人教版宾语从句教案
时态专题：宾语从句 教学设计 初中英语人教版九年级全册
时态专题：宾语从句教学设计【教学目标】1.复习引导宾语从句的引导词：that , who, what, how, where , when and whether/if2.复习宾语从句的语序：主句+引导词+主语+谓语。
3.掌握宾语从句主句与从句在时态上的呼应。
4.能综合运用宾语从句。
【教学重难点】1、能够正确运用引导词、语序和时态。
（重点）I2、能够在一定的语言环境中运用宾语从句。
（难点）【教学步骤】Step1：宾语从句的定义宾语从句是在复合句中做宾语的句子。
一般及物动词和介词后可接宾语从句。
Step2：宾语从句三要素引导词、语序、时态I引导词that 、if/whether 、疑问代词或疑问副词（1）1.that 引导的宾语从句表示陈述意义。
常接that引导的宾语从句的动词有：say, think, wish, hope,see, believe, agree, expect, hear, feel等。
eg: I know that the Water Festival is really fun.我知道泼水节确实很有趣。
注意：在think 、believe、suppose、expect等词后的宾语从句中，有时谓语尽管是否定意义,却不用否定形式，而将否定词置于主句中think等动词之前，即“否定前置”。
eg： I don’t think that you are right.我认为你不对。
（2）if/whether引导的宾语从句当一般疑问句变为宾语从句时，用if/whether引导，意为“是否”，whether和if在从句中不做句子成分，一般情况下两者可以互换。
eg： I wonder if /whether June is a good time to visit Hong Kong. 我想知道六月是否是参观香港的好时候。
（3）由连接代词和连接副词引导的宾语从句当特殊疑问句转化为宾语从句时要有连接代词who 、whom、whose、what、which或连接副词when、where、why、how等引导，它们在句中充当一定的成分。
人教版英语中考总复习宾语从句(教案)
教案：人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句的概念与基本用法1.1 宾语从句的定义宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
宾语从句通常由连接词（如that, if, whether等）引导。
1.2 宾语从句的构成宾语从句通常由陈述句语序构成。
宾语从句可以在句子中作宾语，如：I saw that you were happy.1.3 宾语从句的例子示例：He told me that he would e to see me.示例：I don't know if she will e.第二章：宾语从句的连接词2.1 常用的连接词that: 用于引导宾语从句，不具有实际意义。
if: 用于引导宾语从句，表示条件。
whether: 用于引导宾语从句，表示选择或疑问。
2.2 连接词的用法示例：He asked me if/whether he could leave.示例：I don't know that she is ing.第三章：宾语从句的位置与顺序3.1 宾语从句的位置宾语从句通常位于动词或介词之后。
示例：She sd (that) she would e.3.2 宾语从句的顺序宾语从句必须保持陈述句语序，即主语+谓语+宾语。
示例：I think (that) she is talented.第四章：宾语从句的时态与语态4.1 宾语从句的时态宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。
示例：She sd (that) she would e.4.2 宾语从句的语态宾语从句可以采用主动语态或被动语态。
示例：I think (that) she is talented.示例：She is thought (to be) talented.第五章：宾语从句的实践与应用5.1 宾语从句的实践通过例句和练习，让学生熟练掌握宾语从句的用法。
练习：Fill in the blanks with the appropriate connectives.5.2 宾语从句的应用让学生在实际语境中运用宾语从句，提高口语表达能力。
人教版英语中考总复习宾语从句(教案)
人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句的概念与特点1.1 宾语从句的定义1.2 宾语从句与主句的关系1.3 宾语从句的句子结构1.4 宾语从句的时态和语态第二章：宾语从句的连接词2.1 什么是连接词2.2 连接词的分类2.3 常用连接词的用法和例句2.4 连接词的省略现象第三章：宾语从句的语序和时态3.1 宾语从句的语序3.2 宾语从句的时态3.3 特殊情况下宾语从句的时态和语序3.4 宾语从句的时态和语序在实际应用中的注意事项第四章：宾语从句的类型和用法4.1 宾语从句的类型4.2 不同类型宾语从句的用法4.3 宾语从句在实际交际中的应用4.4 宾语从句的翻译技巧第五章：宾语从句的解题策略5.1 宾语从句的题型分析5.2 宾语从句的答题步骤5.3 宾语从句的常见错误分析5.4 提高宾语从句解题能力的练习题及答案解析第六章：疑问词引导的宾语从句6.1 疑问词的作用和种类6.2 疑问词引导宾语从句的用法6.3 疑问词引导宾语从句的例句解析6.4 疑问词引导宾语从句在实际交际中的应用第七章：宾语从句的否定转移7.1 否定转移的概念7.2 宾语从句中的否定转移现象7.3 否定转移的用法和例句7.4 否定转移在实际交际中的应用第八章：宾语从句与主句的逻辑关系8.1 宾语从句与主句的逻辑关系概述8.2 不同类型宾语从句的逻辑关系分析8.3 宾语从句逻辑关系在实际应用中的注意事项8.4 宾语从句逻辑关系练习题及答案解析第九章：宾语从句在阅读理解中的应用9.1 宾语从句在阅读理解中的作用9.2 识别和理解宾语从句的技巧9.3 宾语从句在阅读理解练习中的实例分析9.4 提高阅读理解中宾语从句能力的练习题及答案解析第十章：宾语从句在写作中的应用10.1 宾语从句在写作中的作用10.2 如何在写作中正确使用宾语从句10.3 宾语从句在写作中的实例分析10.4 提高写作中宾语从句能力的练习题及答案解析第十一章：特殊句式的宾语从句11.1 什么是特殊句式的宾语从句11.2 特殊句式宾语从句的用法和例句11.3 特殊句式宾语从句在实际交际中的应用11.4 特殊句式宾语从句的练习题及答案解析第十二章：宾语从句与名词性从句的区别12.1 宾语从句与名词性从句的定义和区别12.2 宾语从句和名词性从句的用法比较12.3 宾语从句与名词性从句的例句解析12.4 宾语从句与名词性从句在实际交际中的应用第十三章：宾语从句的综合练习13.1 宾语从句的综合练习题型13.2 宾语从句综合练习题的解题步骤13.3 宾语从句综合练习题的答案解析13.4 提高宾语从句综合练习题解题能力的策略第十四章：宾语从句在考试中的常见考点分析14.1 宾语从句在考试中的常见考点14.2 宾语从句考点的答题技巧14.3 宾语从句考点的例题解析14.4 宾语从句考点的复习建议第十五章：宾语从句的学习策略和复习方法15.1 宾语从句的学习策略15.2 宾语从句的复习方法15.3 宾语从句的学习资源和练习题推荐15.4 宾语从句的学习进度跟踪和评估重点和难点解析本文主要介绍了宾语从句的概念、特点、连接词、语序和时态、类型和用法、解题策略以及在阅读理解和写作中的应用。
时态专题：宾语从句教案 人教版九年级全册(表格式)
教学目标
1.理解什么是宾语从句；
2.掌握宾语从句三要素：引导词、语序、时态。
教学内容
教学重难点：
1. 理解什么是宾语从句；
2.掌握宾语句三要素：引导词、语序、时态。
教学过程
Step 1呈现学习目标
Step2内容呈现
（一）观察三个句子，总结什么是宾语从句？
1. I believe it.
观察例句，分别得出结论：
（1）陈述句作宾语，引导词用_that_，只起连接作用，无词义，在从句中_不作_成分，常可省略。
（2）一般疑问句作宾语，引导词用_if /whether_,表“_是否_”,在从句中_不作_成分，但不可省略。
（3）特殊疑问句作宾语，引导词用原来的疑问词，即连接代词_what, who, whom等和连接副词when, where, how, why等,该词在从句中充当相应成分。
2. I believe that I can fly.
3. I believe I can touch the sky.
（二）学习宾语从句的三要素：引导词，语序和时态
1.引导词：又称关联词，连接主句和宾语从句。常见的有：从属连词that, if/whether,连接代词what, who, whom,连接副词where, why, when,how等.
2.语序：陈述语序：主句+连接词+从句（主语+谓语+其他成分）
3.时态
观察例句，分别得出结论：
结论1.主句为一般现在时，从句可根据实际，用任何时态。（主现从随意）
结论2.主句为一般过去时，从句也要用过去的某种时态。（主过从必过）
结论3.从句表示的是客观真理、自然现象或是格言、谚语等，无论主句是什么时态，宾语从句都要用一般现在时。（事实真理永不变）
人教九年级上册英语Unit2宾语从句微课教学设计
针对教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与宾语从句相关的有趣场景，如电影片段、日常生活对话等，让学生在真实语境中感知宾语从句的使用；
-设计富有挑战性的任务，如填空、改错、翻译等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.分层教学，关注个体差异：
-对基础薄弱的学生，重点辅导宾语从句的基本结构，确保其掌握基础知识；
针对以上学情分析，教师应在本节课的教学过程中，关注学生的个体差异，采用分层教学、个性化指导等方法，激发学生的学习兴趣，提高其宾语从句的运用能力，从而提升英语综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：宾语从句的基本结构、连接词的运用以及时态一致性。
2.难点：在实际语境中灵活运用宾语从句，提高口语和书面表达能力。
-帮助学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-结合课本内容，详细讲解宾语从句的基本结构、连接词以及时态一致性；
-通过示例句和实际语境，引导学生理解和掌握宾语从句的用法；
-针对不同难度的知识点，进行分层讲解，确保学生掌握。
2.教学目的：
-让学生系统地学习宾语从句的相关知识；
-让学生通过讨论加深对宾语从句知识点的理解和记忆。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计不同难度的练习题，包括填空、改错、翻译等，让学生在课堂上完成；
-教师针对学生的练习情况进行反馈，指导他们改正错误，巩固知识点。
2.教学目的：
-检测学生对宾语从句知识点的掌握程度；
-帮助学生巩固所学知识，提高实践运用能力。
2.设计丰富多样的课堂活动，如：小组讨论、角色扮演、口语练习等，让学生在实践中掌握宾语从句；
人教初中宾语从句教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握宾语从句的基本结构、引导词和用法，了解宾语从句在句子中的作用。
2. 能力目标：能够识别和运用宾语从句，提高学生的英语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
教学重点：1. 宾语从句的基本结构和引导词。
2. 宾语从句的语序和时态。
教学难点：1. 宾语从句的语序和时态与主句的呼应。
2. 特殊疑问句宾语从句的引导词和用法。
教学准备：1. 多媒体课件2. 英语教材3. 练习册教学过程：第一课时一、导入1. 教师用简单的英语提问，引导学生复习已学过的句子结构。
2. 提问：What is a clause? (什么是从句？)3. 引出宾语从句的概念：在复合句中充当宾语的从句叫做宾语从句。
二、新课讲授1. 教师展示宾语从句的定义和例子，让学生了解宾语从句的结构。
2. 讲解引导宾语从句的连词，如that、whether、if、连接代词和连接副词。
3. 分析宾语从句的语序，强调陈述语序在宾语从句中的使用。
4. 讲解宾语从句的时态，强调与主句时态的呼应。
三、课堂练习1. 教师给出一些宾语从句的例句，让学生判断其正确性。
2. 学生练习翻译句子，将中文句子翻译成宾语从句。
3. 学生根据所学知识，构造含有宾语从句的句子。
四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调宾语从句的基本结构和引导词。
2. 学生复述宾语从句的定义和用法。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对宾语从句知识的掌握情况。
2. 学生分组讨论，分享自己构造的宾语从句。
二、巩固练习1. 教师给出一些含有宾语从句的句子，让学生判断其正确性。
2. 学生进行角色扮演，练习使用宾语从句进行对话。
三、拓展练习1. 教师提供一些宾语从句的练习题，让学生在练习册上完成。
2. 学生互相批改练习题，纠正错误。
四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调宾语从句在英语表达中的重要性。
2. 学生分享自己在本节课中的收获。
2020-2021学年人教版九年级英语Unit2宾语从句教案
2.教学难点
-宾语从句引导词的选择，特别是if和whether在意思和用法上的区别，以及它们在不同句子结构中的使用。
-宾语从句的语序记忆，避免与疑问句语序混淆。
-将简单句转换为含有宾语从句的复合句，尤其是如何选择合适的引导词和调整句子结构。
-宾语从句在实际语境中的灵活运用，尤其是在口语交流中如何快速构造合适的宾语从句。
3.学习宾语从句的语序，即陈述句语序；
4.分析并练习宾语从句在日常生活会话及阅读理解中的应用；
5.练习将简单句转换为含有宾语从句的复合句，以提高句型丰富性和表达准确性。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言能力：通过学习宾语从句，使学生能够准确运用引导词，构造丰富多样的复合句，提高英语句式表达的准确性和复杂性；
-在将简单句“Tom needs help. He is working on a difficult problem.”转换为宾语从句时，学生可能不知道如何构造，正确的转换是“Tom said that he needed help because he was working on a difficult problem.”。
2020-2021学年人教版九年级英语Unit 2宾语从句教案
一、教学内容
2020-2021学年人教版九年级英语Unit 2中的宾语从句部分，内容包括：
2023-2024学年人教版英语九年级全册宾语从句的教案设计
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-预习资料：PPT、视频、文档等。
作用与目的：
-帮助学生提前了解宾语从句的基本概念，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
教学方法与策略
1.教学方法
本节课将采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于讲解宾语从句的构成、用法和语序等理论知识；互动讨论法用于激发学生思考和解决问题，如宾语从句的时态问题；实践活动法用于提高学生的实际语言运用能力，如角色扮演和小组讨论。
2.教学活动设计
（1）导入：通过一个简单的日常对话，引出宾语从句的概念，激发学生兴趣。
-鼓励学生观看提供的视频资源，并记录下自己的理解和疑问，以便在课堂上与老师和同学进行分享和讨论。
-鼓励学生在课后主动思考宾语从句的实际应用场景，并通过写作或口头表达的方式，将自己的理解和应用展示出来。
-鼓励学生向老师提问或寻求帮助，以便在课后拓展学习的过程中，能够得到必要的指导和帮助。
教学反思与改进
（2）新课讲解：使用PPT展示宾语从句的构成、用法和语序，结合实例进行讲解。
（3）互动讨论：让学生分组讨论宾语从句的时态问题，分享各自观点，教师进行点评和解答。
（4）实践活动：设计一个角色扮演活动，让学生在实际语境中运用宾语从句，如购物场景、询问天气等。
（5）总结与作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关练习作业，巩固所学知识。
2.宾语从句的用法
宾语从句用来表示动作的承受者或者表示地点、时间、原因等。例如：
- I know who you are.（我知道你是谁。）
初中英语人教版九年级全册宾语从句优秀教学案例
1.引导学生对所学内容进行总结，巩固宾语从句的知识点。
2.通过思维导图、概念图等形式，帮助学生梳理宾语从句的脉络结构。
3.强调宾语从句在日常交流中的重要性，激发学生学习的积极性。
4.总结本节课的学习收获，为学生提供进一步拓展的学习建议。
（五）作业小结
1.设计具有针对性的作业，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
2.布置适量的练习题，检测学生对宾语从句的掌握程度。
3.鼓励学生进行自我评价，总结自己在学习过程中的优点和不足。
4.教师对学生的作业情况进行批改和反馈，给予肯定和鼓励，促进学生的持续发展。
5.针对学生的作业表现，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过生动的生活情境引出宾语从句，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合。
2.互动式教学：在教学过程中，充分利用小组讨论、问题导向等教学方法，鼓励学生积极参与，提高学生的课堂参与度和口语表达能力。
3.多元化教学资源：运用多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，丰富教学手段，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。
4.自主学习与合作学习：鼓励学生自主学习，培养他们解决问题的能力，同时注重团队合作，使学生在互动交流中共同成长。
3.鼓励学生之间互相提问，开展互动式学习，提高他们的思维敏捷性和语言表达能力。
4.教师根据学生的回答，引导学生进行归纳总结，帮助他们巩固宾语从句的知识点。
5.创设宽松的提问氛围，让学生敢于发表自己的见解，培养他们的创新精神。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生分工合作，共同完成学习任务。
2.设计具有挑战性、趣味性的小组活动，让学生在合作中运用宾语从句。
人教版英语中考总复习--宾语从句(教案)
一、教学目标1. 知识目标(1) 理解宾语从句的定义和基本结构。
(2) 掌握宾语从句的连接词，如that, if, whether等。
(3) 学会在句子中正确运用宾语从句。
2. 能力目标(1) 能听懂、说出道地的英语宾语从句。
(2) 能在实际语境中运用宾语从句进行交流。
3. 情感目标(1) 培养学生的学习兴趣，提高英语语感。
(2) 培养学生合作、探究的学习态度。
二、教学重难点1. 重点：宾语从句的定义、结构和连接词。
2. 难点：宾语从句在实际语境中的应用。
三、教学过程1. 导入：利用图片或情境引出宾语从句的概念。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和常用连接词。
3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句的使用。
4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句进行对话。
5. 拓展：引导学生探讨宾语从句在实际生活中的应用。
四、课后作业1. 复习宾语从句的定义、结构和连接词。
2. 完成课后练习，运用宾语从句进行写作。
3. 收集生活中的宾语从句实例，进行分享。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 课后作业：检查学生对宾语从句的掌握程度。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中对宾语从句的应用能力。
六、教学内容第六章：宾语从句的时态和语态1. 理解宾语从句的时态和语态。
2. 学会在宾语从句中正确运用时态和语态。
教学过程：1. 导入：通过例句引出宾语从句的时态和语态问题。
2. 讲解：讲解宾语从句的时态和语态的用法。
3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句的时态和语态。
4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句的时态和语态进行对话。
七、教学内容第七章：宾语从句的疑问词1. 理解宾语从句中的疑问词。
2. 学会在宾语从句中正确运用疑问词。
教学过程：1. 导入：通过例句引出宾语从句中的疑问词。
2. 讲解：讲解宾语从句中的疑问词的用法。
3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句中的疑问词。
4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句中的疑问词进行对话。
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宾 语 从 句
一．定义：在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句.（宾语从句分为三类: 动词的宾
语从句,介词的宾语从句和形容词的宾语从句.）
三．宾语从句的引导词
1．当由陈述句充当宾语从句时,用that 引导,that 无词义,在口语或非正式文体中常省略。
但在以下情况下不能省略
①．当主句谓语动词带有两个或两个以上宾语从句时，可以省略第一个that ，其 他不能省略。
eg ．I believe （that ）you have done your best and that things will get bet? ②．当宾语从句前置时 eg ．That our team will win ，I believe ．
2．当由一般疑问句充当宾语从句时,用if 或whether 引导,意为“是否，但直接与
or not 连用时,往往用whether (if…or not 也可以使用)。
①.介词后一般不用if ②.whether 后可以加or not,但是if 不可以 ③.在不定式前只能用whether. ④.从句位于句首起强调作用时用whethe r
⑤.如果宾语从句中出现了否定式，一般只使用if.
3．如果宾语从句原来是特殊疑问句,只需用原来的疑问词引导。
4. 当由祈使句充当宾语从句时，主句要换成带不定式的形式。
四．时态：
1·主句用一般现在时或将来时的时候，从句可用任意时。
2·主句用过去时，从句用过去某个时态。
3·
从句是陈述某种真理、格言、谚语、自然现象或近阶段客观存在的事实、经常性或习惯性动作时，只用一般现在时。
当主句是过去时，从句时态的变化如下：
五．否定前移，及完成反意问句；
主句的谓语动词是think, believe, imagine, suppose, consider, expect,
guess 等,并且主句的主语是第一人称而且为一般现在时,从句的否定词一般要转移到主句上来,其反义疑问句一般与宾语从句(主、谓)一致.。