1.认识声现象 上课
认识声现象说课稿
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学的直观性和互动性，帮助学生更好地理解和掌握声学知识。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.提问与解答：在课堂上，我将鼓励学生积极提问，并为他们提供解答的机会，以培养他们的思考能力和表达能力。
1.通过直观的实验和动画演示，帮助学生更好地理解声波传播规律和声速的概念。
2.通过具体的实例分析和问题引导，让学生运用所学的声学知识解决实际问题。
3.提供充足的实验操作机会，让学生在教师的指导下逐步熟悉实验操作。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告的质量来评估教学效果。根据评估结果，我将进一步反思和改进教学方法，以提高教学效果。可能的改进措施包括：
认识声现象说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是关于声现象的基本概念和原理。在整个课程体系中，这部分内容位于物理学的初级阶段，是学生学习声学的基础。通过本节课的学习，学生将了解声音的产生、传播和接收过程，掌握声波的基本特性，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的声现象。
主要知识点包括：
1.声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教学PPT：通过PPT展示声学知识的基本概念、原理和实验操作步骤，使学生更加清晰地了解教学内容。
2.实验器材：包括扬声器、麦克风、音叉等，用于进行声学实验，让学生亲身体验声音的产生和传播。
3.动画和视频资源：通过动画和视频展示声波的传播过程和特性，帮助学生形象地理解抽象的概念。
认识声现象教案
认识声现象教案教案标题：认识声现象教案目标：1. 了解声音的定义和特征。
2. 掌握声音的产生和传播原理。
3. 能够通过实验和观察，认识声音的传播媒介和速度。
4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
教材准备：1. 课本《科学》第三册第一单元《声音的传播》。
2. 实验器材：钟摆、铃铛、音叉、空心管等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回忆一下自己生活中常见的声音，如手机铃声、汽车喇叭声等。
引导学生思考声音是如何产生的。
2. 提问：声音是什么？声音有哪些特征？二、探究声音的产生（15分钟）1. 实验演示：教师使用钟摆或铃铛等器材，让学生观察声音的产生过程。
引导学生观察实验现象，思考声音是如何产生的。
2. 小组实验：将学生分成小组，每组使用音叉等实验器材，通过敲击、摩擦等方式产生声音，并观察实验现象。
鼓励学生记录实验过程和结果。
三、声音的传播（20分钟）1. 引导学生思考：声音是如何传播的？声音需要什么媒介传播？2. 实验演示：教师使用空心管等实验器材，让学生观察声音在不同媒介中的传播情况。
引导学生观察实验现象，思考声音的传播特点。
3. 小组实验：将学生继续分组，每组使用不同媒介（如空气、水、木质材料等）进行声音传播实验，并观察实验现象。
鼓励学生记录实验过程和结果。
四、声音的速度（15分钟）1. 提问：声音的传播速度是多少？声音的传播速度受什么因素影响？2. 实验演示：教师使用钟表等工具，进行声音传播速度的简单测量，并引导学生观察实验现象。
3. 小组实验：将学生继续分组，每组使用不同方法（如测量时间、距离等）进行声音传播速度的测量实验，并观察实验现象。
鼓励学生记录实验过程和结果。
五、总结与展示（5分钟）1. 学生小组展示实验结果，并分享实验心得和观察到的现象。
2. 教师进行总结，强调声音的产生、传播和速度等重点内容。
教学延伸：1. 带领学生观察和分析其他声音现象，如回声、共鸣等。
2. 引导学生进行科学实验设计，进一步探究声音的特性和影响因素。
《认识声现象》PPT课件 教科版物理
2. 关于声速，以下说法正确的是（ D ） A.回声的传播速度小于原声的速度 B.声音在真空中的传播速度最大 C.物体振动得越快，声音的传播速度越大 D.声音的传播速度与物体振动的幅度无关
3. 将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人 敲一下铁管的另一端，你会听到几次敲打的 声音？试一试，并说出其中的道理.
这样的振动传播的 过程形成了声波。
声音是以声波的形式向外传播.
实验观察
将闹钟放到接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机 逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，铃声 有什么变化？
随着罩内空气的 抽出，铃声逐渐变小， 直到最后听不到铃声。
上面的实验说明了什么？ 真空不能传声
凡是能够传播声波的物质，我们 称为声的介质。空气、水、大地、木 头及钢铁等都是声的介质。
活动3：用鼓槌打击鼓面，鼓 面振动，听到洪亮的击鼓声.
活动4：拨动小提琴的琴弦， 弦振动发出悦耳的琴声.
试一试
请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10， 感受声带振动发出声音.
物体发声时的共同特征： 发声的物体都在 振动， 振动 停止
时， 发声 也停止.
声音的产生： 声音是由物体振动产生的，振动停
止，发声也停止.
正在发生的物体叫做声源。
声音的传播
把一块石子投入平静的水面，水面会上 下运动。我们可以看到以石子为圆心高低起 伏的波浪，一圈圈向外扩展、传播。这就是 我们常见的水波。
用槌击鼓，鼓面振动。鼓面向左振动时压缩左 侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时， 又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空 气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。
海豚可以听到100000HZ以上的超声
水母可以听到8~13HZ的次声
认识声现象说课稿
《认识声现象》说课稿庆阳中学巩祥山一、本节概述与课程标准要求：本节内容属于课程标准中“科学内容”的第二个主题“运动和相互作用”中的一个二级主题。
内容标准要求如下：通过实验，认识声音的产生和传播的条件。
二、教学时间：一课时三、本节三维目标要求：1、知识与技能初步认识声音是由物体振动产生的。
了解声的传播必须依靠介质；在不同介质中声的传播速度是不同的。
知道声音具有能量。
知道声音可以根据频率划分，人可发出和可听到的声在一定频率范围内。
2、过程和方法通过观察发声现象，能简单地描述发声体的共同特性，培养学生的观察、对比和概括能力。
通过让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。
3、情感、态度与价值观：通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤的空间中，声可以表达丰富多彩的情感，是人们相互交流的重要途径之一。
使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。
四、说重点和难点：本节的重点是声音的产生和传播的条件。
“真空铃”实验和声波概念是本节的难点。
五、课前准备：1、备教具：一套音叉，一个乒乓球，刻度尺，橡皮筋，“真空铃”实验课件，蜡烛跳舞课件。
2、备学生：初二（1）班和初二（2）班的两个班级的学生，这两个班都是学习兴趣浓厚，能够积极发言和动手实验，思维活跃，二班学生比一班学生接受能力要略微差一点。
六、说教学设计：1、说过程：声音的产生的条件------声音传播的条件--------声速--------人的发声和听声能力。
2、说引入：由印度海啸中的两个故事讲起，激发起学生学习的兴趣。
有真真假引入对本节知识的学习。
3、如何突破重点和难点：声音的产生是难点，通过演示音叉实验，让学生动手做格尺和橡皮筋发声的实验，体验声带的振动，知道声音是由物体振动产生的。
用水波类比声波来突破声波的概念。
声音传播的条件这个实验我校没有条件做这个实验，通过一个课件：“真空铃”实验来解决。
声音具有能量借助课件“跳舞的蜡烛”来解决。
教科版物理八年级上册 3.1认识声现象 课件(共20张PPT)
教科版物理八年级上册 3.1认识声现象课件(共20张PPT)(共20张PPT)1.认识声现象课程讲授新课导入本课小结我来闯关素养目标1.知道声音是由物体振动产生的.2.知道声音的传播需要介质.3.知道常温下声音在空气中传播速度,了解不同介质中声速不同.观察与思考无处不在的声现象观察下面几幅图片，回答问题欣赏美妙的旋律同学们听的非常认真刺耳的噪声请回答1.以上活动我们都听到了什么？2.我们所听到的“声”有哪些不同？以上现象我们听到的都是声音，有些声音是美妙的旋律，有的声音必须借助仪器才能听见，有些声音对人体健康有害。
声音在我们的生活中无处不在，没有声音的世界是不可想象的。
我们学习“声”都学习哪些内容？同学们想一想这些声音是怎么产生的呢？这些声音又是怎么传播到我们的耳朵里的呢？一、声源声音的产生声音是由物体振动产生的。
一切发声体都在振动，振动停止，发声停止。
声源正在振动的物体叫声源。
思考与回答下列声音的产生声源各是什么：一、说话声；二、二胡演奏声；三、雨声；四、笛子声；五、车间磨刀刺耳的噪声。
下列声音的产生声源各是什么：一、说话声（声带振动）—声带；二、二胡演奏声（琴弦振动）—弦；三、雨声（雨水振动）—雨水；四、笛子声（管中空气振动）—空气；五、车间磨刀刺耳的噪声（刀具振动）—刀具。
1.“晨钟暮鼓”声是什么物体振动产生的？2.打手机听到的声音是怎么来的？3.雷声又是怎么产生的？1.“晨钟”是钟的振动产生的声音；“暮鼓”是鼓面振动产生的鼓声；2.打手机听到的声音是由听筒纸盆振动产生的；3.雷声是周围空气振动产生的。
二、声的传播声音是怎么传播的，我们又是怎么听到声音的？1.声音可以在介质中传播，或者说声音的传播必须借助于介质。
2.传播声音的介质可以是气体，也可以是固态和液体。
3.声音无法在真空中传播。
三、声传播的速度声速声音在介质中的传播速度叫声速问题的提出声音在不同介质中传播速度相同吗？声音在不同介质中传播速度不同；声音在气体中的传播速度小于在液体和固体中的传播速度。
认识声现象优秀教学案例
2.情境模拟：通过模拟生活中的一些声现象，如电话通话、广播播放等，让学生在实际情境中了解声音的传播和应用。
3.问题情境：创设一些具有启发性的问题，如“为什么不同物体振动产生的声音不同？”“声音是如何传播的？”等，引导学生思考、探讨。
（二）问题导向
1.设计具有层次性的问题，引导学生从现象到本质，逐步深入探讨声现象的奥秘。
2.鼓励学生提问，培养学生敢于质疑的精神，使他们在探索声中现象的过程中，不断发现问题、解决问题。
3.引导学生运用已有的生活经验，分析声现象的规律，提高他们的知识运用能力。
（三）小组合作
1.实验环节：将学生分组进行实验，让他们共同探讨声现象的奥秘。在实验过程中，培养学生团队协作、互相交流的能力。
2.作业反馈：要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，培养他们的观察能力和动手能力。
3.让学生在课后反思自己的学习过程，总结自己在观察、实验、讨论等方面的优点和不足，为今后的学习做好准备。
五、案例亮点
1.生活情境导入：以生动的生活情境导入新课，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来。通过观察和分析生活中常见的声现象，引导学生初步了解声音的产生和传播，为后续学习打下基础。
2.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展水平以及情感态度的变化，为今后的教学提供参考。
3.鼓励学生自我评价，让他们认识到自己的成长，提高他们学习的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂导入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，引出本节课的主题——认识声现象。
2.情境模拟：让学生观察和分析生活中的一些声现象，如敲击不同物体产生的声音，让学生初步了解声音的多样性。
第一节 认识声现象课件
水花四溅，说明音叉在振 动；握住音叉后，音叉不 再发声，水花也不再飞溅。 说明发声停止，振动停止。
实验结论
物体发声的共同特征是： （1）声音是由物发声的物体叫声源。
常见的乐器的发声体 弦乐器—— 琴弦
常见的乐器的发声体 管乐器—— 空气柱
视察、体验、总结物体发声时的共同特征
实验探究 声音的产生
实验一
将泡沫塑料小球放在扬声器上面。视察一下泡沫小球的情况
现象： 扬声器在播放音乐时，放在上面的 泡沫塑料小球会不断的跳动。说明 扬声器在振动。关上扬声器开关， 扬声器不再发声，小球也停止跳动。 说明发声停止，振动停止
实验探究 声音的产生
实验二 将正在发声的音叉轻轻放入水中，视察一下水中的情况
常见的乐器的发声体 打击乐器—— 鼓面或锣面等
常见动物的发声体 蝉—— 腹部鸣膜
哺乳类动物 —— 声带
青蛙—— 鸣囊
蜜蜂—— 飞动的翅膀
二、声的传播
视察思考 视察下列情景，你能得出什么结论？
土电敲话击通轨过道绷进直的 能钓听鱼到时水要中安音静乐，芯片 线传行播检声传查音播声液音体的和物固质体叫发也怕作出能将声的传鱼音声惊的音跑介质
第三章 声 第一节 认识声现象
凝听各种各样的声音……
蝉叫
公鸡打鸣
虫子叫
大象叫
视察思考 点击下方图片观看视频——人类生活在声音的世界里
思考 声 音 是 怎 样 产 生 的 ？ 声 音 是 怎 样 传 播 的 ？
一、声源
视察思考 活动1：拨动张紧的橡皮筋，视察橡皮筋的变化
活动2：边说话，边用手摸颈前喉头部分
需要 介质
声速
思考
从表中看到哪些信息？
（1）声速的大小跟介质的种类有关 一般，固体中传播最快；液体 中次之；气体中最慢。
教科版八年级物理上册第3章第1节认识声现象教案(3)
教科版八年级物理上册第3章第1节认识声现象教案 (3)作为一位资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为出发点，因此，我在设计这节幼儿园科学活动时，以探究声音为主题，希望通过一系列生动有趣的活动，让幼儿能够感知声音，了解声音的产生和传播。
一、设计意图：本次活动的设计方式采用了探究式学习，通过幼儿的亲身体验和实际操作，引导他们发现声音的奥秘。
活动的目的是让幼儿能够感知声音，了解声音的产生和传播，培养他们的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
二、教学目标：1.让幼儿能够感知声音，了解声音的产生和传播。
2.培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿能够感知声音，了解声音的产生和传播。
难点：让幼儿能够通过实验探究，发现声音的传播需要介质。
四、教具与学具准备：教具：气球、小鼓、塑料杯、线、纸学具：每个幼儿准备一个小鼓、一个塑料杯、一张纸五、活动过程：1.引入：让幼儿闭上眼睛，听一听周围的声音，然后分享他们听到了什么。
2.探索声音的产生：让幼儿用小鼓敲击塑料杯，观察声音的产生。
3.探索声音的传播：让幼儿将塑料杯放在地上，用线将塑料杯和气球连接起来，然后敲击小鼓，观察声音的传播。
5.活动延伸：让幼儿用纸做成不同的形状，然后用小鼓敲击纸，观察声音的变化。
六、活动重难点：重点：让幼儿能够感知声音，了解声音的产生和传播。
难点：让幼儿能够通过实验探究，发现声音的传播需要介质。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在课后，我会反思这次活动的效果，看看幼儿们是否能够理解声音的产生和传播，以及他们是否能够通过实验探究，发现声音的传播需要介质。
拓展延伸：在未来的活动中，我会继续探索声音的奥秘，让幼儿们能够更深入地了解声音，例如声音的强弱、音调的高低等。
重点和难点解析：在本次活动中，有几个重点和难点是我需要关注的。
让幼儿能够感知声音，了解声音的产生和传播是一个重点。
对于这个重点，我通过设计了一系列的实验和活动，让幼儿能够亲身体验和观察声音的产生和传播，从而加深他们的理解。
2024年31认识声现象教科版八年级物理上册演示课件
2024年31认识声现象教科版八年级物理上册演示课件一、教学内容本节课选自2024年版《31认识声现象》，教科版八年级物理上册。
教学内容主要包括教材的第三章第一节，详细内容为声音的产生、传播和接收，以及声音的三个特性：音调、响度和音色。
二、教学目标1. 理解声音的产生、传播和接收过程，掌握声音的基本特性。
2. 能够运用声音的相关知识，解释生活中的声现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：声音的传播条件、声音特性的理解。
教学重点：声音的产生、传播、接收过程，以及声音的三个特性。
四、教具与学具准备教具：音响、话筒、音箱、演示用声波图、音叉、锣鼓等。
学具：学生分组准备音叉、锣鼓、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放不同音调、响度和音色的声音，引导学生感受声音的魅力，提出问题：“声音是如何产生的？如何传播？有哪些特性？”2. 例题讲解：（1）声音的产生：展示音响振动，产生声音的实例，解释声音的产生原理。
（2）声音的传播：通过声波图演示，讲解声音的传播过程，强调声音传播需要介质。
（3）声音的接收：介绍人耳的构造，讲解声音如何被耳朵接收。
（4）声音的三个特性：音调、响度和音色，通过实际操作和实例讲解，让学生理解并掌握这三个特性。
3. 随堂练习：分组讨论，每组选择一个生活中的声现象，分析其产生、传播、接收过程及声音特性，并进行汇报。
六、板书设计1. 声音的产生、传播和接收。
2. 声音的三个特性：音调、响度、音色。
3. 实例分析：生活中声现象的例子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述声音的产生、传播和接收过程。
（2）解释音调、响度和音色的概念，并举例说明。
2. 答案：（1）声音的产生：振动产生声音。
声音的传播：声音以声波形式传播，需要介质。
声音的接收：耳朵接收声音，通过耳膜、听骨、耳蜗等传递给大脑。
（2）音调：声音的高低，如音叉振动频率不同，产生的音调不同。