冀教小学数学三上《1.5加减法的估算》PPT课件
北京课改版三年级上册数学《 1.5 和0有关的笔算乘法》教学课件
末尾有0的三位数 乘一位数怎样计算？
1. 相同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘多位数 每一位上的数,在与中间的0相乘时,如果没有进位的数, 要在那一位上写0占位;如果有进位数,要加上进位数。 2. 先用一位数去乘三位数末尾0前面的数,再看因数的 末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0 。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
复习导入
计算23×7。
【精选文档】三级上册数学授课用估算解决问题人教PPT
二、探究新知 阅读与理解
问题是什么？ 需要利用哪些信息？
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
阅读与理解 先求出六个年级的总人数， 223＋234得多少呢？
给同学们买
用了647元。
360＋350＝710
给同学们买 用了232元。
一次最多能运350箱。
本节课切入学生已有的生活经验，列举生活中关于估算的例子，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学，理解数学，体验
在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 三位数加、减三位数的估算方法：
2.完成练习册本课时的习题。 把每个三位数看作与它接近的整百数或几百几十数，再进行计算，取整百数还是几百几十数，要视情况而定。
223大于200，234也大于200，223＋234一定大于400，但还是不能确定是否大于441。 六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？ (1) 308+154≈( ) 问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？ 给同学们买 用了232元。 体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。 答：买面包比买矿泉水大约多花420元。 223接近220，441－220接近220。 给同学们买 用了232元。 三位数加、减三位数的估算方法：
如果两个旅行团分别有196名和 226名团员，这两个旅行团同时看 巨幕电影坐得下吗？
196＜200，226＜230， 200＋230＝430， 430＜441，坐得下。
如果两个旅行团分别有196名和 226名团员，这两个旅行团同时看 巨幕电影坐得下吗？
可以怎样检验？
196接近200，441－200接近 240，240和226相比，足够大 了。两个旅行团坐得下。
三位数加减法估算
三位数加减法估算袁宝华一、教学内容《三位数加减法估算》是冀教版课本小学数学三年级上学期第14—15页的内容。
二、教学目标知识与能力：结合学生的生活背景，在具体情境中充分认识估算在生活中的意义。
通过探究合作，熟练掌握三位数加减法估算的方法.过程与方法：通过估算与精确计算的比较，加强估算在实际生活中的运用能力。
在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性.情感、态度与价值观:培养他们勇于探索尝试,能主动地发现创造，以及自主、自信、团结协作的优良品质。
三、教学重、难点教学重点：能够熟练地用整百数、整十数进行加减法的估算。
教学难点：个位上是5的三位数加减法的估算。
四、教学准备多媒体课件.一、复习导入，新课铺垫1．找邻居。
（1)找出下列各数在哪两个相邻的整十数之间.274 381 612 446学生若有困难，可给学生先举例如下：比274小的整十数是270，比274大的整十数是280，274在270和280之间。
追问：274更接近哪个?（学生能答出270）为什么？（和270相差4，和280相差6,更接近270)找同学依次说出其余三个,重点关注生学习情况.（2)找出下列各数最接近的整十数.327 213 482 194有了上一小题的追问,学生难度不大。
（3）找出下列各数最接近的整百数。
327 213 482 194二、情境引入、感受估算1．情境引入。
出示了学生收集矿泉水瓶的图片.希望小学开展“争当环保小能手"活动，三年级同学收集饮料瓶369个,四年级同学收集442个。
介绍，这一活动是环保的，同时也是废物利用。
2．根据已知信息提出问题：学生会提（1）三年级和四年级一共收集多少个？（369+442)；（2）四年级比三年级多收集多少个？(442—369）3．老师带来一个问题：估算一下三年级和四年级一共收集了多少个?（学生茫然) 4．引出课题。
生活中有很多地方，往往不需要得到精确计算的结果,这时候就用得到估算。
冀教版三年级数学上册1 整理与复习课件
3.近似数 四舍五入法口诀：
一找二看方法好 一找四舍五入到哪一位 标上记号要注意 二看记号后面那位数 四舍变0不进1 五入变0要进1
想一想，我 们是怎样学 习近似数的？
3.近似数 看着口诀做做题吧！
一找二看方法好 一找四舍五入到哪一位 标上记号要注意 二看记号后面那位数 四舍变0不进1 五入变0要进1
839＜893＜914＜941＜1001
（2）3005 3050 3049 3500 3590
比较两个数的大小，先看 比较数位，若数位相同， 在比较每个数位上的数字。 则千位相同比较百位， 百位相同比较十位， 十位相同比较个位。
3005＜3049＜3050＜3500＜3590
比较方法：比较万以内数的时候,先比数位,数位多 的数大,数位一样从高位比起,最Fra bibliotek位大的数就大。
知识梳理 1.万以内数的认识
（1）万以内数的读写：
读数和写数都要从高位起。读数时，从高位起， 按照数位顺序读。 千位上是几就读几千，百位上是几就读几百， 十位上是几就读几，个位上是几，就读几；中 间有一个或两个0，都只读一个“零”，末尾 不管有几个0都不读。
知识梳理
（2）万以内数的组成：千位上是几就有几个 千，百位上是几就表示几个百，十位上是几就 有几个十，个位上是几就有几个一组成。
千位上是几就有几个千，百位上是几就表示几个百， 十位上是几就有几个十，个位上是几就有几个一组 成。
2.选择合适的数填在横线上。
992
1025
623
498
接近500的数：（ 519
519 623 498 ）
接近1000的数：（ 992 1025
）
用四舍五入法估算。
3.比较下面数的大小
三年级上册数学教学设计-1.5估算-冀教版
三年级上册数学教学设计-1.5估算-冀教版一、教学目标1.了解估算的含义和重要性，培养学生的估算意识；2.掌握1.5估算的方法，能够在实际生活中灵活运用；3.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二、教学重点和难点1.重点：1.5估算的方法；2.难点：在实际应用中灵活运用1.5估算方法。
三、教学过程1. 导入新知1.讲述估算的含义和重要性，引导学生了解什么是估算，以及估算在日常生活中的应用；2.带领学生讨论估算的好处，比如我们在购物时可以对价格进行估算，帮助我们避免被商家忽悠，同时也可以帮助我们控制开支，节约购物费用等。
2. 讲解1.5估算方法1.多例练习，让学生通过多次练习感受1.5估算方法的实用性；2.讲解1.5估算的方法流程与计算要点；3.督促学生多进行练习，在实践中体验1.5估算方法的正确性和高效性。
3. 综合应用1.工具清单：在网上查找各种各样的商品，然后利用1.5估算方法来计算出它们的价格；2.手工估算：在课前请老师带上一些具体的日常生活场景，让学生手工计算实际应用中的1.5估算。
比如在买菜时，如何在估算中掌握选购的良率、重量、价格等关键点。
因为这些关键点在协助我们的1.5估算时是非常重要的，需要通过实践来学习。
4. 作业布置让学生通过网络查询能够使用估算进行操作的有趣案例，并分享到桌上展示给其他同学。
四、教学反思本节课通过多角度切入估算，特别是在工具清单和手工估算环节，让学生在实际应用中多次体验估算的好处，并花费大量时间进行实操。
然而需要注意的是，在实际操作中有时会出现误差，并且必须思考、分析和调整，关键是引导学生发现不准确的原因，提高调整的正确率。
总的来说，通过本节课的教学安排，学生能够较好地掌握1.5估算方法，以及如何在实际生活中灵活运用。
同时，还培养了他们的数学思维能力，激发了他们的学习兴趣。
(公开课课件)人教版三年级上数学： 三位数加减法的估算课件
学以致用 按要求把下面的数送回家。
（1） 203 195 123 285 308 215 114
接近100
接近200
接近300
（2） 452 447 436 441 458 459 463
接近440
接近450
接近460
学以致用
小猫抓鱼：
课件PPT
学以致用 想一想、算一算：
课件PPT
700-218 ≈500（元） 想：700本身就是一个整百数，只要把218看成200，
再用700-200=500。
答：坐动车比坐飞机大约便宜500元。
学以致用
买一个电子称和一个微波炉 大约需要多少钱？
课件PPT
250+620=870（元）
课堂小结
你学会了哪 些知识？
课件PPT
估算时可以估成 整百数，也可以 估成几百几十。
估算三位数加、减三位数时,要根据问 题和生活实际,适当采用不同的估算方法。 可以把每个三位数先看成与它最接近的整 百数再进行计算,也可以先看成与它最接近 的几百几十数再进行计算。
解题思路：
课件PPT
公鸡有108只，约是110只，小鸡有 295只,约是300只,母鸡有189只,约是 190只,110+300+190=600(只)。 答:大约养了600只鸡。
典题精讲
正确解答： 108 ≈110 295 ≈300 189≈190
110+300+190=600(只) 答:大约养了600只鸡。
课件PPT
谢谢大家
所以221+239一定大于450， 坐不下。
答：六个年级的学生同 时看巨幕电影坐不下。
探索新知
课件PPT
冀教版三年级数学上册《加减法估算》评课稿
冀教版三年级数学上册《加减法估算》评课稿一、引言《加减法估算》是冀教版三年级数学上册的一篇重要内容，该课程主要教授学生如何通过估算来解决实际问题中的加减法计算。
本评课稿旨在对该教材进行评价，分析其教学设计、教学目标和教学方法的合理性，以及对学生的教学反应和效果做出评估。
二、教学设计分析1. 教学内容概述教学内容主要包括加法和减法的估算方法和应用，其中加法的估算侧重于近似估算，减法的估算侧重于缺数的估计与填补。
通过生活实例的引入，让学生能够理解估算的重要性，并能够运用估算方法解决问题。
2. 教学目标分析教学目标主要包括：•知识目标：掌握加法和减法估算的基本概念，了解估算的意义和应用场景；•能力目标：能够应用加法和减法的估算方法解决实际问题；•情感目标：培养学生对数学的兴趣和积极参与学习的态度。
3. 教学重点和难点分析教学重点主要包括加法和减法估算的基本概念和应用方法的掌握，以及能够在实际问题中灵活运用估算解决计算问题。
教学难点在于培养学生的估算思维能力，使他们能够根据实际情况进行合理的估算。
4. 教学方法分析针对该教学内容和目标，我设计了以下几种教学方法：•情境引入法：通过生活实例或图片引入具体的问题情境，激发学生对估算的兴趣和好奇心；•讲解结合示范法：结合讲解教学和示范操作，详细介绍加法和减法的估算方法，让学生理解并模仿；•实际操作训练法：通过小组合作、游戏等方式，让学生在实际操作中体验和运用估算方法，提升他们的计算能力和思维能力；•归纳总结法：通过教师引导和学生讨论，总结出加法和减法估算的基本规律和常用方法，加深学生对知识的理解和记忆。
三、教学反应和效果评估1. 教学反应评估通过观察学生的课堂表现和听课反馈，可以初步评估教学反应的情况。
根据学生的表现，大部分学生对加法和减法估算的方法有了初步的了解和掌握，能够在实际问题中灵活应用。
部分学生在估算过程中存在一定的困惑和错误，需要进一步巩固和训练。
三年级上册数学教案 第二单元《加减法的估算》人教版
三年级上册数学教案第二单元《加减法的估算》人教版教学目标：通过本单元的学习，学生应达到以下目标：1. 理解并掌握加减法的估算方法，能够运用估算方法进行简单的加减法计算。
2. 能够运用估算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的数感和逻辑思维能力，提高数学素养。
教学内容：1. 加减法的估算方法2. 加减法的估算应用3. 加减法的估算练习教学方法：1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。
2. 采用案例教学，通过实际例子，让学生更好地理解和掌握加减法的估算方法。
3. 采用练习法，通过大量的练习，让学生熟练掌握加减法的估算方法。
教学步骤：第一课时：加减法的估算方法1. 引入：通过实际例子，让学生了解估算的概念和作用。
2. 讲解：讲解加减法的估算方法，包括四舍五入法、分解法等。
3. 示例：通过示例，让学生了解如何运用估算方法进行加减法计算。
4. 练习：让学生进行大量的加减法估算练习，巩固所学知识。
第二课时：加减法的估算应用1. 引入：通过实际例子，让学生了解估算在生活中的应用。
2. 讲解：讲解如何运用估算方法解决实际问题。
3. 示例：通过示例，让学生了解如何运用估算方法解决实际问题。
4. 练习：让学生进行大量的估算应用练习，提高解决问题的能力。
第三课时：加减法的估算练习1. 练习：让学生进行大量的加减法估算练习，巩固所学知识。
2. 评价：对学生的练习进行评价，指出错误和不足，让学生及时改正。
3. 总结：对本单元的学习进行总结，让学生了解自己的学习情况。
教学评价：1. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 单元测试：进行单元测试，检验学生的学习效果。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果，及时调整教学方法。
教学资源：1. 教材：人教版三年级上册数学教材。
2. 教学课件：制作教学课件，辅助教学。
3. 练习题：准备大量的加减法估算练习题，供学生练习。
三年级上册数学课件-第1课时 不带小括号的混合运算 冀教版(共15张PPT)
128＋12×5 (先算乘法，再算加法)
＝128＋60
405－9×12 (先算乘法，再算加法)
＝405－108
＝188
＝297
16÷4＋64 (先算除法，再算加法)
＝4＋64 ＝68
128－28÷7 (先算除法，再算加法)
＝128－4 ＝124
归纳总结：
不带小括号的两级混合运算的运算顺序：在一 个没有小括号的算式里，既有乘法、除法，又有加 法、减法，要先算乘法、除法，后算加法、减法。
第1课时 不带小括号的两级混合运算
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算一算
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– 二25级＋32－17＝ 40
66－51＋81＝ 96
• 三级
18＋–2四2－»级五14级＝ 26
72－11－42＝ 19
2023/11/6
2
探究点1 不带小括号的乘加混合运算
一共有多少瓶饮料？
(先算除法，再算加法)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.电子城上半月卖出计算机850台，下半月走出计算 机 ，台数是上半月的2倍。
（1）这个月共卖出计算机多少台？ 850＋850×2＝2550(台)
（2）下半月比上半月多卖出计算机多少台？ 850×2－850＝850(台)
3. 学校买来5盒羽毛球，每盒12个。用去20个，还剩 下 多少个？
12×5－20＝40(个)
加法、减法。
第1课时 不带小括号的两级混合运算
学校买来5盒羽毛球，每盒12个。
第二问的综合算式是：(
)
答：一共有84瓶饮料。
探究点2 不带小括号的除减混合运算
买整箱的葡萄酒，平均每瓶比零售价便宜多少元钱？
6
冀教版数学三年级上册1.5 估算 教案
第5节估算【教学内容】教材第11～12页。
【教学目标】知识技能：1.探索并掌握加法的估算方法。
2．形成初步的估算意识，培养初步的估算能力。
数学思考：理解估算，体会估算结果与准确结果的区别。
问题解决：了解估算在生活中的作用，感受估算与生活的密切联系。
情感态度：体会估算在实际生活中的普遍应用，懂得用数学的眼光观察生活，思考并解决问题。
【教学重点】使学生能够结合具体情境，进行加法估算，初步培养估算意识。
【教学难点】解释估算的过程，调整估算策略。
一、情境导入填空。
(1)实验小学今年有学生1021人，约是( )人。
(2)小明家到学校有492米，约是( )米。
(3)一台电视机售价是1095元，约是( )元。
(4)学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。
生活中有很多时候，往往不需要得到精确计算的结果，这时候就用得到估算。
我们这一节课就一起研究加法估算。
(板书课题：估算)二、探究新知1．同桌交流。
引导学生使用已掌握的数学知识，自己寻找解决办法。
2．全班汇报。
想到办法的同学交流汇报，说出自己的想法。
可能会出现以下几种情况：方法一：把1369看作1360，把1442看作1440，再用1360＋1440＝2800。
这种方法也可写成：1369≈1360，1442≈1440 1360＋1440＝2800(把两数看小)。
方法二：1369≈1370，1442≈1450 1370＋1450＝282021两数看大)。
方法三：1369≈1370，1442≈1440 1370＋1440＝2810(把两数看成接近的整十数)。
方法四：1369≈1400，1442≈1400 1400＋1400＝2800 (把两数看成整百数)。
同学们真棒，想到这么多种方法。
还有别的方法吗？到底哪种才是最好的呢？同学们在练习本上算一下实际结果，看哪一种最接近准确值。
同学们会发现只有把两数都看成较接近的整十数时估算出的结果才最接近准确结果。
3．总结方法。
在加法估算时一般把计算的数都看作较接近的整页数或整十数，这样估算的结果与准确结果更接近。