4.2.1表格数据的处理导学案(zp)
4.2.1表格数据的处理-课件
三.数据的筛选
任务一：找出总分大于或等于900分的同学。
任务二：总分大于或等于900分且数学大于或 等于140分的学生？
筛选等于删除吗？
任务三：如果要求总分为900-910之间，且数 学大于135分的学生，又该如何筛选？
- 7 -- 7 -
四.分类汇总
若我们要清楚地了解各班各学科的平均分 ，这时我们除了使用公式求出各科平均分外 ，还可以有更便捷、快速的方法吗？
分类汇总
注意：先排序后汇总
- 8 -- 8 -
本节课所学的内容
1.计算、排序、筛选、分类汇总。
2.对简单数据进行计算统计，可通过 电子表格的常用函数来处理。
3*．对于不同的条件显示和部分数据 的操作，可选用筛选、排序、分类汇 总来实现。
- 9 -- 9 -
- 4 -- 4 -
一、数据的计算
数据的计算在电子表格中可分为公式计 算和函数的使用。公式是一种以“=” 开头的数学计算式子，与数学中的运算 顺序相同；函数是预先定义的，执行计 算等数据处理任务的特殊公式，如求和 （sum），求平均（average）等。
- 5 -- 5 -
二、数据的排序
任务：
快速找出“成绩表”中成绩 最好的前10名学生。
4.2.1表格数据的处理
-1-
XX一中高一级期末考试成绩登记表
- 2 -- 2 -
一、数据的计算
以上表格中如何求出每位同学的总分及其各科 平均分？可以有几种方法？
- 3 -- 3 -
一、数据的计算
想一想，试一试： 1．以上数据表中的总分能否复制到Байду номын сангаас 它单元格中？是否还有其他复制公式或 函数的方法？ 2．如果修改以上表中的数据，总分中 的数据会改变吗？
表格数据的处理 公开课打印教案
4.2.1 表格数据的处理实习教师：杜小春一、教学内容分析“表格数据的处理”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》中第四章第二节的第一课时。
在此之前，学生已经掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工和文本信息的加工与表达,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本章节又为后续章节信息集成和信息交流的学习奠定基础，在教材中处于承上启下的的地位。
本节课内容主要讲解怎样对数据进行计算、排序和筛选。
这个知识点在现代办公中应用非常广泛，也是Excel数据应用中的一个重点和难点。
二、教学对象分析信息技术基础（必修）课程面对的是高一年级的学生，该年级的学生思维敏捷、动手能力强，有独立的思维能力，接授知识能力较强，具有一定的自学能力。
虽然说初中课程有涉及到excel表格的学习，少部分学生已经掌握了windows 的基本操作，熟悉了Excel的一些基本概念，这给我们逐步深入的学习本节内容打下了一个良好的知识基础。
但对于大部分同学来说，对于其应用还是处于不清楚的阶段。
因此本节课还是得从基础教起，教学设计时，以激发学生学习兴趣，提高学生自主解决问题的能力为目的。
三、教学目标（一）知识与技能：1、掌握并会运用计算、筛选、排序等方法对表格数据进行处理。
2、体会表格数据处理的意义和作用。
（二）过程与方法：能够根据任务需求，使用Excel工具软件来加工表格信息，表达意图，培养学生认识分析事物的能力。
（三）情感态度与价值观：提高学生利用信息技术解决学习、生活中实际问题的能力。
四、教学重难点教学重点：掌握数据的计算、筛选和排序的操作方法。
教学难点：数据的筛选、排序的理解和熟练运用。
五、教学策略主要教学方法有创设情境法、讲练结合法、任务驱动法和分层教学法。
六、教学过程教学环节师生活动学生活动设计意图环节一：创设情景，导入新课上课前给大家讲个故事：元芳穿越了。
李元芳穿越到现代，在一家电脑城当销售员，由于电视的热播，很多人知道这件事后都去电脑城向他买电脑，因此，他每周都是销售王。
教科版高中信息技术必修课件-4.2.1 表格数据的处理
计算机基本应用
信息技术基础
创建班级期中考试成绩表格
练习：创建一个Excel表格对班级成绩实现自动求 每位同学总分、各科平均分、各科最高分、总分排名。
自动求总分
计算机基本应用
自动求平均分
信息技术基础
创建班级期中考试成绩表格
练习：创建一个Excel表格对班级成绩实现自动求 每位同学总分、各科平均分、各科最高分、总分排名。
自动求最高分
计算机基本应用
8 自动求排名
信息技术基础
Excel 2003 公式
练一练：
打开“我的电脑/F:/练习题/学生成绩表”，利用函数计算“总 分”、“平均分”两项
计算机基本应用
14
THE END
比如：
？ 在F4空格要填入的公式是
（在F5空格要）填入的公式是
？ （ ）
依此类推，直至F15，计算 出每个人的总分。
信息技术基础
Excel 2003 公式
练一练：
打开“我的电脑/F:/练习题/学生成绩表”，利用公式计算“总 分”、“平均分”两项
计算机基本应用
9
信息技术基础
Excel 2003 函数应用
Excel 2003公式应用实例：利用公式求班级每个学生的 期中考试总成绩。
计算机基本应用
问题
？ 如果要求均分差，H4中输入的应该是（
）
？ 如果要求最高分，H5中输入的应该是（
）
？ 如果要求最低分，H6中输入的应该是（
）
信息技术基础
Excel 2003 公式
操作如下：
选定要输入公式的单元格
输入一个等号（=）
输入公式 按回车键（Enter） 注意：当公式所引用的 单元格中的数据被修改， Excel将根据修改后的数 据重新计算结果。
表格的数据处理学案.doc
《表格的数据处理》学案湖北省团风中学余异教学重点：表格数据的简单计算、筛选和排序。
教学难点：分析表格数据所蕴含的信息。
教学目的：1、能根据任务需求，选择恰当的软件处理表格数据；2、掌握表格数据计算、筛选和排序的方法；3、学会分析表格数据所蕴含的信息；4、认识到表格是处理数据信息的有效方法之一，它能够帮助人们更好地了解事物之间的关系，有助于人们发现更多有价值的联系和问题。
【预习实践】阅读课本4.2.1内容，打开“家电用电量.XLS”，在此表格中完成以下任务：思考：这组数据有什么规律？（提示：横向看，纵向看）从这些规律中，我们可以获取什么信息呢？________________________________________________________________结论：表格栏目结构本身就蕴含了数据间的某种关系，设计表格时应根据需要让表格能够更好地揭示这些关系。
任务一：在“电脑”和“空调”之间增加“微波炉”的相关数据。
项目正常功率（w）工作时间（h）工作用电量（度）待机功率（w）待机时间（h/d）待机用电量（度）微波炉950 0.5 0.47 2.78 23.5 0.653观察老师如何利用“插入函数”和“自动求和”来统计出所有电器待机而浪费的电量，了解浪费电的严重性。
方法一：选定目标单元格→输入公式“=sum（F3:F9）”→enter回车确定方法二：选定目标单元格→工具栏→“自动求和”按钮→enter回车确定任务二：根据老师所演示的过程，完成：对家用电器的工作量按从高到低的顺序排列。
操作提示：(利用菜单栏数据中的排序命令)选择整个单元格（除标题一栏）→“数据”菜单→排序命令→点击排序→主要关键字“工作用电”降序→enter回车确定任务三：分成三个小组比赛：筛选出工作状态用电量≥1.8度的电器，了解哪些家电用电量较大。
操作步骤提示：（自动筛选）①工具栏中的数据→筛选→自动筛选，出现下拉框②点击表格项目栏中下拉框→自定义→选择条件为大于或等于1.8→enter回车确定通过以上三个任务数据的处理，我们可以得出以下结论：①在各种家电中，空调、洗衣机的用电量较大②一个普通家庭中处于待机状态的电器总共浪费的电量大提问：那我们应该怎么做呢？（学生讨论交流）【拓展任务】请同学们利用我们已经掌握的表格数据处理技术，对三道题的数据进行处理分析，并根据处理的数据结果得出结论。
教科版高中信息技术基础4.2数据的处理-教学设计
4.2.1表格数据的处理【教学目标】知识与技能：理解信息的表格化，掌握利用excel、wps表格等工具软件处理数据。
过程与方法：培养学生探索、分析问题的能力，进行自主学习。
情感态度与价值观：激发学生对excel、wps表格等软件的兴趣。
【重点难点】重点：数据的排序、筛选、计算及分析汇总难点：分类汇总【教学方法】讲练结合、实践【教学过程】一、导入。
二、教学活动一：认识excel启动excel，介绍电子表格的基本概念及基本操作1、基本概念单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。
工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。
一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。
电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。
工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。
所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。
2、常用基本操作a. 单击单元格，进行数据输入或替换；双击单元格进行数据修改。
b. 点击列字母选中一列，拖动可选择多列；点击行前数字可选中一行，拖动可选择多行。
3、基本常识a. 表格单元格地址b. 数据的计算：求和公式sum(summber1:summber2)、平均数公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)c. 数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。
（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来）d. 数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序。
e. 数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。
f. 数据透视表：数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。
4.2.1表格数据的处理
4.2.1表格数据的处理九江外国语学校何唯[教材分析]《表格数据的处理》这一节中所用教材为教育科学出版社高中《信息技术基础》（必修）。
教材是在以信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价为主线，其中以对信息加工（如计算、筛选、排序）的方法为重点。
[学情分析]经调查大多数学生在初中已经初学了excel中最基本的使用方法，对工作薄、工作表、单元格等概念已比较清楚，对数据的一般性处理操作也略有了解。
但也有少部份学生是从零起点。
所以在教学过程中教师应采用任务驱动、讲练结合的方法。
[教学目标]知识与技能: 分析信息加工的重要性；掌握如何利用excel处理数据；学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
过程与方法: 培养学生自主学习、探索和分析问题的能力。
通过学生协作交流,教师讲解和指导完成本节课的教学任务。
情感态度与价值观：通过自主学习，激发学生对excel软件的学习与操作产生浓厚的兴趣，培养学生勤动手、爱思考，养成良好的学习习惯。
为以后的学习打好基础。
[教学重点]1、数据的分类计算2、数据的排序3、数据的筛选[教学难点]数据的分类计算[教学课时]1课时[上课地点]微机室[教学设计思路]教者在教学过程中以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务，引导学生自主探索和开展协作学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在教师的帮助下完成教学目标，提高学生的动手能力和信息素养。
[教学过程]1、导入：各位同学，相信大家已经经历过无数次考试了，下面是高一部分学生某次考试成绩表，但是这些数据只是反映的这部分学生的考试情况，有时候我们为了综合了解考试的结果，就需要对这些数据进行一定的处理。
因此，我希望同学们帮助我完善好该表。
2、学习利用函数计算总分、平均分、最高分、最低分高一某班部分学生成绩表分析：可以采用累加方法求总分，例如：罗昌辉同学，七科总分：“=D3+E3+F3+G3+H3+I3+J3”平均分：“=（D3+E3+F3+G3+H3+I3+J3）/7。
4.2.1 表格数据的处理-说课课件-高中信息技术独家精品
（四）导做案介绍
内容与实施
设计意图 学生利用“导做案” 根据需求开展自主学 习，体现 “做中学” 的教学理念。
导做案的介绍
（五）完成任务
内容与实施
设计意图
学生完成驱动任务，教 师针对普遍出现的问题 及时讲解。
在实践中发现并解决问 题。
（六）总结提高
内容与实施
设计意图
1.抽取学生作业，点评作业 的完成情况。 适当提出问题，激发学生 2.总结本节课的重点内容。 进一步深入学习的兴趣 。 3.提高：如何解决同分数不 同名次的问题？演示Rank函 数的使用 4.“抽奖游戏”原理简介。
4.2.1 表格数据的处理
表格数据的处理
1 2 3 4 5 6
教材分析 教学对象分析 教学目标分析
教学重难点分析
教法与学法
教学过程
一、教材分析
本节课的作用与地位： 本节课是教科版《信息技术基础（必 修）》第四章第二节的内容。
二、教学对象分析
1.高一学生思维敏捷，具有一定的自 学能力； 2.对WORD有一定的基础，对EXCEL 的界面和工具栏的使用相对熟悉，但 对于表格中的数据处理比较陌生。
三、教学目标
1.知识与技能： 掌握表格数据的排序、筛选、计算、分类汇总。
2. 过程与方法： 通过教学任务的实践，掌握表格数据加工的方法和 技巧。
3.情感态度与价值观： 通过实践体验和认识表格信息加工的实际价值，培 养利用信息技术手段解决实际问题的能力。
四、教学重难点
教学重点：数据的排序、筛选、计算 及分类汇总
Thank you ！
（二）界面简介及基本概念
内容与实施 设计意图
界面简介及基本概念
类比Word来介绍Excel 界面，有利于学生的知 识迁移。
【公开课教案】《表格数据的处理》教学设计
《表格数据的处理》教学设计一．教学内容分析“表格数据的处理”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》中第四章第二节的第一课时。
在此之前，学生已经掌握了信息的获取．编程加工和智能化加工和文本信息的加工与表达,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本章节又为后续章节信息集成和信息交流的学习奠定基础，在教材中处于承上启下的的地位。
本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高,对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍,而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手,学会从相关需求中寻找技术解决的方法或策略,从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题,表达意图。
二．教学对象分析信息技术基础（必修）课程面对的是高一年级的学生，该年级的学生思维敏捷．动手能力强，有独立的思维能力，接授知识能力较强，具有一定的自学能力。
同时,大多数学生在初中学习过Excel的基础知识,但因为时间跨度较长,遗忘较大。
另外学生学习的主动性与持续性不够,特别是在信息技术课堂上,需要教师进行一定的刺激．鼓励与引导。
三．教学目标1．知识与技能(1)根据任务进行需求分析,找到解决问题的方法;(2)利用数据求和、排序、分类汇总分析表格中的数据;(3)形成简单报告。
2．过程与方法(1)熟练应用Excel进行数据求和．排序．分类汇总;(2)通过分析“你的幸福指数是多少?”的案例入手,设计一系列学习活动,采用自主探究．小组合作和教师点拨的学习方法完成任务。
3．情感、态度与价值观(1)培养一定的数据分析意识及对数据的敏感性和观察力;(2)培养学生自主尝试探究精神和小组合作精神,感悟信息技术蕴含的文化内涵。
四．教学重点与难点重点：(1)获取原始数据并作需求分析。
(2)利用数据求和．排序．分类汇总分析表格中的数据。
难点:根据任务需求,熟练使用Excel加工信息。
五．教学方法1．激趣法：课本上有“某人一餐摄入食物营养成分”的完整例子,但根据以往的教学经验,学生对课本上的既有案例并不感兴趣,会认为是照本宣科。
表格数据的处理导学案(1)
表格数据的处理导学案学习目标：1、学会选择合适的图表处理软件；2、会恰当的对表格数据进行计算操作和简单分析3、培养学生对数据的分析能力，形成分析问题基本思想学习重点：1、数据的计算、公式和函数、排序、筛选2、能对加工的数据进行分析，形成分析问题的基本思想学习难点：1、分类汇总的理解及应用2、能对加工的数据进行分析，形成分析问题的基本思想学习方式：任务驱动和分组协作【学习过程】一、情景导入最近学校刚进行了期中考试，面对一份原始的全班成绩电子表格，你想知道你在本班的名次，你该如何操作？思考：1、如何计算班内每一位同学的总分2、根据学生总分，把总分进行降序排列二、认识Excel1、单元格：是表格中行与列的交叉部分，是组成表格的最小单位。
（表示时应先字母和数字的表示方法）2、工作表：是由若干行和列组成的表格，最多为 65536*256=16777216个单元格3、工作簿：由若干个工作表组成的。
4、Excel和word都是office办公软件，具有类似之处。
三、表格数据处理【基础操作】阅读课本P72-75页内容，打开“成绩.xls”，在记录工作表中完成下列任务任务1、计算出中每个学生的总分，改变其中的某个值，看看总分有没有变化。
任务2、按照总分给学生排名次。
任务3、(1)筛选出英语成绩=99.5分的记录。
（部分做法指导）任务1、方法一：选中要求和的区域，点击工具栏中求和按钮“∑”方法2：求和：单击编辑栏中的“编辑公式——fx”按钮，从中选择一个函数sum，然后输入公式“=sum(D2：I2)”，单击“确定”按钮，即可得出结果。
任务提示：任务2、菜单栏：数据排序任务3、菜单栏：数据筛选自动筛选取消筛选：数据筛选自动筛选（自动筛选前面的勾号去除）【拓展提高】任务4、以班为单位，按照学生的总分进行排名任务5、学校领导要对班级的学习情况进行比较，即对班级总分进行汇总，你该如何操作。
此部分以小组为单位，合作探究。
（部分做法指导）任务4、菜单栏：工具选项自定义序列任务5、在任务4基础上，进行如下操作：菜单栏：数据分类汇总【当堂检测】1、连线题升序由小到大降序由大到小2、根据包含关系，将工作表、单元格、工作簿填入下列表达式：————＞————＞————3、计算C3：F3单元格中数据的平均值应使用函数（）。
表格数据的处理
4.2.1表格数据的处理[教材分析]《表格数据的处理》这一节中所用教材为教育科学出版社高中《信息技术基础》（必修）。
教材是在以信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价为主线，其中以对信息加工（如计算、筛选、排序）的方法为重点。
[学情分析]经调查大多数学生在初中已经初学了excel中最基本的使用方法，对工作薄、工作表、单元格等概念已比较清楚，对数据的一般性处理操作也略有了解。
但也有少部份学生是从零起点。
所以在教学过程中教师应采用任务驱动、讲练结合的方法。
[教学目标]知识与技能: 分析信息加工的重要性；掌握如何利用excel处理数据；学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
过程与方法: 培养学生自主学习、探索和分析问题的能力。
通过学生协作交流,教师讲解和指导完成本节课的教学任务。
情感态度与价值观：通过自主学习，激发学生对excel软件的学习与操作产生浓厚的兴趣，培养学生勤动手、爱思考，养成良好的学习习惯。
为以后的学习打好基础。
[教学重点]1、数据的分类计算2、数据的排序3、数据的筛选[教学难点]数据的分类计算[教学课时]1课时[上课地点]微机室[教学设计思路]教者在教学过程中以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务，引导学生自主探索和开展协作学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在教师的帮助下完成教学目标，提高学生的动手能力和信息素养。
[教学过程]1、导入：各位同学，相信大家已经经历过无数次考试了，下面是高一部分学生某次考试成绩表，但是这些数据只是反映的这部分学生的考试情况，有时候我们为了综合了解考试的结果，就需要对这些数据进行一定的处理。
因此，我希望同学们帮助我完善好该表。
2、学习利用函数计算总分、平均分、最高分、最低分高一某班部分学生成绩表分析：可以采用累加方法求总分，例如：罗昌辉同学，七科总分：“=D3+E3+F3+G3+H3+I3+J3”平均分：“=（D3+E3+F3+G3+H3+I3+J3）/7。
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4.2.1表格数据的处理
信息技术基础（必修）（教科版）
第四章：文本和表格信息加工
第二节：表格数据的处理（4.2.1）
课时安排：1课时
【教材分析】：《表格数据的处理》是信息技术里面处理信息环节的一个重要内容，体现了用计算机处理数据的准确、快捷、智能，通过选择合适的软件对信息加工实现信息的可利用和增值的目的。
本节是第四章第2节表格信息加工的第1堂课，要求学生能够选择合适的软件来对表格数据进行加工处理，主要体现在表格数据的计算、排序、筛选上，通过上面各项功能来对表格数据进行加工处理，实现信息的再开发，再挖掘，从而达到信息的再利用、增值的目的。
【学情分析】机房配置的是office2007，在前段时间已经学习Word2007，对于办公软件菜单栏的共性有认识，对格式和段落的编辑已经掌握。
需要强调的是Excel2007独有的内容，包括单元格、工作薄等基本概念，计算（公式计算）、排序、筛选等功能。
学生到这个年龄了，具备一定的逻辑思维能力，在筛选的时候能够分析问题，找到筛选的关键字。
【学习目标】：
1. 知识与技能：
让学生认识到对收集的信息进行加工的重要性，能够选择恰当的表达方式。
利用EXCEL软件进行表格数据处理，揭示事物的性质、特征及其变化规律。
学会从不同的角度挖掘表格数据所隐含的信息，具备基本的数据分析能力。
学会数据录入、排序、公式计算、筛选。
2. 过程与方法：
通过学案导学、自主探究培养学生对未知知识探索的能力及自学能力。
通过合作探究培养学生的操作能力及创新意识和能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学习信息技术的浓厚兴趣，感受此软件所带来的工作效率。
培养学生自主探索、协作与交流的能力。
培养学生关注环保、节约能源等意识与行为。
学习重点：1、数据的计算、公式和函数、排序、筛选
2、能对加工的数据进行分析，形成分析问题的基本思想
学习难点：1、数据填充的特点；Excel数据的特点（关联性）
【学法指导】：任务驱动和分组协作，同学们先自主完成三个基础任务，然后分小组讨论，解决个人完成任务过程中遇到的困难，并找到解决方法，然后独立各自完成自己的任务。
小组合作完成探究任务，集思广益，完成任务。
老师只需要指导和控制，遇到的问题同学们课相互帮助解决，形成课堂上多个“小老师”，大大提高课堂的学习效率。
【知识链接】教材P72——P76页
一、情景导入
最近学校刚进行了体育特长生的报名专业测试，面对这份成绩我们怎么实现以下操作？
思考：1、如何计算班内每一位同学的总分
2、根据学生总分，把总分进行降序排列
二、认识Excel
1、单元格：是表格中行与列的交叉部分，是组成表格的最小单位。
（表示时应先字母和数字的表示方法）
2、工作表：是由若干行和列组成的表格，最多为 65536*256=16777216个单元格
3、工作簿：由若干个工作表组成的。
4、Excel和word都是office办公软件，具有类似之处。
三、表格数据处理
阅读课本P72-75页内容，打开“成绩.xls”，在记录工作表中完成下列任务
任务1、计算出中每个学生的总分，改变其中的某个值，看看总分有没有变化。
任务2、按照总分给学生排名次。
任务3、利用筛选功能查看5班女生总分成绩最高的学生
任务1、方法1：选中要求和的区域，点击工具栏中求和按钮“∑”，参考教材P74数据的计算
方法2：求和：单击编辑栏中的“编辑公式——fx”按钮，从中选择一个函数sum，然后输入公式“=sum(F3：H3)”，单击“确定”按钮，即可得出结果。
任务提示：
再利用填充手柄完成所有数据的计算。
注意：什么事填充手柄？
任务2、
选中要排序的区域，菜单栏：数据排序，参考教材P72数据的排序
任务3、选定区域，菜单栏：数据筛选自动筛选
取消筛选：数据筛选自动筛选（自动筛选前面的勾号去除）
任务4、以班为单位，按照学生的总分进行排名此部分以小组为单位，合作探究。
【问题模块】
1、连线题
升序由小到大
降序由大到小
2、根据包含关系，将工作表、单元格、工作簿填入下列表达式：
————＞————＞————
3、计算C3：F3单元格中数据的平均值应使用函数（）。
A..max
B.sum
C.average
D.count
4、有一行数值“168、251、188、82、166”，若统计这一行数据的个数，应使用的函
数是（）。
A..max
B.sum
C.average
D.count
5、计算D3：D6单元格中平均值，如果在单元格D7已经得出结果“600”，那么D8单
元格计算平均值的公式是（）。
A.sum(d3:d6)/5
B.average(d3:d7)
C.(d3+d4+d5+d6+d7)/4
D.d7/4
6、打开“成绩.xls”中的练习工作表，求每位同学的总分、平均分、最高分并排名
【当堂检测】
每位同学必须完成前三项任务的作品，作品的名称按照“班级号”+“组号”+“姓名”的方式进行命名，例如“1101张鹏.xls”表示“一（10）班一组张鹏”，然后把文件提交到教师机。
任务四作为小组探究题目在课堂展示。
【课后反思】。