宾语从句教学设计
初中英语宾语从句教学设计
篇一：宾语从句教案(初中英语样例)教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节课所学的人称物主代词，不定代词和疑问代词的用法，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对疑问代词具体用法的分析和扩展导入本节课所要学习的宾语从句。
二、知识讲解知识点1：宾语从句的连接词的用法在句子中起宾语作用的从句叫宾语从句。
常用的连接词有：that; if; whether; what; which; who; whom; when; where; how; why等。
1. 【考查点】宾语从句是陈述句时，用that引导。
在口语中that常被省略。
如：i know(that) you are a student.2. 【考查点】宾语从句是一般疑问句时，用if或whether来引导。
if, whether意为“是否”，whether还可以与or not连用。
如：lily wanted to know if her grandma liked the handbag.莉莉想知道她的姐姐是否喜欢这个手提袋。
3. 【考查点】宾语从句是特殊疑问句时，用疑问词引导。
如：he didn’t tell me where he was going. 他没告诉我他想去哪儿。
can you tell me what he said just now？你能告诉我他刚才说什么吗？知识点2：宾语从句的语序1. 陈述句变为宾语从句时，要注意人称和时态的变化，语序不变。
如： she said, “ i will leave a message on the desk.”她说她会在桌上留口信的。
she said that she would leave a message on the desk.2.【考查点】一般疑问句和特殊疑问句变为宾语从句时，也要注意人称和时态的变化，后面接陈述句语序。
如：“where are the tickets？” i asked him.我问他票在哪儿。
2024年中考英语复习教案宾语从句
2024年中考英语复习教案宾语从句一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对中考英语宾语从句题型的应试能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和分类。
2. 宾语从句的基本结构及连接词。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的常见句型和用法。
5. 中考英语宾语从句题型解析。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的基本结构及连接词。
2. 宾语从句的时态和语态的运用。
3. 宾语从句在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握宾语从句的用法。
2. 运用案例分析法，分析中考英语宾语从句题型，提高学生的应试能力。
3. 采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习宾语从句的定义和基本结构。
2. 新课内容：讲解宾语从句的分类、基本结构及连接词。
3. 案例分析：分析中考英语宾语从句题型，讲解解题技巧。
4. 实践环节：让学生分组进行宾语从句的练习，教师巡回指导。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
注意事项：1. 确保学生掌握宾语从句的基本结构及连接词。
2. 注重培养学生在实际语境中运用宾语从句的能力。
3. 针对不同学生的情况，进行有针对性的辅导。
4. 课后及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对宾语从句知识的掌握程度。
2. 结合模拟测试，评估学生在实际应用宾语从句时的熟练度。
3. 搜集学生对教学方法的反馈，以评估教学效果。
七、课后作业：1. 完成宾语从句的练习题，巩固所学知识。
2. 搜集生活中的宾语从句实例，加深对宾语从句实际应用的理解。
3. 准备下一节课的预习内容，为学习宾语从句的进一步用法做准备。
八、课程拓展：1. 介绍宾语从句在英语考试中的常见题型及解题策略。
宾语从句讲解初中教案
宾语从句讲解初中教案课程目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和用法。
2. 学生能够正确构造宾语从句。
3. 学生能够在实际语境中运用宾语从句。
教学内容：1. 宾语从句的定义和特点2. 宾语从句的构造方法3. 宾语从句的实际应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的内容，如主语和谓语的关系。
2. 提问：同学们知道什么是宾语吗？宾语通常放在哪里？3. 回答：宾语通常放在谓语动词后面，表示动作的承受者。
二、宾语从句的定义和特点（15分钟）1. 解释宾语从句的概念：宾语从句是一个句子，作为宾语放在谓语动词后面，起到补充说明的作用。
2. 强调宾语从句的特点：从句中的谓语动词要与主句的谓语动词保持一致，同时要注意时态和人称的一致性。
三、宾语从句的构造方法（20分钟）1. 介绍宾语从句的构造方法：将主句中的宾语位置替换为一个从句，从句中包含自己的主语、谓语和宾语。
2. 举例说明：假设主句为"I saw a movie."，宾语从句可以为"I saw a fascinating movie."，其中"I"是主语，"saw"是谓语，"a fascinating movie"是宾语从句。
3. 强调时态和人称的一致性：宾语从句中的谓语动词要与主句的谓语动词保持一致，同时要注意时态和人称的一致性。
四、宾语从句的实际应用（15分钟）1. 提问：同学们能否举例说明宾语从句在日常生活中的应用？2. 引导学生思考并回答：例如，当我们询问别人正在做什么时，他们可能会回答"I am reading a book."，这里的"I am reading a book"就是一个宾语从句，作为回答补充说明正在做的事情。
3. 举例展示：给出一些实际语境，如对话、故事等，让学生理解宾语从句在实际语境中的运用。
宾语从句类型教案初中
宾语从句类型教案初中1. 知识目标（1）能够理解宾语从句的概念和用法。
（2）能够掌握宾语从句的连接词，如that，if，whether等。
（3）能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面表达。
2. 能力目标（1）能够听懂宾语从句的句子。
（2）能够说出台词的宾语从句。
（3）能够在实际情境中运用宾语从句。
3. 情感目标（1）培养学生的学习兴趣。
（2）培养学生的合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点（1）宾语从句的概念和用法。
（2）宾语从句的连接词。
2. 教学难点（1）宾语从句的时态和语态。
（2）宾语从句的连接词的选择。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用宾语从句。
2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握宾语从句的用法。
3. 交际法：通过师生互动，生生互动，让学生在交流中学习宾语从句。
四、教学过程1. 导入（1）复习相关知识：引导学生复习主语从句，让学生了解从句的分类。
（2）提问：什么是宾语从句？引发学生思考，为新课学习做好铺垫。
2. 呈现（1）展示图片：展示一些关于日常生活的图片，如：学校、家庭、朋友等。
（2）引导学生说出宾语从句：让学生根据图片，尝试用宾语从句来描述图片内容。
3. 教学（1）讲解宾语从句的概念和用法：讲解宾语从句的定义，以及宾语从句在句子中的作用。
（2）讲解宾语从句的连接词：讲解常用的宾语从句连接词，如that，if，whether等。
（3）示例：给出一些宾语从句的示例，让学生观察和理解。
4. 练习（1）口语练习：让学生分组，互相练习使用宾语从句进行对话。
（2）书面练习：让学生完成一些关于宾语从句的练习题。
5. 巩固（1）游戏：设计一个关于宾语从句的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）小组竞赛：组织小组竞赛，看哪个小组在运用宾语从句方面表现最好。
6. 总结对本节课所学内容进行总结，让学生明确宾语从句的概念和用法。
五、作业布置1. 完成宾语从句的练习题。
初中宾语从句教案6
初中宾语从句教案61. 知识目标（1）让学生掌握宾语从句的定义、用法和句型结构。
（2）让学生学会如何将陈述句变为宾语从句。
（3）让学生了解宾语从句的时态和语序。
2. 能力目标（1）培养学生运用宾语从句进行交流的能力。
（2）培养学生独立分析和解决问题的能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和用法宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
宾语从句通常由连接词（如that, if, whether, who, what, where, when, why, how等）引导，其句型结构为：连接词 + 陈述句语序。
2. 宾语从句的时态和语序宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。
宾语从句的语序通常是陈述句语序。
3. 宾语从句的实例分析（1）陈述句变为宾语从句：- 肯定句：He knows (that) she is coming.- 否定句：He doesn't know (whether) she is coming.- 一般疑问句：Is she coming?（2）宾语从句的实践运用：- What did you do yesterday?- Where is the nearest restaurant?- Why do you think he left?三、教学步骤1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾陈述句、疑问句和否定句，为新课学习宾语从句做好铺垫。
2. 讲解宾语从句（1）介绍宾语从句的定义和用法。
（2）讲解宾语从句的连接词，如that, if, whether等。
（3）讲解宾语从句的时态和语序。
3. 实例分析通过示例让学生学会将陈述句变为宾语从句，并注意时态和语序的正确性。
4. 实践运用让学生分组练习，运用宾语从句进行交流，教师巡回指导。
5. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，并进行适当的拓展，如让学生思考宾语从句在实际生活中的应用。
宾语从句微课课程设计
宾语从句微课课程设计一、教学目标本节课的学习目标为：1.知识目标：学生能够理解宾语从句的定义、结构和用法，掌握引导宾语从句的连接词，如that, if, whether等。
2.技能目标：学生能够运用所学知识，正确地运用宾语从句进行表达，提高英语写作和口语表达能力。
3.情感态度价值观目标：通过学习宾语从句，培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
在教学过程中，将根据学生的实际情况，采用循序渐进的教学方法，使学生能够逐步掌握宾语从句的知识，提高英语应用能力。
二、教学内容本节课的教学内容以人教版初中英语八年级下册教材为例，主要包括以下部分：1.宾语从句的定义和结构：宾语从句是名词性从句的一种，用来说明宾语的具体内容。
宾语从句的结构为：连接词+主语+谓语+其他。
2.引导宾语从句的连接词：包括that, if, whether等，分别用于陈述句、疑问句和条件句中。
3.宾语从句的用法：宾语从句在句子中作宾语，可以用于及物动词、介词和形容词后。
4.宾语从句的例子：通过分析典型例句，使学生掌握宾语从句的用法。
三、教学方法本节课采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解宾语从句的定义、结构和用法，引导学生理解并掌握知识。
2.案例分析法：分析典型例句，使学生通过实例了解宾语从句的用法。
3.练习法：学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高实际应用能力。
4.小组讨论法：学生分组讨论，共同完成任务，培养合作精神和团队意识。
四、教学资源1.教材：人教版初中英语八年级下册。
2.参考书：英语语法大全、英语用法词典等。
3.多媒体资料：PPT、教学视频、音频等。
4.实验设备：投影仪、电脑、音响等。
教学资源将用于支持教学内容的呈现和教学方法的实施，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评估本节课的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，以了解学生的学习态度和积极性。
初中英语宾语从句教案
初中英语宾语从句教案一、教学目标1、知识目标学生能够理解宾语从句的概念和结构。
学生能够掌握宾语从句的引导词（that, if/whether, 特殊疑问词）的用法。
学生能够正确运用宾语从句进行书面和口头表达。
2、能力目标通过练习，提高学生对宾语从句的理解和运用能力。
培养学生的语言综合运用能力和逻辑思维能力。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
培养学生合作学习的精神。
二、教学重难点1、教学重点宾语从句的语序（陈述句语序）。
宾语从句中时态的呼应。
2、教学难点宾语从句中引导词的选择。
宾语从句在实际语境中的正确运用。
三、教学方法1、讲授法讲解宾语从句的概念、结构、引导词和时态等知识点。
2、练习法通过练习题巩固学生对宾语从句的理解和运用。
3、情景教学法设置真实的语言情景，让学生在情景中感受和运用宾语从句。
四、教学过程1、导入（5 分钟）教师通过播放一段英语电影片段或歌曲，引出含有宾语从句的句子，如“I know that you are a good student” 然后提问学生是否注意到这个句子的结构，从而引入宾语从句的教学。
2、知识讲解（20 分钟）讲解宾语从句的概念：宾语从句是在复合句中作主句宾语的句子。
展示宾语从句的结构：主句＋引导词＋宾语从句（陈述句语序）介绍宾语从句的引导词：that：无意义，在从句中不作成分，通常可省略。
例如：“I think （that) he is right”if/whether：意为“是否”，在从句中不作成分。
例如：“I don't knowif/whether he will come”特殊疑问词（what, when, where, why, how 等）：在从句中作成分。
例如：“Can you tell me what you are doing?”强调宾语从句的语序：宾语从句要用陈述句语序，即主语在前，谓语在后。
例如：“Do you know where he lives?”（而不是“where does he live?”）讲解宾语从句中时态的呼应：主句是一般现在时，从句根据实际情况使用各种时态。
中考英语复习宾语从句教案
中考英语复习宾语从句教案一、教学目标1.知识目标：学生能够了解什么是宾语从句，并掌握宾语从句的基本结构和用法。
2.能力目标：学生能够灵活运用宾语从句进行语言表达，并能够分辨宾语从句和其他句子成分的区别。
3.情感目标：培养学生的合作意识和沟通能力，培养学生对英语学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.重点：宾语从句的基本结构和使用方法。
2.难点：区分宾语从句和其他句子成分。
三、教学准备1.教学工具：多媒体设备、小黑板、教学PPT及教学相应资料。
2.教学素材：与宾语从句相关的句子或对话。
四、教学过程Step 1：导入新知1.创设情境：给学生播放一段英文电影片段，然后让学生思考片段中的对话是怎样进行的。
2.引入新知：通过引导学生思考，引出宾语从句的概念，并解释宾语从句的定义和作用。
3.教师出示宾语从句的基本结构，引导学生熟悉并默写。
Step 2：宾语从句的基本结构1.教师在小黑板上示范写下几个宾语从句的例子，注重主句与从句的连接词和从句的语序。
2.学生跟读并默写宾语从句的基本结构。
Step 3：宾语从句的用法1.提示学生回忆宾语从句在实际应用中的常见使用场景。
2.教师通过多媒体播放宾语从句的相关练习，让学生进行思考和分析，并引导学生总结出宾语从句在不同情景中的使用方法。
Step 4：区分宾语从句和其他句子成分1.教师出示宾语从句和其他句子成分的相关例子，与学生一起分析其中的区别。
2.学生进行练习，判断给定的句子是否为宾语从句。
Step 5：合作学习与巩固练习1.学生分成小组，每个小组分别讨论并完成一组宾语从句的相应练习。
2.小组展示结果，教师对学生的答案进行点评和讲解。
Step 6：拓展延伸与归纳总结1.教师布置拓展性任务或练习题，要求学生在课后完成并书写学习心得。
2.教师进行知识点的总结和归纳。
五、板书设计宾语从句的基本结构连接词+主语+谓语+宾语例如：I know (that) she is a teacher.六、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握宾语从句的基本结构和用法，并且能够分辨宾语从句和其他句子成分的区别。
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宾语从句的教学设计
巨鹿镇中学薄运锁
教学内容：
为了达成本课的教学目标，本课结合学生现有知识背景和生活实际，以“格林一家人的旅游”这一话题为主线，通过设置情景，以听力的形式呈现话题（旅游前）并引出本课的语法内容，引导学生复习由that引导的宾语从句；围绕话题（旅游中），将宾语从句复习与“问路”的功能意念项目相结合，引导学生复习由特殊疑问词和if/whether引导的宾语从句；在语言运用环节，我围绕话题（旅游结束）创设贴近实际生活的语言情景，引导学生运用所学语言，达到学以致用的目的。
各个环节的语言知识和技能训练针对前一阶段学生学习宾语从句时暴露出来的问题精心设计，环环相扣，既兼顾初三复习阶段夯实基础的现实需求，又体现了较强的针对性、综合性和挑战性。
教学方式：个体学习；集体讨论；教师讲解；小组合作
教学手段：多媒体课件、磁带、学案。
教学目标：
1．知识目标：在完成活动的过程中总结出宾语从句的构成和使用规则（连接词、语序、时态）；说出宾语从句这一语言形式的表意功能。
2．能力目标：
1）能够正确转述打电话人的话。
2）能够在问路的交际情景中正确使用宾语从句。
3）在询问航班信息时能够恰当地使用宾语从句。
3．情感态度目标：能与他人沟通、交流和合作。
4．学习策略培养目标：能自我归纳总结，学以致用。
教学重点：
1. 学生能总结出宾语从句的构成和使用规则（连接词、语序、时态）；说出
宾语从句这一语言形式的表意功能。
2.学生能在特定情境中恰当地使用宾语从句。
教学难点：学生能在询问航班信息时能够恰当地使用宾语从句。
学习效果评价设计
学生在课程进行中，能跟着老师的引导，积极参与课堂活动，认真思考。
学生通过转述打电话人的话、问路和询问航班信息的活动，完成对宾语从句语法知识的归纳总结。
在本节课学习结束时，学生能在不同的情景下恰当、正确地使用宾语从句，达到了课前预设的教学目标。
附件1：Handouts for the students
Activity1. Circle the sentences that Mr Green said.
A.I want to speak to the headmaster about Jim Green.
B.I’m sorry he isn’t here right now.
C.We are going to Mount Emei on Friday.
D.I hope to see him as soon as possible.
E.I’m free every day except today.
A.That would be fine.
G. I’ll leave a message on his desk.
Activity 2. Choose some of the sentences on the screen to complete the dialog.
A: Excuse me, can you tell me ?
B: Certainly. It’s near the post office.
A: How can I get there?
B: You can take a bus to go there.
A: Do you know ?
B: Yes. It’s over there.
A: And can you tell me ?
B: The No. 27 bus can take you there.
A: Do you know ?
B: About 10 minutes.
A: Thank you very much.
B: You’re welcome.
Homework：
Suppose you are the reporter of Teens. You want to know something about the students’ English study. Interview your classmates by asking questions like this: Could you tell me…?/ Do you think…? Write down your dialog.
附件2：Group work (每组的信息员有此表)
The flight timetable
CA: Air China SZ: Shenzhen Airlines
F: First class (头等舱) Y: Economy class （经济舱）C: Business class K: Budget class （特价舱）。