高中体育教育案例（精选10篇）
高中体育教学案例
高中体育教学案例单位：蓟县康各庄中学姓名：莫秀栋高中体育教学案例一、背景为落实《体育课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，以学生的发展为本，结合学生的心理、生理特点，创设体操比赛的教学环境，培养学生自主学习、热爱团队、勇创佳绩的激情。
通过教师的语言引导，场地器材的设置，营造轻松、活泼的教学环境与氛围，发挥学生的主观能动性。
运用团队合作、探究学习等多种教学方法，培养学生自主学习、自我评价，让学生在积极的练习过程中展示学习的运动技能，在竞赛的氛围中培养与他人合作的能力，在学习创新中体味快乐，在课堂教学中体验到参与的乐趣，在学习和竞赛中体验成功的自豪！二、案例描述：课内锦标赛在一次高二年级的体育课上，当我宣布本课学习内容是“跳箱”时，下面有几个同学立即议论开了：“又是体操课，真没劲。
”听到同学的议论，我没有训斥学生，而是稍作停顿，胸有成竹、面带微笑地注视着学生，同学们反而安静下来了。
这时我对同学们说：“这几天，世界体操锦标赛正在举行，我国运动员发扬顽强拼搏，敢于争先的精神，夺得一个个世界冠军，为祖国争得了荣誉。
我们是不是应该向他们学习？”“是！”同学们齐声回答。
“大家知道哪些我国的著名体操运动员？”“李宁、楼云、李小双、杨威、......”同学们说出很多著名运动员的名字。
“好，这节课我们也来一次课内体操锦标赛好不好？”听后同学们又议论开了：有的说“好”，有的说“真刺激”，有的说“老师快说说怎么一个赛法”…从同学们的议论中我看到了同学们的积极性被调动起来，达到了预期的目的，这时我转人正题，对同学们说：“今天我们比赛的项目是跳箱。
本次比赛设最佳团队奖、最佳运动员奖。
最快进步奖、最佳教练奖。
下面我们分三个阶段进行。
”（1）准备阶段。
请同学们跟老师做准备活动，接着让学生在操场上做跳背练习。
通过观察和课前掌握的情况，我初步了解了学生现有的技能状况，将同学们分成四个团队（红旗队、明星队、英雄队拼搏队），并从中选出4位技术好、组织能力强、认真负责的同学担任各队教练员。
开展体育教育的学校案例(2篇)
1. 上海交通大学上海交通大学非常重视体育教育，将体育课程纳入本科生培养方案，并设立了体育教育中心。
学校提供了丰富的体育课程，包括球类、武术、健身、游泳、瑜伽等多种项目，旨在培养学生的身体素质和健康意识。
2. 清华大学清华大学在体育教育方面有着悠久的历史和丰富的经验。
学校开设了多个体育课程，如篮球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、游泳等，并设立了体育竞赛制度，鼓励学生积极参与体育活动。
3. 北京大学北京大学将体育教育视为培养学生全面发展的重要途径。
学校设立了体育学院，开设了丰富的体育课程，包括球类、武术、健身、游泳、瑜伽等。
此外，学校还举办了各类体育竞赛，如运动会、足球赛、篮球赛等，激发学生的运动热情。
4. 中山大学中山大学在体育教育方面具有独特的优势。
学校设立了体育科学与运动医学学院，为学生提供专业、系统的体育教育。
学校开设了多个体育课程，如球类、武术、健身、游泳、瑜伽等，并定期举办各类体育竞赛。
5. 武汉大学武汉大学将体育教育作为学生全面发展的重要环节。
学校设立了体育学院，开设了丰富的体育课程，如球类、武术、健身、游泳、瑜伽等。
学校还定期举办运动会、足球赛、篮球赛等，让学生在比赛中锻炼身体，培养团队精神。
6. 浙江大学浙江大学在体育教育方面有着良好的传统。
学校设立了体育学院，开设了丰富的体育课程，如球类、武术、健身、游泳、瑜伽等。
此外，学校还举办了各类体育竞赛，如运动会、足球赛、篮球赛等，为学生提供展示自己的平台。
这些案例表明，我国各高校在体育教育方面都给予了高度重视，致力于培养学生的身体素质、健康意识和团队精神。
通过开展丰富多彩的体育活动，让学生在快乐中锻炼身体，实现全面发展。
1. 北京八中北京八中是中国著名的高级中学，学校一直重视体育教育，拥有完善的体育设施和丰富的体育课程。
学校通过开设篮球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳等多种体育项目，培养学生的身体素质和竞技能力。
此外，学校还定期举办运动会、体育节等活动，激发学生的运动热情。
体育高中教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，体育教育越来越受到重视，特别是体育高中，其旨在培养学生良好的身体素质、运动技能和团队协作精神。
本案例以某体育高中篮球课程为例，探讨如何通过教学活动提升学生的篮球技能，并培养学生的团队协作能力。
二、教学目标1. 技能目标：使学生掌握基本的篮球技能，包括运球、传球、投篮等。
2. 知识目标：使学生了解篮球运动的基本规则和技巧。
3. 情感目标：培养学生对篮球运动的兴趣，增强自信心和团队精神。
4. 健康目标：提高学生的身体素质，增强体质。
三、教学内容1. 运球技巧2. 传球技巧3. 投篮技巧4. 团队配合5. 篮球规则四、教学过程（一）准备阶段1. 教学环境：选择一个宽敞的篮球场，确保安全，避免意外伤害。
2. 教学工具：篮球、篮球架、秒表、记录表等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组6-8人，以便进行分组练习和比赛。
（二）教学实施1. 热身活动- 跑步：慢跑5分钟，让学生逐渐进入运动状态。
- 拉伸：进行全身拉伸，特别是腿部、腰部和肩部，预防运动损伤。
2. 技能训练- 运球技巧：教练示范运球动作，强调手型和脚步，学生跟随教练练习。
- 传球技巧：教练示范传球动作，强调传球力量和准确性，学生分组练习。
- 投篮技巧：教练示范投篮动作，强调投篮姿势和力度，学生分组练习。
3. 团队配合- 教练讲解团队配合的重要性，强调团队合作精神。
- 进行简单的团队配合练习，如快速传球、高位挡拆等。
4. 比赛实践- 组织学生进行小型篮球比赛，让学生在实战中运用所学技能。
- 教练在比赛中进行指导，纠正学生的错误动作。
（三）教学评价1. 技能评价：通过观察学生的运球、传球、投篮等动作，评价学生的技能水平。
2. 知识评价：通过提问或测试，检查学生对篮球规则和技巧的掌握程度。
3. 情感评价：通过观察学生的参与度和团队合作精神，评价学生的情感态度。
4. 健康评价：通过观察学生的身体素质和运动量，评价学生的健康水平。
体现体育教育的案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着社会的发展，人们对教育的要求越来越高，体育教育作为教育的重要组成部分，越来越受到重视。
青少年时期是身心发展的重要阶段，体育教育对青少年的身心健康、个性发展等方面具有重要作用。
本文以某中学为例，分析体育教育在青少年身心发展中的作用。
二、案例分析某中学位于我国北方，是一所具有悠久历史的中学。
近年来，该校高度重视体育教育，将体育教育纳入学校发展规划，通过多种途径提高学生的体育素养。
1. 课程设置该校开设了丰富多彩的体育课程，包括田径、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳等。
这些课程旨在满足学生多样化的体育需求，培养学生的体育兴趣和爱好。
同时，学校还开设了体育与健康课程，引导学生了解体育与健康知识，提高学生的健康素养。
2. 体育活动学校定期举办各类体育活动，如运动会、篮球赛、足球赛等。
这些活动不仅为学生提供了展示自己的平台，还培养了学生的团队协作精神、竞争意识和公平竞争观念。
此外，学校还组织学生参加校外体育活动，如徒步、登山、拓展训练等，让学生在实践中锻炼身心。
3. 体育师资该校拥有一支高素质的体育师资队伍。
教师们具备丰富的教学经验和专业知识，能够根据学生的实际情况进行教学。
在教学中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与体育活动。
4. 体育设施学校投入大量资金用于改善体育设施，建设了标准化的田径场、篮球场、足球场等。
这些设施为学生提供了良好的锻炼环境，保证了体育教育的顺利进行。
三、体育教育在青少年身心发展中的作用1. 促进身体健康体育教育能够帮助学生养成良好的锻炼习惯，提高身体素质。
通过参与体育活动，青少年可以增强体质，预防疾病，提高免疫力。
同时，体育活动还能促进青少年骨骼、肌肉、心血管等系统的发育，有利于青少年的健康成长。
2. 培养良好品格体育教育有助于培养学生的团队协作精神、竞争意识和公平竞争观念。
在体育活动中，学生需要学会与他人合作，共同完成目标任务。
这种合作精神有助于青少年在今后的学习和工作中更好地融入集体。
体育课优秀教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，体育教育在学生综合素质培养中的地位日益凸显。
体育课程作为学校教育的重要组成部分，不仅有助于学生强身健体，还能培养学生的团队合作精神、拼搏进取的精神品质。
本文以篮球运动教学为例，探讨如何开展体育课程，提高学生的体育素养。
二、案例描述1. 教学目标（1）使学生掌握篮球基本技能，提高篮球运动水平。
（2）培养学生团队合作意识，增强集体荣誉感。
（3）培养学生的拼搏进取精神，提高心理素质。
2. 教学内容（1）篮球基本技术：传球、运球、投篮、防守等。
（2）篮球基本战术：快攻、阵地进攻、防守等。
（3）篮球比赛规则及裁判法。
3. 教学方法（1）讲解示范法：教师通过讲解、示范，使学生了解篮球运动的基本技术、战术及比赛规则。
（2）分组练习法：将学生分成若干小组，进行分组练习，提高学生的篮球技能。
（3）游戏竞赛法：通过组织篮球比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的竞技水平。
4. 教学过程（1）准备活动：教师带领学生进行热身运动，包括慢跑、拉伸等，预防运动损伤。
（2）基本技术教学：教师讲解传球、运球、投篮、防守等基本技术，并进行示范。
（3）分组练习：学生分组进行传球、运球、投篮、防守等基本技术的练习。
（4）战术教学：教师讲解快攻、阵地进攻、防守等基本战术，并进行示范。
（5）分组对抗：学生分组进行快攻、阵地进攻、防守等战术的对抗练习。
（6）比赛：组织学生进行篮球比赛，提高学生的竞技水平。
（7）总结与评价：教师对本次课程进行总结，评价学生的学习成果。
三、案例分析1. 案例优点（1）注重学生主体地位：教师通过讲解、示范、分组练习、游戏竞赛等多种教学方法，充分调动学生的积极性，提高学生的参与度。
（2）注重理论与实践相结合：教师将篮球基本技术、战术与比赛相结合，使学生在实践中提高篮球技能。
（3）注重团队合作：通过分组练习、对抗比赛等形式，培养学生的团队合作意识，增强集体荣誉感。
2. 案例不足（1）教学时间分配不合理：部分教学内容讲解时间过长，导致学生练习时间不足。
高中体育教育_案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，高中体育教育越来越受到重视。
在新的教育理念下，高中体育教学不仅要注重学生身体素质的提高，还要培养学生的运动兴趣和终身体育的意识。
本案例以一所普通高中篮球课程为背景，探讨如何通过教学实践培养学生的运动兴趣。
二、案例描述（一）教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握篮球的基本技术和战术，提高篮球运动水平。
2. 过程与方法目标：通过分组合作、游戏竞赛等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对篮球运动的兴趣，培养他们积极向上的精神风貌。
（二）教学过程1. 准备阶段教师首先对学生进行问卷调查，了解他们对篮球运动的兴趣程度、运动技能水平以及参与篮球运动的意愿。
根据调查结果，将学生分成若干小组，每组由不同技能水平的学生组成，确保每个小组都有能力较强的学生。
2. 实施阶段（1）基本技术教学：教师采用分解教学法和示范法，详细讲解和示范篮球基本技术动作，如运球、传球、投篮等。
学生跟练，教师个别指导。
（2）游戏教学：教师组织学生进行篮球游戏，如“三人制篮球赛”、“抢篮板球”等，让学生在游戏中提高技能，培养团队协作精神。
（3）竞赛教学：教师组织班级内部篮球比赛，让学生在比赛中体验篮球运动的魅力，激发他们的竞技热情。
3. 总结阶段教师对学生在课堂上的表现进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进建议。
同时，鼓励学生积极参与课外篮球活动，培养终身体育的意识。
（三）教学效果通过一个学期的教学实践，学生在篮球运动技能、团队协作能力和运动兴趣方面取得了显著进步。
具体表现在以下几个方面：1. 学生篮球运动技能水平明显提高，基本掌握了篮球的基本技术和战术。
2. 学生在游戏中学会了与他人合作，培养了团队协作精神。
3. 学生对篮球运动的兴趣明显增强，课外参与篮球活动的积极性较高。
三、案例分析本案例成功的关键在于以下几个方面：1. 关注学生个体差异：教师根据学生的兴趣和技能水平，将他们分成不同的小组，确保每个学生都能在适合自己的环境中学习和进步。
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高中体育教育案例（精选10篇）高中体育教育案例篇1用鼓励点燃孩子的自信心-----师德教育案例一、实例介绍：作为一名体育教师，我经常对学生说的话就是“你真棒”，当我这样鼓励学生时，我发现，他们在课堂上就特别认真听讲，不敢做的动作也积极努力的尝试，并总是说：“老师，叫我，我能行”，“老师，我能比他做的更好”。
他们的自信心不仅局限于此，王鹏的个子是班级男孩中最小的，可运动会上他却主动报了好几个项目，如立定跳远，50米跑和接力等。
看见老师不信任的眼光，他马上认真地给老师分析自己的有优势，还急着与同学比试了一番，最后不忘安慰老师说：“老师您放心吧，我肯定能行!”项目定下来后，他每天都刻苦地练习，果然在运动会上取得了较好的成绩。
二、原因分析：自信心对孩子智力发展和人格培养有着很大影响。
一个充满自信的孩子，处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战;相反，缺乏自信心的孩子所表现出来的行为态度主要是退缩、畏怯、观望、被动、不善于与人焦急、不敢尝试新鲜事物、凡事一览、犹豫不决。
不过仔细观察幼儿，就会发现，这个年龄段的孩子个个对自己都很有信心。
不管什么事情，在好奇心的驱使下都会主动去尝试。
为什么随着年龄的增长，阅历的丰富，知识的增加，反而使好多孩子失去了自信呢?过分保护，孩子们需要一定的空间去成长，去实验自己的能力，学会如何应付危险的局面。
老师和家长不要为孩子做任何他自己可以独立完成的事情，如果我们过多的作了就剥夺了孩子发展自己能力的机会，也剥夺了他的自立及自信心。
自信受到打击，孩子渴望成长，常常会主动地去做一些自己认为能行的事情，因为缺乏经验，难免犯错误或失败。
可惜一些家长和老师总会这样训斥或责备孩子：“干什么都不行!”“真是一块木头!” 错误的比较。
老师和家长往往都会犯这样的错误：用一样的标准去衡量所有的孩子，而且总是希望他们都能达到同一尺度。
这就使得天资，能力各不相同的孩子在发展上遭受到挫折。
父母和老师总是在以“最好”的孩子的发展标准为标准，给孩子确立很高的目标，孩子在觉得很难达到目标的情况下，就会对孩子失去信心，而最终成为一个失败者。
作为老师，如何利用学校教育的良好机会培养孩子的自信心呢?正确的观念。
这里的观念首先强调的是老师的观念：应该着力的培养孩子的自信;孩子的自信是可以培养的。
在这种观念的驱使下，教育者就会以不同的方式方法使孩子树立正确的观念，使孩子意识到自信自己的学习生活有多重要，对自己一生的影响有多重要。
大胆放手。
老师若是处于高高在上的姿态，便总是认为孩子们不行，从而使得他们失去许多锻炼自己的机会。
而孩子们又往往特别崇拜老师，信任老师。
所以老师认为不行的事情，他们便认可，这样一来，无形中就使得学生失去了自信心。
其实孩子在成长的过程中，都会遇到磕磕碰碰的事情，可以说受到挫折上难免的，老师要清楚地认识到：孩子身上碰青的姿色，可以渐渐退去，但受了伤的勇气却难再恢复，也许一辈子会受到影响。
所以，我们应该放开手，让孩子有更多机会去体验，去发展，以增加他们的自信心。
适当的标准，老师不要以为同一标准来要求所有的孩子，要了解孩子，让每个孩子从他实际的基础上得到发展。
同样是思维敏捷的学生，老师对善于表达的是一个标准，而对不善于表达的应持另一个标准;对于发展较慢的学生，老师要给他们合适的发展机会，而不要急于求成。
以免损伤孩子的自尊和自信。
热情的鼓励。
每个孩子都有自我发展的能力，在教育教学活动中，要不断地鼓励孩子们。
俗话说：“好孩子是夸出来的。
”教师的热情鼓励，会使学生对自己产生极大的信心，在自信心的驱使下，他会认真地对待每一项工作。
老师要常常对孩子们说：“你能行!”“老师相信你!”“你做得不错!”“棒极了!”“你的进步真大!”“我喜欢你这样做!”这些发自内心的真诚的鼓励会使孩子们更相信自己的能力，肯定自己，进而发展自我。
作为一名体育教师，我能给予学生的师爱或许是有限的，但是我想只要我能用心去爱护他们，去尊重他们，给他们营造一个轻松愉悦的氛围，会让他们体会到他们的生活中无处不洋溢着健康快乐的气息，看到学生的一点点进步与让人欣喜的转变，我的心里是甜的。
作为一名教师，对学生的成长富于道义上的责任，学生是具有极大可塑性的个体，他们最需要受教育也最喜欢受教育;教师相对于学生而言是使人闻道在先，教师在学校里肩负着帮助学生增加自我价值感和追求成功的责任。
尊重学生的自由意志和独立人格不仅是真正教育的条件，而且是教育本身的内在规定性。
作为一名教师，我深知关爱和尊重学生的需要是教育取得成功的必要条件。
尊重学生，给予学生更多的自信与认同，鼓励学生，给予学生更多地欣赏和关怀，将人生的美好前景展示在学生面前。
关注学生的内心世界，为学生的一生负责，是教育者义不容辞的责任。
在今后的教育道路上，我会继续不断提高自己的教育教学理论素养和业务水平，尊重和信任每一名学生，给他们鼓励，给他们信心，给他们撑起一片爱的天空!高中体育教育案例篇2——田径：弯道跑一、背景随着《新课程标准》在全国范围内的推广实施，它要求体育教师必须构建新型的体育教学观和教师角色的转换。
让学生积极主动的参与到学习过程中，转变学习方式，通过接受学习与研究性学习的结合，形成自主、合作和探究的学习方式。
在教学中树立新的理念，真正做到以学生的发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。
因此，在体育教学中要重视研究性学习，倡导自主探究、实际体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑，敢于实践，敢于创新。
本案例，教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，创所欲言，教师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。
二、案例描述在初二年级一节弯道跑的教学课上，我改变了过去首先由教师讲解、示范动作，再由学生练习并进行纠错，最后再由学生进行练习的传统教学模式，而是通过探究性学习让学生在学习中发现问题并找出解决问题的方法，具体的教学步骤如下，首先学生在弯道上进行中等速度，体会动作，并结合动作总结直道与弯道跑二者在跑的动作上有何区别，并让学生体会归纳总结，通过本课教学，学生的学习积极性大为提高，发言踊跃，通过学习，学生基本能归纳弯道跑的动作要领，并通过教师的指导能与已有其它学科知识和生活实践进行结合，达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
课的进行过程中，先进行直道跑的比赛，后进行弯道跑的比赛，这时一位学生对我说：“老师，我感觉弯道跑要比直道跑快得多”这时很多学生都笑了起来。
这时我循声而去看到是我们班一位个子不是很高的学生。
“为什么这么认为呢”我问他，他说：“刚才直道跑时我跑了倒数第一，弯道跑我跑了第二”我忽然想起来了，刚才弯道跑的时候这位同学的动作很好跑到很有节奏，弯道跑技术很好，“那请你和同学们在弯道上跑再跑一次100米，老师给你用秒表计时间”这时其他同学响起了加油的声音，这给那位同学很的鼓励，他跑的很卖力，我给他计时间“14秒多”“这么慢啊”这位同学很失望，“我直道跑13秒多呢”。
我抓紧时间问学生“为什么他会觉得弯道跑快呢”学生们三三两两的聚在一起讨论，片刻后有的学生说“那是因为他在弯道跑的时候跑的比别人快，所以他觉得弯道跑的快。
”“因为他身高矮跑弯道合适”。
我抓住时机说：“是的这位同学弯道跑的快，但那是相对的快，如果计时间还是直道跑快，那同学们再思考一个问题，他为什么弯道比直道跑的好呢?”请这位学生再做一次弯道跑的示范动作。
生1：他弯道跑时，身体要向内倾斜。
生2：摆臂的方法不同，他外侧臂摆臂幅度要比内侧臂大，脚着地位置与直道跑也有不同。
师：很好，通过同学们认真的练习仔细观察，刚才两位同学已经基本归纳出弯道跑与直道跑动作的区别，下面老师把弯道跑的动作要领详细的讲一遍，在弯道跑时，整个身体应内向倾斜，摆动腿前摆时，左膝稍向外展，右膝稍向内扣，并加大右腿前摆幅度。
左脚以前脚掌外侧着地，右脚以前脚掌内侧着地，左臂摆动幅度稍小，靠近体侧摆动，右臂摆动幅度和力量稍大，且前摆时稍向左前方，后摆时肘关节稍向外。
下面同学们根据老师刚才讲的动作要领进行练习。
练习时注意体会动作，请同学们向这位学生学习。
这时这位学生脸上流露出洋洋自得的神情，学生们也投去了羡慕的目光。
学生们按照教师要求进行练习这时那位同学又举手提问“老师，我跑第一道，和跑第六道感觉不一样，第一道跑着很费劲。
” 这时我通过引导同学们物体做圆周运动时所受离心力的大小与物体运动速度成正比、与圆周的半径成反比，在进行弯道跑时，我们改变跑的动作就是要克服离心力，离心力越大动作改变越明显。
学生们按照教师的要求积极的进行练习，课堂气氛十分热烈。
三、点评与反思作为一名专业而称职的体育教师，应善于洞察学生的学习情况，正确、恰当、及时地处理课堂上一些突发现象，是一种技能，不要轻易打击学生的积极性应沉着、冷静、灵活、机智的对事件进行调控引导，否则将会影响学生探究问题的热情，从而打击学生这方面的积极性，给以后的教学带来影响。
探究性学习要根据实际情况来制定教学计划，结合学生其它学科的知识如：物理基本知识——圆周运动，通过教学学生积极参与到教学中，取得了较好的教学效果。
探究性学习改变了我们的学习方法和教学方法，但不能一概而论要根据教材和学生实际来确定，这样才能取得好的教学效果。
高中体育教育案例篇3——《让探究性学习进入体育教学课堂》姓名：王璞工作单位：山东省章丘市第七中学教材：高一《体育与健康》课本，田径：弯道跑一、背景随着《新课程标准》在全国范围内的推广实施，它要求体育教师必须构建新型的体育教学观和教师角色的转换。
让学生积极主动的参与到学习过程中，转变学习方式，通过接受学习与研究性学习的结合，形成自主、合作和探究的学习方式。
在教学中树立新的理念，真正做到以学生的发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。
因此，在体育教学中要重视研究性学习，倡导自主探究、实际体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑，敢于实践，敢于创新。
本案例，教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，创所欲言，教师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。
二、案例描述(教学过程)在高一年级一节弯道跑的教学课上，我改变了过去首先由教师讲解、示范动作，再由学生练习并进行纠错，最后再由学生进行练习的传统教学模式，而是通过探究性学习让学生在学习中发现问题并找出解决问题的方法，具体的教学步骤如下，首先学生在弯道上进行中等速度，体会动作，并结合动作总结直道与弯道跑二者在跑的动作上有何区别，并让学生体会归纳总结，通过本课教学，学生的学习积极性大为提高，发言踊跃，通过学习，学生基本能归纳弯道跑的动作要领，并通过教师的指导能与已有其它学科知识和生活实践进行结合，达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。