教师职业道德和教师专业发展复习资料
教师职业道德复习资料(5篇)

教师职业道德复习资料(5篇)第一篇:教师职业道德复习资料2018年度石家庄市机械技工学校师德师风建设《教师职业道德》复习资料一、单选题1.在我国早在(D)时期就有“爱国如家”的观念。
A.夏朝B.商朝C.春秋D.战国2.1918年,伟大的无产阶级革命导师列宁在《真理报》撰文,对(A)做了精辟的概括。
A.爱国主义B.师德C.国家职能D.爱岗敬业3.1902年8月,清政府颁布(A)意味着中国实行近代教育制度的开始。
A.《钦定学堂章程》B.《奏定学堂章程》C.《奏定学堂章程·学务纲要》D.《教育宪法》4.《中华人民共和国教师法》颁布于(A)年。
A.1986B.1991C.1993D.2006 5.(C)规定“教师应当忠诚于人民的教育事业”。
A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国职业教育法》6.当代学者将爱岗敬业分为哪三个层次?(ABC)【多选】 A.敬畏职业B.热爱职业C.职业忠诚D.高度负责7.我国教育法律法规和《未成年人保护法》均禁止教师对学生进行任何形式的(B A.惩罚B.体罚C.表扬D.批评8.概括说为人师表的师德要求有(ABC)。
【多选】A.情操高尚B.公德模范C.以身作则D.知人善任9.“教师是人类灵魂的工程师”的提出者是(B)。
A.列宁B.加里宁C.奥古斯丁D.孔子10.现代职业理论将教师的职业生涯分为(C)个阶段。
A.2B.3C.4D.511、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是(A)A、为人师表B、清正廉洁C、敬业爱业D、团结协作12、作为人民教育家,(B)在蔓草遍野、荆棘丛生的穷乡僻壤创建了晓庄师范。
A、张伯苓B、陶行知C、蔡元培D、樊映川。
)13-1、托尔斯泰说“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师”。
这意味着教师要(A)A、关心学生、了解学生B.把工作当事业来做 C、严格要求学生,对学生一视同仁D.把全部精力投入到工作中2、“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师”这句话是()说的。
教师职业发展道德复习资料

教师职业发展道德复习资料随着教育的不断发展,教师职业也在不断发生变化,对于教师而言,职业发展非常重要。
在教学实践中,教师必须具备一定的职业道德素质,才能更好地发挥教育工作的重要性。
而针对这一点,我们可以给教师准备相应的复习资料,用于职业道德素养的提升。
一、职业道德的基本概念职业道德是作为一个职业人员,所应当具备的道德品质和行为规范。
职业道德是特定职业所应有的职业行为规范的总称,是人们在从事某一职业时应当具备的精神品质、道德信念和职业规范行为等方面的表现。
职业道德与其他道德联系紧密,但不完全相同。
二、教师职业道德要求教师是知识的传播者和引导者,因此教师职业道德要求较高。
具体来说,教师应当具备以下的职业道德要求:1.敬业精神敬业是教师的基本素质之一,它是教师对职业的认真态度、忠诚精神和执着追求的表达。
教师应该对自己的工作负责到底,不断提高自己的教学水平,为学生们提供更好的教育环境。
2.执业合法教师要在合法的职业范围内从事教育工作,遵守国家法律、法规和教育部门的有关规定。
教师要以身作则,维护职业道德和法纪。
3.诚实守信教师不仅要在教育事业上取得丰硕的成果,还要让学生在诚实守信、自律自强方面树立良好的榜样。
教师信息的传递要真实可靠,不欺瞒学生和学生家长。
三、教师职业道德建设为了提高教师的职业道德素养,需要进行教师职业道德建设。
而建设的具体方案如下:1.职业道德教育职业道德教育应该贯穿于整个教师培训过程中。
加强教师职业道德教育,有利于提升教师的道德素质,从而进一步提高教育教学质量。
2.言行标准教师要有正确的道德观念,要以身作则,言行举止要慎重、适当、庄重、谦虚,绝不能过分张扬个人形象,给学生带来负面影响。
3.建立评价制度建立教师职业道德评价制度,有助于形成良好的职业道德风气,规范教师行为,并倡导教师互相监督的心态。
四、总结在教育界,特别是在教师职业发展中,职业道德素质是非常重要的。
只有教师职业道德素质良好,才能更好地为学生们的教育工作服务。
教师职业道德复习资料

《教师职业道德》期末考试复习题及答案一、简答题1.现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有哪些?答:现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有:依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。
2.在实践中如何做到依法执教?答:依法执教是现代社会教师职业道德的新发展,反映了现代社会逐步走向法制化的必然趋势。
作为现代教师,不仅要树立依法执教的意识,还要养成依法执教的自觉行为。
具体地说,应注意以下两点:一正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系;二在实践中自觉坚持和维护教育法律法规。
3.简述教师职业道德的功能。
答:教师职业道德的功能:(1)对教师工作的动力功能(2)对教师职业行为的调节功能(3)对教育对象的教育功能(4)对教师工作的评价功能(5)对社会文明的示范功能(6)对教师自身修养的引导功能。
4.教师职业道德的基本特点有哪些?答:教师职业道德的基本特点:(1)教师职业道德的教育专门性(2)教师职业道德体现教书育人要求的一致性(3)教师职业道德内容的全面性(4)教师职业道德功能的多样性。
5.实践中教师怎样做到严谨治学?答:在实践中教师怎样做到严谨治学(1)好学不倦,努力精通业务(2)把握规律,科学施教(3)严以律己,精益求精(4)不断探索,勇于创新。
6.教师应如何发挥家长的教育作用?答:发挥家长教育作用的基本策略有两大方面:一是帮助和指导学生家长提高教育修养,促进家庭教育科学化;二是引导家长了解、参与、监督学校教育活动,促进学校教育质量的提高。
在实践中应做到(1)与家长保持密切的联系与沟通(2)采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与(3)帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。
7.团结协作的基本要求有哪些?答:团结协作的基本要求有:(1)关心教师集体,维护集体荣誉。
(2)克服文人相轻,相互学习配合。
(3)尊重同志,相互学习,建立和谐的人际关系。
8.教师职业道德的基本原则有哪些?答:教师职业道德的基本原则:教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则。
教师职业道德规范复习资料整理

第一章教师职业道德概述大题:教师职业劳动的特点;教师职业劳动长期性的原因;教师职业劳动复杂性的体现;教师职业劳动的社会意义;职业道德的特征;教师职业劳动的特点;教师职业道德的作用;教师职业道德的调节作用的体现;教师职业道德的教育作用的体现;教师职业道德的促进作用的体现;教师职业道德的促进作用的体现;道德的特殊属性体现在哪些方面小点:职业作为一种社会现象不是从来就有的,而是社会分工发展的结果。
(1)社会出现什么职业,取决于社会的客观需要。
(1)每种职业已经产生,就有了一定的社会性。
(2)职业生活既是人类社会存在和发展的最基本的社会组成形式,又是个体存在和发展的基本条件(2)。
职业具有专门性、独立性、稳定性、特殊性等特点(2)。
在阶级社会,教师这一职业具有鲜明的阶级性(2)。
教师劳动的延续性体现在教师劳动具有时间的连续性和空间的广延性。
教师劳动的艰苦性体现在劳动复杂、劳动强度大,劳动难度高。
教师劳动的艺术性体现在课堂教学、德育工作。
教师劳动的艺术性来自于教师的不断创造和创新。
教师劳动的主体性要求教师要充分发挥主观能动性,使自己在教育教学过程中真正起到主导作用。
教师劳动的创造性是因为:学生具有模仿的天性、学生具有向师性、人的认识规律的特点。
社会文明包括物质文明和精神文明两个方面,社会财富包括物质财富和精神财富两大领域。
教书育人是教师的神圣职责和义务,也是基本的职业道德要求。
道的客观性较强,主要指外在的规范要求;德则偏向于主观方面,主要指人的内心的精神方面的内容。
道德二字和用最早见于荀子。
职业道德源于职业实践,他与人们的职业活动密切相关。
职业道德在行为调节上是有阶级性特征的,同时又是特殊职业活动从业人员的特殊道德要求。
教师职业道德具体体现为教师职业理想、教师职业态度、教师职业义务、教师职业技能、教师职业纪律、教师职业良心、教师职业信誉、教师职业作风等方面。
教师工作的性质要求教师要具有较高水准的道德意识。
教资综合素质《教师职业道德》必背内容

教师职业道德1、教师职业道德(三爱两人一终身)【选择题/材料分析题必考】【每条选择两行背过】①爱国守法,热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
(爱国守法是教师职业的基本要求。
)②爱岗敬业【22下小学选择】【22下小学/中学材料分析】忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。
对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
(爱岗敬业是教师职业的本质要求。
)③关爱学生【22下小学/中学材料分析】关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严慈相济,做学生良师益友。
保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
(关爱学生是师德的灵魂。
)④教书育人【22下小学材料分析】遵循教育规律,实施素质教育。
循循善诱,诲人不倦,因材施教。
培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
(教书育人是教师的天职。
)⑤为人师表【22下中学材料分析】坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。
衣着得体,语言规范,举止文明。
关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
作风正派,廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
⑥终身学习(终身学习是教师专业发展的不谒动力。
)【22下中学学材料分析】崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
2、《中小学班主任工作规定》【背•选择题】1、(第4条)每个班级应配备一个班主任。
2、(第5条)担任一个班级班主任的时间一般连续1学年以上。
3、(第6条)教师初次担任班主任应接受岗前培训。
4、(第9条)培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感5、(第15条)班主任津贴纳入绩效工资管理,在绩效工资分配中要向班主任倾斜。
教师职业道德修养复习资料

教师职业道德修养复习资料导论1、他律:是指由各级教育行政部门、教师教育机构以及教师所在学校组织的师德教育。
2、自律:是指教师在实践中主动培养自己师德品质,也叫自我教育。
3、教师职业道德修养:是指教师在职业活动中,根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范,通过自省、自律、自警、自励,不断达到新的道德境界的实践活动过程,以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。
4、教师职业道德修养是教师可持续发展的基石:师德是教师素质之魂,是做人从教的基础。
高素质的教师必须具有崇高的道德品质。
我国新世纪教育改革与发展,需要一支高素质的教师队伍,教师职业道德教育对教师形成健全的人格以及自身品德的发展有着重要的促进作用。
(1)教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。
(2)加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展,有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。
(3)教师群体的道德水准,决定和影响着整个社会的文明程度.5、当前教师职业道德面临的新挑战:(09年10月四川考题)(1)增强民族凝聚力的新挑战。
在多元文化和价值观的影响冲击下,我国经济要在国际竞争中得到超越性发展,必须继承和发扬中华民族的优秀道德传统,增强民族凝聚力。
道德是构成民族凝聚力的重要因素。
(2)多元文化、多元价值观念并存的新挑战。
在多元价值取向并存的现实中,学校作为社会化机构,教师作为这一机构的代表,必须按照社会主义主流文化的要求,选择与社会相一致的信仰价值和行为规范来教育自己和学生。
(3)实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战。
任何一个国家都不可能完全靠法制的力量去支配和促进社会进入理想的道德境界,客观上只有建立起健康有序的社会道德秩序,法制的保障作用才能充分发挥,其中教育起着十分重要的作用.(4)实施“科教兴国”战略,推进素质教育的新挑战.未来的人才不仅具有较高的科技素质,而且要有较高的人文素质,健康丰富的情感和较高的心理素质,创新精神和创新能力。
《教师职业道德与专业发展综合》知识点大全

理解与认同教师职业1.何为教师?教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人以及提高民族素质的使命。
(《师说》——韩愈)2.教师职业的产生与发展(如下图)①非专门化阶段(兼职教师)②专门化阶段(职业教师)③专业化阶段(专业教师)补:师范生就业,职业理想要先行,不能无奈选择教师行业,性格孤僻少言等也不要选择教师工作作为自己的职业。
——苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》3.教师的职业价值①社会价值:A.为社会发展培养英才B.继承和弘扬优秀文化,特别是我国优秀的传统文化C.培育和践行社会主义核心价值观,担当民族复兴大业的主力军。
习近平:三寸粉笔,三尺讲台系国运:一颗丹心,一生秉烛铸民魂。
今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军,广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。
教师手里操纵着幼年人的命运,更操纵着民族和人类的命运。
——陶行知2018年9.10全国教育大会坚持中国特色社会主义教育发展道路,习总书记说教育的定位是“国之大计,党之大计”②个人价值:A.受人尊敬、受人爱戴B.在践行使命的过程中获得精神的愉悦(双倍的幸福--给予的幸福和收获的幸福)C.在职业实践中实现人格的升华正确认识和评价教师劳动的价值4.新时代教师职业的责任与使命教师职业责任是指教师在教育教学中必须承担的职责和任务。
《教师法》第三条明确界定:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人以及提高民族素质的使命。
(1)岗位责任:教书育人、立德树人(根本任务)(2)社会责任:促进社会平等和创新发展:每个人都重要”“一个都不能少”,培养更多具有创新能力和国际视野的优秀人才(3)国家责任:助力中华民族的伟大复兴:教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径,是民族振兴、社会进步的重要基石,是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。
--2014年教师节习近平与北师大师生座谈讲话推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,努力创造光耀世界的中华文化。
教师职业道德与专业发展自考重点

教师职业道德与专业发展自考重点
教师职业道德是教师必须遵守的基本准则,是教师职业行为的规范。
教师职业道德包括教师的职业操守、职业精神、职业责任、职业形象等方面。
教师职业道德的遵守,不仅是教师的职业要求,也是教师的社会责任。
教师职业道德的核心是教师的职业操守。
教师职业操守是指教师在教育教学活动中应该遵循的行为准则。
教师职业操守包括教师的诚信、敬业、尊重学生、关爱学生、公正、公平、公开等方面。
教师职业操守的遵守,是教师职业道德的基础。
教师的专业发展是教师职业生涯中的重要方面。
教师的专业发展包括教师的教育教学能力、教育教学理论水平、教育教学实践经验等方面。
教师的专业发展需要教师不断学习、不断提高自己的教育教学能力和水平,不断更新自己的教育教学理念和方法,不断积累教育教学实践经验。
教师职业道德与专业发展是教师职业生涯中的两个重要方面。
教师职业道德的遵守是教师职业生涯中的基础,教师的专业发展是教师职业生涯中的重要方向。
教师需要在职业生涯中不断遵守教师职业道德,不断提高自己的教育教学能力和水平,不断更新自己的教育教学理念和方法,不断积累教育教学实践经验,才能成为一名优秀的教师。
教师职业道德与专业发展是教师职业生涯中的两个重要方面。
教师需要在职业生涯中不断遵守教师职业道德,不断提高自己的教育教学能力和水平,不断更新自己的教育教学理念和方法,不断积累教育教学实践经验,才能成为一名优秀的教师。
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教师职业道德和教师专业发展复习资料名词解释1、教师职业道德:教师职业道德又称为“教师道德”或者“师德”,它是指教师在职业活动过程中所应当遵守的,用以调节教师职业工作中教师与学生、教师与集体、教师与社会等关系的道德规范和行为准则的总称。
4、教师专业发展:指教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。
5、教师专业精神:指教师从业者在对从事教师职业所持有的专业理念、专业态度的倾向性与职业生涯中所形成的专业情感、专业意志高度统一的基础上形成的专业人格的升华状态,是一种获得性的内在动力支持系统。
6、教师专业化:指教师在整个专业生涯中,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,病逐步提高专业素质,成为一个良好的教育专业公作者的专业成长过程7、教师专业素质:教师拥有带往教学情境的知识、能力和信念的集合,它是在教室具有优良的先存特性的基础上经过正确而严格的教师教育获得的。
8、教学认知能力:教师对所教学科的定理法则和概念等的概念,以及对所教学生心理特点和自己所使用的教学策略的理解水平。
9、教学监控能力:教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断对其进行积极主动地计划、检查、反馈、控制和调节的能力。
10、教师职业倦怠:教师工作压力得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫、工作能力下降、工作热情消失、对他人日益冷漠、工作成就感降低等一系列负性症状。
11、教师的仁慈:主要是指教师把仁慈的道德原则应用于教学工作以及与学生的关系当中,从理智、情感等方面来实现对学生的关怀、宽容和爱。
因此,教师的仁慈体现在了以下主要方面:一是教师对学生无条件的爱心;二是教师对学生的高度宽容。
12、教师的幸福:就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。
教师的幸福也称教育幸福。
13、教师的公正:教师公正既表现为教师对自己的公正,也表现在公正对待同事、领导及学生家长等方面,更表现在正确对待教育对象上。
我们可以分别称之为:教师对自己的公正、同侪性公正、对象性公正。
教师公正的核心是对学生的公正,重点则是对自己、对同事的公正。
14、教师良心:教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节中。
其主要的内涵有四个方面:恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。
15、教学伦理:、所谓教学伦理,就是指“教学的伦理”,指的是教学活动本身所具备的“以善致善”的本质规定性,是由教学活动自身所具备的天然的教育性规定及其外在表征所构成的综合体。
16、教师心理健康:所谓教师的心理健康是指,教师除了具备一般个体心理健康的基本特质外,还应具有教师职业所决定的特殊性质,教师的心理健康是与教师的心理素质紧密联系的。
17、职前教育阶段:职前教育阶段是教师角色的储备期,是一个未来教师进行定向性素质教育的过程,其主要任务是为毕业后从事教师职业打下必要的思想和业务基础,这个阶段的主要活动是专业准备和学习。
简答题1、如何做一名有良心的教师(1)“知”:不断提高自己的教育责任,和使命等意识。
(2)“情”:不断加强自己的职业道德情感的涵养,爱其所当爱,很其所应很。
(3)“意”:应当培养自身的道德意志力以应对各种道德挑战。
(4)“信”:应当不断提升自身的职业理想和职业信仰,做一名有道德信仰的教师。
(5)“行”:应当不断基于道德良心来展开教育工作,在行为中践履和磨练自身的良心和意志。
2、教师在课堂提问时应遵循的伦理规范(1)问题本身必须是健康的、合乎道德的。
(2)问题的语言表述要健康、道德,注意语言文明,不能使用一些脏字、脏话或伤害学生自尊和权力的文字。
(3)问题的导向要符合一般伦理道德要求,不能问有损国家利益或学校合法权益的问题,不能有意或无意地引导学生接受一些不道德的观念。
(4)问题的设计要给学生自由选择和自由回答的权利,不能武断的、强制性的要求学生必须做出某种回答。
(5)提出的问题必须照顾到不同层次、不同类型的同学,能够引起全体学生的积极思维,不能只面向个别同学提问。
3、实践课堂留白应该做到哪些(1)把“问”的权利交给学生,整节课的教学“由教师唱主角”的课往往不是好课;(2)把“读”的时间留给学生,在课堂教学过程中,教师要舍得“空”出时间让学生充分的读,在读中整体感知,有所感悟,潜移默化的接受熏陶(3)把“讲”的机会让给学生,课堂留白强调教师的精讲,同时强调学生主动表达自己的认识、情感、态度(4)把“练”的安排纳入课堂内容结构。
教师要舍得空出时间让学生在课堂上练习,而且联系不一定非要放到课的结尾,在教室的有效引导下,学生多练习才能出真知。
4、完善我国教师专业发展制度的路径(1)深化对教师专业化内涵的理解(2)形成民主参与和合作的文化(3)厘清错误认识(4)整体推进正式制度的建设①建立健全一体化的教师教育制度(A、推进办学模式的一体化B、实现培养目标和课程体系的一体化建设C、加强师资队伍的一体化建设)②完善教师资格制度(A、教师资格制度必须体现对教师的专业性的要求B、教师资格制度不应该是封闭的,而应该是开放的)③改革教师的评价制度(A、对教师工作的评价必须以有利于促进教师的专业发展为导向B、对教师的工作的评价的主体应该是多方面和多层次的)④优化教师的激励机制5、专业精神的结构(1)专业道德(2)专业认同(3)敬业奉献(4)专业责任(5)专业追求(6)专业创新(7)专业合作6、培养教师专业精神的措施(1)教师待遇是基本条件(2)师资培养是基本途径教师进修是重要途径(3)学校是重要场所(4)自修是有效途径(5)正确的社会舆论是助推(6)教学实践活动是教师专业精神能够持续的源泉*7、我国教师职后发展模式:1、行政主导模式,是指教师专业发展由教育行政部门领导和主导,并由教育行政部门及其相关部门具体组织实施。
优点:A、强制性;B、适合我国国情;C、覆盖面广。
缺点:A、组织方式上容易走向形式主义;B、培训内容上强调培训的统一性,忽视了教师的内在需求;C、改革力度不大。
2、学校主导模式,是指教师专业发展由教师所在学校主导,根据学校的实际情况和教师的实际需要开展教学活动。
优点:A、培训活动与日常工作密切结合,既可以缓解工学矛盾,又有利于克服理论与实际相脱节的弊端;B、培训目标明确具体,直接服务于教师的教学工作,直接促进教师的专业发展;C、培训内容比较丰富,不仅有政策与理论的学习,更主要的是有针对教育教学实际问题的探讨、交流与借鉴;D、培训形式灵活,校本培训与校本研究相结合;E、教师在学校场景中参加学习与培训,培训成本较低。
缺点:A、培训资源的有限性;B、专业发展的经验性。
3、教师主导模式,是指教师具备专业发展的强烈需求,专业发展由教师自主设计、自主选择、自主实践、自我反思、自我完善、自我总结。
缺点:缺少专家的点拨,与同伴的共同思考,交流合作和学生的意见与支持。
4、专家主导模式,是指教师专业发展由专门的学术机构或者专家教授牵头组织和实施的方式。
优点:A、针对性强;B、非强制性;C、选择性。
缺点:专家主导模式容易受到场所、时间以及经费的限制,大多数教师没有条件参与。
8、教学伦理的基本特征:第一、内隐性。
是教学伦理的本质特性,相应地,教学伦理对教的行为的外在规范功能是教学伦理本质特性的外在表现。
第二、双向性。
是指教学过程中最基本的人际关系——师生关系是互为因果的,教师怎样对待学生,学生就会怎样评价和对待教师。
第三、规约性。
是指教学伦理由于关涉教师职业的角色规定性以及外在教育制度的规定性而表现出的不可选择性,这种不可选择性主要表现在外在的伦理规则层面。
8、教学伦理的基本原则:第一、真善美相统一。
第二、公正与关怀相统一。
第三、效率与幸福相统一。
9、教学伦理的主要内容:第一、对教学行为的专业认同与承诺。
第二、教学过程中的人际关系。
1、教师对待学生的伦理要求:A、尊重学生。
B、关爱学生。
C、严格要求学生。
D、公平对待每一位学生。
2、教师对待教师集体及学校领导的伦理要求:A、处理好同一学科教师之间的关系。
B、处理好不同学科教师之间的关系。
C、处理好班主任与任课教师之间的关系。
D、处理好先进教师与一般教师之间的关系。
E、处理好与学校领导之间的关系。
10、教师专业发展的理论归结为四类取向:1、教师专业发展的理智取向,认为提高教师专业水准的重点是明确教师专业的基础知识,教师拥有坚实的理智基础。
教师欲进行有效的教学,一是自己拥有内容(知识、技能和价值观);二是有知识和技能帮助学生获得这些“内容”。
因而这种取向的教师专业发展主要就是向专家学习某一学科的学科知识和教育知识。
缺点:单一理智取向的局限在于过高地估计了教师的实践转化水平。
2、教师专业发展的技术取向,认为教师必须掌握和学会运用教育教学中的技术问题。
将教学隐喻为“生产技术”,把教师隐喻为“技师”,强调对教师进行集中划一的培训以完善教学技能。
缺点:偏重教师技能的发展,却带来理论与实践的分离,单纯的技术训练也不能满足教师的实践需要。
3、教师专业发展的实践——反思取向,认为教师对于专业活动的认识、理解和信念,不是从外部“获得”的,而是从内部“建构”的,建构的途径是通过这种或那种形式的“反思”实现的。
4、教师专业发展的生态取向,认为虽然教师在实际教学过程中,教学风格是个人化的,教师在实践中也大多处于孤立的状态中,但是就教师的专业发展而言,教师发展期专业知识与能力并不全然靠自己,并非孤立的形成和改进教学的策略和风格,而是向他人学的更多,教师专业发展依赖于“教学文化”或“教师文化”。
11、教师心理健康的标准:1、认同教师角色,悦纳教师职业;2、具有和谐的教育人际关系;3、具有良好的教育认知水平,对教育环境能良好适应和改造;4、具有稳定而积极的教育心境,能自我控制各种情绪与情感。
12、教师心理调适:1、社会层面:(1)、全社会应正确、客观认识教师、理解教师;2)、政府应加强对教师的关注;(3)、社区关怀。
2、学校管理层面::(1)、合理安排教师工作,关注教师身体健康;(2)、改进学校的管理模式,满足教师的合理要求;(3)、提供专业支持;(4)、关注教师的心理健康。
3、教师个人层面:(1)、更新教育观念,提升业务能力;(2)、合理认知,维持心理健康;(3)、控制情绪,合理宣泄;(4)、保持良好的人际沟通;(5)、塑造健全的人格。
13、教师职业道德的特性:教师职业的一般特征:第一、在调整对象和范围上有明显的专业性或特定性;第二、在道德内容和结构上,具有一定的继承性和稳定性;第三、在规范形式上,具有灵活性和多样性。
教师职业道德的特点主要表现在以下三个方面:首先,教师职业道德的教育性。
教师职业道德直接构成和影响教育内容,教师职业道德在内容上因而具有教育性。