【初中物理】认识声现象教案 教科版
1.认识声现象-教科版八年级物理上册教案
认识声现象-教科版八年级物理上册教案
一、教学目标
1.知道声是什么，声是如何产生的；
2.知道声的传播方式；
3.理解声的强度和频率的定义及关系；
4.知道声的应用。
二、教学重点
1.能够说明声的产生和传播机制；
2.能够解释声的强度和频率的定义及关系。
三、教学难点
1.理解声的产生和传播机制；
2.理解声的强度和频率的定义及关系。
四、教学过程
1. 课堂导入
通过卡拉OK的方式，让学生感知和理解声的重要性，引导学生思考声是如何产生的。
2. 学习内容
（1）声的产生和传播
1.通过实验展示震动物体（如弦、鸣膜等）可以产生声音；
2.通过实验展示空气分子的震动可以传播声音。
（2）声的强度和频率
1.呈现声音强度定义及计算公式；
2.呈现声波频率定义及计算公式。
3. 课堂练习
根据实验数据，学生进行声强度和频率的计算。
4. 小结
回顾学生所学的内容，强调声的产生、传播和应用以及强度和频率的关系。
五、教学反思
本节课通过实验和课堂演示，让学生体验声的本质和重要性，理解声的产生和传播机制，掌握声的强度和频率的定义及关系。
在实践中，学生表现出了较好的学习状态和学习能力，课堂氛围积极活跃，教学效果良好。
但在教学中也应注重培养学生的创新意识和实践能力，在未来开展更为深入的学习，增强学生的综合素质。
教科版八年级物理教案31认识声现象
教学目标：1.了解声音的产生和传播方式；2.了解声音在空气、水和固体中的传播速度，并能计算声音在不同介质中的传播时间；3.了解声音的频率和音调，并能够用音叉进行实际操作；4.能够识别身边常见的声音现象。
教学重点：1.了解声音的产生和传播方式；2.了解声音在不同介质中的传播速度和传播时间的计算。
教学难点：1.能够识别身边常见的声音现象；2.了解声音的频率和音调，并能用音叉进行实际操作。
教学准备：音叉、铝制板、电脑、投影仪、多媒体课件等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过播放一段音频，让学生听到声音的效果，引起学生对声的认识和思考。
二、概念解释（10分钟）1.声音的产生：声音是由振动物体产生的，振动物体使空气产生机械波，机械波通过空气、水和固体传播，我们听到的声音就是振动物体产生的机械波在我们耳朵中产生的感觉。
2.声音的传播方式：声音的传播主要有空气传声、固体传声和水传声。
空气传声是声音在空气中传播；固体传声是声音在固体中传播；水传声是声音在水中传播。
三、实验验证（20分钟）1.实验一：测量声音在空气中的传播速度和时间。
利用音叉和试管，通过控制音叉的摆动次数和试管中的水位变化，计算声音在空气中的传播速度和传播时间。
2.实验二：测量声音在水中的传播速度和时间。
利用音叉和水杯，通过控制音叉的摆动次数和水杯中的水位变化，计算声音在水中的传播速度和传播时间。
3.实验三：测量声音在铝制板上的传播速度和时间。
利用音叉和铝制板，通过控制音叉的摆动次数和铝制板的长度变化，计算声音在铝制板上的传播速度和传播时间。
四、概念讲解（15分钟）1.声音的频率和音调：声音的频率指的是声音振动的快慢，单位是赫兹（Hz）。
频率越高，声音越尖细；频率越低，声音越低沉。
2.用音叉进行实际操作：给学生展示音叉并教会如何正确使用。
通过不同的方式敲击音叉，让学生体验不同的音调。
五、巩固练习（15分钟）1.根据所学知识判断以下说法是否正确，并解释：a.声音是由光产生的。
教科版八年级上册3.1认识声现象教学设计
教科版八年级上册3.1认识声现象教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级上册的物理教材，第三章第一节“认识声现象”。
本节内容主要包括声音的产生、传播和特性等方面的知识。
具体内容包括：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：介绍声音在空气、液体和固体中的传播方式，以及声音传播的速度。
3. 声音的特性：讨论声音的三个主要特性——音调、响度和音色，并解释其影响因素。
二、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和特性，建立对声音现象的基本认识。
2. 通过实验和观察，培养学生对物理现象的好奇心和探究精神。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特性的基本概念。
难点：声音传播速度的计算，以及音调和响度的区分。
四、教具与学具准备教具：振动的物体（如扬声器、鼓等）、泡沫、尺子等。
学具：实验器材、笔记本、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述周围的声音现象，如教室里的噪声、音乐声等。
2. 知识讲解：（1）讲解声音的产生，通过展示扬声器等教具，让学生直观地感受到声音的振动来源。
（2）介绍声音的传播，通过实验和动画演示，让学生了解声音在不同介质中的传播方式。
（3）讨论声音的特性，讲解音调、响度和音色的概念，并通过实例进行分析。
3. 随堂练习：（1）让学生用尺子测量不同振动幅度下的声音响度，并记录数据。
（2）让学生根据实验结果，分析振动幅度对声音响度的影响。
4. 例题讲解：（1）讲解声音传播速度的计算公式，并通过实际例子进行计算。
（2）分析音调和响度的区别，通过实例让学生正确区分。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用声音的特性解决实际问题，如如何减少噪声污染等。
六、板书设计1. 声音的产生：振动→ 声音2. 声音的传播：空气、液体、固体→ 声速3. 声音的特性：音调、响度、音色七、作业设计1. 请描述声音的产生、传播和特性。
教科版八年级物理上册3.1认识声现象_教学设计
教科版八年级物理上册3.1认识声现象教学设计一、教学目标1.了解声是由物体振动产生的，可以通过空气等介质传播。
2.掌握声的传播速度与介质的性质有关，不同介质中声的传播速度不同。
3.理解声的传播方式有机械波和电磁波两种形式。
二、教学重点1.声的产生、传播和听觉感受的基本过程。
2.声的传播速度与介质的性质的关系。
三、教学难点1.声的传播速度与介质的密度、弹性系数有关。
2.理解声是一种机械波。
四、教学准备1.教科版八年级物理上册课本。
2.录音机、麦克风、音响等设备。
3.适当数量的实验器材：钟摆、扳手、线束等。
4.教学展示工具：投影仪、电脑等。
五、教学过程5.1 导入新课通过播放一段引人入胜的音乐，引起学生对声的兴趣。
然后，引入声现象的概念，和学生一起回顾在生活中常见的声音，并引发学生对声现象的思考。
5.2 声的产生和传播5.2.1 声的产生让学生自己尝试用手拍桌子发出声音，并观察手的运动。
然后，引导学生发现声音是由物体的振动引起的，并解释声的产生过程。
5.2.2 声的传播1.实验1：用一根长的绳子或橡皮筋，两人同时拉紧并用力振动。
观察振动是否传播到另一端，并让学生总结传播的特点。
2.实验2：在一空房间内，播放一段录音或音乐，并用手捂住耳朵，观察声音是否还能听到。
引导学生理解声音是通过介质传播的。
3.实验3：在同一房间内，打开录音机并发出声音，然后将录音机放入一个封闭的塑料袋中，再次发出声音。
观察声音是否有变化，并引导学生总结声音在不同介质中传播的差别。
通过实验，让学生发现声是由物体振动产生的，并且可以通过介质传播。
5.3 声的传播速度5.3.1 声在空气中的传播速度引导学生思考声在空气中传播快慢的原因，并引入声在不同介质中传播速度的比较。
1.实验：利用教学准备中的实验器材，进行测量空气中声音的传播速度。
记录实验数据，并引导学生进行分析，探究声的传播速度与介质的性质的关系。
5.3.2 介质对声传播速度的影响引导学生思考不同介质中声传播速度的差别，并进行讨论。
教科版八年级上册物理 3.1认识声现象 教案(2024年版)
认识声现象一、教学目标：（一）知识与技能：初步认识声音是由物体的振动产生的；了解声音的传播必须依靠介质,传播声音的介质可以是气体、固体和液体,真空不能传声；了解声音在介质中是以声波的形式传播。
（二）过程与方法：通过实验,观察发声体的发声现象,能简单地描述发声体的共同特征,初步培养学生观察分析现象、归纳总结的能力；通过让学生参与实验探究,感知科学探究的方法。
（三）情感、态度与价值观：让学生知道我们生活在声的广袤空间中,声可以表达丰富多彩的情感,是人们相互交流的重要途径之一；使学生初步领略声在人类社会生活中的作用,从而引起对声的好奇,激发求知欲。
二、教学重点与难点：重点：声音产生的条件和声音传播的介质。
难点：声波的概念。
三、教材分析：声音是我们在生活中交流的方式之一，也是最普遍的物理现象之一。
这节内容学习声音的第一节，所以非常重要。
教材非常注意科学的编排内容，把物理知识融入到生活中，通过示例图片、身边的例子把“声音的产生与传播”这一物理知识讲的通俗易懂，教材还把理论联系实际，从而充分地激发了学生学习物理的兴趣，对第二节物理知识的学习有重要的启下作用。
学情分析:由于学生刚学物理不久,虽然对学习物理有一定的兴趣,但实验、观察、分析、总结等能力还较弱,对科学研究的方法认识还较肤浅,因此本节课将以知识的学习为载体,设计八个实验活动,学生通过“做”、“看”、“感受”、“听”、“思考”等多种多样的活动,全方位地感知发声物体的共同特征,体会科学探究的过程和方法,并尝试叙述实验步骤和实验现象,四、教学方法：实验探究方法、转换法、类比法、理想推理法教学过程：一、声音的产生教师演奏口琴：引入新课学生动手做做看:1）、如何使尺子、纸张、矿泉水瓶、发出声音？2）、他们发出声音的同时，你观察到了什么现象？本实验物理方法：转换法(具有放大作用)3）、演示实验：教师引导学生固体、液体、气体都能发声吗？1、物体发声时的共同特征是：1)声音是由物体的振动产生的。
教科版八年级物理上册3.1认识声现象优秀教学案例
3.设计小组讨论和问答环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4.引导学生运用所学知识，解决实际问题，培养学生的应用能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的内在动力。
5.教学策略灵活运用：结合情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，使课堂环节丰富多样，有利于学生全面发展和提高综合素质。
6.关注学生个体差异：在教学过程中，关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，引导他们主动探究、积极思考，培养他们的综合素质。
7.作业设计具有针对性：布置与生活实际相结合的作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的应用能力和创新能力。
2.培养学生尊重科学、实事求是的态度，对待实验和问题要严谨、细心。
3.培养学生的团队协作精神，学会与他人分享成果、共同进步。
4.教育学生关爱环境，关注噪声污染，提倡绿色生活。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和真诚的情感，激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围。同时，关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，引导他们主动探究、积极思考，培养他们的综合素质。
（三）小组合作
1.设计一些小组讨论题目，如讨论声音的传播条件、声音的特征等，让学生在小组内进行交流和探讨。
2.组织学生进行实验探究，要求学生合作完成实验操作和数据分析，培养学生的团队协作能力。
3.鼓励学生分享自己的学习心得和体会，让小组成员相互借鉴、共同提高。
（四）反思与评价
1.在课堂结束后，引导学生对自己的学习进行反思，总结收获和不足，为今后的学习做好准备。
2.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考能力和团队协作精神等方面的表现。
八年级物理上册第三章第一节认识声现象教案(新版)教科版
第一节认识声现象【教学目标】一、知识与能力1.初步认识声是由物体振动产生的.2.知道声的传播必须依靠介质,声具有能量.3.了解在不同介质中声的传播速度是不同的,声在固体和液体中的传播速度比在空气中快.二、过程与方法1.通过观察发声现象,能简单描述所观察到的发声体的共同特征,培养学生初步的观察、对比和概括能力.2.通过声传播的实验探究,初步培养学生在观察现象中发现问题、提出问题的能力.3.让学生参与实验探究,初步学习实验探究的方法,体会科学探究的重要性.三、情感、态度与价值观1.通过本节学习,让学生知道我们生活在声的广袤空间中,声可以表达丰富多彩的情感,通过声可以获取大量的信息.2.使学生初步领略声在人类社会生活中的作用,从而引起学生对声的好奇,激发求知的欲望.【教学重点】理解声音发生的原因.【教学难点】声音的传播.【教学突破】声音的传播是本节的难点,先通过与水波的类比让学生形成直观印象；接着通过师生合作实验探究——“声音的传播需要介质”实验,探究真空不能传声；再通过教材图文和学生举例说明气体、液体和固体都可以作为传播声音的介质来突破这一难点；然后通过航天员在太空交流时,虽然靠得很近,但不能直接交流,图文并茂地巩固说明真空不能传声.【教学准备】教师准备：多媒体音视频材料、抽气机、广口瓶、手机(2个)、多媒体图片等.学生准备：音叉、塑料薄膜、小米粒(纸屑)、石块(2个)、橡皮筋、小鼓、大水槽、水等.┃教学过程设计┃第一节认识声现象【教学反思】教材编写思路清晰：声的产生——声的传播——声的传播所需要的介质——人耳结构.教学时可以按照这个思路组织各种活动进行探究与学习.如果最后教学时间允许,教师可以引导学生分析：声音是物体的振动发出的,物体的振动都能发出声音,但同样是昆虫翅膀的振动,蜜蜂飞舞时我可以听到“嗡嗡”的声音,而蝴蝶飞舞时我们却听不到声音.教师进一步强调振动和声音的关系：物体振动都能产生“声音”,但是有的“声音”我们人耳却无法感知,从而帮助学生理解超声和次声知识,也为学习下一节的音调等知识打下基础,同时还能增强学生探究的兴趣.)。
教科版八年级物理上册第三章1.认识声现象教学设计
教科版八年级物理上册第三章1. 认识声现象教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第三章第一节《认识声现象》。
本节课的主要内容有：声音的产生、声音的传播、声音的三个特征（音调、响度、音色）以及声音与信息的传递。
二、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，掌握声音的三个特征，知道声音与信息的传递。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新思维和合作精神。
三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和声音的三个特征。
难点：声音的传播速度和声音与信息的传递。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、尺子、气球等）。
学具：教科书、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述日常生活中的一些声音现象，如敲击物体、音乐演奏等，引发学生对声音的好奇心。
2. 探究声音的产生：引导学生进行实验，观察音叉、尺子等物体的振动，探讨声音的产生原因。
3. 探究声音的传播：让学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况，探讨声音的传播速度和传播条件。
4. 认识声音的三个特征：通过实验和实例，让学生了解音调、响度和音色的定义和区别。
5. 声音与信息的传递：让学生了解声音在信息传递中的应用，如电话、广播等。
6. 随堂练习：布置一些有关声音产生、传播和特征的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容，包括声音的产生、传播、特征和信息传递。
七、作业设计1. 描述一下日常生活中你遇到的声音现象，并解释其原理。
2. 实验报告：记录实验过程和结果，包括声音的产生、传播、特征的观察和分析。
3. 思考题：声音在现代社会中的应用，如何利用声音传递信息？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果如何，学生对声音的产生、传播和特征的理解程度如何，是否达到预期的教学目标。
拓展延伸：引导学生进一步探索声音在其他领域的应用，如医学、建筑等，激发学生的创新思维。
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琴弦振动（有声音发出）
猜想：
1、可能是物体要运动起来
2、可能是物体要振动起来
3、……
观察，思考是哪一个猜想
培养学生大胆的合理的猜测与假设的能力
设
计
实
验
[要求]根据你桌上的器材，讨论设计实验的方案，并交流方案。
参与学生的设计、交流、做必要的引导
设计方案并交流
培养学生设计实验的能力
根据实验收集的证据，分析，概括出你的结论
培养学生分析概括的能力
评
估
展示一部分结论，教师参与讨论。
展示综合结论：声音由物体的振动产生（振动停止，发声停止）
各小组间交流、评估，再整合结论
培养发现他人存在问题的能力，并学会去肯定他人的成果，去虚心接受他人意见培养语言表达能力，知道类比法。
〈二〉声音的传播
教
收集一些有代表性的方案，对学生的方案给予肯定
展示一些存在问题的方案，给学生评价
学生交流，说出你的评价
培养合作精神
进
行
实
验
与
收
集
证
据
引导学生去思考实验应该注意的事项后，展示较好的方案
1、用小槌击鼓，立刻在鼓面放小纸屑，观察纸屑在跳动，可见鼓响时，鼓膜在。
2、把一条塑料薄膜拉紧，放在嘴边吹，当发声时，嘴唇感觉薄膜在。
3、拨动张紧的橡皮筋，使其发出声音，发现橡皮筋在。
（演示）优美的琴声是来自琴弦的。
讨论实验注意事项
学生分组实验（按照你修改后的方案进行）认真观察并收集证据
培养学生动手操作的能力，观察能力，实事求是的科学态度，发现并解决实验过程中出现的一些实际问题
分析与
论证
参与学生的分析，概括，收集并展示一些有代表性的结论
[问题]这现象说明了什么？
[引导设计实验]要测出声音在空气中传播的速度，必须知道哪些物理量，你准备如何解决这些量
教师参与方案设计、引导，注意方案的可行性，对原理得当的方案，给予鼓励。
[要求简述]知道什么叫声速，了解声速与什么有关，知道声音在空气中的传播速度。阅读声速表，在表中你能得出什么样规律。
[叙述]在某些地方，人们从动物的一些现象：不入圈而到处乱串，可知地震即将来临，这说明什么问题呢？（过渡到“人耳的听声能力”）
教学
方法
实验探究法、讲授法
教学过程
<一>探究活动：发声体在振动
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
境
引
入
正式上课之前，老师请来了一位舞蹈家给我们表演优美的舞姿，请同学们欣赏
教师演示（跳舞的烛焰）
你觉得什么原因导致烛焰跳舞的呢？
引入：本节课我们学习：什么是声音
哪位同学能发出声音让大家感受下呢？
知识点：能够发出声音的物体称为声源
2、过程与方法
●让学生观察和进行实验探究，培养学生的观察能力，动手操作的技能，培养学生描述实验现象的语言表达能力。
●通过实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力和收集有效信息并归纳总结的能力。
●在学习过程中领悟解决问题的途径和实验探究的方法。
3、情感态度与价值观
●通过本节的学习，让学生感受到物理就在我们的身边，激发学生求知的欲望，培养学生热爱大自然、热爱科学，勇于探索的情感。
学
过
程
教师活动
学生活动
声源距离我们的耳朵有一段距离，那么声音是靠什么传到我们的耳朵的呢？
空气是可以传播声音的，物理学家通过大量实验验证了其他的气体也能传播声音。
[引导]你认为声音还可以在哪里传播呢？并举出实例就明
那么液体能传播声音吗？
演示实验：液体传声
能传播声音，由此提出问题空气——气体 Nhomakorabea水-——液体
观察教师演示
思考后回答
利用手中的器材发出声音
让学生处于教师设置的情境中，感受物理就在我们身边，使学生乐于探索日常生活中的物理道理
引入课题：“什么是声音”
感受声音，让学生动手做起来，激发学生兴趣
引导提出问题
声源是如何发出声音的呢？
思考并回答
培养学生根据现象发现问题并提出问题的能力
猜
想
和
假
想
引导学生根据现象大胆地猜想
●通过参与探究活动培养尊重事实的科学态度，以及与他人合作的精神。
重点
声音发生和传播的条件
难点
声波
学情分析
学生对生活中的声音并不陌生,但认识缺少系统化、科学化，根据学生对实验都比较感兴趣，因此通过学生动手探究来认识声音的相关知识，可以让学生体验到成功的喜悦
教学
准备
教师：多媒体展台、吉它、小鼓等
学生分组：纸、橡皮筋、音叉及小槌等
[要求]阅读“人耳的听声能力”常识性了解人耳听到的范围及什么叫次声波和超声波
[问题]本节课我们学习了声音，声音有什么作用呢？
[展示]自我评价练习
[引导学生小结]通过本节课学习，我们的收获是……
[课外活动布置]观察动物发声的方法
观看演示实验，注意观察和聆听，说出此实验说明什么问题(真空不能传声)
阅读教材内容，了解声波
什么是声音
定义：
声速
两个决定因素：介质、温度
声音在空气中（150C）的传播速度V=340m/s
声音在固体、液体中比在空气中传播得快
人耳的听声能力：20HZ～20000HZ
副板书
类比法
声源——水源
声波——水波
交流（声音传播得比光传播慢）
交流实验方案
交流
（规律：声音在固体、液体中比在空气中传播得快）
带着问题阅读课文
独立完成练习
学生小结（说给同桌听，然后一生叙述）
思考并回答
[板书设计]第三章声
正板书
声音的发生：声音是由物体的振动产生的
声源：正在发声的物体称为声源
声音的传播：靠介质（固体、液体、气体）传播，真空不能传播声音
《认识声现象》教学设计
宾县胜利中学张晓明
课题
第三章声1、认识声现象
教
学
目
标
1、知识与技能
●初步认识声音是由物体的振动发生的，声的传播必须依靠介质，知道声音具有能量。
●了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播比在空气中快，知道声音在空气（150C）中的传播速度。
●常识性了解人耳的听声能力
固体能否传声呢？
多媒体展示实验要求：
思考后回答
发表看法，根据生活经验说出自己的认识
实验验证
注意听声音，概括结论（液体能传播声音）
根据提示实验，并得出结论
说出实验中的体会
[引导推理]声音传播需要介质，没有介质呢？
多媒体播放：真空不能传声
[质疑]声音如何传播
[投影]水波、声波
[媒体展示]运动会百米跑，在终点处看到烟与听到枪声的情景