六年级上期末试卷分析2012.1
小学六年级数学上册期末试卷分析
小学六年级数学上册期末试卷分析1、从整体上来讲，同学对于基础知识掌控较好，但是还不够敏捷。
特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，同学由于过于娴熟“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便径直计算，导致方法正确，答案错误。
从这个现象中，不仅能看出同学做题时不够认真，也说明同学对数学概念理解不够透彻，也是我平常教学中的不足之处。
2、同学运用所学数学基础知识解决实际问题的技能有很大提高，但是中下生的技能明显还是不足。
尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的圆锥，请同学画一个与它体积一样的圆柱”。
由于是底十二册的教学内容，教学中这样的习题练习得不多，同学掌控得还不透彻。
这题的错误率也很高。
需改进的地方：1、继续加强基础知识教学。
在教学中继续贯彻课改精神，调动同学学习主动性和积极性。
加强数学概念的教学，特别是让同学自我感悟和自我完善。
加强计算教学，培育同学计算技能。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让同学利用所学的知识来解决实际问题，培育同学实践技能。
这是同学最薄弱的，也是最需要提高的。
本次试卷共六大题，试卷掩盖面广，难易适中，既有基础知识的掌控，又有基本技能的训练，既有肯定的深度，又有肯定的广度，掩盖了这学期所学习的全部的数学知识，能真实地反映出同学的知识掌控水平，是一份不错的试卷。
二、难易分析综观整张试卷，应当说试题的难度、深度与课程标准紧紧的联系在一起了。
而且与所学内容的教学要求特别相符，根本没有涌现偏题、怪题，只是从同学的学习实际、生活实际出发设计了不同的题型，从不同的角度来测试同学的.掌控程度，由于同学对知识的掌控有肯定的差异，所以监测的结果起伏较大。
三、好题赏析本次六班级的试卷符合了新课程的一些基本的理念，针对这，我们可以从以下的几道题来分析：新课程中对图形提出的目标：经受探究物体与图形的外形、大小、位置关系和变换的过程，掌控空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简约的问题。
六年级上学期语文期末试卷分析
六年级上学期语文期末试卷分析六年级上学期语文期末试卷分析(一)一、学生答题状况本次参与考试的一共32人，优秀率50%,不及格2人，平均77分。
(一)题给加点字选择正确的读音并用另一个读音组词。
此题和以往试卷比拟，多了组词这一项。
学生的绷没有驾驭住，因此失分较多。
以后在朗读课文时，对于文中出现的多音字要尤其重视，而不是只让学生背诵字词句上的多音字。
(二)题字词游乐场1、划去括号里不正确的字，学生均能全部答对。
2、将划线的局部改成成语，学生90%能答对，缘由是平常我留意让学生了解并背诵词语的意思。
3、组词填空，用然组四个词，填在相应的括号里，许多学生失分。
缘由是学生对于偶然、势必、不然这些词运用不够多所致。
(三)、句子大观园1、依据情境，填写古诗句或者名言警句。
此题考察了学生对日积月累学问的活学活用，而不是机械记忆。
让学生记得同时必需让学生理解。
2、写对联。
此题考察学生对偶的修辞手法，失分紧要。
因为我班有一半学生不擅长思索，以后遇到学生不常见的修辞手法，要一竿子插究竟。
3、用关联词联句学生是得心应手，因为复习时训练比拟多。
4、反问句变陈述句是老生长谈，学生答对率101%。
(四)课文精彩回忆1、赞美课文中的人物时，学生抓住了关键词，但组织的句子不够流畅，太简短。
比方詹天佑是我国出色的爱国工程师。
写的太简洁。
2、翻译句子学生都会，但伯牙破琴绝弦，终身不复鼓表达了什么学生大的不好，缘由在于我讲课时只注意让学生背诵，对于理解一些东西重视的不够，对于自己不够清晰的东西缺乏一股钻研劲，以后必须要扬长避短。
(五)口语交际此题能够联系时事，让大家说话，考察了学生的口语表达，也有助于促进学生关注时事，此题出的好。
学生的话主要是前后不够连贯，不够详细。
以后再口语交际课上必须要想法设法让学生动起来，说起来，提高学生的口语表达实力。
五、课内阅读和课外阅读此次两个片段都不难，因此学生得分比拟简单。
但是联系上下文说明词语历来是我班的难题，许多次学生可能知道啥意思，但是却不会用自己的话表达出来，该如何突破此瓶颈呢?我还需不断摸索。
六年级语文试卷分析报告
六年级语文试卷分析报告六年级语文试卷分析报告(精选8篇)六年级语文试卷分析报告篇1一、试卷基本情况本次语文试卷满分为100分。
共分为三大部分：一、基础知识(占40分)；二、阅读(占30分)；三、习作练习(占30分)。
试题突出了本学期语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、课内外兼顾、注重了积累运用，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
二、卷面分析、知识积累和运用。
1、根据拼音写同音字。
学生对普遍掌握较好，可是对个别容易混淆的机械的械错误率较高。
其原因有：平时学生对词语理解死板，不能在语境中形象的理解词语，这就要求教师在今后教学中应解决这一难题。
2、选择读音完全正确的一项。
这一部分错误率不高。
从整体看，此小题错的较多。
其做错原因有：⑴对字音所使用哪个的具体语境记忆不牢，区分不清⑵对易错字的读音积累不够。
3、按课文内容填空一题，失分率很低，说明对课本上日积月累的掌握比较扎实，只有个别学生审题不清，将出自那篇课文，错写成那部作品，导致失分。
对于四大名著中，那部作品不是出自明代，并写出两个主人公，由于涉及到上册书中的内容，部分学生记忆不清，林黛玉的黛字书写起来也有一定的难度，导致这题失分率较高。
4、用所学名人名言写句话。
有个别学生只将名人名言摆在那，而没有写成完整的句子，说明审题不清。
5、古诗积累。
名言、诗句是学生喜闻乐见的事物，没有人失分。
6、按要求写句子。
此小题失分率不高，说明学生对排比句掌握的较熟练。
、阅读部分本题在这份试卷中所占分值为30分，共有2篇短文。
第一篇是课内阅读《伯牙绝弦》，由于平时在课堂上知识点已经梳理，所以普遍失分率不高，唯独解释加点的字之后的你的发现一项失分较多，原因是：之前没见过这类题型，学生不明白题意。
小学六年级语文上册期末考试试卷分析
小学六年级语文上册期末考试试卷分析本次考试是六年级语文采用部编版的第一次期末全县联考检测。
义水学校整个六年级学生参与考试（个别生病学生除外）。
现对本次试题情况、学生答题情况分析如下，以便更好的指导以后的教学。
一、试卷分析本次语文试卷共分三个大题，第一部分：积累运用,第二部分：阅读理解，第三部分：妙笔生花，习作。
总体来看题量适中，题型多样，始终围绕着教材服务，既考查了基础知识的积累，又检查了知识与能力的运用，因此本次试卷的难度也比较适中，但是如果平时不认真听讲，认真做笔记，很多题目做起来就会模棱两可，无从下手。
“积累运用’包括六个小题：1、看拼音写词语，2选择题，3、根据课文内容判断对错，4、把下面诗句补充完整，5、完成下面句子练习，6、口语交际。
这几个方面考核学生的基础知识识记情况。
范围广、题型多，极大程度上考验学生的耐心和细心。
其中“选择题，根据课文内容判断对错，把下面诗句补充完整”这几个题看似简单，但如果平时背诵、默写、课堂听讲不过关，做起来就会觉得非常困难，模棱两可，很容易出错。
“口语交际”考察的是对宣传标语的理解，以及能否将话说清楚，对于六年级的学生来说，这应该不是问题。
“阅读理解”包括课内阅读和课外阅读两部分。
课内阅读选取的是文言文《伯牙鼓琴》，出题紧扣中心，能够较好的检查学生的掌握情况。
课外阅读《怀鲁迅》篇幅不长，内容紧凑，题目答案都隐藏在文中，就看学生能否精心阅读，快速找到中心。
“习作”是书中第五单元的原题目，围绕中心意思写作，平时都训练了，对学生来说不难。
二、学生答题情况分析第一部分积累运用，这部分失分特别多，特别是选择题，两分一个，稍不注意就选错了。
第二部分阅读理解课外短文失分多，学生大多数答题只停留在表面，没有深入，语言表达欠缺，后面两个选择题4分很少有学生全对。
第三部分作文两极分化较为严重，凡是低分的都是平时懒于阅读、不勤练笔的同学，考试时，不会审题，不能围绕中心选择典型事例，且语言不生动，错字较多，书写不工整，致使失分较多三、教学建议1对于基础极为薄弱的同学，继续加强生字词的记忆及积累，继续提高文背诵默写要求。
六年级数学上册期末试卷分析
六年级数学上册期末试卷分析知之为知之，不知为不知，是知也。
学习是永无止境的，只有通过不断学习才能提升自己修养。
下面店铺带来的是六年级数学上册期末试卷分析，希望对你有帮助。
六年级数学上册期末试卷分析篇1一、整体情况分析本次检测平均分只有75.9分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，35.48%的学生数学素养较好，都能在90分以上。
本班优生16人，优生率51.61%；有7人在60-80之间占22.58%；而19.35%的学生不及格，并且有19.35%的学生成绩在30分左右，最低分21分；平均分就难提高上去。
优等生成绩不完美，总有差错，最高分99分，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。
二、学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。
12.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。
18.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。
三、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。
四是注重知识的全面理解。
如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。
四、试题具体分析1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。
每个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。
而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能可贵。
其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。
六年级上册语文期末试卷分析
六年级上册语文期末试卷分析在六年级语文考试之后，要做哪些分析呢?下面是店铺网络整理的六年级上册语文期末试卷分析以供大家学习参考。
六年级上册语文期末试卷分析(一)一、关于对试卷的分析本次命题很忠实的尊重了教材，依靠教材，重点考查了学生的双基能力和教师对双基的教学水平。
六年级命题难度偏易，没有按照常规的一比二比七的难易布局安排，好学生觉得考得不过瘾，拉不开档次，好的老师也觉得平时的努力没有全部展现出来。
题量偏小，尤其是基础知识部分，题量偏小造成知识点覆盖率小，对知识应用部分考查的少，单个题目的赋分过大，有个班级的平均分达到95，优秀率达到95%，这样的成绩和每年的小升初考试不对号，老师们有点不太适应，反差太大。
二、关于学生答题情况1、得分情况：2、失分情况：字词部分失分：低年级集中在多音字和字的声调上，如流血、参差不齐，高年级表现在个别字读音不准和非常用字的读音上，如攫、慨。
原因是训练不到位。
句子部分失分：低年级集中在选词填空不准确，高年级集中在缩句和第三人称转述上。
这个原因是学生学习不扎实，运用的少，师生都缺乏精益求精的治学精神。
积累部分失分：这部分失分都集中在班级的差生身上，主要原因是平时学习不努力，老师抓得不到位。
阅读部分失分：学生不能把对文章的理解用准确的语言表达出来，大部分学生是理解到位了，但是就是表述不准确，答不到点子上，这个原因一是平时训练不到位，不会答题，不知道针对得分点去答题，另一个是主要原因：我们的语文课堂教学老师还是讲得过多，没有给学生自己思考和表述的机会，老师给的都是现成的准确答案，学生只是被动的接受答案，学的死板，教得也死板，教师急功近利，急于完成任务，学生也懒得思考，还有一点就是老师布置的问题过高或过低，过高的学生再怎么思考也答不上来，过低的仅限于解决字词，还有一点，就是老师布置的课堂习题大部分都是什么一点通或者详解、大王等一些辅导用书上的问题，那上面都有现成的答案，学生照着念就行了，自己没有得到锻炼，这个反映教师的备课不好，抄教案，不充分备课，不挖掘教材，死教教材，而不是用教材。
六年级上学期数学期末考试质量分析
六年级上学期数学期末考试质量分析1.考试概述本次数学期末考试是六年级上学期的最后一次考试。
考试内容包括整数、分数、几何图形、代数等多个知识点。
考试形式为笔试，共计100分。
2.考试成绩分布根据学校统计，共有100名学生参加了本次考试。
考试成绩分布如下：优秀（90分以上）：20人良好（80-89分）：30人中等（60-79分）：40人不及格（60分以下）：10人3.知识点掌握情况整数：80%的学生掌握良好，需要重点巩固负数的概念和计算方法。
分数：75%的学生掌握良好，需要重点巩固化简分数和分数的加减乘除运算。
几何图形：70%的学生掌握良好，需要重点巩固平行线、垂直线和角度的知识。
代数：60%的学生掌握良好，需要重点巩固字母代数式和一元一次方程的解法。
4.学生问题分析在整数、分数和几何图形等知识点上，学生容易迷失细节，导致计算错误。
代数方面，学生对字母代数式的理解还不够深入，容易产生困惑。
5.教学建议针对整数和分数，建议教师在教学中增加实际应用情境，加强学生对概念的理解。
针对几何图形，建议教师采用多样化的教学方法，例如通过实物模型和图形展示来加深学生的印象。
针对代数，建议教师引导学生多做练习题，巩固基础知识，并鼓励学生主动思考解题思路。
6.家校配合家长应关注孩子的学习情况，积极配合学校的教学工作。
家长可以提供学习辅导，例如帮助孩子做习题、与孩子讨论数学概念等。
7.结语本次数学期末考试的整体成绩良好，但仍有部分学生在某些知识点上存在薄弱之处。
学校将进一步加强对这些知识点的教学，提供更多练习机会，帮助学生全面提升数学水平。
以上为六年级上学期数学期末考试质量分析，希望对今后的学习和教学有所启发。
人教版六年级数学上册期末试卷分析
人教版六年级数学上册期末试卷分析一、试卷概况本次六年级数学期末考试采用了人教版教材，考试时间为90分钟，满分100分。
试卷内容涵盖了本学期的主要知识点，包括分数乘除法、比和比例、圆和圆柱圆锥、简单的统计等。
题目设计合理，注重考查学生的数学思维和问题解决能力。
二、学生答题情况分析1.分数乘除法:学生对分数乘除法的运算掌握得较为熟练，能够正确地进行分数的乘除运算。
但在涉及到分数与其他数字的混合运算时，部分学生出现运算顺序混淆的情况。
2.比和比例:学生对比和比例的概念有较好的理解，但在解决与比和比例相关的实际问题时，部分学生不能准确理解题意，导致解题错误。
3.圆和圆柱圆锥:学生对圆和圆柱圆锥的基本概念和性质有较好的掌握，但在计算圆的周长、面积或圆柱圆锥的体积时，部分学生出现计算错误。
4.简单的统计:学生在简单的统计题目中表现良好，能够正确地收集数据、整理数据并绘制统计图。
但在涉及到数据的分析和推断时，部分学生缺乏对统计方法的正确理解。
三、教学反思与建议1.分数乘除法教学:在分数乘除法教学中，应加强学生的运算训练，提高学生的运算准确性和速度。
同时，应加强分数与其他数字混合运算的教学，让学生掌握正确的运算顺序。
2.比和比例教学:在比和比例教学中，应注重与实际问题的联系，加强学生的实际操作和实践体验，帮助学生更好地理解比和比例的实际意义。
3.圆和圆柱圆锥教学:在圆和圆柱圆锥教学中，应注重学生对基本概念的掌握和理解，加强学生的计算训练，提高学生的计算准确性和速度。
4.简单的教学:在简单的统计教学中，应注重学生对统计方法的掌握和理解。
可以通过实例教学、小组讨论等方式，引导学生更好地理解和应用统计方法。
四、展望通过本次考试分析，我们对学生的数学学习情况有了更深入的了解。
在未来的教学中，我们应更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时也要关注学生的情感态度和数学兴趣的培养。
为了更好地促进学生的全面发展，我们还应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况，为他们提供更多的支持和帮助。
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小学六年级上学期英语期末试卷分析
小学英语教学的主要目的是激励学生的学习兴趣和培养良好的学习习
惯，通过质量监控的形式来检测小学生的学习兴趣，学习习惯和对所学知
识掌握。整体来看，本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生
活实际的联系，重视对学生运用所学基础知识和技能的考查，有利于促进
学生生动、活泼、主动的学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出
发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，图文并
茂，题型灵活多样，符合新课标的要求。试卷以考察学生获取信息的理解
能力和综合运用能力为主，考查知识掌握为辅，考察目的明确，能够反映
英语的特点及内涵联系，符合学生心理及生理特点。
一、 试题的特点
（一）、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依
据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知
识作为重点考查的内容。如：听力部分和笔试部分的第一大题都考察的是
学生对于课本上图片及其对应的英语单词的记忆与拼写，听力第二大题考
查基本的英语时间表达法的。因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的
学习打下坚实的基础。
（二）、渗透了能力考查的要求
英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄
特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运
用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生
听、读、写能力的考查，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力
的考查。如：笔试部分第二至六大题均有所体现，尤其是第五六两题，当
然也是难度较大的两个题。
（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。
小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴
近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，
又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，同时本次测试在全面考查学生
基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际
问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，
整个试题的布局合理，题型适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一
定的导向作用。
二、 测试总体情况分析
本次试卷分为听力部分和笔试部分，听力部分共四大题，第一题听音
标序号，第二题听音判断正误，第三题听音获取信息，第四题听小对话选
择；笔试部分共六大题，第一题补全单词并给图片标序，第二题连词成句，
第三题给问句选答语，第四题给句子排序，第五题看图完成对话填空，第
六题阅读并补全短文。本次测试，从我所任班级来看，及格率为80%，优
秀率为60%。
三、 各大题的做题情况分析与探究
（一）、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分
的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。听力第一大题是根据
你所听到的事物顺序给图片标序号，这题所涉及到的是学生对本阶段所学
事物单词及其课本图片的掌握和记忆，更重要的是对这些词的听音并作出
迅速反应。此题测试情况较好，这些食物图片都是与学生练习紧密的，学
生都很熟悉，只不过换成英语单词的听力学生就有些懵了，这说明我们在
平时的教学过程中要重视并且加强练习单词的听读。第二大题是听音判断
图示时间是否正确，共五个钟面，涉及我们第五单元所学时间表达法，尤
其是半点、几点过几分和几点差几分的表达，这题的考查除了时间表达，
还有对英语数字的敏感及反应力，特别是表达差几分的时候，如后两个：
1:40用英语说是twenty to two 或者forty past one，前种表达法就得让数字
和时间不熟的学生反应半天了，5:10英语是ten past five，而听力材料说的
是five past ten，这就给没正确反应的学生一个陷阱。此题失分除了数字和
时间方面的错误，还有读题不认真的原因，题目要求判断“T”or“F”，有些
学生不读清题就打钩打叉，这也反应我们学生在平时不够细心。第三大题
是根据录音内容对小朋友所拥有的物品作选择，考查has/hasn’t got句式，
此题是模仿我们课本上的一表格，比较容易，但是由于此题本身出题有些
问题，图片给的是necklace项链，而听力材料念的是ring戒指，然后又给
了10分，根据常识判断应该是有10个空的，结果导致许多学生画蛇添足，
结果失分。第四大题是听五段小对话并根据对话内容选答案，此题失分集
中在第1、5小题，很多学生在第1小题中较难区别mascots和monkeys的
发音，第5小题失分在时间表达法以及学生对数字的敏感。
听力部分在整个考试中占了40-50分，分量是不轻的，而且考查也比
较基础，学生平时要加强基础知识的掌握和听力训练。
（二）、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正
确运用和读写能力的考查，共六大块内容，分别为：补全单词并标号，考
查了对单词及其图片的记忆，较简单，做题情况较好。此题要求是从所给
字母中选择补全单词，然后给图片标号，而有些学生急于答题直接填空结
果是徒劳。第二块为连词成句，共5道，基本是课本上所学句式的改编，
第1句是第3单元中daily life的描述：I do my homework from five to six. 此
题正确率较高，但仍然没有达到100%。第2句考查“某人收集某物”的句型，
较简单。第3和5句考查做梦的句式，“主语+频率副词+dream（s）+of/that”，
平时训练很到位，做的很好。第4句是本大题失分最多的一题，此题改编
于第五单元“How many English words can you write in a minute?”，全班仅有
几个学生写正确，“How many hamburgers can you eat in a day?”，在学习新
课的时候我们对课本上出现的句式训练得很多，但是忽略了一个跟实际生
活相结合的过程，同时也反应出了学生学以致用能力的缺失，这就提醒我
们平时教学中要举一反三，学以致用。第三大题是给问句选答句代号，基
本上按照题目要求来，把对应的大写字母编号写在括号内，很简单也很熟
悉，学生基本没什么错误。第四大题是给对话排序，这个题是我们课本复
习单元的原题，是一个询问关于收集品的对话，新课时我们做过，考前书
本复习刚好也强调过，然而失分率仍然很高，需要很好的反省。第五大题
是看图完成对话，分别考查了做梦句型的一般疑问句Does提问，时间问答，
there be 句式的疑问句，表示“将要做…”的句式“be going to…”及询问和回
答某人收集某物，这题出错的第一个地方是第一个空，因为是在句首does
要大写，很多学生忽视了这一点，第三小题there be 问句中把there 写成
three或者they，第五小题中主语she是第三人称单数，后面的collect要加
s，很多学生忘记了这个问题。笔试的最后一个大题是阅读对话并且提取有
效信息完成短文填空，这个题就考查到学生语言知识的运用能力了，相当
于是转述对话，那么就涉及到人称的变化了，首先第一个问题是以第一人
称的角色来转述Ann和Peter的对话，那么对话的主人公就是“他/他们”第
三人称了，难点在于动词三单现形式的变换和人称所有格的变化，如get
变gets，watch变watches，对话中的“my”转述为“her”,其他空基本是从对话
中提取信息了。这个题对于英语基础相对好一些的学生来说并不是很难。
从整个笔试部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运
用，知识面狭窄，缺乏一定的生活常识，语言综合运用能力较差，以上这
些还有待于在今后的教学中得到加强
四、 个人今后教学中的对策
通过这次考试及其结果，加上这个试卷分析，不仅发现平时教与学过
程中出现的问题与不足，也收获到很多关于今后教学过程中努力的方向和
需要改进的方法。为了更好地搞好教学，利用课余时间我要努力学习英语
《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听说读写等各种能
力的培养。
首先，在课堂教学模式中注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松
愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多
给学生一些听说读的机会，让学生围绕所学内容，并结合自己生活实际进
行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多
一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，
利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到
学习英语既容易又有趣。
其次，在营造宽松学习环境的基础上也要狠抓基础，培养能力。在平
时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此
在听说的基础上，抓好学生的读写训练。
再次，要建立和谐的师生关系，不忽视身边的每一个学生，对学生要
做到：细心，关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用
心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急躁，不忽视。
总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，
要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是
在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，我们的付出就会有
收获。