初中英语单元教材分析
初中英语_Unit12Lifeisfulloftheunexpected教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计本节课出自人教版新目标英语九年级全册Unit 12life is full of the unexpected. Section A部分（1a-2c）本单元以“unexpected events”为中心话题，围绕“叙述过去事情”展开，复习运用一般过去时讲述过去发生的事情和学习运用过去完成时讲述过去事情的先后顺序。
本单元内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题，难点是让学生明白一般过去时态和过去完成时态的区别，并能运用这两种时态叙述过去发生的事情。
1a-1c主要通过围绕女孩某天早上意想不到的事件，看图说话，听力训练，对话展开导入本单元新的语法结构—过去完成时态。
2a-2c 是一个完整的听说任务链活动，是前面故事的延续。
根据听力完成排序、填空，对话等。
巩固一般过去时和过去完成时两种主要的语法结构的认知，并为后面的语法学习做了铺垫。
教学目标1.知识与能力：能听懂谈论过去发生的突发事件的对话，并学会运用过去完成时谈论日常生活中的意外事件；能读懂有关描述突发事件的短文；能简单叙述日常生活当中的一次经历2.过程与方法：利用本单元听力图片信息预测听力内容；根据所提供的情境训练巩固学生掌握过去完成时态的句式结构3.情感态度与价值观：学会合理安排时间，养成良好的学习习惯，增强做事的计划性；通过交流分享难忘的经历，增进彼此的了解，学会沟通教学重点：1. 语法复习，能正确使用由when, before, as引导的时间状语从句表达过去发生的事情2. 了解过去完成时态，能够用适当的时态叙述过去发生的事情，特别是意想不到的事件3. 能够运用所学分享交流过去的一次经历教学难点：1. 掌握重点词汇和句型，并正确使用2. 能够明白一般过去时态和过去完成时态的区别，并能正确运用这两种时态叙述过去发生的事情教学步骤Step 1. Warm upPlay a song “Where are we going, dad?”.Ask students, have you heard this song? What is it? Who are the kids? Ss: Cindy, Angela, Tiantian…T: Ok. Let’s watch some short videos. Find what happened to Angela last Friday morning.【设计意图】通过学生熟悉的歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速调整到上课的状态中来。
初中英语_Unit 7 What's the matter Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 7 Reading : He Lost His Arm But Is Still Climbing教学设计【课程标准】能从文章中找出信息，理解大意；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
【内容及学情分析】本节课课型为大阅读，活动主体为七年级（下）的学生。
本课时主要介绍了 Aron Ralston 面对危机的勇气和智慧。
学生通过自主、合作、探究，运用“查词典，结合上下文理解新单词”等阅读策略，能够读懂文章，同时拓展学生梳理文本结构的能力，能够运用所学知识解决实际问题，完成语言输入到语言输出。
【教学目标】通过本节课的学习，学生能：1. 能掌握以下重点词汇和句子：【词汇】rock, climber， take risks，accident free situation bandage knife, blood, decision, control, spirit, death【重点句子】A: As a mountain climber, Aron is used to taking risksB: Aron tells of the importance of making good decisions, and of being in control of one’s life.2. 能通过教师的示范，尝试运用“事件发生的顺序”、“查词典，结合上下文理解新单词”等阅读策略，读懂有关意外伤害的文章。
3.通过完成阅读的各项任务，理清语篇的框架结构，并能复述。
4.在生活中遇到意外或困难时，能够给出自己的建议，做出明智抉择。
【教具准备】多媒体词典【Teaching Procedures】Step 1. Before reading环节一：Free talkTeacher : (放幻灯片1)“Do you like doing homework?”“Do you like doing sports?”这一环节引导学生回答，激发学生兴趣。
初中英语_Unit6 An old man tried to move the mountains教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A (1a-2c)【学习目标】知识目标：1.名词：可数名词：god, stone2. 形容词: weak the weak 弱者the +形容词：表示一类人the poor 穷人the rich 富人the disabled残疾人3.动词: shoot-shot, remind （remind sb. of…; remind sb. to do sth., remind sb. that +句子）4. 句子：1）讲故事How does the story begin? 故事怎么开始的？Once upon a time, there was a very old man… 从前，有一位老人What happened next? 接下来发生了什么？2）as soon as 一… 就… 引导时间状语从句，主将从现As soon as the man finished talking, Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died.这个人一说完，愚公就讲道，他的家人在他死后还会继续移山。
3）so…that 如此…以致于…Why was Yu Gong trying to move the mountains?愚公为什么要尽力地去移山？Because they were so big that it took a long time to walk to the other side.4）unless 如果不，引导条件状语从句，相当于if… not5）remind sb. +that 从句提醒某人…The story reminds us that you can never know what’s possible unless you try to make it happen.这个故事提醒我们，如果你不努力使它发生，你永远不会知道什么是可能的。
初中英语_人教版九年级英语Unit3 3a教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit1 3a 教学设计Teaching objectives:At the end of the class, students should be able to:1. learn a good way to learn English—by watching English movies.2. learn how to watch English movies.3. read, write and use new words correctly4. say something about what they learned from Wei Fen’s story.Teaching procedures:1. lead in the story2. read paragraph 1 and find out Wei Fen’s problems with English and causes3. compare her classes last year and now and find out what helped her improve so much4. new words5. phrases6. sentence structures这些学生是刚刚升入九年级的学生，也是我刚刚接的一个班。
据了解，该班学生在七年级基础尚可，但是八年级出现了很大的滑坡，在八年级下学期的期末考试中成绩在全年级倒数。
学生人心涣散，学习态度不端正，基本听不懂英语授课，学困生很普遍。
基于这种情况，上课时必须考虑到学生的实际，授课内容必须接地气，尽快达到补弱的目的，所以这是一堂原生态的常态课，没有多少花架子，但确实精心设计和准备的。
学生基本能听懂并跟上老师的节奏，因为和老师还不太熟悉，对于老师的语音语调、上课节奏等方面还没有完全适应，学生的反应不太活跃，但是较好地完成了教学任务。
本单元是人教版九年级英语全一册第一单元Section A 3a，这是一篇阅读，文章通过Wei Fen 学习英语的经历介绍了学习英语的方法。
初中英语_人教版八年级下Unit7 Reading教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit7 Would you mind keepingyour voice down?……………………………………………………………………………………一．教师寄语：If everyone helps a bit, we’ll live in a better life!二．目标呈现:（一）.知识目标：1.词汇：term, etiquette, behavior, voice, public, litter，cigarette,normal, Asian, impolite, careful, allow, cough, sneeze,break, smoke, criticize, drop, pick,behave,politely,comfortable.2.短语：at first, keep…down, take care, break the rule，put out,pick…up3.句型：Would you mind doing this or would you mind not doingthat?...（二）．能力目标：培养学生的交际能力，树立社会公德意识。
（三）．情感目标：使学生体验交际中的委婉语气的使用，从而把自己培养成为一个有礼貌、有道德的中学生。
三．学习过程【Step1】. Warming upWhat have you seen in the video?【Step2】. Leading in1.What are they doing in the pictures?Picture1 Picture2Picture3 Picture42. What are they doing in the picture?1. 2.3. 4.5.【Step3】Fast readingWhat is the passage about?【Step4】Intensive reading1. Para.1 What does “etiquette” mean?2. Para.2 Is the etiquette the same in every culture or in every situation?Give some examples.3.Paras.3&4 If we see someone breaking the rules of etiquette,we may politelygive them some suggestions.4. Read the whole passage.Match the paragraphs with the best summaries.Para1: Para2: Para3: Para4:A.The way people behave is different in different culturesand situations.B. Sometimes, rules of etiquette are the same almost everywhere.C. Etiquette is very important idea to understand.D. We might want to ask someone to behave more politely ifwe see them breaking a rule of etiquette.5. Reading strategy: topic sentences.【Step5】Conclusion What we have learnt today?【Step6】能力提升1.At school ,we have seen some impolite behavior . Make a list.2.Solutions. You can make proposals (倡议书) or some signs.【Step7】Homework Surf the internet andfind out the rulers of etiquette that aredifferent in foreign countries and sharewith your partner.教学反思本节课是一节阅读课，标题是“Would you mind keeping your voice down？”我从三个方面进行了课后反思。
初中英语_ Unit 3 How do you get to school教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit3 How do you get to school?SectionB (2a—2c)Learning objectives1. Students can remember some new words and structures in this passage and understand the passage.2. Students can use the target language to communicate in our daily life and have a clear mind-map about this passage.3. Through learning, lead students to love school, cherish their life and study hard. Key points and difficult points1) Key points: New vocabularies and some sentence patterns: village、bridge、boat 、ropeway、afraid、cross、leave、come true、between… and… It’s easy to… He is like a father to me. There is no bridge…2) Difficult points: Understand the passage and be able to form a clear mind-map of the whole passage.Teaching procedures:Step1 Warm up and lead-in1. Let’s chant2. Have a free talk: How do you go to school? How do they go to school?Step2. Pre-reading:Look at the picture and the title. Predict what the passage is about.Step3 While-reading1.Fast reading:Task 1：Read the passage quickly and answer the question:How do the students in the village go to school?_____________________________________________________________________ 2. Careful reading仔细阅读Read Para.1, finish the following tasks:Task 2：Translate the sentenceFor many students, it’s easy to get to school._____________________________________________________________________ Task 3：Answer the questionWhy do they go to school like this?_____________________________________________________________________ Read Para.2 and 3, finish the following tasksTask 4：True or false.1. Liangliang is 11 years old.2. Many of the students and villagers leave the village.Task 5：Answer the questions1. Does the boy like his school? Why?_____________________________________________________________________ 2. What’s the villagers’ dream? Do you think their dream can come true?_____________________________________________________________________3.Discussion(讨论)How can their dream come true?What can we do?What can they do?Their dream can come true if(如果) people around the world(世界各地的人们)help them.By discussing the answers of the questions, it can improve their ability of cooperation.4. Read the passage again. Complete the sentences with the words from the passage.1) For the students in the village, it is ________ to get to the school.2) They have to cross a very _____ river between their school and the village.3) They cannot go by boat because the river runs too _________.4) It is not easy to cross the river on a ropeway, but the boy is not _______.5) The students and villagers want to have a bridge. Can their dream come _____? 5. ListeningListen and repeat, try to imitate the pronunciation and intonation.Step4.Post-reading:Retell the whole passage according to the mind-map.For many students-----It’s easy to get to schoola big river between…difficult no bridge so……For the students inone small village the river runs quicklyone 11-year-old boyLiangliangis is not afraidloves schoolDream------have a bridge-----come trueRewritingComplete the passage without looking at your own books.Life is precious(宝贵的). We should cherish our good life now.（珍惜现有的生活）Step7.Homework1. For all: Finish the exercise and preview 3a and 3b.2. Optional: Write a letter to the village students and tell them the way you get to school and what you want to do for them.Unit 3 How do you get to school?学情分析Section B (2a-2c)七年级下册教材内容，较七年级上册内容比，英语知识点深入，而且我们这里的学生地处比较偏远的农村地区，各种条件相对比较落后。
牛津英语8A Unit8教材分析
初中英语教材分析报告8A unit 8 Natural Disasters一．教材分析本单元的主要话题是自然灾难。
开篇通过Eddie和Hobo这两个卡通人物妙趣横生的对话，引出“下雨”这一自然天气，为后面的主题讨论埋下伏笔；随后介绍了几种自然灾害，引出了本单元的主要话题。
阅读部分介绍了1999年在台湾发生的一次地震，在那次地震中Timmy幸存了下来，Timmy讲述了地震发生时的情景，以及自己怎样得救的过程。
阅读的B部分是关于Timmy地震经历的练习，并且拎出了一些课文中的词汇。
语法部分包括2个内容，通过对话的形式呈现出来，A部分通过老师和学生之间的对话，对话是关于一场暴风雪袭击了阳光镇的，介绍了过去进行时的用法；B部分对课文中的句子进行了分析，介绍了when, while和as的用法与区别，然后通过一个在雪中玩耍的练习巩固对when, while和as用法的掌握。
综合技能部分的A部分是关于远离危险的，首先介绍了遇到各种危险情况时应该拨打的电话是什么，然后是两个部分的听力，第一个听力是讨论在自然灾害发生的时候我们应该怎么做，第二个听力是对之前一部分听力的概括和总结，B部分讨论的是当我们在处理一些事故首先要做的事情。
学习技能部分介绍了构造新单词的方法：有时候把两个单词拼在一起就成为了一个新单词，这个单词叫做合成词，通过对合成词的掌握学生可以很轻松的记住一些单词的意思。
任务部分主要围绕Sandy写一篇关于本周暴风雪袭击北京的文章展开，让学生根据相关信息写文章。
二．总体目标让学生了解各种自然灾害的名称、表达，以及如何防范应对这些自然灾害的相关安全知识。
并通过本单元的学习，掌握过去进行时以及“when”、“whil e”、“as”在过去进行时中的使用。
同时，通过词汇的学习、综合技能的训练、学习技能的了解和任务的完成，使学生在各个方面的能力得以提高。
三．教学的重难点重点：1. 学习有关自然灾害名称，以及相关安全知识2. 过去进行时的使用3.“when”、“while”、“as”在过去进行时中的使用难点：1. 相关语言点，句型和表达2. 合成词的构成3. 用新学习的单词讲描述一种自然灾害四．本单元在整本书中的地位和作用本单元是The World Around us的一部分，介绍的是我们身边的世界，经常出现的一些自然灾害和事故等等，是比较宏观的范围，本单元又是全书的收尾，足见其分量，包含了之前几个单元大部分的内容，本单元的语法知识也是一个难点，只有前面打好了基础才能轻松驾驭。
初中英语_Unit 11 SectionA教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 11 Sad movies make me cry. Section A 教学设计教学目标分析：在本节课结束时，学生将能够：使用make的使动用法，即“make + sb.+ adjective”结构，发表自己的观点，表达某物对情绪的影响和表示意愿。
学会使用宾语补足语构成及使用，尤其是不定式作宾补时，to的省略。
描述人们心理及情绪的词语和句型。
(一)知识与能力1. 能够正确使用词汇：rather, drive2. 能够正确使用常用表达：make sb sth.; make sb. do sth.;drive sb. crazy3. 能够正确使用so that引导的目的状语从句以及think等词后跟的宾语从句等。
(二)过程与方法通过教师创设的情景，导入新课。
采用Role play和模仿的学习策略，将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
(三)情感态度与价值观了解一些表达感情的词，能正确的表达自己的感情，学会分析不同事物的优缺点，从而进行优化选择。
学会比较选择对自己有影响的事物，正确处理实际问题，远离不良影响，以积极的姿态，精神饱满地面对生活与学习。
教学重难点分析(一)教学重点1. 掌握表示情绪和感受的形容词、动词。
2.“make + sb.+ adjective”结构，表达自己的意愿及情绪。
3. 运用预测、速记、抓关键词等策略获取听力所需的信息。
(二)教学难点掌握make的用法：sth. makes sb.+形容词；sth. makes sb. do 。
能在实际情境中围绕“Feelings”(感受)这个话题进行交际、谈论或者询问对某件事物的看法，以及谈论事物对人的影响。
教学策略分析帮助学生区分词汇的“积极意义”和“消极意义”，理解和体会他人的感受并能表达自己的感受。
(一) 语音教学：让学生模仿操练词汇、句型的语音语调。
(二) 词汇教学：创设情境，让学生在情境中操练、理解含义。
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初中英语单元教材分析
姓名 任教学科 初中英语
教材版本 PEP人教版 单元名称 How can we become good learners？
本单元教材的主题内容与价值作用 本单元的中心话题是Talk about how to study 目标语言是: How
do you learn English? I study by doing sth.这是本单元的重
点也是难点.，围绕礼貌的聊天话题展开听说会话练习。通过谈话
表达如何选择适合自己的学习方式。本节课既是本单元的基本语言
内容，又为本单元B部分知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基
础。因此，上好本节课对后面几课时的学习至关重要。通过呈现——
展示——讲解----合作——理解——操练——运用这几个环节，循
序渐进地描述学习方法，灵活地运用句型。
单元目标 知识目标：掌握how引导的特殊疑问句及其答语和现在完成时的用
法
能力目标：能听懂并学会谈论平时的学习方法；能读懂有关描述学
习方法的文章；并能写出简单介绍学习方法或针对学习中的困难，
给他人提出合理建议的短文。
重点、难点与关键 教学重点：1、学习并掌握How do you study...? I study...by ....
等相关句型和词汇。2、学习并掌握用by + doing 结构表达方式
方法。
教学难点：学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
教学方采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互
法和手段的设计 换的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节
等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。
关于思想教育、行为习惯的培养及学习方法指导的设计 本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教
学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；
语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采
取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配
对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；
口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，
来进行语言的输出。
情感目标：培养坚强的意志，通过各种方式克服学习过程中遇
到的困难，并找到适合自己的学习方法。
通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交
流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。通过本课学习，
用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时
在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。
学法指导：
词汇短语：主要采用在实际操作中运用的方法。
基本句子：采用多媒体展示和交际法。
语法：现在完成时——采用归纳法和举例法。
课时安排 第一课时：Section A（1a~2d）
第二课时：Section A（3a～4c）
第三课时：Section B（1a～1e）
第四课时：Section B（2a~2e）
第五课时：Section B（3a～Self Check）
其他 教学说明：通过和学生互动导入新课，引出新课的中心句。听说结
合，第一时间向学生传达语言目标。通过问题探究，使语言目标得
以强化。
注：模板仅供参考，可根据实际情况合理调整。