爱护大自然的精神。
二、教学内容1.《风儿吹呀吹》故事情境导入。
2.通过观察风的表现形式，理解风的本质。
3.制作风筝，感受风的力量。
4.学习风的分类和风的作用。
5.通过游戏，巩固对风的认识。
三、教学过程1. 故事情境导入学生们坐在一起，教师开始给他们讲述《风儿吹呀吹》的故事情境。
教师可以使用如下方式导入：从小四季书中抽取的《风儿吹呀吹》故事情境：小明和小刚一起外出郊游，突然感到阵阵微风轻轻吹来。
他们看到树枝晃动、树叶摇摆，想知道这是怎么回事。
他们跑到山坡上，在那里他们感受到了更大的力量，几乎被风吹跑了！他们对风非常好奇，想要了解更多。
教师问学生们是否有过类似的经历，引导他们回忆与风相关的情景和感受。
2. 观察风的表现形式教师带领学生们一起观察风的表现形式，如：树叶随风摇曳、纸片被风吹跑、风车旋转等。
教师可以提出一些问题，引导学生们观察和思考：•风是什么？我们能看见风吗？•为什么树叶会随风摇动？•为什么放风筝时需要有风？通过观察和思考，学生们逐渐理解风的本质是空气的运动。
3. 制作风筝，感受风的力量为了更好地感受风的力量，教师组织学生们制作风筝。
教师给出一些简单的材料和指导步骤，学生们按照教师的指示一步步制作风筝。
制作完成后，教师带领学生们一起到空旷的操场上放风筝，感受风的力量。
在放风筝的过程中，教师可以向学生们提出一些问题，引导他们思考：•风是从哪里来的？为什么会有风？•风筝是如何被风吹起来的？•风对风筝的作用是什么？通过亲身体验，学生们进一步理解风的分类和风的作用。
4. 学习风的分类和风的作用回到教室，教师向学生们介绍风的分类和风的作用。
风儿吹呀吹__一年级品德与生活
《风儿吹呀吹》教案一、教学内容教材第30页至33页内容二、教学目标1、知识与技能：（1）感受风的特征，初步知道风就是空气的流动。
（2）观察与风有关的生活现象。
2.过程与方法：通过学社自主探究学习和小组互动讨论相结合的教学方法引导学生养成爱观察、好提问的习惯，培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的感受力和欣赏大自然的能力。
3.情感态度及价值观：（1）学生通过体会风的积极作用和消极作用树立环保意识。
（2）学习风车的制作方法，激发学生的动手制作能力。
三、教学重难点教学重点：1.感受风的特点，并且能与他人交流对风的感受。
2.知道风产生于空气流动。
教学难点：体会风对人类生活的作用和危害。
四、教学准备两根羽毛、卡纸若干、木棍、剪刀、胶布、图钉五、课时安排：1课时六、教学过程一、导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来两则谜语，你来猜猜看谜语一：看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（生猜：风）谜语二：树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。
水见它浪花起，云儿见它快快跑。
猜一猜，这是什么？（风）二、揭题：对，就是风，今天我们将要去感受风给我们带来的快乐，去了解风。
来，让我们一块儿来读题目。
（板书：风儿吹呀吹，生齐读）同学们，你们能用不同的语气，读出不同的风吗？三、活动一：寻找风1、寻找风宝宝：请同学们把书翻到30页，看看小兔贝贝需要我们帮助它解决什么问题？谁来读读小兔贝贝的话？请同学们拿出铅笔，在你感觉风的地方做上标记，看看谁找的风宝宝多。
2、探究师生共同思考探究风在哪？完成探究题：风姑娘藏在＿＿＿，因为我发现＿＿＿。
（师生共同探讨在自己的实际生活中寻找风在哪）3、画风同学们想一想，除了图画上的风，我们身边还有哪些事物的变化反映了风的存在？小组合作想一想，画一画。
4、游戏：纸船游啊游四、活动二：感受风1、感受不同季节的风教师出示课件不同季节的风的图片，大家一起说说不同季节的风给我们带来的感受有什么不同。
一年级下册品德风儿吹呀吹教案
一、教学目标1. 让学生认识风，知道风是无形的，看不见，摸不着。
2. 培养学生观察自然、体验生活的能力。
3. 教育学生爱护大自然，保护环境。
二、教学重点1. 让学生了解风的特点和作用。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学难点1. 让学生通过观察、体验，理解风的特点。
2. 引导学生用语言表达自己对风的认识。
四、教学准备1. 教师准备有关风的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备观察风的经历和感受。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示风的图片，引导学生说出风的名称。
1.2 学生分享自己观察风的经历和感受。
2. 学习风的特点2.1 教师通过视频、图片等资源，展示风的作用和特点。
2.2 学生观察、思考，总结风的特点。
3. 体验风的魅力3.1 教师组织学生户外活动，让学生亲自感受风的力量。
3.2 学生分享自己的体验和感受。
4. 学习风的保护作用4.1 教师通过实例，让学生了解风在保护环境方面的作用。
4.2 学生思考、讨论，总结风的保护作用。
5. 爱护大自然，保护环境5.1 教师引导学生思考如何爱护大自然，保护环境。
5.2 学生发表自己的观点和做法。
6. 总结课堂内容6.1 教师引导学生回顾本节课所学内容。
6.2 学生总结自己的收获。
7. 作业布置7.1 教师布置有关风的观察和实践作业。
7.2 学生认真完成作业，巩固所学知识。
六、教学反思6.1 教师回顾课堂教学过程，总结教学成果和不足之处。
6.2 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
七、课堂评价7.1 教师对学生的学习态度、表现、成果等进行评价。
7.2 学生进行自我评价和相互评价。
八、拓展活动8.1 教师组织学生进行与风相关的拓展活动，如制作风车、风向游戏等。
8.2 学生积极参与拓展活动，提高对风的认知和兴趣。
九、家庭作业9.1 教师布置有关风的观察和实践作业，如观察家中空调吹出的风、了解风的级数等。
9.2 学生认真完成作业，巩固所学知识。
一年级思品与生活下册《风儿吹呀吹》教案
一年级思品与生活下册《风儿吹呀吹》教案风儿吹呀吹教学目标:1、通过感受风,了解风的特点,初步知道风产生于空气的流动,明白制造风是人类智慧的一种体现，引导学生自己能制造风。
2、通过图片,材料引导学生思考风在生活中的不同作用,激发学生探索自然的兴趣。
教学重点和难点:1、教学重点：（1）感受风的特点。
（2）知道风产生于空气流动。
（3）了解风在生活中的作用。
2、教学难点:（1）自己制造风。
（2）对风的利用的畅想。
课前准备:1、学生课前准备（1）搜集风在生活中的作用资料。
（2）自己在家想一些制造风的方法,准备制造风用具,上课备用。
2、教学器材:投影片、一些制造风的用具、小纸船、长方塑料水槽。
3、教学:风在生活中的作用的图片投影片、风给人们带来灾难的录像片、一些自然现象的图片（包括雨、闪电、大雾、雪、霜、彩虹等）教学设计:流程图：学习内容学生活动教师活动游戏“纸船到岸”导入。
将小纸船放在水槽一端，对面是岸边，小组讨论用什么方法将小船送到岸边。
（不能用手直接去动纸船。
）小组讨论：我们也能制造风的方法还有哪些？播放风在生活中的作用的图片。
我也会利用风。
布置作业：搜集大自然中其他自然现象的知识材料。
小组合作：用什么方法能将小纸船送到对岸，并实际操作。
说明所用方法。
讨论制造风的方法，并且演示。
其他同学给以点评。
通过观看，汇报在家搜集的资料，说明风在生活中还有哪些作用。
“我会利用风做……”学生发言。
结合学生讨论的结果进行点评。
对学生想象出来的制造风的方法进行补充说明。
说明上所表现内容，引导学生思考风在生活中还有哪些作用。
对学生的发言给以肯定，多加鼓励。
教学过程设计：一、导入：（每组桌子上放一个长方形水槽，将一只小纸船放在水槽一端）师：我们做个游戏，比一比哪组同学先把小纸船送到对岸。
要求不能用手直接动纸船。
1、同组同学讨论，用什么方法？2、游戏开始。
（在学生游戏的过程中，引导他们利用各种不同的方法，可以借助一些物品，例如纸张、嘴、手等制造出风来。
一年级下册思想品德教案：风儿吹呀吹
一年级下册思想品德教案：风儿吹呀吹风儿吹呀吹主题目标：1、感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。
2、观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及风的利用。
3、学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐。
教学难点：感受风的不同特征以及风的产生。
教学重点：初步知道风产生于空气的流动。
第1课时课前准备：1、制作风车的工具和用品。
2、收集一些可以表现风存在的物品：小手绢、羽毛、扇子、蜡烛等。
3、收集风与人们生活有关系的资料。
4、学生准备好画画用品。
第一课时主题目标：1、感受风的不同特征，初步了解风的形成。
2、画出风的感受。
活动过程：一、猜谜导课，激发兴趣树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。
水儿见它浪花起，云儿见它快快跑。
风是什么样子的呢？我们一起到外面去找一找风好吗？二、找风组织学生到操场上去游戏并观察1、从哪些方面可以感受到风的存在？（树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬……）2、风吹到身上是什么感觉？三、造风让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。
（体会利用空气流动产生风的原理）四、画风刚才，我们不仅找到了风，还学会了制造风，现在就让我们来画一画风，看看谁的画最能表现风。
1、小组交流2、全班交流五、结束新课。
板书设计：风儿吹呀吹风------------------------树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬作业：画一画风，看看谁的画最能表现风。
第二课时1、结合自身的经历，探究风在人们生活中的不同影响。
2、学习制作风车，感受风带来的快乐。
教学过程：一、谈风入课这节课我们一起再来说一说风好吗？二、论风1、你知道风的哪些事情呢？（散热、助燃、传播花粉、发电等）2、风对人们有什么害处呢？（沙尘暴、台风等）3、我们能不能治理沙尘暴呢？（植树造林）三、玩风上节课我们做了吹羽毛，吹蜡烛，扇扇子的游戏。
这节课我们再来做个风车玩玩。
1、教师指导学生看图，小组合作制作风车。
品德与生活人教一年级下册《风儿吹呀吹》教案3
《风儿吹呀吹》教案教学目标：1.知识与能力：让学生初步知道风是因为空气流动而产生的。
2.过程与方法：通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐。
3.情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近大自然，喜欢在大自然中活动。
教学准备：教师准备：课件。
学生准备：1.收集有关风的资料。
2.准备与风有关的物品：风筝、竹蜻蜓、风车、纸飞机、风铃、扇子、蜡烛等。
教学地点：操场，多媒体教室。
教学设计：室外（操场）15分钟一、导入新课，揭示课题。
今天老师给大家带来一件礼物，瞧，这是什么？（出示风车）漂亮吗？玩过吗？谁能让风车转动起来？（指2名同学到前面转风车）其他同学一边仔细观察，他们是用什么方法使风车转动起来的，一边为他们加油，看看谁的风车转得快。
（学生转风车）指名说说他们是用什么方法使风车转动起来的？（生：xx是用嘴吹，xx是用跑的方法使风车转动起来的。
师：你观察的真仔细，说的也很完整。
）同学们，你们知道是什么使风车转动起来的？（生齐答：风）师：是呀，刚才这两位同学通过用嘴吹，用跑动的方法使风车转动起来，吹、跑时带动了周围空气的流动，这就形成了风（板书：空气流动——风）2、风经常伴随着我们，这节课我们就一起来学习第3节课风儿吹呀吹（板书：风儿吹呀吹）二、寻找风，与风做游戏。
1、风在那儿呢？原来她正和小朋友们玩捉迷藏的游戏呢！你们能找到她吗？找的时候你可以用眼睛看、用耳朵听，用鼻子闻，用身体感受，还可以用我们准备的风筝、竹蜻蜓、风车、纸飞机、风铃等，师相机提出几点要求：（1）玩竹蜻蜓时要注意安全，不要对着人玩！（2）玩风筝时可以小伙伴间相互合作，逆风边跑边看，注意不要在有电线的地方放风筝。
（3）放出去的纸飞机要注意捡回来放好，注意保护环境卫生！（4）听到铃鼓响，把玩具放回原地，回来。
现在我们就以小组为单位开始找吧。
（各小组去找风，15分钟，让学生在玩中获得情感体验。
）师过渡：刚才你们与风玩捉迷藏的游戏时感觉怎么样？（生：很快乐）你们找到风了吗？她在哪儿？我们一起到多媒体教室说说吧！唱《大风车》表达此时的心情。
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《风儿吹呀吹》教学设计
教学目标
情感与态度：感受风带来的快乐，激发学生探究大自然的兴趣。
行为与习惯：培养善于观察、勤于思考的行为习惯。
知识与技能：知道风的特征，了解并体会风给人们的生活带来影响以及人们对风的利用。
培养学生收集资料，提高学生探究能力。
过程与方法：观察与风有关的一些生活现象，学习风车的制作方法。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，对小学一年级的学生来说，风是再熟悉不过的了。
他们能从自己的生活经验知道风的基本特征，也能感受到风的存在，对风与自己生活的关系有一些了解。
但是风是怎么产生的，风对人类生活的作用和危害，了解得还不太深入。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，大部分的学生对这类涉及科学知识的自然现象的了解，仅限于课本或家长的口述，他们对相关的知识了解还比较缺乏。
针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。
教学难点是感受风带来的快乐，激发学生探究大自然的兴趣。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师从激发学生兴趣导入新课，借助学生已有经验感受风。
通过看图、看视频找风，画风，从而知道风无处不在，初步感知风与人类生活的关系。
教师通过引导学生讨论：风好不好？以及观看课件“风的种类”，从而知道风是自然现象，有益也有害。
教师要适时地补充人们对风的利用的有关资料。
同时通过做风车、玩风车等活动来探究风的形成原因，借助花的摇动实验，进一步加深学生对风的形成的体会，使学生对风这一自然现象充满好奇感，从而突破重难点。
教学重点
观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。
教学难点
感受风带来的快乐，激发学生探究大自然的兴趣。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“风在哪里”“风与我们的生活”的教材内容。
第2课时完成话题“和风一起玩”的教材内容。
教学准备
学生准备：课前观察与风有关的生活现象；收集有关人们利用风的资料；准备剪刀、彩纸、吸管、图钉。
教师准备：教学课件；准备剪刀、彩纸、吸管、图钉；准备风筝、风车等与风有关的玩具。
教学过程
第1课时
活动一感受风表现风
1．[播放动画：谜语]
（1）脚踏千江水，手扬满天沙。
惊起林中鸟，折毁园里花。
——猜一自然现象。
（2）生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。
——猜一自然现象。
揭示谜底并板书课题：风儿吹呀吹。
2．[播放动画：风在哪里]
3．交流：找一找，风在哪里？把我们对风的感觉说出来吧。
小结：虽然风是看不见、摸不着的，但是我们可以感受到它，在这美丽的春天里，风是暖暖的，柔柔的。
（注：各地可以根据当地的天气情况进行总结。
）
【设计意图：引导学生感受风的存在。
】
活动二风从哪里来
1．过渡、谈话：这么神奇的风，你们想知道它是怎么来的吗？我们来做个小实验吧。
2．教师操作实验：你们看，这是什么？塑料袋里有东西吗？（教师出示塑料袋，并用手摁摁）我在身边任意一兜，看，怎么样了？我把什么东西装在了里面？（空气）老师把看不见摸不到的空气装进了塑料袋中，现在我用笔尖把塑料袋扎个孔，用手挤压它。
（教师边挤压塑料袋，边把挤出来的风吹向学生）3．提问：同学们感觉到了什么？
4．追问：你们都感受到有风了，那么风怎么来的啊？请你结合刚才的小实验说说吧。
5．小结：老师把塑料袋中装入了看不见摸不着的空气，扎了一个孔后，用手使劲挤压，塑料袋里的空
气呆不住了就跑了出来，空气流动就形成了风。
活动三风和我们的生活
1．[播放课件：风的种类]
2．交流讨论：不同季节的风、不同大小的风，给我们的感受一样吗？为什么？
小结：风作为一种自然现象，与人们的生活密切相关。
清新的、和煦的风，能给人带来愉快的体验；狂暴的风则会给人们的生活带来麻烦甚至灾难。
如果生活中能合理地利用风，风就会给我们生活带来好处。
3．[播放视频：风和我们的生活]
4．讨论：风与我们的生活有什么关系？
小结：风是一种自然现象，它与人们的生活密切相关。
有时风能给我们带来愉快的体验，有时会给我们带来烦恼甚至灾难。
人们在认识风的同时，也学会了利用风为我们的生活造福。
第2课时
活动一做风车
1．交谈：想不想和风儿一起玩？我们可以和风做什么游戏？（板书课题：做风车玩风车）
2．制作风车：提倡用废旧物片制作风车。
3．[出示图片：风车的制作过程]
4．教师指导学生制作风车。
【设计意图：学习风车的制作方法，培养学生探究能力和动手能力。
】
活动二玩风车
1．交流：想一想怎样才能让我们的风车转起来？
小结：是呀！我们只要想办法让风车周围的空气动起来，才能使风车转起来。
（板书：空气流动产生风）2．师生一起玩风车，感受玩风车的快乐，体会风力大小与风车转动速度的关系。
3．让学生改变自己手举风车奔跑的方向与速度，尝试探究风车转动的奥秘。
小结：风儿真奇妙，大自然中还有很多的秘密等着我们去发现，我们只有在生活中善于观察、肯思考，多学习，才能找到答案。
【设计意图：进一步体会空气流动会产生风，感受与风一同游戏的快乐。
】
板书设计
风儿吹呀吹
空气流动产生风
做风车玩风车。