七年级生物上册：动物体的结构层次动植物细胞比较教案_314
河南省七年级生物上册第二单元生物体的结构层次教案新版新人教版31
课中作业
学生书写知识框架。
卷中，小组进行讨论，不懂的提问。
环
节
三
交流，反思，巩固。
课中作业
相互检查，自我检查。测评。
课后作业设计：
（修改人：）
板书设计：
动物体的结构层次（微观→宏观）
细胞→组织→器官→系统→动物体
植物体的结构层次（微观→宏 观）
细胞→组织→器官→植物体
单细胞生物草履虫的结构及生活
纤毛
表膜
1.口沟
草细胞质
履 食物泡
虫伸缩炮收缩管
细胞核
胞肛
教学反思：
知识的落实一定到位，培养学生总结能力。
生物体的结构层次
课题
生物体的结构层次
课时安排
共（1）课时
课程标准
学习目标
对本单元的知识熟练掌握，形成知识网络。
教学重点
1、动植物的的基本单位结构。2、动植物体的结构层次。
教学难点
动植物体的结构层次的理解
教学方法
讲授法、讨论法
教学准备
课前作业
单元练习
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
《动物体的结构层次》教案(人教版生物七年级上)
第一节动物体的结构层次
教学目标
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点
重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）
教学方法：实验法
教学设计
作业：
教学反思：。
七年级生物教案动物体的结构层次
七年级生物教案动物体的结构层次教学目标：1. 了解动物体的结构层次。
2. 掌握动物体各结构层次之间的关系。
3. 能够运用结构层次知识解释生活中的实际问题。
教学重点：动物体的结构层次及之间的关系。
教学难点：动物体结构层次在生活中的应用。
教学准备：PPT、教学素材、实物模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示动物体的结构图，引导学生观察并思考：动物体的结构是怎样的？2. 学生分享观察心得，教师总结并板书：动物体的结构层次。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍细胞：细胞是生物体的基本单位，动物体由无数个细胞组成。
2. 讲解组织：细胞分化形成组织，动物体主要有四种组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。
3. 讲解器官：不同的组织结合在一起，形成具有一定功能的器官。
4. 讲解系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官组合在一起，形成系统。
动物体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统、神经系统。
5. 讲解动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。
三、实例分析（15分钟）1. 以消化系统为例，分析其结构层次：细胞（如上皮细胞、肌肉细胞）→组织（如上皮组织、肌肉组织）→器官（如胃、肠）→系统（消化系统）。
2. 让学生分组讨论，分析其他系统的结构层次。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生总结动物体的结构层次及之间的关系。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制动物体的结构层次图。
2. 举例子说明生活中动物体结构层次的应用。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析等方式，使学生了解了动物体的结构层次及之间的关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。
通过课后作业的设置，让学生巩固所学知识，并能运用到生活中。
六、课堂活动：构建动物体结构模型1. 学生分组，每组提供一个动物体的结构模型（如心脏、肝脏、肺等）。
生物体的结构层次大单元教学设计人教版生物七年级上册
中主要是围绕概念展开学习，并将概念划分为几个子概念:如植物体的结构层次：“植物体由
器官构成”“器官由组织组成”“生物体具有一定的结构层次”“生物体是一个统一的整体”，
这几个子概念之间有着内在的联系，由宏观的植物体延伸到微观的器官、组织、细胞的学习，
再从微观的角度去分析这些结构之间的内在联系，理解生物体是一个不可分割的统一整体，
教学辅助支持
显微镜，一体机，教学课件 。简要说明或者列出学习环境的整体要求，如 实验设备器材、教具、多媒体设备、智能终端等（生物环境）以及数字资 源、软件工具、网络平台等（虚拟环境）等。
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标
(1)正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够针对观察结果 中可能出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器设备、操作程序等方面 初步分析原因。 (2)识别动植物细胞的结构并说出其异同点，说明细胞是生物体结构和功能 的基本单位。
(3)运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关 系。 (4)运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性。 (5)描述细胞分裂和分化的基本过程;识别人体和植物体的主要组织;说明 细胞通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不同的器官。 (6)识别给定生物材料所属的结构层次，并阐明生物体在结构和功能上是一 个有机整体。 三、单元知识关系及教学流程 单元概念结构图
评价内容 能量转换器线粒体和叶绿体，细胞核内有遗传信息;细胞能进行分裂和分
化，以形成更多不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖;一些生物
由单细胞构成，一些生物由多细胞构成;多细胞生物体具有一定的结构层
次，包括细胞、组织、器官(系统)和生物个体。
七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次(动物细胞)教案(新版)新人教版
5.社会责任：使学生认识到生物学知识在生活中的应用，能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高学生的社会责任感。
学习者分析
1.相关知识：七年级的学生在之前的学习中已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等。他们对细胞结构有一定的了解，但动物细胞的具体结构及其功能可能尚未完全掌握。
b.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
c.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
5.总结回顾：今天的学习，我们了解了动物体的结构层次的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对动物体结构层次的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学活动设计：为提高学生参与度和互动，本节课将设计以下教学活动：
a.开场互动：通过提问方式引导学生回顾已学的细胞知识，为新课的学习做好铺垫。
b.小组讨论：让学生分组讨论动物细胞结构及其功能，促进学生之间的交流和思考。
c.实验操作：安排学生进行动物细胞模型制作，让学生动手操作，加深对动物细胞结构的理解。
2.新课讲授：
a.理论介绍：首先，我们要了解动物体的结构层次的基本概念。动物体的结构层次是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
b.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了动物体的结构层次在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
c.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动物细胞结构和动物体结构层次这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
七年级生物上册第二单元第二章第二节动物体的结构层次教案新版新人教版
第二节动物体的结构层次
教学目标
1.学生能说出组织的概念,能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,能识别人体的四种基本组织.
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体.
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片.
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点.
重点和难点
重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体.
2.学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人体形成完整认识.
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程,学生由于缺乏感性知识,认识起来有一定的困难）
教学方法：实验法
教学设计
教学反思：。
生物七年级上册《动物体的结构层次》教案
2.通过课本内容和观察60页图示，请你说明什么是细胞的分化？
3.什么是组织？
4.人体的四种基本组织分别是那些？
5.人体的四种组织分别具有那些功能？
【生】小组内讨论，并选出小组代表发言，组内成员可以补充。
【师】组织是细胞经历一个怎样的过程形成的？
初中20-20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
授课周次
授课时间
课题
第二节动物体的结Βιβλιοθήκη 层次课型教学目标1.能正确说出组织的定义,概述人体的各种组织是由细胞分裂分化形成的。
2.会识别人体的四种基本组织。
3.认同动物和人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
4.认同生物体是一个整体的生物学观点。
请学生看课本59页想一想，议一议这节课我们一起来探讨这个问题。
三、探究新知
（一）细胞分化形成不同的组织（8分钟）
【师】细胞都是一样的吗？在多媒体上给出不同的细胞简图。提问：这些细胞形态结构上一样吗？功能一样吗？
【生】不一样。
【师】在屏幕上给出细胞分裂结果简图。复习“细胞分裂“的概念。提出“分化”这个名词，要求学生自主概括概念。并区分分裂和分化。自学教材59到60页的内容，解决以下问题：
复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、温故互查（6分钟）
以两人为一小组，互相叙述下列知识点：
1.生物体由小长大是与细胞的什么分不开的？
2.细胞分裂时最先变化的是什么？分裂过程中变化最明显的是什么？
3.说出染色体的组成
4.细胞分裂过程中，染色体如何变化？这种变化对于生物有什么意义？
二、激情导课：（1分钟）
动物体的结构层次(教案)-人教版七年级生物上册第二章
第二章细胞怎样构成生物体教学设计第二节动物体的结构层次一，教材内容分析本节课是人教版七年级上册第二单元第二章第二节的内容，主要讲述人体的结构层，是前面学习细胞的结构和生活的延伸，也为后面学习植物体的结构层次打下基础，通过本节课的学习让学生从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫,起到承上启下的作用。
二，学情分析七年级学生已经认识了细胞的基本结构，认识了细胞通过分裂会产生新的细胞，对细胞怎样构成生物体很有兴趣，但是学生的认知理解有限，加之内容较枯燥，这就要求教师能运用多种教学方法。
三，教学目标：1.概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织2.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生体会到生物就在我们身边，感悟到生物的美妙，激发学生学习生物的兴趣和强烈的求知欲。
四，教学重难点教学重点：1.概述动物体的组织的形成过程，2.识别动物体的基本组织教学难点：描述动物体的结构层次，认同细胞是生物结构和功能的基本单位五，教学方法：观察讨论六，课时安排：1课时七，教学过程：一，视频导入你一定有过这样的疑问，人是怎么来的，没错，那便是一个细胞，受精卵，精子在输卵管内与卵细胞相互融合形成受精卵，受精卵不断分裂和分化，逐渐发育成胚胎，经过一系列变化，就能发育成胎儿，最终呱呱坠地，那你知道在这个过程中，除了细胞的数量增加以外，还发生了什么变化，生物体内多种多样的细胞，是怎样形成的，有哪些结构层次，带着这些问题，我们来探索动物体的结构层次。
二，细胞分化既然细胞分裂出来的新细胞与原细胞一样，那么生物体内形态功能各不相同的细胞又是怎么来的？三，细胞分化概念在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化。
1、动物的生长都是从一个细胞开始的——受精卵2、受精卵通过分裂产生新细胞。
3、构成人体的各部分的细胞一样吗？4、受精卵——两个细胞——四个细胞——多个细胞四、组织概念细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
人教版生物初一上《动物体的结构层次》教案
议决查看讲义图片，利用显微镜查看人体的组织切片标本（依实际环境而定），让学生发觉不同组织布局上的差异。
让学生议决讨论总结出各种组织的组成以及效用。
适时的对学生发觉的答案举行总结使学生对不同组织的差异取得更本质上的明白
议决对标题的回答使学生从根本上明白到器官是由组织组成的
查看图片明白各种消化器官，互助完成消化效用的器官组合在一起被称之为系统。
学生阅读讲义62页总结系统的概念
系统是由能够互助完成一种或几种生理效用的多个器官根据一定次序组合在一起组成的。
阅读课本连合PPT明白人体的八大系统
三、动物体的布局条理
议决与楼梯布局条理的类比，让学生自己总结出人体的布局条理。回答课题发起的动物体布局条理是怎样的标题。
传授准备多媒体
传授历程
传授意图
引入新课
议决查看鱼的发育历程，发起标题，在鱼的发育历程中除了细胞数量增加外，细胞还产生什么变化？
细胞是怎样组成动物的呢？引出本节课
议决查看图片引起学生的学习兴趣。
讲授新课
一、细胞分化形成不同的组织。
发起标题：人是由谁发育而来？
学生回答：受精卵
1、受精卵议决细胞破裂产生新的细胞。破裂一段时间后大多数细胞会在形态结协商效用上产生改变，这些细胞各自具有了不同的效用，他们在形态、布局上也逐渐产生了差异，这个历程叫做细胞的分化。
PPT展示人体的部分器官图片。
PPT展示人体消化系统图片明白人体的系统
议决类比进一步让学生掌握动物体的布局条理，培育学生自己发觉标题办理标题，培育优良的动脑能力。
讲堂小结
人体的生命活动由各系统密切互助互助完成的，为了能够越发健康的生活我不仅要恋慕我们的身体更要恋慕我们周围的环境，使其与自然和谐共处。
2.2.2动物体的结构层次教案(共2课时)2023-2024学年初中生物人教版七年级上册
《动物体的结构层次》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述细胞、组织、器官、系统等基本结构层次，并理解它们在动物体中的作用。
2. 过程与方法：通过观察图片和实验，学生能够识别不同的结构层次，并掌握其基本特征。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到生命系统的层次性，培养对生物学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察动物体的结构层次，并理解各层次之间的联系。
2. 教学难点：如何让学生理解器官和系统之间的联系，以及它们在动物体中的作用。
三、教学准备1. 准备相关的图片和视频，用于展示动物体的结构层次。
2. 准备实验器械，如显微镜等，以便学生观察细胞和组织。
3. 提前安置学生预习相关内容，为教室教学做好准备。
4. 设计教室互动问题，引导学生积极参与讨论。
四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾细胞是构成生物体的基本单位。
2. 提出人体是由什么构成的？各有什么特点？3. 强调人体的基本单位是细胞，但是人体作为一个整体，其结构和功能是如何协调统一的？（二）讲授新课1. 讲解细胞分化观点，分化细胞的主要特点。
2. 介绍器官、组织和人体的形成。
3. 讲解人体八大系统及其功能，强调各个系统之间的协调运作。
4. 以一个具体器官为例，如皮肤，介绍其结构层次，包括表皮、真皮、皮下组织等。
5. 讲解人体器官、组织和系统的层次从微观到宏观的顺序，从细胞分化到器官形成的过程。
6. 通过多媒体展示人体结构图，详细介绍人体各部分的结构层次和功能。
7. 组织学生进行小组讨论：如何珍爱自己的身体结构层次？（三）互动环节1. 让学生描述不同层次的结构（细胞、组织、器官、系统）及其功能。
2. 引导学生思考人体结构层次中存在的问题，如肥胖、糖尿病等，并探讨其原因和解决方法。
3. 提出一些常见疾病的症状和成因，让学生通过人体结构层次来理解其发生气制。
（四）小结与作业1. 总结人体结构层次的主要内容，强调各个层次之间的联系和区别。
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动植物细胞比较
课 题 动植物细胞比较 课时安排 共（1）课时
课程标准
9
学习目标
动植物细胞的结构组成
教学重点 动植物细胞的不同点和相同点
教学难点 动植物细胞的不同点和相同点
教学方法 讨论法 讲授法
教学准备 PPT
课前作业
模型制作
教学过程
教学环节 课堂合作交流 二次备课
（修改人：
环
节一
动植物细胞结构的异同点
PPT展示动植物细胞对比图，引导学生分析动植物细胞结构的异
同点
总结归纳：
人们通过观察发现：无论是植物、动物还是微生物（病毒除外），
它们都是由细胞构成的。可以说，细胞是构成生物体的基本单位。
课中作业
1、 动植物细胞结构的异同点
环
节
二
绘图
课中作业
动植物细胞简图绘画
环
节 三 同桌互评
课中作业
随堂练习
课后作业设计： （修改人： ）
板书设计：
动物细胞和植物细胞结构的区别
植物细胞 动物细胞
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
液 泡
叶绿体
线粒体
教学反思：