人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 1 水与动物》优质课教学设计_2
人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课_15
小学科学第四单元《水和空气》教学设计【教学目标】科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图体现对事物的理解；熟练使用各种感官对物质实行观察对比，对观察结果实行分析，根据物质的相同点确立分类标准实行分类。
情感、态度、价值观：积极参与相关水的已有理解的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点】用网状图体现对水的理解，熟练地使用各种感观对物质实行观察对比。
【教学难点】对观察结果实行分析，根据物质的相同点确立分类标准实行分类。
【教学准备】给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。
给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。
给全班准备的材料：相关水的课件资料、分类用图纸。
【教学过程】一、我们知道的水1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容实行简单记录。
2、汇报交流，师有目的地实行板书，协助学生概括、梳理。
3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存有形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。
4、播放一小段关于水的影像资料，实行拓展，同时渗透保护水资源的意识。
二、水在哪个袋中1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。
（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。
2、生实践，师巡回指导学生使用多种感观实行感知，并了解学生的想法。
3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果能够打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么?5、生实践6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否准确。
人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_6
«理解水»教学设计教学目标1.物体可分为固体、液体、气体三类，理解它们之间的区别；2.积极参与相关水的已有理解的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
教学重点知道水的特点和生活中的重要作用教学准备每组学生一个大烧杯，一个小烧杯，一个塑料杯，一杯水，一个烧瓶多媒体课件。
教学过程一、课前观察：上课前，我让学生每人倒一杯自来水，观察能够发现些什么，同时比一比谁观察最认真，谁收获最多。
二、检查观察情况，导入新课：上课了，师生问好后检查课前观察一杯水的情况。
老师：同学们，刚才我们对一杯水实行了认真观察，现在请几名同学汇报观察收获。
三、新课学习：1.我们知道的水师：请同学们用简洁、准确的语句或词语将自己知道的关于水的知识记录下来。
视屏观看（课本配套视频）四人小组成员相互交流，我们知道的水合作填写教材P.66.关于水的网状图。
小组汇报展示，教师适时小结水在地球上的存有形态、水的用途、水与生物的关系、水的基本特点等。
2.水在哪个袋中师出示几个不透明的袋子（袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气）并提问：在不打开袋子的前提下，我们怎样将袋中的水和其他物体一一分辨出来？学生分组实际操作，教师温馨提示：使用多种感觉器官实行感知，才会更加全面。
小组汇报交流：哪些物体我们能够比较容易辨别出来？辨别的依据是什么？哪些比较难辨别？难辨别的原因是什么？指导学生把那些较难辨别的袋子单独取出，然后引导学生思考：如果能够打开袋子，但是不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？为什么?学生分小组实际操作。
小组汇报，教师适时评价后归纳总结。
3.给袋中的物体分类引导学生思考并分小组讨论：我们将袋中的物体都一一分辨出来后，将他们分类，如何分类呢？分类的标准又是什么呢？汇报交流（注重分类理由）。
教师评价后归纳总结：给物体分类的方法多种多样，把物体分成固体、液体和气体是准确分类方法中的一种。
人教版科学三年级上册第四章第3课《认识水和空气》教学设计
人教版科学三年级上册第四章第3课《认识水和空气》教学设计一. 教材分析《认识水和空气》这一课的主要内容是让学生了解和认识水和空气的基本性质和特点。
通过对水和空气的学习，让学生能够理解它们在自然界中的重要作用，以及与我们生活的密切关系。
本节课的内容与学生的日常生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对水和空气有一定的了解。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生在这个年龄段好奇心强，善于动手操作，因此，通过实验和观察，让学生在实践中认识水和空气的特性，能够提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生了解和认识水的性质和特点，知道水在自然界中的重要作用。
2.让学生了解和认识空气的性质和特点，知道空气与生活的密切关系。
3.培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高他们的科学素养。
四. 教学重难点1.水的性质和特点的理解与掌握。
2.空气的性质和特点的理解与掌握。
3.实验操作的技能培养。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生通过观察和操作，亲身体验水和空气的性质。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备实验器材和实验材料，如水、气球、杯子等。
2.准备多媒体教学资源，如PPT、视频等。
3.准备学习任务单，引导学生进行自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如水杯倒置不漏水，引导学生思考水的性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT或视频，展示水的循环过程，让学生了解水在自然界中的重要作用。
同时，引导学生思考和讨论水的一些特性，如透明、无色、无味等。
3.操练（15分钟）让学生进行实验操作，如观察水的蒸发、水的溶解能力等。
在实验过程中，引导学生认真观察、记录实验现象，培养他们的观察和实验操作能力。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分享实验心得，总结水的性质和特点。
人教版科学三年级上册第四章第4课《水和空气还有什么用》教学设计
人教版科学三年级上册第四章第4课《水和空气还有什么用》教学设计一. 教材分析本课是科学三年级上册第四章的第4课《水和空气还有什么用》，教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生了解水和空气的用途，并探究它们在我们的生活中的重要性。
本课内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对水和空气的用途有一定的了解。
但他们对水和空气的重要性可能还没有深刻的认识，通过本课的学习，希望能够让学生认识到水和空气对我们生活的重要性，并培养他们节约和保护资源的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：–了解水和空气的用途；–探究水和空气在我们的生活中的重要性。
2.过程与方法：–通过观察和实验，探究水和空气的用途；–学会合作和分享，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：–认识到水和空气对我们生活的重要性；–培养节约和保护资源的意识。
四. 教学重难点•了解水和空气的用途；•探究水和空气在我们的生活中的重要性。
•深刻认识到水和空气对我们生活的重要性；•培养节约和保护资源的意识。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望；2.实验法：通过观察和实验，让学生亲身体验和探究；3.讨论法：引导学生合作交流，分享自己的想法和经验。
六. 教学准备1.教学PPT：包括图片、视频等教学资源；2.实验器材：水、空气等；3.教学卡片：包括水和空气的用途等相关知识；4.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾前节课的内容，如水和空气的特性；–学生分享自己的答案，教师给予反馈和引导。
2.呈现（10分钟）–教师通过PPT展示水和空气的用途，如生活中的用水和呼吸空气等；–学生观察和思考，教师引导和提问。
3.操练（10分钟）–教师学生进行实验，如观察水的沸腾和空气的压缩等；–学生亲身体验和探究，教师给予指导和支持。
小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 4 水和空气还有什么用》优质课教学设计_5
五年级品社学科《伟大的中华民族》实践活动课教案教学目标：1、通过活动，让学生初步了解中国版图的基础知识。
2、通过活动，让学生了解一些中国文化。
3、激发学生对中国版图、中国文化的求知欲，进一步激发学生对祖国的热爱之情。
教学流程：二、活动过程：男：老师们！女：同学们！男、女：大家下午好！女：三年级联合中队“中华大家庭”主题班会活动男、女：现在开始！男：我们是炎黄子孙，我们是龙的传人。
女：“中国”，两个多么令人肃然起敬的字眼，它凝聚着全人类所有深挚的爱。
男：在圆圆的地球仪上，我找到了雄鸡似的中国版图，她光彩闪烁，温暖了我的心窝。
女：在中国的版图上，江河湖海碧波荡漾，汇聚了我们对祖国无限的爱。
男：在中国的版图上，三山五岳峰峦耸峙，凝聚成中国前进发展的动力。
女：在中国的版图上，五十六个民族紧密团结，打拼着中国地图、中国文化的灿烂。
男：它用甘甜的乳汁哺育着13亿中华儿女健康成长，我们可爱的家乡——浙江就在其中。
女：下面，让我们用热烈的掌声请出这次活动的东道主——浙江省！浙江省：大家好，我就是你们的家乡——浙江省。
“江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南？”同学们，你们还记得这首诗吗？我就是“江南”地区的其中之一。
今天，我们欢聚一堂，在这里举行“中华大家庭”联欢会，听说我的很多兄弟姐妹也应邀来参加，他们就坐在我们中间，待会儿请同学们仔细听听他们的自我介绍，猜猜他们的名字，猜对的同学还能得到他们从家乡带来的礼物呢！下面，让我们用热烈的掌声欢迎第一位特邀佳宾！江苏省：同学们好！我是你们的邻居，我历史悠久，经；山东省：同学们，你们爱吃大枣、苹果吗？那不过我家；福建省：在中国的东南沿海,有一片神奇的土地,被誉；新疆：同学们，从我的衣着上你能猜出我是谁吗？我是；新疆舞蹈：《青春舞曲》；内蒙古：嗨，大家好！说到我的辽阔，也许你难以置信；西藏：同学们好，我地处世界上面积最大，海拔最高的；云南省：同学们，你们知道我国少数民族最多的省份是谁吗？那就是我。
人教版科学三年级上册《认识水和空气》教学设计
人教版科学三年级上册《认识水和空气》教学设计一. 教材分析《认识水和空气》是人教版科学三年级上册的一课，主要让学生了解和认识水和空气这两种常见的物质。
教材通过生动的图片和简单的文字，向学生介绍了水的特点、空气的成分以及水的三态变化和空气的重要性。
教材内容浅显易懂，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水和空气有了一定的认识。
但他们对水的三态变化和空气的成分等知识了解不多，需要通过课堂学习来进一步拓展。
此外，学生的观察能力、思考能力和动手操作能力还有待提高，需要在教学过程中得到锻炼和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的特点，知道水的三态变化；了解空气的成分，认识到空气的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、探究真理的精神，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：水的特点，水的三态变化，空气的成分。
2.难点：水的三态变化的原因，空气的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和学习知识。
2.实验教学法：通过观察和动手实验，让学生直观地了解水的三态变化。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论和分享，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实验器材（如水、杯子、气球等）。
2.学具：学生实验器材、笔记本、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放PPT，引导学生观察水和空气的图片，提问：“水和空气有什么特点？它们在我们的生活中有什么作用？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍水的特点、水的三态变化以及空气的成分，让学生对所学内容有一个初步的认识。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察水的三态变化。
学生分组进行实验，记录实验现象，培养学生的动手操作能力和观察能力。
小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_20
《比较水的多少》教学设计教学内容：教学目标：1、能用比较的方法理解水的多少，学会用科学实验来验证假设正确与否；学会用量筒量水的多少。
2、知道比较水的方法有很多；理解毫升。
3、培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。
教学重难点：利用多种方法比较水的多少，使用量筒，比较出水的多少。
教学过程：一、桌上有什么？你想提出什么问题？二、合作探究。
1）猜想：你认为哪个瓶水最多，为什么？2）分组讨论比较水多少的方法。
实行讨论交流。
再汇报：你们决定用什么方法来比较？3）请三个学生上台来做实验，比较水的多少。
2提出任务二：多多少？1）现在你能提出什么新的问题呢？2）引出量筒。
看来，想要确切知道1号瓶水比2号瓶多了多少，还得用一种统一标准的测量仪器。
（出示实物“量筒”并板书）量筒就是测量液体多少的仪器之一。
2）理解和使用量筒。
现在我们来观察量筒，比一比谁的发现多？（学生汇报：刻度均匀，有数字最高是100。
还有ml的标记，引出“毫升”，发现一大格就是10毫升，毫升是测量水这样的液体的体积单位。
）那我们怎样准确的使用量筒来测量水的多少呢？重点理解“视线要与量筒内凹液面最低处持平”，课件出示图片指导学生观察。
老师示范测量和读数并强调读数时的身体动作姿势，不仰视、俯视读。
请一组学生示范测量和读数（看谁的读数姿势是准确的）。
3）练习测量水。
点两个同学上来操作一下。
并且题型大家要注意什么？3编数学应用题。
4总结：今天你学到了什么？四、应用拓展。
人每天喝水的量不能少于1500ml。
老师昨天用自己的水杯喝了五杯，这认为够不够？怎样才能知道？五、小结延伸。
1、课后自己动手做一个量筒。
2、回家量一量你自己喝水的杯能装多少水，了解自己每天喝水的量够不够1500ml?板书：比较水的多少方法有：1 2 3 量筒体积单位。
人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_15
小学三年级上册科学一、教学目标：1、引导学生感知空气能够被压缩，感受压缩空气有弹力。
2、使用实验的方法知道空气能够被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。
3、培养学生探究的水平。
二、教学重难点：空气能够被压缩、压缩空气有弹性。
按组准备注射器、橡皮；每人一张实验报告单。
篮球两个（一个气不足，一个气足）、一支充气针、一个打气筒。
四、教学过程（一）激趣导入。
1.谜语导入。
奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，没有颜色没味道，动物植物都需要。
（空气）2.导入课题：压缩空气。
（二）提出问题。
1. 让学生来拍气不足和气足的篮球，说说感受。
（气足的篮球跳得高，气不足的跳不起来。
）2.给不足气的篮球一点点打气，逐步让学生来手指压球、手拍球，再说感受。
（空气全部挤在篮球里，越来越挤，都想跑出来。
就跳得高了吗？）再由课题“压缩空气”你产生了什么疑问？（1）空气能够被压缩吗？（2）压缩空气有弹性吗？（三）实验探究问题。
1.实验步骤观察。
2.实验要求。
（谨慎操作，细心观察，交流讨论，记录成果）3.实验操作。
步骤1把空气抽进没有针头的注射器里，用橡皮堵住管口。
步骤2 用手压注射器的活塞，观察活塞的运动。
注意手有什么感觉，完成实验记录一。
步骤3 放开压住活塞的手指，观察活塞的运动完成实验记录二。
4.实验记录。
实验记录一我观察到的现象：活塞能够压下去。
我的感受：手要用力。
我的结论：空气能够被压缩。
实验记录二我观察到的现象：活塞能反弹回来。
我的结论：压缩空气有弹性。
（四）实验结果。
空气能够被压缩，压缩空气有弹性。
（五）压缩空气的应用。
1.我们日常生活中，压缩空气被人们广泛的应用，做成玩具和生活用品，你们知道有哪些？想一想，说一说。
（篮球、足球、气球……)3.带你们去压缩空气王国游览一番。
（六）课堂小结。
1、谈收获：这节课你快乐吗？2、每个人都各有所获，因为学到了东西而快乐。
其实科学离我们并不遥远，它就在我们身边，加油！。
小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_9
一、教学目标：1、学会综合使用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
3、知道谁的基本性质及水在自然界中的分布。
二、教材分析：通过探究水的基本性质，进一步培养学生综合使用感官观察事物的水平，通过了解水在自然界中的分布，欣赏自然界水体的美丽，培养节约用水的意识。
三、教学过程：谜语导入，激发学生兴趣。
“一物不稀奇，人人不能离。
钢刀切持续，铁钩钩不起。
”谜底”水“生：学生各抒己见不开水，如果没有水，地球上将没有生命。
可见水十分重要。
今天我们就来进一步“理解水“。
学生观察后回答：透明的、没有颜色。
师：回答的很好，观察活动要有计划、有步骤，准确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。
师：怎样判断无色的液体不一定是水呢？生；讨论后回答能够闻能够尝师：在保证安全的情况下才能品尝。
（一）、水是没有颜色、没有味道、透明的。
师：很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。
（二）、水有形状吗？师：用多种形状的杯子盛水，水是什么形状的？，如果把水倒在得上，水会变成什么形状的呢？生：水会向低处流。
水是什么形状的？生分组实验并汇报。
水有形状，仅仅水的形状不固定，他会随着容器的形状而变化。
（三）、出示实物：橡皮、木头、牛奶、冰块、酱油，比较它们与水的异同点。
学生分组讨论：水、酱油、牛奶能流动，橡皮、木头、冰块不能流动。
师：同学们回答的非常好。
像水、牛奶、酱油这样能能流动的物体叫做液体。
像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。
常温常压下，水师没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
(四)、自然界中哪里有水？天上、地下、动植物体内都含有水分。
在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，故地球有称水球。
对学生实行节约用水的教育。
小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_3
教学内容及学情分析：《水》是三年级科学（科学教育出版社）上册第四单元《水和空气》的第1课，主要有三个活动，一是学生间交流相关水的已有理解，二是识别水和其他的物质，三是给物质分类。
学生在本单元学习前已具备了相关水的一些理解，但这种理解只停留在朦胧、模糊的阶段，还未形成科学的概念。
学生将通过本节课的三个活动，对水的知识实行分类和梳理，同时在比较过程中丰富关于水的感性理解，从而建构关于水的科学概念。
教学目标：1、科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
2、过程与方法：用网状图体现对事物的理解；熟练使用各种感官对物质实行观察对比，对观察结果实行分析，根据物质的相同点确立分类标准实行分类。
3、情感、态度、价值观：积极参与相关水的已有理解的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
教学重难点：1、用网状图体现对水的理解，熟练地使用各种感观对物质实行观察对比。
2、对观察结果实行分析，根据物质的相同点确立分类标准实行分类。
教学准备：每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶。
（注：塑料袋也可用小瓶代替）给全班准备的材料：相关水的课件资料。
教学过程一、我们知道的水1、师：关于水，我们了解哪些知识？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容实行简单记录并填写网状图。
师介绍水的网状图及填法。
2、汇报交流，师有目的地实行板书，协助学生概括、梳理。
3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存有形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。
4、播放一小段关于水的影像资料，实行拓展，同时渗透保护水资源的意识。
（评析：根据学生的已有知识填写网状图，即了解了学生的知识水平，又让学生在合作交流中亲历已有认知的回顾，加深对水的理解。
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水与动物
教学目标：
1、能提出至少一个关于人和动物的生活与水的关系的问题；能根据实际情况，选择一个自
己能够研究的问题，并实行简单的研究（这种研究能够是设计简单的观察实验或实行简单的
社会调查）；能对研究结果做出有一定根据的预测，并在实验和调查中坚持记录；能用表演
的方式表达自己对水污染问题的了解和看法。
2、有好奇心、爱提问；具有保护环境的意识；愿意与同学交流、合作。 知道生命离不开
水，人和动物每天都要消耗很多水；知道因为人的活动，很多水域受到了污染；知道每个人
应该养成良好的习惯，自觉爱护身边的水域。
教学难点：
能提出至少一个关于人和动物的生活与水的关系的问题；能根据实际情况，选择一个自己能
够研究的问题，并实行简单的研究（这种研究能够是设计简单的观察实验或实行简单的社会
调查）；能对研究结果做出有一定根据的预测，并在实验和调查中坚持记录；能用表演的方
式表达自己对水污染问题的了解和看法。
教学重点：
知道生命离不开水，人和动物每天都要消耗很多水；知道因为人的活动，很多水域受到了污
染；知道每个人应该养成良好的习惯，自觉爱护身边的水域。
鱼缸 课件 表 水 香皂 脸盆 水管
教学过程
一、导入
道鱼离不开水，那动物们能离开水吗？我们人能离开水吗？
生：不能。
就让我们一起来理解动物与水（板书）
二、授课
1、人和动物与水的关系
A：理解池塘里的动物。师：同学们你知道池塘里有哪些动物吗？(学生：鱼、虾、鸭子海狮、
河马、企鹅、鲸鱼。。。。。。)然后启发学生联系自己的生活经历，说说自己见过的其他
生活在水里或水边的动物。请大家跟我一起欣赏幻灯《动物和水》（这是一个感性理解，为
下一个问题做铺垫）
幻灯图片
学生讨论。在讨论过程中引出问题：
师：这些动物为什么要生活在这样的环境里？它们离开水还能生存吗？
分组简单讨论，思考，交流。教师鼓励学生多提问题，想法调动思维不太活跃的学生，使他
们积极参与进来。
结论：这些小动物离不开水，人也一样离不开水。（插入课件动物和水的关系）
动物与水的关系
动物和植物一样必须保持体内的水分平衡。对水生动物来说，保持体内水分得失平衡主要
是依赖水的渗透作用。陆生动物体内的含水量一般比环境要高，所以常常因蒸发而失水，另
外在排泄过程中也会损失一些水。失去的这些水必须从食物、饮水和代谢水那里得到补足，
以便保持体内水分的平衡。
水分的平衡调节总是同各种溶质的平衡调节密切联系在一起的，动物与环境之间的水交换经
常伴随着溶质的交换。生活在淡水中的鱼不但要解决水大量渗透到体内的问题，而且还必须
持续补充溶质的损失。排泄过程不但会丢失水分，同时也会丢失溶解在水里的很多溶质。影
响动物与环境之间实行水分和溶质交换的环境因素很多，不同的动物也具有不同的调节机制，
但各种调节机制都必须使动物能在各种情况下保持体内水分和溶质交换的平衡，否则动物就
无法生存。
师：你每天都用水，你知道你用了多少水吗？都做什么了？
教师让学生讨论后，总结。（学生说：吃饭、洗手、冲厕、洗衣、工厂洗煤、造纸、 纺织
等等。教师说：很平常的一点小事都离不开水，那我们就做一个小小的试验。）
B教会学生制作研究计划。
首先确立研究目标：其次确立研究的过程和方案，再次得出结论。
如（怎样洗手会更节约水）
（1）：尽量提升水的利用率，减少空放水。
譬如说，洗手。能够先把手打湿，就顺手关上笼头；再用洗手液、搓手；再打开水笼头，冲
洗。 冲洗时，不用开最大，小量水，多搓手，可提升水的利用率。洗好后，关严。
（2）：定量的，是可控的。
譬如说，洗脸。推荐用盆。一盆水用洗面奶洗脸，再换一盆清水，即可洗干净。并且，小盆
即可。 实在不够，再用第三盆，逐步提升水的利用率，提升洗脸的节水率。
……还有好多节水的方法，可能大家都有心得，欢迎分享。
（这个实验现场就能够做也不会花较多时间。操作时最好用表计时，增强试验的精确性、和
科学性 ）
2、保护水域
出示（课件污染前的水，和污染后的水）。让学生比较，并说说水污染后所造成的后果。鼓
励学生为保护水源贡献一份力量。
日趋加剧的水污染，已对人类的生存安全构成重大威胁，成为人类健康、经济和社会可持续
发展的重大障碍。据世界权威机构调查，在发展中国家，各类疾病有8%是因为饮用了不卫
生的水而传播的，每年因饮用不卫生水至少造成世界2000万人死亡，所以，水污染被称作
"世界头号杀手"。
措施与建议
1． 强化对饮用水源取水口的保护
相关部门要划定水源区，在区内设置告示牌并增强取水口的绿化
作。定期组织人员实行检查。从根本杜绝污染，达到标本兼治的目的。
2． 增大城市污水和工业废水的治理力度
加快城市污水处理厂的建设对于改善我市水环境状况有着十分重要的作用。当前随着城市口
的增加和居民生活水平的提升，我市的废水排放量正在持续地增加，而城市污水处理没有相
对应地增加，这必然会导致水环境质量的下降。所以建设更多的污水处理厂是迫在眉
的事。
3． 增强公民的环保意识
改善环境不但要对其实行治理，更重要的是通过各方面的宣传来增强居民的环保意识。居民
的环保意识增强了。破坏环境的行为就自然减少了。
4． 实现废水资源化利用
随着经济的发展，工业的废水排放量还要增加，如果只重视末端治理，很难达到改善当前污
染状目的，所以我们要实现废水资
三、课外拓展
教师组织学生考察当地水资源状况，了解水资源是否充足，哪些水域正在被污染，常识找出
污染源，向相关不问提出治理建议。
四、总结
同学们，我们的生活以及小动物的生活都离不开水，所以我们在以后日常生活中见到污染水，
浪费水的现象一定要劝说、制止，唤起他们保护水，节约用水的意识。