古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古 》(教案)高中语文人教统编版必修下册
古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》教案 统编版高中语文必修下册
古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 能够正确朗读并背诵《桂枝香·金陵怀古》。
2. 理解诗歌的背景、意境、情感和主题，领会作者对金陵历史的怀念和对国家命运的忧虑。
3. 掌握诗歌中的修辞手法和语言特色，提高古诗词鉴赏能力。
4. 培养学生的文学素养，激发对中国古典文化的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：朗读和背诵《桂枝香·金陵怀古》。
理解诗歌的意境、情感和主题。
分析诗歌中的修辞手法和语言特色。
2. 教学难点：诗歌中历史典故的理解。
修辞手法的识别和运用。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《桂枝香·金陵怀古》的背景、意境、情感和主题。
掌握诗歌中的修辞手法和语言特色。
准备相关的历史文化资料。
2. 学生准备：预习《桂枝香·金陵怀古》。
了解金陵历史。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前学习过的古诗词，复习古诗词的鉴赏方法。
简介《桂枝香·金陵怀古》的背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读《桂枝香·金陵怀古》，体会诗歌的节奏和韵律。
学生分享对诗歌的理解和感受。
3. 讲解与讨论：教师讲解诗歌的意境、情感和主题，引导学生深入理解诗歌。
学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和语言特色。
4. 应用与拓展：学生进行诗歌朗诵，表达对诗歌情感的理解。
学生尝试创作以金陵为题材的古诗词，运用所学修辞手法和语言特色。
五、教学评价1. 评价学生朗读和背诵情况，检查对诗歌的熟悉程度。
2. 评价学生对诗歌意境、情感和主题的理解，以及对修辞手法和语言特色的分析能力。
3. 评价学生的诗歌创作，检查对所学知识的运用能力。
六、教学目标1. 能够正确朗读并背诵《桂枝香·金陵怀古》。
2. 深入理解诗歌的背景、意境、情感和主题，领会作者对金陵历史的怀念和对国家命运的忧虑。
3. 熟练掌握诗歌中的修辞手法和语言特色，提高古诗词鉴赏能力。
古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》一等奖创新教学设计-高一语文统编版必修下册
古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》一等奖创新教学设计-高一语文统编版必修下册《桂枝香·金陵怀古》教学设计教材分析：《桂枝香·金陵怀古》情景交融，境界雄浑阔大，风格沉郁悲壮，把壮丽的景色和历史内容和谐地融合在一起，自成一格，堪称名篇。
体现王安石作为一个政治家的高瞻远瞩和对国家前途命运的关心。
通过这首词的学习，引导学生关注生活、关注社会，实现对学生人格精神的熏陶，帮助学生形成大视野、大境界。
教学目标：疏通疑难字词，读懂诗句，体会词的诵读要领。
了解诗人借古讽今的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感。
感受诗歌语言美、意境美，欣赏诗文中呈现的壮丽画卷。
理解王安石作为一个政治家的高瞻远瞩和对国家前途命运的关心。
体会诗人蕴含于词中的深沉爱国之情。
教学重点：理解王安石作为一个政治家的高瞻远瞩和对国家前途命运的关心。
体会诗人蕴含于词中的深沉爱国之情。
教学难点：了解诗人借古讽今的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感。
教学方法：讲授法交流法教学准备：教案课件教学时间：一课时教学过程：导入我国悠长的历史给我们带来了无数的辉煌，同时也给我们留下了无数的伤痛。
而我们的前辈先哲们面对这波澜壮阔的历史画卷时，都以自己独特的方式进行了思索和咏叹，为我们留下了许多咏怀古迹的不朽篇章。
今天让我们走进王安石的《桂枝香·金陵怀古》，一起感受其中的情感。
出示学习目标，让学生明确本节课的学习任务二、知人论世1、认识作者王安石（1021—1086），北宋政治家、文学家、思想家。
抚州临川（今属江西）人。
字介甫，号半山，人称半山居士。
封为荆国公，世人又称“王荆公”。
王安石是唐宋散文八大家之一，北宋四大诗人之一。
有《王临川集》。
2、写作背景这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。
当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。
其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。
这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的。
【新教材】古诗词诵读高一语文统编版必修下册《桂枝香 金陵怀古》教案09
新教材必修下册《桂枝香 金陵怀古》教案教学目标：1、语言建构与运用：理解字词，读懂诗句。
2、思维发展与提升：通过诗句理解诗人对历史兴亡的感叹。
3、审美鉴赏与创造：赏析诗中所描写的金陵美景。
4、文化传承与理解：理解王安石作为一个政治家对国家前途命运的关心。
教学过程：一、导入我国著名学者和作家余秋雨说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。
自古以来，历代文人志士所写的咏史怀古诗词，深受人们的喜爱，成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容。
今天，我们学习的这首怀古词是北宋著名政治家、思想家、文学家王安石创作的《桂枝香·金陵怀古》，让我们一起走进这首词，感受一下它的文化魅力。
二、作者简介王安石（1021－1086），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。
世人又称王荆公。
中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》等。
三、解题桂枝香：词牌名，又名“疏帘淡月”，首见于王安石此作。
多用入声韵，故于凝重之中含有激烈、感慨之情。
金陵：今江苏南京。
从三国时期东吴在此建都起，先后有东晋、宋、齐、梁、陈在此建都。
到赵宋时，这里依然是市廛栉比，灯火万家，呈现出一派繁荣气象。
怀古：追念古代的事情(多用为歌咏古迹的诗题)。
附：了解“咏史怀古诗”①形式上：标题中一般有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
②表现手法：用典、对比、衬托、借古讽今、吊古伤今、虚实结合等。
③结构内容：临古地——思古人——忆古事——抒情志四、写作背景宋神宗熙宁九年，王安石罢相，后退居金陵，出任江宁知府，这首词是他在金陵的登高怀古之作。
当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。
其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。
这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作。
通过对金陵（即南京）景物的赞美和对历史兴亡的感喟，寄托了自己对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。
2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》(1)教案部编版必修下册
目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的主题、意象、修辞等特点及艺术效果。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
《桂枝香金陵怀古》是高中语文部编版必修下册的一首古诗词，本节课将围绕以下知识点进行梳理：
1.古诗词的基本概念：了解古诗词的定义、特点及其在文学史上的地位。
2.《桂枝香金陵怀古》的背景知识：了解作者王安石的生活背景、创作年代以及诗歌的历史地位。
3.诗歌的意象与主题：《桂枝香金陵怀古》中的主要意象，如“桂枝”、“金陵”等，以及它们所承载的主题思想。
3.社会主义核心价值观：结合诗歌内容，教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，培养良好的道德品质和公民素养。
4.创新与实践：鼓励学生主动探究、勇于实践，通过小组讨论、诗歌表演等形式，提高解决问题的能力，培养团队合作精神。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）诗歌内容理解：《桂枝香金陵怀古》的主题思想、意象、情感等。
2.教学年级和班级：高中部编版必修下册
3.授课时间：2024-2025学年第二学期第8周周二上午第二节课
古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计+2021-2022学年统编版高中语文必修下册
《桂枝香·金陵怀古》教案一、导入：北宋时期，一名杰出的政治家，文学家，登上金陵的高处，面对大好河山，写下了一篇著名的词：《桂枝香·金陵怀古》。
这位词人就是王安石。
《古今词话》说：“金陵怀古，诸公寄词于《桂枝香》，凡三十余首，独介甫最为绝唱。
”意思是说：有三十多首写金陵怀古的“桂枝香”词，但王安石的这一首是最好的。
那么这首词究竟有着怎样的魅力呢？今天我们就一起来探寻一下。
二、介绍作者、写作背景以及金陵：金陵：公元前472年，越王勾践灭吴之后，在秦淮河畔建城。
在两千多年的历史之中，先后有春秋时期的吴国、东吴、东晋和南朝的宋、齐、梁、陈等十三个朝代和政权在南京建都立国。
所以南京被称为十三朝都会，那么悠久的历史留给这座城市的别名就特别多，比如说：金陵、秣陵、越城、建康、应天等等。
历史的沧桑，使得南京成为历代文人抒发感慨，怀古思念最多的地方。
三、播放朗读音频，或者让同学们朗读课文；四、对课文内容进行翻译，并与同学们一起对课文的深层含义进行分析：登临送目。
正故国晚秋，天气初肃。
千里澄江似练，翠峰如簇。
归帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。
彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
展现在作者眼前的虽然是一副秋景，却丝毫不见萧瑟悲凉之感，眼前所见，高远明丽，美不胜收，难以尽述，因此总赞一句“画图难足”，结束上阕。
提问：“澄江似练，翠峰如簇”运用了什么样的表现手法？写出了长江山水的什么特点？答：用典：化用谢眺《晚登三山环望京邑》中的”澄江静如练“之句。
比喻：千里澄江宛如一条白练，青翠山峰像箭簇耸立前方。
动静结合：运用以静写动、以动写静的方法；词人先写远景，巧妙利用了由远观而造成的错觉，在动与不动之间，给人以新奇、真切感，且又气势宏大，和下片的追古遥相呼应，给人以强烈的时空感。
念往昔、繁华竞逐。
叹门外楼头，悲恨相续。
千古凭高，对此谩嗟荣辱。
六朝旧事随流水，但寒烟、芳草凝绿。
至今商女，时时犹唱后庭遗曲。
词的下片，王安石笔锋一转，切入怀古的题旨，用“念往昔”三个字拉开了时空的反差，来追忆六朝统治者竞相过着奢侈荒淫的生活，以致最后的陈后主，敌军已兵临城下，他还拥着一群嫔妃在寻欢作乐，这里的“门外楼头”，化用了杜牧的《台城曲》，王安石巧妙地只借用“门外楼头”四个字，“门外”言大军压境，“楼头”说荒淫无耻，就极其精炼而又形象地表现了六朝的覆灭。
统编版必修下册古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》公开课一等奖创新教学设计
统编版必修下册古诗词诵读《桂枝香?金陵怀古》公开课一等奖创新教学设计《桂枝香·金陵怀古》教学设计一、教学目标：1.学习从意象入手，分析鉴赏诗歌的方法。
2.通过反复诵读，品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。
3.理解诗人借古讽今的思想感情，培养积极入世的人文情怀。
二、教学重难点教学重点：感受诗歌之美，品味诗人之情。
教学难点：理解诗人借古讽今的思想感情，培养积极入世的人文情怀。
三、教学流程(一)情境导入有这样一个人，他是文人，才气纵横，诗、词、文俱佳，身居“唐宋八大家"之列，名传千古；他也是政治家，怀揣强国之梦，书写了北宋历史上变法图强的亮丽风景。
他就是王安石。
仕途沉浮，他经历了太多的人世变迁。
这是一个有故事的人。
当金陵遇到王安石，当王安石遇到金陵，又会碰撞出怎样的火花呢？今天，我们就一起来欣赏这次伟大的相遇吧。
(二)诵读体味1.共同聆听诵读录音。
在听的过程中，注意读音与节奏。
2.学生诵读，把握好读音和节奏。
(三)作者简介王安石(1021—1086年)，字介甫，号半山，谥号文，世称王文公，江西省抚州市临川人，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。
69年间，家族一门八进士，王安石曾因夜夜通宵达旦读书，被领导韩琦误以为寻欢作乐，而后才解开误会。
苏洵曾经描述王安石“衣臣虏之衣，食犬惫之食”，“囚首丧面而谈诗书"。
本词是他两次出任江宁知府的其中一时段所书。
(四)品读鉴赏上阕“登临”一句：登临送目，指登高远望。
故国，又称故都，过去的都城，指金陵。
“晚秋"点明季节。
肃，肃杀，草枯叶落，寒气逼人。
“千里”一句：化用了谢朓的《晚登三山还望京邑》的“余霞散成绮，澄江静如练"。
此句描绘江与山两大景致。
“千里”见江之长，“澄"见清澈，“练”见水面平静与清亮。
“翠峰"指山之苍翠，“如簇”，可见群山低缓起伏。
簇，本义小竹丛生，此处为聚集之意。
“归帆"一句：棹，一种划船的工具，形似桨。
古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》一等奖创新教案 统编版高中语文必修下册_1
古诗词诵读《桂枝香?金陵怀古》一等奖创新教案统编版高中语文必修下册《桂枝香金陵怀古》教案一、课程标准：学习任务群5——文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
二、课程标准解读学习目标与内容1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
3.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。
捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
尝试续写或改写文学作品。
4.养成写读书提要和笔记的习惯。
根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
三、教材分析必修课程学习要求发展独立阅读的能力。
灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，对文本作出自己的分析判断。
能借助注释和工具书，阅读中国古代作品，读懂文章内容，背诵一定数量的名篇。
注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读。
养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的学习成果。
单元解读古诗词诵读学习提示王安石罢相后退居金陵，这首词是他在金陵的登高怀古之作。
上片先点明登临时节，随后写眼前景色。
澄江似练，夕阳翠峰，酒旗招展，白鹭翔舞，确是一幅优美的图画。
统编版必修下册古诗词诵读 《桂枝香-金陵怀古》 公开课一等奖创新教学设计
统编版必修下册古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》公开课一等奖创新教学设计写怀古词，抒爱国情—《桂枝香金陵怀古》教学设计教学目标1.从古迹、古人、主旨三方面，概括怀古词的特点。
2.通过《桂枝香金陵怀古》鉴赏，进一步体会怀古词的特点。
3.在填词中，灵活运用所学知识，提升写作能力。
教学重点1.读懂诗句，赏析词中展现的金陵壮丽景致。
体会作者对历史兴亡的感慨。
2.进一步探究怀古诗词的特点，以一带多，系统归纳此类诗词的创作。
教学难点1.分析词的立意，学习词人关注国家前途命运的历史责任感。
2.列举梳理怀古诗词，归纳总结此类诗词的特点，传承古人的文化精神。
教学过程任务一：概括怀古诗词特点任务二：鉴赏怀古词1.诵读桂枝香·金陵怀古【北宋】王安石登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
千里澄江似练，翠峰如簇。
归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。
彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。
千古凭高对此，谩嗟荣辱。
六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。
至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
2.见古迹上阕你见到的古迹是？请用原词一句话总结古迹给人的感觉，并说说词人为什么这么说。
明确：给人的感觉是“画图难足"。
之所以说图画难以完备地展现，是因为景物有实有虚，有静有动，色彩有浓有淡，远近相交，虚实结合，动静结合，浓淡相宜，境界开阔，成一幅巧夺天工的金陵风景画。
3.思古人词人见金陵之景后，想到了谁？抒发了哪种怀古情？明确：想到了往昔争相追逐奢侈豪华生活的达官贵人，想到了隋军兵临城下，还在与妃子们寻欢作乐的陈后主，抒发了对国家命运的担忧之情；想到了“谩嗟荣辱”的千古凭高者，空叹兴亡荣辱其实没有意义，奋起变革，有所作为，才可以避免重蹈覆辙，抒发了建功立业之情；想到了至今时时犹唱后庭遗曲的商女，金陵市井充斥着统治者醉生梦死的亡国之音，抒发了统治者的不满，对国家命运的担忧。
任务三：填词怀古词据《古今词话》：“金陵怀古，诸公寄调《桂枝香》者三十余家，惟王介甫为绝唱。
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《桂枝香金陵怀古》
王安石
教学目标
1．搜集资料，了解王安石的生平及创作风格，了解本诗的写作背景。
2．结合注释，理解词的内容，把握比喻、用典、远近交错、动静结合、借景抒情、借古讽今等表现手法。
3、通过诵读，感受词的韵律美，体会作者深沉的家国情怀。
4、背诵整首词
教学难点
体会作者深沉的家国情怀。
三．教学准备
幻灯片（自制）
四．课时安排
1课时
五．教学过程
1．新课导入
你要读懂王安石，就不能只知王安石变法，你要懂他“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来”的高洁品质；你要看他“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的胸怀壮志；你要懂他“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”的故乡之思。
当王安石行至金陵城，他又写出什么样的诗篇呢？让我们一起来品读《桂枝香金陵怀古》（板书标题）
2．知人论世
师说：“请大家翻到语文课本156页。
”
师说：“认真阅读学习指导，找位学生给大家介绍他所了解的作者。
师展示幻灯片，一组朗诵作者简介。
幻灯片6：王安石(1021-1086)，字介甫，号半山，临川人。
晚年退居金陵(今江苏南京)，封舒国公，改封荆，世称荆公。
卒谥（shì，古代帝王或大官死后评给的称号）文。
王安石是具有多方面成就的杰出文学家。
散文方面，他是“唐宋八大家”之一；他还是北宋四大诗人之一；他的词作不多，《全宋词》仅存词二十九首，但能“一洗五代旧习”。
《桂枝香·金陵怀古》即为其中一首有代表性的词作，《古今词话》：“金陵怀古，诸公寄调《桂枝香》者，三十余家，惟王介甫为绝唱。
”
据传，苏轼见到这首词，也说：“此老乃野狐精也”。
师：“通过预习提示的介绍，我们知道这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。
当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。
其实在繁华的背后确是隐藏着种种的危机。
这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的！首先，我们一起来看词。
3、解释题目
师：同学们，从《桂枝香金陵怀古》中读到哪些信息呢？
生：桂枝香是这首词的词牌名，金陵怀古是这首词的标题。
师：同学们说的很好，金陵是如今的江苏南京，他是六朝古都。
（“三国的东吴、东晋，南朝的宋、齐、梁、陈”）。
怀古则交代这首词的题材是咏史怀古。
4、知识点补充——咏史怀古诗
师：我们先一起把《赤壁怀古》读一遍，注意语速不要太快！找
出这首词描写的地点、景物、古人、己情。
《念奴娇·赤壁怀古》
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
登临何地：赤壁
所见何景：江山（壮美图景）
所思何人：周瑜
所抒何情：失意，旷达
师：齐读《桂枝香金陵怀古》，找出这首词描写的地点、景物、古人、己情。
生答：登临之地：金陵。
所见何景：金陵秋景。
所思何事：六朝旧事。
所抒何情：？
5、整体感知。
请同学们自由诵读本词，读准字音，读出节奏，结合课下注释思考：上片和下片分别描写了什么内容？请简要概述。
生：上阕重在写景，下阕重在抒情。
6、文本探究
请同学们同桌对读本词，思考：
1.上片重在写景，在写法上有何特点。
同学任选一句进行赏析。
PPT课件展示：知识点补充——景物描写的角度、方法
①时空——远近、俯仰、早晚、四季等
②感官——嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉
③动静——动态、静态、动静结合、以动衬静
④虚实——虚写、实写、虚实相生、化虚为实
⑤色彩——色彩映衬、色彩对比鲜明
⑥修辞——比喻、拟人、夸张、用典、对偶等
点面结合、粗笔勾勒（白描）、细笔工描
第一句：千里澄江似练，翠峰如簇。
生：作者登高远眺所看到的景色。
用典（化用诗句）：余霞散成绮，澄江静如练。
运用比喻，形象生动地写出了水的蜿蜒澄澈，山峰峭拔、堆聚有致的特点。
第二句：归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。
生：作者近处所看到的景色。
“帆”与“棹”：借代手法，皆代指船。
动态：江中的船帆在夕阳里往来如梭，西风乍起处，近旁的江岸酒楼斜插的旗随风飘动。
第三句：彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
生：远去的归帆像是飘荡在淡淡的白云里，水上的白鹭纷纷从银河上惊起，不仅把整幅金陵秋景图展现得活灵活现，美不胜收，难以尽述，因此总赞一句“画图难足”来结束上阕。
“彩舟”“星
河”色彩鲜明。
“云淡”“鹭起”动静相生。
师：作者在上片给我们描绘了一幅壮丽的金陵秋景图，但开头却写的是“登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
2.这三句，在全词有什么作用？
“登临送目”领起上片写景；“故国”点题(或“扣题”)，为下片的怀古伏笔；“晚秋”点明登临季节，“天气初肃”为写景抒怀营造肃杀的氛围。
3.上片小结
这首词的上片着重写景，运用比喻、动静结合、远近结合、色彩对比等手法（手法），
②通过对长江、翠峰、船只、残阳、酒旗、彩舟、星河、白鹭等景物（意象）的描绘，
③描绘了金陵一带壮美的江山和风帆来往、酒旗飘扬的繁荣景象（景象），
④勾勒了一幅壮丽而又略带萧瑟的金陵晚秋图(意境)。
为下片抒情做了铺垫。
作者王安石看到如此壮观秀美的金陵秋景，又会抒发什么样的思想情感呢？让我们接着看词的下片。
4、互动交流（下片）
师：如果将下阙中作者情感的落脚点浓缩到一个字上，你会用哪个字？为什么？
叹
生：从叹门外楼头，悲恨相续中可以看出。
师：这句用典，门外韩擒虎，楼头张丽华。
是当敌国大将已攻到宫门之外，陈后主还在醉生梦死，与宠妃们寻欢作乐。
陈后主不过是一个典型例子，因荒淫而亡国者又何止陈后主一人！这种”悲恨相继“的亡国悲剧连续发生的原因是什么？”
生答：“是贪恋女色、不理国事”
师问：“这只是表面现象，其实作者已于词中告诉我们了，是那一句？”
生答：“繁华竞逐”
师说：“对了，正是这种穷奢极欲、贪图享乐、不思进取的作法才造成了国破家残，败亡相续的后果！”
总结：一叹统治者的穷奢极欲使得竞逐繁华的国家相继灭亡。
问：“有没有同学愿意起来解释‘千古凭高，对此漫嗟荣辱’这一句？”
生答：“后世之人登上高处，只会空叹什么荣耀与耻辱！” 师：由此可知，作者感叹自古以来的“凭高对此者”只知空叹朝代的兴亡，不从六朝覆灭中汲取历史教训。
总结：二叹前代吊古、怀古不满之情。
师问：“何以见得呢？作者有告诉吗？”
生答：“至今商女，时时犹唱《后庭》遗曲。
”
师问：“这是借用了杜牧《泊秦淮》中的‘商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花’这一句。
总结：借景抒情，悲叹王朝更迭的悲剧。
六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。
总结：①时光流逝之叹。
繁盛的六朝及六朝的兴亡随着时间历史的长河已经消失了。
②物是人非之叹。
只剩下寒烟惨淡、绿草衰黄，睹物思人，望物兴叹。
下片小结
5、主旨
小结虽为深秋，但本词上阙写登高远望之景，虽为深秋，但“天气初肃”，色彩绚丽，风光秀美，画面开阔，气势恢宏;下阙追古思今，叙议结合运用典故，写出了六朝的衰亡，表达了作者对国家命运的担忧，透露出居安思危的忧患意识。
6．作业
师：“学完了王安石的《桂枝香·金陵怀古》，我们来一起写这首词的情景默写题。
大家可与前后左右的同学自由讨论，再起来
回答。
”
问：
1)《桂枝香·金陵怀古》中化用诗句“余霞散成绮，澄江静如
练”的词句是：“_________________，_________________。
”
2)《桂枝香·金陵怀古》一词中，词人关注到江上的归帆和江
边的酒家等人文景观的句子是：“_________________，_________________，_________________。
”
3)《桂枝香·金陵怀古》中，词人感叹六朝的历史像流水一样
流逝，未曾给当朝的人留下教训和反思的句子是：“_________________，_________________。
”
4)王安石《桂枝香·金陵怀古》中“_________________，
_________________，_________________”三句化用了杜牧《泊秦淮》中的诗句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。
学生：
1)千里澄江似练翠峰如簇
2)归帆去棹残阳里背西风酒旗斜矗
3)六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿
4)至今/商女，时时/犹唱，《后庭》/遗曲。
师说：“最后，我们一块将整首词背诵一次，注意词中感情的把握！”
师说：“很好，今天的课就上到这儿，下课！”
六．板书设计
桂枝香金陵怀古
王安石。