创新能力研究现状
我国博士生创新能力研究综述
我国博士生创新能力研究综述随着世界经济的不断发展和时代变迁，创新已成为推动国家发展的重要动力。
而博士生作为高层次人才的培养对象，其创新能力更是国家创新体系建设的关键组成部分。
近年来，我国政府对博士研究生教育和创新能力的培养也越来越重视，因此对我国博士生创新能力进行研究已成为一个热点话题。
本文将对我国博士生创新能力的研究进行综述，力求全面展现我国博士生创新能力的现状和存在的问题，并对未来的发展方向进行展望。
我国博士生创新能力的现状如何？从过去的研究成果来看，我国博士生创新能力在不断提高。
根据相关数据统计，我国博士研究生人数和研究生教育质量均呈现出逐年增长的趋势。
随着国家对高层次人才培养政策的不断完善，博士生在学术能力、科研能力和创新意识等方面都取得了显著的提升。
我国博士生创新团队和科研项目也在国际上取得了一定的影响力，为国家的科技创新做出了重要贡献。
我国博士生创新能力的发展还存在一些问题。
博士研究生培养大多着重于理论知识和科研技能的传授，而忽视了创新能力的培养。
一些博士生在研究生阶段由于学术压力、论文发表等原因，容易出现创新能力的丧失或精神焦虑等问题。
一些博士生由于导师和科研团队的不当指导，也难以充分发挥自己的创新潜力。
我国目前对于博士生创新能力的评价标准也较为简单和定性，没有形成科学的评价体系，这也影响了博士生创新能力的真实水平。
我国博士生创新能力的提升仍需更多的努力和创新。
针对我国博士生创新能力的现状和问题，未来的发展方向应如何？学校和科研机构应加强对博士生创新能力的培养。
在理论知识和科研技能的传授的要注重培养博士生的创新意识和实际动手能力，鼓励博士生提出自主的研究命题和解决方案。
需要建立科学的博士生创新能力评价体系，从创新意识、创新实践、创新成果等多个方面进行全面评价，为博士生的创新能力提升提供科学的指导方向。
加强导师队伍的建设和培训，提高导师的科研创新水平和指导能力，使他们能更好地发掘和培养博士生的创新潜力。
创业者创新能力调研报告
创业者创新能力调研报告【创业者创新能力调研报告】一、调研背景近年来，创业热潮席卷全球，创新成为推动经济发展和社会进步的重要力量。
然而，创新能力对于创业者而言却是一项至关重要的素质。
为了了解创业者的创新能力现状，本次调研旨在全面深入地分析创业者的创新能力状况，并提出相关建议，以促进创业者群体的发展和创新创业的可持续发展。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和深度访谈相结合的方式。
首先，设计了针对创业者的创新能力问卷，并广泛发放给各类创业者群体。
其次，对重点调研对象进行深度访谈，以获得更加细致的信息和见解。
三、调研结果1. 创新意识调研结果显示，大部分创业者具备较强的创新意识。
他们对市场需求和行业发展趋势有敏锐的洞察力，能够主动思考和探索新的商业模式和创新点。
2. 创新思维创业者的创新思维主要体现在问题解决和资源整合两个方面。
他们善于面对挑战，并能通过灵活的思维方式寻找解决方案。
同时，他们具备资源整合的能力，能够将各种资源有效地组合利用。
3. 创新行动创业者不仅有着创新的意识和思维，更重要的是能够付诸实践。
调研显示，创业者倾向于采取迭代式创新，通过持续试错和快速反馈来不断优化产品或服务。
4. 创新环境创新环境是创业者发挥创新能力的重要保障。
良好的外部环境和创新文化能够激发创业者的创新潜力。
然而，调研显示创业者在面临着创新资源匮乏、政策支持不足等问题，需要相关部门提供更加便利和支持的创新环境。
四、调研建议基于对创业者创新能力的调研结果，我们向相关机构和创业者群体提出以下建议：1. 建设支持创新的政策环境，为创业者提供更加优惠的税收政策和资金支持等；2. 推动创新文化建设，鼓励知识共享、跨界合作和创新经验交流，提高创新合作的效率和质量；3. 加强创新能力培训和教育，通过培训课程、讲座等形式，提高创业者的创新思维和实践能力；4. 加强创新资源整合，建立创新交流平台和创业孵化器，为创业者提供资源整合和合作机会。
大学生科技创新能力培养现状及对策
大学生科技创新能力培养现状及对策标题一：大学生科技创新能力培养现状分析现代高等教育是以应用创新为基础，发展深度学习和研究为目标的教育，科技创新能力是现代高等教育的核心。
大学生是未来的发展之路，他们的科技创新能力培养是关系到国家未来的发展之路，然而，大学生科技创新能力培养现状不容乐观。
首先，大学生拥有的科技创新能力一般较低，缺乏科学的精神和创造性思维，使用常规的方式去解决问题，没有创新的意识。
其次，大学生缺乏完成科技创新项目的技能和实践经验。
在大学教育过程中，教师主要侧重于知识传授和理论研究，而忽略了学生的实践能力。
此外，大学生缺乏一定的人际交流能力，跨学科合作能力和管理能力，这些能力都是在科技创新中非常重要的。
针对以上问题，大学生科技创新能力培养需要从教育制度，师资队伍，课程设置以及科技创新实践等方面综合改进。
首先，教育制度需要改变，应该加强对科技创新的支持，为学生提供多样化的科技创新资源和环境、构建学习机制、实践机制和考核机制等，从而激发学生的创造潜能。
其次，大学的师资队伍应该是学术研究和实践经验相融合的团队，能够为学生提供科技创新实践的指导，并鼓励学生在实践成果中体现科技创新的重要方面。
此外，课程设置要更加注重鼓励学生开展创造性的项目，培养学生自主创新和团队协作能力。
最后，大学生应该积极参与各种科技实践和创新活动，保持对未来科技发展的敏锐嗅觉和先进发展意识。
本文从现实出发，深入地剖析了大学生科技创新能力培养现状，提出了具体的对策，使大学生科技创新转变成为现代高等教育的核心。
标题二：大学生科技创新意识培养对策现如今，大学生需要具有强烈的科技创新意识，才能适应未来的发展趋势和应对二十一世纪人才的竞争。
所以，大学生科技创新意识的培养是十分重要的。
首先，大学生的科技成就应得到积极的鼓励和宣传。
学校可以加强科技创新成果的评选和表彰，举办科技创新赛事，创造更多的机会，增加大学生的参与度，从而激发他们的创新意识和成就感。
大学生创新创业能力现状及提升措施研究
大学生创新创业能力现状及提升措施研究【摘要】现如今，大学生创新创业能力的提升已经成为教育领域的热点问题。
本文首先探讨了大学生创新创业能力的现状，分析了影响因素，指出了当前存在的问题。
随后介绍了提升大学生创新创业能力的措施，阐述了大学生创新创业教育的重要性以及实践的必要性。
总结了现状和问题，并展望了未来的研究方向。
在给出了对大学生创新创业能力提升的建议，以引领大学生更加积极地参与创新创业活动，从而为社会和经济发展做出更大的贡献。
通过本文的研究和分析，有望为大学生创新创业能力的提升提供有益的参考和启示。
【关键词】大学生创新创业能力、现状分析、影响因素、提升措施、创新创业教育、创新创业实践、研究背景、研究意义、总结、问题、展望、建议。
1. 引言1.1 研究背景大学生创新创业能力现状及提升措施研究引言随着经济的不断发展和社会的变革，创新创业已成为推动经济增长和社会进步的重要动力。
大学生作为未来社会的中坚力量，其创新创业能力的培养和提升显得尤为重要。
目前我国大学生创新创业能力整体水平仍有待提高，存在着诸多问题和挑战。
大学生创新创业意识不足。
部分大学生缺乏创新意识和创业精神，对于创新创业的重要性和机遇认识不足，导致他们缺乏积极的创业态度和行动。
大学生创新创业能力薄弱。
在现实生活中，大多数大学生缺乏实际的创新创业技能和经验，缺乏创新思维和创业能力，无法有效地把握创业机会和应对创新挑战。
研究大学生创新创业能力现状及提升措施具有重要的理论和实践意义。
只有深入了解大学生创新创业的现状和问题，才能有效地制定相应的提升措施，促进大学生创新创业能力的全面发展。
1.2 研究意义大学生创新创业能力是当前社会十分重要的一个议题，其提升不仅关乎个人的发展，也关系到整个社会的创新与发展。
本研究旨在探讨大学生创新创业能力现状及提升措施，通过对相关数据和文献的分析，旨在深入研究大学生创新创业能力的现状和问题，为提升大学生创新创业能力提供理论和实践支持。
大学生创新能力现状、问题及对策研究
生创新能力的方式和内容一定要顺应 时代 的发展 ，回应社会 的需 满足于记忆和理解老师课 堂所讲授 的内容 ，却不愿意将所学习 的 要 。 从学校的角度来 说 ， 改善适应功能需要注意以下三个问题。其 知识运用到实践 中解决实际问题 ；还有 的即使做 出了一定 的学术
成果 ， 也仅 仅只是为了毕业或者评奖 ， 实用性 、 目的性很强 。 ３ ． 大学生发表科研成果 的比例低 、 高质量成果少 大 学生科研能力是高 校创新能力现状集 中表现 的形式 之一 ， 在 总结科研成果 的过程 中， 不仅锻炼学生 的思维能力和实践能力 ，
是实施协 同培养的教学组织 形式 ， 搭 建“ 三实两训 ” 学科 交叉实验
育人共享平台。即专业实验教学平 台、 实验实训教 学平 台 、 实 习实 践教学平台 、 科研训练教学平台和大型仪器设 备训 练教学平台 。
整合校 内资源主要 是两 点 ，其一是加强科研 和教学 的互补功 能， 以科研反 哺教学 。其二是整合校 内资源建设校园创新平台 ， 加
最后借用 Ａ Ｇ Ｉ Ｌ功 能分析模型 ， 提 出强化大学 生创新能力的对策建议 。
关键词 ： 创新能力； 创新环境； 创新实践 自２ ０ 世纪 ９ ０年代 以来 ，我 国逐步重视创新在社会发展 中的 巨大作用 。高校作为我国创 新人才培养 的主阵地 ， 走 过近 ３ Ｏ年的
２ ． 国内高校 的创新 支撑平 台仍然不够 培养创新性人才 ， 需要有 良好的物质基础支撑 ， 不仅要有 图书 创新人才培养之路 ， 取得 了丰硕成果 ， 但也存在着不少问题 。通过 资料 、 教学实验设备 ， 更应该设立专 项基金 、 成立专 门的项 目课 题
社会创新 氛围不浓是制 约大学生创新 能力 发展 的重要 因素 ， 能够影 响学生创新动力 的重要 因素 ，在学校的积极宣传和用心培 这种文化氛围会有力促进大学生的学术活动更加具有创新 Ｉ 生。 因为当前社会处于新 旧交替的时代浪潮中 ，人们往往 处于一种信 育下 ， 参考文献 ： 仰 缺失状态 ， 表现在个 体身上就是斤 斤计较 、 相互计算 ， 实用 主义 ［ １ ］ 姜廷志． 大学生创新能 力培养的现状 、 问题及对 策研 究［ Ｄ］ ． 泛滥 ， 而创新对于个人而言在短期内很难 获益 ， 这是创新难 的主要
创新能力方面存在的问题及整改措施
创新能力方面存在的问题及整改措施创新能力方面存在的问题及整改措施导言：创新能力是一项关键性的核心竞争力，具备良好的创新能力可以为企业带来持续的竞争优势。
然而，实际情况是很多企业在创新能力方面存在一些问题。
本文将从深度和广度的角度对创新能力方面存在的问题进行全面评估，并提出相应的整改措施。
一、问题的现状1. 缺乏开放思维：在许多企业中，人们往往被传统思维所束缚，对新观念和创新方式缺乏接受和尝试的意愿。
这种排斥新思想的环境限制了创新的发展。
2. 缺乏创新文化：许多企业忽视了创新文化的重要性，没有为员工提供一个鼓励创新的工作环境和氛围。
在这样的企业中，创新被视为额外工作而不是主要任务。
3. 管理层不重视创新：一些企业的管理层对创新的重要性意识不强，缺乏对创新项目的投入和支持。
这种情况导致创新项目缺乏资源和支持，从而限制了创新能力的发展。
4. 缺乏跨领域合作：创新在很大程度上依赖于不同领域的知识和经验的融合。
然而，现实情况是许多企业的部门之间相对独立，缺乏有效的跨领域合作。
二、整改措施1. 建立创新导向的企业文化：企业应该重视创新文化的建设，鼓励员工提出新观念和创新方式。
通过奖励和表彰创新成果，建立起一个鼓励创新的工作环境。
2. 提供创新培训和资源：企业应该为员工提供相应的创新培训和资源，帮助他们掌握创新的方法和技巧。
为创新项目提供充足的资源和支持，以保证其顺利进行。
3. 建立创新团队和跨领域合作机制：企业应该组建专门的创新团队并打破部门壁垒，促进不同领域之间的合作。
通过跨领域合作，可以实现知识和经验的跨界融合，从而促进创新的发展。
4. 鼓励外部合作和开放创新：企业可以与外部合作伙伴建立合作关系，分享资源和知识，推动创新项目的发展。
企业还可以采取开放创新的方式，通过与其他企业和组织合作，共同推动创新的进程。
个人观点和理解：创新能力是企业追求可持续竞争优势的关键。
在我看来，要提升创新能力，企业需要从管理层到员工，从内部到外部，全面思考和行动。
大学生创新创业能力现状及提升措施研究
大学生创新创业能力现状及提升措施研究1. 引言在当今社会，创新创业能力对于大学生的就业和个人发展越来越重要。
然而，经调查研究发现，大部分大学生在创新创业方面还存在一定的薄弱环节。
本文将对大学生创新创业能力现状进行探讨，并提出相应的解决措施，以期提高大学生的创新创业能力。
2. 大学生创新创业能力现状分析2.1 创新能力现状大学生的创新能力普遍存在一些问题。
首先，大多数大学生缺乏创新思维，很难从传统的学术思维中解放出来，从而限制了其创新潜力的发挥。
其次，缺乏实践机会和平台也是大学生创新能力不足的原因之一。
此外，大学教育体系中创新教育所占的比重不足，也制约了大学生创新能力的培养。
2.2 创业能力现状大学生创业能力方面也有待提高。
首先，创业需要一定的资源和资金支持，但是大部分大学生在这方面相对匮乏。
其次，创业需要很强的市场洞察力和商业敏锐度，但是大部分大学生缺乏相关经验和知识。
另外，风险意识和承受能力也是大学生创业能力中的薄弱环节。
3. 提升大学生创新创业能力的措施3.1 提升创新能力的措施针对大学生创新能力不足的问题，可以采取以下措施提升其创新能力。
首先，学校应该加强对创新思维的培养，通过组织创新竞赛、创业实践等活动来激发大学生的创新潜力。
其次，为大学生提供更多的实践机会和平台，例如建立创新创业实验室，并鼓励学生积极参与其中。
此外，学校还应该加强创新教育，将创新教育融入到课程体系中，培养学生的创新意识和创新能力。
3.2 提升创业能力的措施为了提升大学生的创业能力，可以采取以下措施。
首先，学校可以与企业或创业者合作，为大学生提供创业资源和资金支持，鼓励他们创业。
其次，加强创业教育，开设相关创业课程，向学生传授创业经验和知识。
此外，注重培养学生的市场洞察力和商业敏感度，可以组织市场调研、商业模拟等活动，让学生更好地理解市场和商业运作。
4. 结论大学生创新创业能力的提升是当前高等教育的重要任务之一。
针对大学生创新创业能力现状的问题，本文提出了相应的措施，包括提升创新能力和创业能力的措施。
高校学生科技创新能力建设的现状与对策
高校学生科技创新能力建设的现状与对策科技创新是当今社会发展的重要推动力，而作为高校学生群体，他们在科技创新中扮演着重要的角色。
然而，当前高校学生科技创新能力建设存在一定的问题，亟待采取有效措施进行改进与提升。
本文将探讨高校学生科技创新能力建设的现状和对策。
现状分析1. 人才培养不够全面目前，高校学生科技创新能力建设主要集中在课程设置和实践活动上。
然而，这种方式存在着单一的问题。
我们需要给高校学生提供更加全面的人才培养机制。
这不仅包括课程设置方面的改进，还需要注重培养学生动手能力、团队合作能力和创新意识。
2. 科研指导不足在科技创新过程中，学生常常需要得到导师的指导与支持。
然而，目前存在着导师资源不足和导师指导质量参差不齐的现象。
这给高校学生的科技创新带来了一定困难。
因此，我们应该加强对学生导师制度的规范管理，鼓励优秀教师参与到学生科技创新中，并提高导师的指导质量。
3. 资金投入不足科技创新活动通常需要一定的资金支持。
然而，目前许多高校对于学生科技创新活动的资金投入还存在不足之处。
这使得部分优秀项目无法得到应有的支持。
因此，我们应该加大对学生科技创新活动的资金投入力度，为学生提供更好的实验仪器设备和项目经费支持。
对策建议1. 优化课程设置改革现有课程设置，增加相关科技创新课程和实践环节。
这些课程应注重实践操作能力的培养，开设项目管理、团队协作等专业课程，并鼓励学生参与创新创业实践项目。
2. 完善导师制度加强对于导师队伍的培养与管理，鼓励优秀教师参与到学生科技创新中，并提供必要的资源支持。
建立健全评价机制，确保导师能够积极关注并引领学生进行科技创新。
3. 加大资金投入力度高校应该增加对学生科技创新活动的资金投入，提供更好的实验仪器设备和项目经费支持。
建立相应的评审机制，在项目选择和资金分配方面实行公正公平原则。
4. 加强合作交流高校之间以及与企业、研究机构之间应加强合作交流。
通过开展联合研究项目、共建实验室等方式，提供更广阔的科技创新平台和资源。
我国研究生创新能力的现状及其影响机制
我国研究生创新能力的现状及其影响机制我国研究生创新能力的现状及其影响机制引言近年来，创新已经成为我国经济发展的核心驱动力之一。
为了培养具备创新能力的人才，研究生教育在培养学生创新能力方面扮演着重要角色。
然而，我国研究生的创新能力存在一些问题，本文将探讨其现状及影响机制。
一、研究生创新能力现状1. 缺乏创新意识研究生培养过程中，很多学生将关注点过于集中在论文发表和升学压力上，缺乏创新意识。
他们只是在尝试理解和应用前人的成果，而没有能够深入思考如何为学科做出更大的贡献。
2. 学科竞争压力目前，研究生培养中存在激烈的学科竞争压力。
很多学生过于追求瞬时的成绩，导致他们放弃自主思考和创新的机会。
相反，他们更关注于快速完成要求，而不是真正理解并改进问题。
3. 系统性培养不足在现有研究生培养体系中，创新能力的培养显得不够系统化。
很多研究生缺乏系统的科研训练，只能获得基本的专业技能，而对于激发他们的创新潜力和培养创新能力的方法缺乏清晰的指导。
二、影响研究生创新能力的机制1. 教育体制我国研究生教育体制中存在一些问题，如理论与实践结合程度不足、科研导师的指导方式过于单一、评价体系偏重论文数量等。
这些问题制约了研究生的创新能力的发展。
2. 学科文化一些学科推崇“重量级”的学术成果，而忽视基础性和创新性研究的价值。
这种学科文化影响了研究生的创新思维和能力的培养，使得他们更注重成果的产出而非科研过程的创新。
3. 学生自身因素部分研究生对自己的科研能力和创新能力缺乏自信，也没有明确的目标和方向。
这些因素会阻碍他们主动拓展自己的研究领域并培养创新能力。
三、提升研究生创新能力的策略1. 完善培养体系研究生培养体系应注重平衡理论教育和实践训练，提高创新意识和创新方法论的培养。
加强科研导师的培养，引入多元化的指导方式，激发研究生的创新潜能。
2. 建立创新文化营造鼓励创新的学术氛围，减少学科的唯论文论量偏见。
支持并鼓励学生从事基础的和创新性的研究，培养他们解决实际问题和创造新知识的能力。
我国博士生创新能力研究综述
我国博士生创新能力研究综述引言博士教育是我国高等教育中非常重要的一部分，博士生具有较高的学术水平和创新能力，对于国家的科技创新和社会发展起着重要的作用。
近年来国内外对于我国博士生创新能力的研究越来越多，研究表明当前我国博士生的创新能力还存在不少问题。
对于我国博士生创新能力进行深入研究并进行综述有着重要的意义。
一、我国博士生创新能力状况1.1 学术成果产出欠突出从整体来看，我国博士生的学术成果产出还不够突出。
虽然我国在近年来在科技创新方面取得了一些令人瞩目的成就，但是博士生的学术成果产出并不如人意。
研究表明，我国博士生的发表论文数量和质量都远远落后于国际先进水平，这也反映出了我国博士生创新能力的不足。
1.2 创新思维能力较弱我国博士生的创新思维能力也存在一定的问题。
由于长期以来学术界对于学生的创新思维能力培养并不够重视，很多博士生在解决问题和面对挑战时缺乏创新思维，更多地依赖于教科书上的知识或者老师的指导，这也限制了他们的创新潜力的发挥。
1.3 缺乏跨学科交叉思维能力我国博士生的跨学科交叉思维能力也较弱。
在当前社会发展的大环境下，很多问题都需要跨学科的思维和方法进行解决，然而我国博士生对于跨学科的交叉思维能力培养不足，往往根据自己所学专业的知识和方法进行研究，难以在不同学科之间进行深入交叉讨论和思考。
2.1 学术导师的引导不足一方面，我国博士生创新能力不足与学术导师的引导不足有一定的关系。
学术导师在博士生培养中起着非常重要的作用，他们应该在引导学生的学术研究也要重视学生的创新能力培养。
然而在实际中，一些学术导师对于学生的创新能力培养并不够重视，往往更多地注重学生的科研成果和发表文章，忽略了学生的创新思维和能力的培养。
2.2 缺乏科研资源和平台支持我国博士生创新能力也受制于缺乏科研资源和平台的支持。
在当前国内一些高校和科研机构，由于科研投入不足和实验条件有限，导致很多博士生在科研过程中面临着资源和平台的局限。
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创新能力研究现状区域创新能力研究的背景。
进入新世纪，世界经济发展出现了全球化的趋势，与此同时，经济全球化过程呈现出了显著的区域化特征。
全球化改变了对工业地理和区域经济的理解，全球的要素、资源和分布在不同层次上迅速变化着，并越来越集聚于有个性的地区，而区域的崛起也推动了全球化的进程，促进了全球经济的发展，从而也使得经济全球化的区域特征更加显著。
在全球化经济中，不再以国家，而是按照区域的竞争力来进行，企业的竞争能力不仅取决于其所在的国家环境，更主要的是其所在的区域和地方环境。
个性成为区域价值存在的依据，知识成为区域的主要资产，创新成为区域发展的强劲动力，网络成为区域经济的主要载体和发展模式，区域创新成为现代区域经济发展的必由之路。
区域创新能力正日益成为区域经济参与者竞争优势的重要标志。
技术创新的能力和资源配置显示着区域竞争的优势。
国际间日趋激烈的知识经济竞争直接表现为创新的竞争，国内技术创新能力及创新体系能量的扩散效应也己成为区域经济社会科技发展的决定因素和竞争成败的关键。
2．区域创新能力研究综述。
1996年，国内首次出现了“区域创新能力”这个词，有一些地区进行了区域创新能力的调研，但是区域创新能力的理论研究还相当薄弱。
（1）1996年6月—1997年5月，长城企业战略研究所和北京市高新技术产业开发试验区联合承担了1996年北京市软科学计划项目“增强中关村高新技术产业的区域创新能力调研”，并出版了专著《区域创新—一中关村走向未来》。
该书对中关村地区高新技术产业的现状进行了调研，尤其对作为高新技术产业创新源头的大学和科研院所进行了调研。
在大量调研的基础上对中关村地区高新技术产业的区域创新能力进行了理论剖析。
该书运用网络理论解释中关村的区域创新，为区域创新的研究提供了全新的视角，对中关村地区和中国高新技术产业的发展具有重要的现实意义理论意义。
（2）2000年，中国科技促进发展研究中心主持了国家软科学研究项目“区域创新创业能力与活力评估研究”。
（3）2000年，湖北省人民政府发展研究中心和武汉汽车工业大学联合开展了区域创新创业能力与活力评估研究，重点是揭示省域经济实力、对外对内开放程度、政府作用、金融活动、基础设施、投资环境、管理水平、科技开发能力、人力资源、自然资源、社会文化传统等经济、科技、社会因素和省域创新创业能力及经济活力的内在联系；建立省域创新创业能力和经济活力的科学评价指标体系与评价方案；评测分析湖北省创新创业能力和经济活力；提出湖北省经济面向21世纪、实现可持续发展的政策建议。
（4）2000年，南京大学商学院博士后吴林海出版了专著《中国科技园区域创新能力论》。
（5）2000年，南京大学城市与资源学系甄峰、黄朝永、罗守贵等人相继发表了一系列关于“区域创新能力评价指标体系研究”的文章，对区域创新能力进行了定量研究。
（6）中国科技发展战略研究小组按照区域创新体系的框架，建立了分析区域创新能力的指标体系。
从1999年开始，这一由中青年学者组成的学术群体，每年围绕一个核心主题，选择与中国科技发展相关的问题进行研究与探讨，并以《中国科技发展研究报告》（2001年版和2002年版连续两年）的形式发表研究成果。
经过详细的数据加工，对以省为单位的区域创新能力作了分析。
这些结论对各个地区评价自己的创新能力和进行政策调整有着重要的现实意义。
认为区域创新能力主要由以下要素构成：知识创造能力，即不断地创造新知识的能力；知识流动的能力，即利用全球一切可用知识的能力；企业创新能力，是指企业应用新知识推出新产品、新工艺的能力；创新的环境，是指为知识的产生、流动和应用所提供的环境；最后是创新的经济绩效，即创新的产出能力。
《中国区域创新能力报告》更强调知识的创造和流动能力。
对于吉林省各县（市）的创新能力评价显然具有重要的意义（7）2003年广东省区域创新能力课题研究组建立了包括知识创造能力、知识流动能力、企业技术创新能力、技术创新环境和创新经济绩效等五方面，涵盖了研发投入、知识产权、科技成果、企业创新、产业结构优化和居民收入等115个指标的区域创新能力评价指标体系。
3．区域创新能力的结构研究。
区域创新能力是区域内备科技创新要素相互作用的结果，是区域科技创新结构优化与功能发挥程度的反映。
从不同的角度出发，区域创新能力有若干种不同的结构：（l）从投入-产出的角度考虑，区域创新能力是由科技创新的研究开发能力、科技创新成果的转化能力和科技创新产品的市场占有能力构成。
（2）从区域创新系统的功能的角度考虑，区域创新能力由知识创造能力、知识传播能力和知识应用能力构成。
（3）区域创新系统，可以划分为不同的活动要素，正是这些活动要素的参与和协同作用，才形成了区域创新能力，从这个角度考虑区域创新能力可以划分为信息能力、技术能力、组织能力和制度能力。
4．区域创新能力评价指标体系研究。
从“国家创新能力”的角度来看，不同的国家有其不同的指标，如意大利在度量其国家创新能力时是采用了专利、技木贸易、高技术产品进出口额三个指标；日本科学技术厅对其国家技术评价采用的指标为专利、技术贸易、技术密集产品输出、制造业总附加值等四项指标；在成功的由传统的农业和重工业基地转化为现代化的工业经济基地的威尔士地区，当地政府办公室评价威尔士经济结构的最主要的五个指标是：制造业就业率、机械业和电子业的职位变动状况、区域内人均GDP、外国直接投资额及其带动就业人数和公司数目的增加、威尔士制造业公司规模结构的变化。
我国国家统计局近几年来一直以“技术开发经费投人、科技人员、科研成果、技术转让、新产品销售、新产品出口”六项指标为基础，建立技术开发综合指标体系。
有的学者认为“这种指标是目前与我们关心的技术创新能力指标最贴近的指标”，于是采用这种指标体系来度量不同地区的技术创新能力。
但是，从网络的角度来看，上述指标体系的一个主要的缺陷是没有能够体现出区域网络联系的程度，即没有体现出创新组织之间的协同绩效。
在区域创新网络中，参与者的行为不是孤立的，传统的区域性的各种指标体系己经不能适应这种知识经济基础上的创新网络的绩效以及其未来的发展潜力，应该进行综合的考虑网络的创新能力。
区域创新能力的衡量标准不应再局限丁原有的诸如销售额、利润等传统的具体指标，而应从更广的范围、更多样化的内容出发、从知识的测度的角度来评价区域创新的发展状况，创建一套能够综合的反映区域创新能力的指标来对其进行评价。
综上所述，可以看出，虽然国内正在进行一些有关区域创新能力的研究，但是大都把着眼点放在区域创新能力的调研上。
有关区域创新能力的定义、构成要素、指标体系、定量评价等方面的研究相当薄弱，区域创新能力的研究至今并不存在可供参考的全面而系统的研究成果，仍是有待探索的新领域。
我国区域创新系统的研究尚处在初始阶段，是我国创新理论研究中的一个薄弱环节。
目前，区域创新系统研究存在的问题主要是：①忽视区域创新系统的特殊性，对区域创新系统研究的重视不够；②没有对区域创新系统的运行及其对社会经济的影响作具体深入的分析，无法从理论上说清区域创新系统的作用；③缺乏系统、深入的区域创新系统专题研究，不能为政府决策提供科学的依据和可操作的对策；④局限于个体案例的经验总结和定性分析，没有总体性的定量分析，难以使研究引向深入。
最早的创新理论始于20世纪20年代，美籍奥地利经济学家约瑟夫·熊彼特在1912年出版的《经济发展理论》一书中首次提出创新概念，50年代后，在科学技术发展的推动下，国外开始了创新的系统研究。
研究的重点主要是技术创新。
1962年，伊诺思提出了从行为集合的角度来定义技术创新，认为“技术创新是几种行为综合的结果”。
到80年代创新理论与方法大大系统化了。
英国经济学家弗里曼更多的从经济角度考察创新。
1987年首先提出了国家创新系统的概念。
将创新看作是一种国家行为。
近年来，经济合作与发展组织也开展了对国家创新系统的研究。
国家创新系统的理论提出后，在世界范围内引起了广泛的关注。
二十世纪九十年代初期，中国的学者开始研究并在国内介绍国家创新系统的理论成果。
为迎接二十一世纪新科技革命和经济全球化、信息化、知识化的挑战，加快现代化建设的进程，1995年，我国提出了“科教兴国”战略，并开始酝酿和推进国家创新体系的建设。
同年，原国家科委邀请加拿大专家对中国科技体制改革进行评估，评估报告《中国十年科技改革》提出了中国需要加强国家技术创新系统建设的建议。
1996年，国家经贸委和原国家科委联合推出“技术创新工程”，启动了企业技术创新的试点工作。
1997年12月，中国科学院向中央提交了《迎接知识经济时代，建设国家创新体系》的研究报告，报告提出了建设面向知识经济时代的国家创新体系的思路，得到了中央领导人的充分肯定。
1998年6月，国务院通过了“中国科学院先行启动《知识创新工程》试点工作的汇报提纲”，决定由中国科学院作为建设国家创新体系的试点。
1999年8月，中共中央、国务院作出《关于加强技术创新，发展高科技，实现产业化的决定》，召开了全国技术创新大会，进行了“推进国家创新体系建设”的战略部署，这标志着我国国家创新体系的建设进入一个崭新的阶段。
国家创新体系从纵向二级结构上，还包括区域创新体系和产业创新体系等。
构建区域创新体系和产业创新体系必须考虑区域和产业的发展特点，主导的产业结构以及产业政策等，并与其发展战略相协调。
区域创新体系（Regional Innovation System，简称RIS）是90年代以后才开始出现的新兴理论，它借鉴了国家创新体系的理论和方法,将区域经济理论与创新理论相结合,用以研究一国内特定区域的创新问题。
区域创新体系是开放系统，是国家创新体系中的子系统，其重点是培育技术开发、转移、应用、扩散能力和相应的区域社会支撑体系。
区域创新体系将比国家创新体系呈现更多的独具特色的制度安排，产业、技术专业化程度更强，企业的创新性也更明显。
区域创新体系研究是国家创新体系研究的一个延伸和发展。
区域创新体系的高效运转需要面向市场经济的科技资源、不断衍生和壮大的经营机制灵活的新型企业、新的经济政策与政府管理办法。
区域创新系体系作为一个网络系统，其直接目的是提高区域科技创新能力，最终增强区域竞争力，加快区域经济的发展。
区域经济的快速发展和经济增长的质量的提高，需要依托区域创新体系的不断开拓区域经济的新增长点，需要依靠区域创新体系来带动整个区域经济的增长。
这种“火车头”式的带动作用机理是：第一，区域创新体系可以优化、整合区域内的创新资源，提高区域的创新能力，形成区域的创新合力，从而保证区域内的市场创新，保证了区域内经济增长的质量；第二，区域创新体系的建设必然促进区域内高科技企业和高科技园区的发展，而高科技企业和园区的发展则导致区域内新兴产业和新经济增长点的形成；第三，区域创新体系不仅可以提高企业自身对先进技术的消化、吸收能力，还有利于逐步提高企业自主创新能力，其结果是区域内的新产品和高新技术含量高的产品不断增加；区域创新体系还可以为区域内的大量中小企业提供新技术和各种技术服务，进行技术扩散，形成更大规模的经济增长效应。