师德规范与教师职业道德之间的关系和区别
教师职业道德
教师职业道德作业一一、简答题1.教师职业道德的主要内涵。
教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
也可以说，教师职业道德是教师在职业生活中遵守、履行职业道德规范或准则所表现出来的观念意识和行为品质。
2.教师职业道德与道德的联系和区别。
教师职业道德是道德的一个特殊的领域，它与道德既有联系又有区别。
教师职业道德与道德的联系：教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。
社会一般道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源和基础。
道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业生活中特有的善恶标准和观念。
（1）、二者产生的时间和发展有所不同。
就它们产生的时间而言，道德先于教师职业道德产生，是随着人类社会的产生而萌生，而教师职业道德则是人类社会脑体分工之后才开始萌发生长的。
就它们的发展而言，道德是随着社会整体的发展而发展的，是在整个社会的广阔空间里形成发展的，而教师职业道德，虽然也是随社会发展而发展的，但更主要的、具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一职业密切联系在一起的。
正是在教师这一职业中，其道德的发展才被赋予了教育专业化的特点。
（2）、二者适用的范围有所不同。
道德的适用范围比较广泛，涉及社会生产生活的各个方面，对人在社会生产生活中的各个方面都具有一般的指导价值和一定的善恶评价意义。
而教师职业道德的适用范围则没有道德那样广泛。
虽然也能对社会其他方面产生一定的影响，但其总体上是适应教师职业的需要而产生的，具有专业适用性，它在社会中的存在，主要是对教师在教育活动中的行为进行调节，给予善恶的评价。
3. 教师职业道德的基本特点。
教师职业道德是在教师劳动的过程中产生和发展起来的。
作为道德，它既有一般社会道德的特征，如相对独立性、继承性、阶级性等，同时也有其他职业道德共有的特征，如对职业的敬重性、专业适用性等。
《中小学教师职业道德规范》心得体会
《中小学教师职业道德规范》心得体会《教师职业道德规范》心得体会篇一职业道德是规范教师的育人行为，是社会职责感的具体表现，它要求教师的职业梦想--忠诚教育事业，教书育人；职业情感--热爱学生，诲人不倦；职业规范--团结协作、为人师表。
所以，作为一名人人民教师，应对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教育方针，时刻对自我提出严格要求，用心参加职业道德学习，培养高尚道德情操。
首先，当我们选取教师这一职业时，意味着我们的工作时光是_限的(1)要在平凡的工作岗位上，热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人。
(2)要认真上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不能传播有害学生身心健康的思想。
(3)要为人师表，以身作则，注重身教，所以，教学工作中，我们应做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保证学生既有一个优良的学习环境，又能用心参与课堂的学习，成为学习的主体。
其次，作为教师，要不断提高自身素质，在教育教学中，要妥善处理师生关系：(1)要给予学生特殊的关心和爱护(2)不得体罚和变相体罚学生，因为体罚学生往往给学生的心灵留下伤痕，造成性格_，不服从教育，所以，教师务必充分认识《教师法》，尊重学生的人格和尊严，不得对学生进行体罚或者侮辱人格的行为。
(3)不得歧视学生，对于班级个别调皮、成绩差的学生，教师要用心进行帮教，做好后进生转化工作，而不是有意进行歧视，造成学生退学。
再次，教师在育人的同时，不要忘了自身的继续学习，要明白，"要给学生一杯水，自我务必有一桶水"，所以，在教学之余，教师应刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的教学规律，改善教育教学方法，提高自我教育、教学和科研的水平。
总之，作为一名人民教师，我们应在团结协作的基础上，共同努力，将自我的“光芒”照向每一位学生，发扬奉献精神，同时，应对学生充满期望，要做到“尊重与信任，有耐心和爱心”。
《教师职业道德规范》心得体会篇二政治、道德品质、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。
教师职业道德
教师职业道德概述教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。
教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。
在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。
教师职业道德，简称师德。
是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。
它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。
他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
编辑本段教师职业道德体现我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份，它主要表现在：热爱教育，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。
古代教师职业道德教师职业道德是随着教育的发展而发展的。
春秋以前，教师职业道德虽然已经出现，但很不系统，往往夹杂于政治道德之中。
春秋时期，孔子办私学，广收门徒，创立了许多有关教师职业道德方面的理论，并以《论语》一书集中反映了出来。
其中较为著名、对后世影响较大的有：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”体现了一种有关“学”“诲”的师德。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
不能正其身，如正人何？体现了一种“以身作则”、“言传身教”的师德。
此外还有热爱学生、有教无类、不耻下问、知过而改、因材施教，循循善诱等有关教师职业道德方面的著名言论，形成了我国教育史上的第一个教师职业道德规范体系。
孔子而后的百家争鸣时期，荀子、墨子、孟子等对教师职业道德体系进一步发展如荀子在强调教师要以身作则的同时，又提出教师须具备的四个条件：“尊严而惮”、“耆艾而信”、“诵说而不陵不犯”、“知微而论”，实际就是在德行信仰、能力、知识等方面对教师提出了更高的要求。
教师职业道德的范畴与原则
教师职业道德的范畴与原则一、教师职业道德的范畴1.教学道德：教师在教学活动中应遵守职业道德规范，以负责任的态度对待学生，保持教育公平，教学诚信，提高自己的教学水平和专业素质。
2.人际道德：教师在与学生，家长以及同事之间的交往中应遵守道德规范，要求自己以正直、诚实、友善、公平、宽容的态度对待他人，关心学生的成长，与同事间建立良好师德关系，积极与家长沟通合作。
3.职业发展道德：教师应根据自己的职业特点和实际需要，持续不断地提升自己的职业水平，参加教育培训、研究学习活动，积极参与教育与发展，为学生和社会提供优质教育服务。
4.机构管理道德：教师在教育机构中担任管理职务时，要谨守职业道德，规范自己的行为，善于沟通协调，倡导公正、公开、公正的管理方式，维护学校的声誉和形象。
5.社会公益道德：教师作为社会的一员，要具有对社会的责任感，积极参与公益事业，传播社会正能量，为社会发展和进步作出贡献。
二、教师职业道德的原则1.教育服务原则：教师的职责就是为学生的全面发展和成长提供优质的教育服务，以学生为本，关注学生的个体差异，注重培养学生的综合能力，不只是追求单纯的知识考试。
2.公平公正原则：教师要对待每个学生公平、公正，不偏袒，不歧视，不乱扣分，不随意评价和惩罚，要展示正确的人生观、价值观，不给学生灌输错误的信息。
3.诚实守信原则：教师要做到诚实守信，讲求言行一致，不虚假夸大成绩和能力，不隐瞒学生的错误和进步，保护学生的隐私，维护自己的信誉和专业形象。
4.亲情友善原则：教师要以友善、亲切、关爱的态度对待学生，传递温暖，建立良好的师生关系，理解和尊重学生的个性差异和特点，培养学生正确的人际关系，帮助学生建立自信。
5.自我提升原则：教师要不断提升自己的教育理念、教育方法和教育技能，在实践中不断研究、创新、改进，与时俱进，积极参与教育，提高自己的教育水平与职业素养。
总之，教师职业道德的范畴包括教学道德、人际道德、职业发展道德、机构管理道德和社会公益道德，其原则是教育服务原则、公平公正原则、诚实守信原则、亲情友善原则和自我提升原则。
教师职业道德概述知识点归纳
教师职业道德概述第一讲教师职业道德的概述及原则一、教师职业道德的含义教师职业道德是教师职业素养的根本和核心，决定着教师职业活动的过程、目标和结果。
为了理解什么是教师职业道德，有必要先了解什么是道德和职业道德。
1、教师职业道德的含义教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。
教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。
在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。
教师职业道德，简称师德，是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。
它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。
他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
42、教师职业道德的构成教师职业道德主要由教师职业道德原则、教师职业道德规范、教师职业道德范畴、教师职业道德修养、教师职业道德评价等内容层次构成。
教师职业道德的原则包括教学育人原则、为人师表原则和乐教勤业原则。
教师职业道德规范包含爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。
这些因素从各个不同的方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又相互影响、相互作用，假设教师职业道德范畴、教师职业道德修养和教师职业道德评价，构成一个较为丰富的教师职业道德体系。
二、教师职业道德的特点教师职业道德的特点是由教师职业劳动的特点所决定的。
我们知道教师职业劳动主要具有示范性、创造性、长期性、复杂性、时间的连续性、空间的广延性以及劳动效果的隐含性等特点。
教师职业道德规范
2015/8/25
16
鲜明的继承性
（与传统）
学而不厌 以身作则 因材施教
特征
强烈的责任性
（与教师自身）
精神动力
区别于其他职 业道德的标志
独特的示范性 严格的标准性
（与其他职业道德）
（与学生）
价值
2015/8/25
教育 文化 伦理
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强化教师职业道德的意义
• 强化教师职业道德，有利于提高教师素质。 • 强化教师职业道德，有利于强化教师的事业 心责任感。 • 强化教师职业道德，有利于净化教育行业风 气，推动社会精神文明建设。 • 强化教师职业道德，有利于推动素质教育的 有效实施。
2015/8/25
26
HYTC
• 救出13个学生，25岁美 丽女教师袁文婷殒命瓦 砾中 。 • 曾经，我们常常诟病教 师，其实那是因为我们 没有走进他们的操守， 我们也不懂感恩。这次 地震是一个途径，它让 我们如此近距离地触碰 崇高，如此真切地了解 何谓博爱。袁老师，愿 上帝命你为天使，回人 间庇佑你心爱的那些孩 子！
8
教师的职业特点
教师誓言： 我宣誓，我立志做一名人民教师， 育人为本，敬业爱生； 传承文明，启智求真； 为人师表，弘扬正气； 终身学习，勇于创新； 为人民教育事业努力奋斗。 ——引自“世纪承诺：2001年教师节主题晚会”
9
《贵州教师誓词》
• 我是一名光荣的人民教师，我庄严宣 誓，忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方 针，履行教师神圣职责。修身立德，为人 师表；追求真理，崇尚科学；敬业爱生， 教书育人；淡泊名利，严谨治学；传承文 明，勇于创新；终身学习，不断进步。为 全体学生美好未来，我愿奉献全部智慧和 力量！
2015/8/25
师德师风教师的职业道德与法治素养
师德师风教师的职业道德与法治素养教师作为一支社会的中坚力量，承担着培养学生成才的重要责任。
在这一过程中，教师的职业道德和法治素养被视为核心要素。
本文将探讨教师的职业道德和法治素养，并分析二者之间的关系。
一、教师的职业道德职业道德是教师职业行为准则的基础，是教师应遵守的伦理规范。
教师的职业道德体现在以下几个方面：第一，教书育人。
教师应秉承“教书育人”的理念，以学生的全面发展为目标，不仅仅传授知识，更要培养学生的道德品质和社会责任感。
第二，榜样力量。
作为学生最直接的示范对象，教师要以身作则，注重自身修养，坚守道德底线，做学生的榜样。
第三，公正公平。
教师应坚持公正公平原则，不偏袒、不歧视任何学生，确保教育资源的公平分配，建立和谐的班级氛围。
第四，保护隐私。
教师应尊重学生的隐私权，不泄露学生个人信息，保护学生的人格尊严。
二、教师的法治素养法治素养是指教师对法律法规的遵守和运用能力，合法而有序地履行职责的基础。
具体体现在以下几个方面：第一，守法意识。
教师要树立守法意识，严格遵守法律法规，不违反教育行业相关法律法规和规章制度，为学生树立正确的法律观念。
第二，法律知识。
教师应具备一定的法律知识，了解与教育工作相关的法律法规，能够在教育活动中正确运用法律知识和教育法规。
第三，纪律约束。
教师要自觉遵守教育行业的纪律和规范，不擅自改变教学计划或违背学校的规章制度，保持良好的教育秩序。
第四，处事公正。
教师要树立公正的价值观，不侵犯学生的合法权益，公正对待学生和家长的诉求，建立公正透明的师生关系。
三、职业道德与法治素养的关系教师的职业道德和法治素养相互关联、相互促进。
首先，职业道德的内化是法治素养的基础。
只有具备良好的职业道德，教师才能积极遵守法律法规，保证教育工作的合法性和规范性。
其次，法治素养的提升有助于塑造教师的职业道德。
了解教育法规和法律知识，教师可以更加准确地划定职业行为的边界，从而避免违法行为，提高职业道德水平。
教师职业道德
教师职业道德1、 教师职业道德：又称为师德、教师道德，是教师职业社会道德的表现形式，是教师在从事教育劳动过程中，所应遵循的调整教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
2、 教师职业的特点：复杂性（教育对象的独特性、教育目的全面性、教育过程的艰巨性）、创造性、师范性、灵活性、长期性。
3、 教师职业的社会作用：1）选择、传播、提升和创造人类文化2）培养和发展人的素质3）促进和推动社会主义文明建设4、 道德：道德是由一定社会的经济基础决定的社会意识形态，它是以善恶为评价标准，通过社会舆论、传统习惯和内心信念来评价人的行为，调整人与人之间、个人与社会之间、人与自然之间的一系列原则和规范的总和。
5、 职业道德：就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对从业人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。
6、 职业道德的特点：职业道德具有适用范围的有限性、表达形式的多样性、内容的稳定性和连续性、强烈的纪律性。
7、教师职业道德的特点：1）道德行为的示范性2）道德意识的自觉性3）道德影响的深广性。
8、教师职业道德的作用：1、教育作用 2、调节作用 3、促进作用9、教师职业道德原则：是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。
是根据社会或阶级对教师职业道德的基本要求和教师职业的实际需要提出的，是对教师职业道德要求的高度概括。
它在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。
10、教师职业道德的基本原则有哪些：1、乐教勤教的原则2、教育民主的原则3、教育公正的原则。
11、我国中小学师德规范是有哪六条？1、爱国守法 2、爱岗敬业3、关爱学生 4、教书育人5、为人师表6、终身学习12、关爱学生是教师爱岗敬业的具体体现，是教师职业道德的灵魂。
13、如何正确认识教书与育人的辩证关系？在教育活动过程中，“教书”必须与“育人”相结合。
教师职业道德笔记整理
第一章教师职业道德1.职业的本质特性: “对社会所承担的一定的职责义务”, 而“所从事的专门业务”则是职业的外部特性。
2.“对社会所承担的一定的职责”指按照一定社会需要和规定的标准, 培养人的发明能力, 使受教育者成为有社会价值的人的事业。
“所从事的专门业务”指传播科学文化知识, 开发人的智力。
3.职业是社会分工的结果。
教师职业道德是在教育劳动实践中形成的。
4.职业生活是人类最基本的社会组成形式, 是个体存在和发展的基本条件。
5.“道”准则、规矩、规范。
内德于己, 外施于人便是“德”。
“道德”《荀子》。
6. 道德特点: 非制度化、非逼迫性、自律和内化, 节制牺牲。
7.职业道德的特性：内在稳定性, 形成和行为尺度的多样性, 合用对象的限定性。
8.对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。
9.教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系。
一、教师职业的本质1.教师职业的本质。
教师: 通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才, 以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
教师职业：按照一定社会的需要和标准, 向人们进行各方面教育, 以培养人为目的, 促使人发展的一种职业。
2.教师职业劳动的特点: （长延艺个体）①长期性和复杂性。
十年树木, 百年树人。
学生的成长是一个过程, 学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；教师劳动的效果要通过比较长的时间才干得以验证。
劳动的任务、对象、手段、过程复杂, 结果丰富多彩。
②延续性和艰苦性。
劳动强度大, 劳动难度高。
③艺术性和发明性。
课堂教学和德育工作都具有艺术性, 来自于教师不断发明和创新。
④主体性和示范性。
教学内容的组织选择, 教学方法的灵活应用。
学生具有模仿的天性；具有向师性, 人的结识规律也是教师劳动具有示范性的因素之一。
⑤个体性和群体性。
3.教师职业劳动的社会意义/价值/为什么需要教师职业劳动？（1）教师职业劳动对社会精神文明建设起着间接而重要的作用。
中小学教师职业道德规范的“六大关系”
世 纪桥
Hale Waihona Puke Ｎ ． １ ２ １ ｏ １ ，０ １
Ｓ ｉ ｉ ｉｏ ｈ ａ ＪＱ
（ ｅｅａ Ｎ ．２ ） Ｇ ｎｒｌ ｏ ２ ６
“＼ 关 ／ 入 ’ 中小 学教 师 职 业道 德 规 范 的 六 大 系 ’
董 仙 芝
《 新师德规范》 向全 国人 民征求意见 ， 经过两个月的意见征 集， 教育部 颁 布 了 《 德 规 范 （０８修 订 版 ） 。两 年后 党 师 ２０ 》 中央 、 国务 院颁 布 了《 国家 中 长期 教 育 改 革 和发 展 规划 纲
《 中华人民共 和国教师法》 以及历次修订 的《 中小学 要（０ ０ ２２ 年） ， ２ １－ ０ ０ 》 提出要 “ 加强教师职业理想和职业 都把 热爱 （ 爱 ） 生 作 为重 要 内容 ， 关 学 道德教 育 ， 广 大教 师教 书育人 的责任 感 和使命 感 。教 教 师职 业道 德规 范》 增强 师要关 爱学 生 ， 谨 笃学 ， 泊 名 利 ， 严 淡 自尊 自律 ， 以人 格 魅 师爱是师德 的重要组成部分。国内大量调查也显示学生 热爱 学生 是其 中重 要 的一 条指 力和学识魅力教育感染学生， 做学生健康成长 的指导者和 所喜欢 的教 师 特点 中， 标。 关爱学生” 【 ４ 是教师职业道德特殊性要求 的集 中体 引路人。将师德表现作为教师考核、 聘任（ 聘用） 和评价的 【甚 ５ 教 师 首要 内容 ” 师德建 设 任 务 和措 施 ， 把 加强 教 师 队伍 建 现 。 至 有 研 究 认 为 ， 师 职 业 道 德 的 核 心 在 于 “ 的 并 设作为实现教育发展战略 目标的保 障措施。可见 ， 师德建 爱 ” ‘ 。 师爱 ” 师 魂” 即“ 。 我国近代教育家夏丐尊说过 ：教育之没有情感 ， “ 没有 设 再一 次引 起 了国家 、 会 的关注 。 社 如 就 没有 作为教师 ， 怎样维护教育 的神圣与尊严？怎样让教育 爱 ， 同池 塘 没有水 一样 。没有 水 ， 不成 其 为池 塘 ， ” 代表 了教育的本原和 目 ， 标 是一种 这阳光下的事业充满阳光？全面理解新 时期《 中小学教师 爱就没有教育。 师爱 ， 首先要有一颗赤诚的 职业道德规范》 以下简称《 （ 规范》 的基本要求 ， ） 统一思想 高尚的大爱 。作为一名教育工作者， 用爱 的甘露 滋 润孩 子 们 的 心 田 ， 爱 心点 燃 一 颗 颗 用 认识 ， 是规范职业行为 ， 全面提高师德素养 ， 营造 良好的教 爱 心 ， 纯洁的灵魂 。师爱最关情 ， 有爱 的教育才能打动学生， 感 书育人环境的前提。要准确理解和贯彻实施《 规范》 必须 ，
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师德规范与教师职业道德之间的关系和区别教师是社会的工作者、道德的传播者和学生的引路人，作为从业者，教师职业道德的培养和遵守是其应尽的责任。
而师德规范作为教师职
业道德的具体表现和指导原则，对于教师的行为准则、专业自律以及
教育教学的质量起着重要的作用。
本文将探讨师德规范与教师职业道
德之间的关系和区别。
一、师德规范的定义及作用
师德规范是指教师应当遵守和信守的行为规范，是规范教师职业行
为的一套准则。
师德规范包括教师的职业道德素质要求、行为规范和
职业职责等方面内容。
师德规范的目的在于引导教师提高职业道德水平，增强教师队伍的整体素质，从而提升教育教学质量，促进学生成
长和社会进步。
二、教师职业道德的内涵与特点
教师职业道德是一种内在的、强烈的使命感和责任感，来源于教师
个人的言行与思想体系，体现出其与教育教学活动相关的道德信仰和
价值追求。
教师职业道德的内涵主要包括：教师的社会责任感、为人
师表的榜样作用、对学生的教育照顾、尊重学生的发展需求、教学过
程中的公正和公平、专业素养的持续提升等。
与其他职业道德相比，
教师职业道德具有以下特点：长期性、复杂性、专业性和公益性。
三、师德规范与教师职业道德的关系
师德规范是教师职业道德的具体体现和指导原则，二者是相辅相成、相互作用的关系。
师德规范是对教师职业道德的要求和规定，是师德
规范的基本要求和特点。
而教师职业道德则是在师德规范指引下，教
师根据自身专业特点和实际情况，在教育教学活动中对学生和自身展
现出的行为和态度。
四、师德规范与教师职业道德的区别
师德规范与教师职业道德之间存在着一定的区别。
师德规范是一种
外在规范性文件，是通过法律法规、教育制度等形式进行规范的。
而
教师职业道德则是一种内在价值追求，反映了教师对教育教学事业的
热爱和奉献精神。
此外，师德规范的制定往往是由教育管理部门等具有权威性的组织
进行，具有一定的强制力和约束力。
而教师职业道德则是教师自身的
内心追求和行为准则，依靠个体教师的自律和道义参照，注重自我心
理建设和道德觉悟。
总之，师德规范和教师职业道德密不可分，二者相互促进、互为依托。
师德规范是指导和规范教师职业行为的重要依据，而教师职业道
德则是体现教师内心信仰和职业操守的核心。
通过遵守师德规范，教
师能够更好地践行和体现教师职业道德，为学生的全面发展和社会的
进步做出积极贡献。
教师应当时刻保持对职业道德的敬畏和追求，不
断提高自身素养，做到以身作则，引导学生成为有道德情操、健康心
理和积极向上的社会主义建设者和接班人。