教科版六年级科学下册表格式教案(1.1)
教科版六年级科学下册第四单元表格式教案
3、情感态度价值观：
引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
教学重点：
引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考。
教学难点：
提高学生的环保意识，从“我”做起，注重环保。
教学用具：
1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。
4、教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。）
5、教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。6、教师演示测量礼品包装和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。
3、情感态度价值观：
（1）培养强烈的资源意识和环保意识。
（2）养成垃圾分类、节约资源的习惯。
教学重点：
正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。
教学难点：
正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。
教学用具：
1、多媒体课件。
2、有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。
教师演示垃圾的分类和称量。
2、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。（教师提醒学生注意安全卫生。）
三、关于垃圾的讨论
1、请学生说说各种垃圾的来源。
2、教师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。
3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。
4、阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。
教科版科学六年级下册2-3 形形色色的植物(表格式)教案(含课堂练习和反思)
1 .出示植物亲代与后代的图片或实物（凤仙花或夏菊、桑叶）仔细观察花瓣的颜色、数量、大小、形状，叶的颜色、大小、形状等方面的异同，比较植物的亲代和后代有什么相同和不同。
2 .学生小组合作交流，完成记录表。
（一）研讨：植物后代与亲代的异同1 .小组选择植物，从不同方面汇报亲代和后代的相同点和不同点。
其他小组围绕异同点进行补充和质疑。
小结：两种植物的后代和亲代之间既有许多相似的特征，也都有一些不同。
植物的后代和亲代非常相似，这种现象叫做遗传；植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫做变异。
2 .遗传和变异的广泛存在：除了这两种植物，在其他植物上你见过类似的遗传和变异现象吗？（如：玉米果实的形状大致相同这是遗传现象，但有些玉米会长出不同颜色的玉米粒，这是变异。
菊花可能会长出各种各样颜色的花朵也是变异等。
仔细观察校园中同种植物的根、茎、叶、花、果实和种子等，我们会发现它们既有相似之处，又都有细微的差别。
）3 .应用：你们能用今天所学的知识解释形形色色的植物是怎样形成的吗？4 .小结解释：遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。
正是因为存在遗传变异现象，自然界才出现了形形色色的植物。
（二）研讨：人类利用植物的遗传变异改善人类生活1 .谈话过渡：植物的遗传和变异在生活中的应用非常广泛，有很多农作物利用遗传和变异规律培育出了许多新品种，适应了时代的发展，为人类造福，取得了很大的成就。
提问：你听说过哪些人类利用植物的遗传和变异现象改善生活的事通过交流活动，总结并发现设计环节在其中的关键性，进一步完善学生对工程的认知。
三、研讨例？2 .出示新型草莓、无籽西瓜、抗倒伏小麦、杂交水稻等的图 片或视频资料等。
3 ,小结：我国科学家对植物的遗传和变异颇有研究。
例如， 袁隆平研究的杂交水稻解决了我国乃至世界的粮食问题，是一个 巨大的贡献，同学们可以课下搜集资料，进一步了解我国科学家在遗传和变异方面的研究成果。
了解遗传学家孟德尔1.学生小组交流课下搜集的有关孟德尔和他的“豌豆实验” 的资料（注意仔细阅读书本中的拓展资料）。
教科版六年级科学下册第四单元表格式教案汇总
P71第1、2题
教学后记：
批注
课时教案
课题：四、2.垃圾的处理第1课时
课型：实验课
教学目标：
1、知识与技能：
（1）目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染。
（2）设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
2、过程与方法：
（1）通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害。（2）考虑设计合理的垃圾填埋场。
3、垃圾回收调查小组的汇报
课前，老师派一小队同学做了一次调查活动，让他们调查废品回收站或询问废品回收工作者，他们都回收些什么？这些物品回收后有什么用处？让我们一起来听听调查小组同学的汇报吧（调查小队的汇报）。
4、师生共同评价调查活动的开展情况
（注意，调查小组汇报前一定要让其他同学充分地思考并交流。这样自己先动脑参与了，再学习、倾听才会更有收效。）
1、知识与技能：
（1）减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。
（2）过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。
2、过程与方法：
研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
3、情感态度价值观：
能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。
作业：
P78第1、2题
教学后记：
批注
课时教案
课题：四、4.分类和回收利用第2课时
课型：讲授课
教学目标：
1、知识与技能：
（1）垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。
（2）垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
（3）堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
《1.1 了解我们的住房》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17六年级下册
《了解我们的住房》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解住房的基本结构，识别房间的用途；掌握一些简单的住房安全知识。
2. 过程与方法：通过观察、比较，发现住房结构的特点；能够分析安全问题的原因并找到解决办法。
3. 情感态度价值观：培养对生活环境的关注和热爱，增强安全意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察住房结构，理解房间的用途，培养科学观察和比较的能力。
2. 教学难点：让学生认识到住房安全的重要性，并学会处理一些常见住房安全问题的方法。
三、教学准备：1. 准备一些不同类型和年代的住房图片或视频；2. 准备一些常见住房安全问题的案例；3. 准备一些安全提示标志的图片；4. 安排一次实地参观住房的机会。
四、教学过程：（一）导入新课1. 同学们，你们平时在家里最喜欢做什么？2. 你们在家里有自己单独的房间吗？如果有，你们喜欢自己的房间吗？为什么？3. 老师也带来了几样我们房间中常见的物品（教师出示几个教具），谁能说出它们的名称？这些物品有什么共同特点？教师小结并引入课题：我们每天几乎都在一个特定的环境里生活，这个环境就是我们的家，家是由不同的物品构成的，今天我们就一起来了解我们的住房。
（二）讲授新课1. 认识住房的基本结构（出示教学挂图）a. 房屋的基本组成部分b. 各个部分的功能c. 了解房屋的空间结构2. 认识住房的设施（出示教学挂图）a. 水、电、气管道的安装b. 电话、电视、网络线路的安装c. 各种设施的功能和使用方法3. 认识住房的类型和结构的变化（观看视频资料）a. 根据不同的标准将住房分类b. 介绍不同类型住房的特点和结构的变化c. 了解住房结构变化对人们生活的影响。
（三）学生实践1. 请同学们根据课本第6页“活动”的要求，以小组为单位，调查、了解我们镇或者村里的住房情况。
2. 将调查结果向全班同学汇报，同时回答同学们提出的问题。
（四）课堂小结1. 教师总结同学们的实践情况。
教科版科学六年级下册1.1了解我们的住房 课件
了解住房的基本结构
住房结构的分类：
按功能分类（户型） 卧室、客厅、厨房、卫生间、阳台等。
如果按功能分类，你家的住房结构是怎样的？
了解住房的基本结构
住房结构的分类：
按高度分类 低层： 1～3层 多层：4～6层 小高层：7～10层 高层：11～30层 超高层：30层以上
综合探究
阅读短文，回答问题。 “鸟巢”体育馆是北京的一座标志性建筑，形态如同孕育生命的巢。它
更像一个摇篮，寄托着人类对未来的希望。鸟巢钢结构总重4.2万吨，最大 跨度343米。建造过程中需要解决抗雾、露水、雷击等多方面问题，才能保 证工程完美验收，为我们提供了一个安全可靠的体育场所。
①“鸟巢”的主体设计结构是（
③观察下列木屋局部图，可以发现木屋是依靠横梁和柱子支撑的。对此说
法正确的是（ ）。
基础达标
A.横梁和柱子属于房屋后期购置的设施 B.只有木屋中存在横梁和柱子，砖瓦结构的房子中不存在 C.横梁和柱子都是房屋的基本结构，用来承重 ④下列住房建造的顺序正确的是（ ）。 ①打基础； ②做柱； ③基础开挖； ④回填； ⑤做梁； ⑥搭建房屋主体 （墙）；⑦内外装饰。 A.③④①②⑤⑥⑦ B.③①④②⑤⑥⑦ C.③①④②⑤⑦⑥ ⑤下列关于住房中系统的说法错误的是（ ）。 A.系统的建设要与住房整体结构紧密相连并要协同设计 B.住房除供水、电路、煤气、供暖外，还有采光、通风等系统 C.住房中的系统非常复杂，要相互独立，避免一个设施出现多个功能
）。
②“鸟巢”建造中要解决露水问题，这个问题与（ ）系统相关。
了解住房的基本结构
住房结构的分类：
砖混结构
这种住房的墙体以及柱子是 用砖头建成的，而屋顶、楼 板、房梁等则是用钢筋混凝 土建成的。它的承重分为两 部分，即一部分钢筋混凝土 和大部分的砖墙。 砖混住宅一般不超过6层。
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课题 1、放大镜 第（）课时
教学
目标
1、 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到
更多的细节。
2、 放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、 放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）
教材
分析
重点
能正确使用放大镜观察物体的细微部分
难点
放大镜是“凸”“透”镜
教具
放大镜 柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、水。
教
学
过
程
一、为什么要用放大镜观察
1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大
镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可
以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。
2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3、展示交流
放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）
放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，
提醒学生物体并未变大）
放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师
指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品
检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员
用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制
作微型工艺品的工匠工作时使用„„
4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。
二、放大镜下的新发现
1、 师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？
请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放
大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
2、 师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、
织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本
上。
3、 交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我
们看清了肉眼看不清的细微之处。
三、放大镜的特点
1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里
呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有
像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。
二次备课
2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体
来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放
大的作用）
3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？
（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度
越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。
四、小结
1、 师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么
新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运
用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）
2、 课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，
或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。
板书设计：
放大镜
构造：镜架、镜片（凸 透 ——“凸透”镜）
作用：“放大”物体的图像、放大细节
用途：„„
教学 后记