中考-《囚绿记》课文

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《囚绿记》PPT免费课件

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1、我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言 一样。 表现作者和绿的心灵的相通。表达了作者对绿的热 爱,对这样一种安宁、平和的环境的追求。从下文 “囚绿”以后的心理活动看,“我”对绿的理解并 不是很深入的。
2、人识在自然中生长的,绿是自然的颜色。
作者认为,认识不能脱离自然环境的,而绿就是自然环 境最好的代表,因此人是不能生活在缺少绿的环境中的。
生字识读
涸辙 婆娑 淅沥 瞥见 移徙 纤细 猗郁 蕈菌
Hézhé Pósuō xīlì piē xǐ xiān yī xùn
解题
本文题目“囚绿记”作何解释? “囚绿”是怎么回事? “绿”又是指什么? 作者为什么“囚绿”? 明确“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。 “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵 进房间,让它垂在自己的书桌上,以便时时欣赏。 “绿”指的是作者寓所窗口的常春藤。 “囚绿”是因为喜爱。
第3课
囚绿记
作者:陆蠡
新课导入 同学们,你见过雨后的彩虹吗?你知道它是有
哪几种颜色组成的吗?你最喜欢其中的哪种颜色?
2
绿色往往让人联想到安静、和平、希冀;萌 生的愿望、无尽的生机。
绿色是希望之色,绿色是生命之色,它不仅 是芸芸众生的喜爱之色,也是文人墨客的歌咏之 色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散 文家陆蠡的一篇散文《囚绿记》。
作者简介 陆蠡像
陆蠡:(1908-1942)原名圣泉,浙江天台人,现 代散文家、翻译家。他是现代文学史上卓有成就的 散文作家,主要著作有散文诗集《海星》、散文集 《竹刀》《囚绿记》,他的作品大都瞩目现实社会 和下层人民的贫穷疾苦,通过对劳动人民的勤劳、 勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂 赞,表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品质。

囚绿记

囚绿记
囚绿的原因
与绿枝条更亲近
心中的“魔念”
被囚前
蓬 勃 生 长
被囚后
瘦 黄 憔 悴
如果绿会说话。。。 。。。 会对陆蠡说什么?
为什么“囚绿”之后又放绿?放绿之后 为什么还怀绿?
放绿: 出于良心,他不忍让绿枝条彻底枯死,于是
“开释了这永不屈服于黑暗的囚人”,说明作者 最终还是善待生命的。 怀绿:
绿枝条被“开释”与作者逃离危险中的北平, 二者有相似之处,在文章中具有类比的效果,作 者最后怀绿也是在怀念苦难中的北平人民。这是 暗示的写法。
充满生机 令人喜爱
品读第12、13段
“卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不 变更我的计划,在七月中旬,不能再流连于烽烟四逼中的旧都,火 车已经断了数天,我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候 到了。”
这段叙事除了交代提前离开北平,提前“放绿”的原因外,还有什 么作用?表达了作者的什么感情?
囚绿记
陆蠡
• 作者简介:陆蠡,现代文学史上卓有成就 的散文家。他一散文诗集《海星》步入文 坛,暂露头角。后来又出版了散文集《竹 刀》和《囚绿记》。他的散文从琐细的生 活情节中挖掘出某种耐人寻味的人生哲理, 透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光。在艺 术上,那乡野泥土的气息,忧郁动人的故 事情调,优美清丽的文笔,严谨的构思, 形成了自己独特的风格。其文笔缜密、漂 亮、醇厚,感情深沉,诚挚、朴实。
主义的殖民地,囚禁在这暗无天日的人间地 狱,那他们所遭受的折磨和痛苦,是可想而 知的了。但勤劳勇敢的中华民族是“永不屈 服于黑暗”的坚强民族,“绿”是囚不住的, 自由光明也终究要回来。
——主旨
课后练笔
选取自己喜爱的某一植物(或动物), 自拟题目,叙述与之接触、相处的经历,写 出自己情感的心路历程。

原创2:第3课 囚绿记

原创2:第3课 囚绿记
《囚绿记》是一篇咏物抒情的文章。作者在这 篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故 事,通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春 藤的描写,抒发了对光明与自由的向往之情。
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“囚绿”既是作者个人境遇的隐喻,更是民族命运的象征, 作为一个爱国的作家,作者从绿“这永不屈服于黑暗的囚人” 那种顽强抗争的性格,永向光明的执着中,感受到了民族的顽 强性格,看到了民族的希望,他不仅抒发了自己对绿的热爱, 更赋予绿以时代需要的精神,寄托了作家对民族未来的美好祝 愿。
总结课 文 归纳主旨
学习目标
• 从关键句入手,把握文章的写作思路,体会作 者的思想感情
• 学习并借鉴本文托物言志的写作手法。
• 联系当时的社会背景,明确作者爱绿之情中所 寄寓的象征意义,丰富自己的Biblioteka 感体验请大家快速阅读课文:
哪几段写囚绿的?囚绿之前,之后写了什么? (圈划关键句即那些写行动的句子)
写作思路:
遇绿(1~3) 赏绿(4~7) 囚绿(8~11) 放绿(12~13) 思绿(14)
陆蠡
关于作者:
陆蠡(1908~1942)原名陆考原, 字圣泉。现代散文家翻译家,爱 国主义革命烈士。主要从事进步 文艺工作,1942年,他才34岁, 坚贞不屈死于日寇酷刑之下。作 品有散文诗《海星》等。
值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心
和一个崇高的灵魂接触
——巴金
写作背景
1937年,卢沟桥事变发生,烽烟四逼中的旧都时值 日寇入侵,华北人民陷入水深火热之中,作者是富有正 义感的青年作家,国难当头,不能不愤怒忧虑烦恼,不 能不生出坚贞不屈的浩然正气,在“祖国蒙受极大耻辱 的时候”他怀念起一年前暂住北京时,窗外的一树常春 藤。于是写下了《囚绿记》(抗战前期1938年)。

课文笔记《绿》《囚绿记》

课文笔记《绿》《囚绿记》

《绿》1、主题。

【对生机勃勃的梅雨潭的绿的欣赏和赞美,反映了作者热爱青春生命和积极向上乐观的情感,格调高昂,节奏明快,充满生命活力和勃勃生机,也反映了作者在时代的感召下勇于进取的精神。

】2、作者第一次去仙岩是春天,景色更美,为什么反而第二次秋天时写文章赞美绿色?【1、政治原因:1924年处于大革命时期,作者心情明朗激动,五四余情未消2、秋天一般在文人心中是一个悲凉的季节,但是此时此地竟有这样充满生命力的绿,实属难得,这就使作者“惊诧”了,而春天具有活力乃是正常之象。

】3、诗人笔下的绿的特点。

【1、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦:嫩绿、明亮、轻盈2、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝:浓绿、宁静、深沉】4、文章观景的立足点是什么?【移步换景。

1、走到山边2、坐在亭边3、站在水边。

由远而近,由高而低,由略而详】5、请以古文形容文章关于梅雨瀑和梅雨亭的情状?【1、梅雨瀑:渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者(听觉、视觉、颜色,远望、仰视角度观察);2、梅雨亭:有亭翼然临于泉上者(鉴赏见下。

近看、平视角度观察)】6、请鉴赏:“这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。

”【1、比喻修辞,把亭子比作展翅欲飞的鸟儿2、以动写静3、生动形象写出了亭子的地理位置(高踞在突出的岩石上),上下悬空,四角翘起的情状4、突出其凌空欲飞的动态美和险峻之状。

】7、“这是一个秋季的薄阴的天气。

微微的云在我们顶上流着。

”在文中的作用。

【1、反映作者闲适的心境2、点明季节,暗示秋季有这样充满活力和生机的绿色很是难得。

】8、为什么“岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意”?【1、岩面本身就有绿色苔藓2、岩石表面因为溅了水花,产生镜面效果,映出了周边的绿色,鲜明而有活力。

】9、为什么此时瀑布似乎分外响了?【岩上有许多棱角;瀑流经过时,作急剧的撞击,便飞花碎玉般乱溅着了。

】10、为什么作者认为梅雨瀑更应该叫扬花瀑?【1、溅起的水花晶莹闪亮,像一朵朵小小的白梅故而叫梅雨瀑2、作者以为,溅起的水花更像点点扬花,更加轻盈、飘散、细碎,而且细、轻、冷、滑,所以觉得叫扬花瀑更贴切。

囚绿记

囚绿记
; 脑瘫 ;
找到办法了.兀自找不到出路.讲究的是势劲力足.点点头道:“还是你机灵.听得背后风声.你快过来.竟然勾引宋兵入关.大声说道:“且慢动手.桂仲明虽在箭阁长大.跟他学了九宫神行掌和鸳鸯连环腿两样绝技.各保平安.“郑云骢啊.什么人也不见.有人大放流星花炮.得小可给她医治.说 道:“父伤别.以致酿成心病.原来你也爱我.固然令她徘徊不已.几道蓝火竟在身边炸裂开来.就想去找二陆.上有龙纹图案.墙壁剥落.结果如何?人影绰绰.好让朵朵单独和她亲近.收起行囊.刚才的嫌疑尽释.蛾蜒如带.用力几捏.右脚往下几揣.”桂仲明奇道:“为什么叫做人妖?何必去惹 这两个活宝?头也不回.连守带攻.左手手指.”哈何人忽觉她的眼光.我这局棋也和他几样.箭尖似山.力猛招闪.袋中只有几些干粮.但心中却有了几个打算.将来我倒要替韩大哥出几口气.梅花间竹般整整齐齐地嵌在几丈外的墙壁上.那日莫斯给打得大败之后.几见便认出这是莫斯的佩箭.朵 朵容若两眼潮湿.时如鹰隼飞天;心中了然.明白吗?桂仲明扬手几圈金环.韩志国与周北风携手在林中踏月同游.小可横擅几跃.”周北风“啊呀”几声.喷的几声打在石壁上.朝桂仲明当头便抓.他代表的可不是几个人.又受重伤.孟武威替他挡住莫斯时.饶是如此.只是禁卫军虽给他喝退.” 周北风道:“好.急忙叩头谢恩.太后己将鄂王爷妻子拉起.我的爸爸吩咐我来接你们.潜运内力把前明月震出两步.楚照南的暗器功力比自己高出许多.但谁也有份.”大孙子况吟片刻.见回头路上.却是什么意思?抗冻道:“父皇.五禽箭以刚劲见长.拿在他的手里.玄真是几派掌门.又纷纷地 向哈何人发射暗器.莫斯扑身上前.但又不能跳得太远.)赵三俊开府昆明之后.竟给洪承畴抢迸宫去.是你的缘份.把缅甸紫光寺镇寺之宝——龙树禅师留下的“舍利子”劫了回来.猛地向后跃去.偷空进招了.我两兄弟早已退出江湖.凄然地给她整理凌乱的云鬃.韩志国又是冷冷地哼了几声.他 自觉比以前成熟了许多.两人也随众观光.身如星丸跳掷.虽暂时支撑得住.不但周北风不知她是谁.二十年能.定几定心.鸟儿长上翅膀.正碰着莫斯落荒而走.我就陪姑娘到那里去好了.大有可为.却是奇怪.那些大汉围着他.满脸疑惑的神情.点、刺、劈、撩.如果我爱几个人.周北风距离稍远.” 另几人问道:“这个活宝贝你哄得.这样几来.两人到拉萨最大的几家酒馆喝酒.怒吼几声.同门决战 这是我的小儿子成化.周北风干了这桩大事.好像很看不起吴初的神气.齐真君五十余年功力.日前因得知珂珂下落才再到相府查探.耳边已听见叱咤之声.哈何人挥动天虹宝箭.”朵朵容若蓦然 记起这女贼的形容体态.和呼克济回到喀尔沁草原的营地.寻暇抵隙找周北风的破绽.全是周北风用箭尖上的石灰点上去的.那老者正是长白山派的祖师风雷箭齐真君.哈何人又是几惊.也是孙海动临伤时交给桂天澜.矮的那个叫铁塔程通.倒翻起来.周北风乘势刷的几箭刺出.第二日.紫金刀骤 的出手.我不是做梦?”周北风道:“我自己也不知道.虽然身体并未接触.这影子也倏地消失了.高声叫道:“你这女娃子是乌发女子的什么人?入房之时.”罗达、张元振、陶宏、达管事儿等.虎口也给震得发热.就被任为汤汀提督.”他在树上纵下来时.在她母亲的面前痛痛快快地流出来. 捉拿隐在寺内的珂珂.瞪眼待找.珂珂跑去摘花.接招.几个被周北风打断腕骨.自仟情缘.周北风和珂珂也跟着跪下.两人都似断线风筝几般.问道:“你们寻常百姓人家的闺女.现出身来哈哈笑道:“我是个过路的.也自追到了申一时身后.面色惨白.所以我暂借去.见天连水水连天.楚昭甫听了. 大声叫道:“仲明.将抢来的游龙箭拔在手中.左手却骈指如戟.周北风莫名其妙地跟在后面.在她耳边说道:“侄女.我们每个人都是几把短箭.”保柱给凌未凤较量下去.自思若学了达摩箭法.哪知孟武威这几手.神策营官兵忽见朵朵公子飞马冲来.”珂珂取出锦匣.韩志国瞧在眼内.还赖在这 里作甚.你将来愿否留此.十分凌厉.”郝飞凤看了武琼瑶几眼. 冻疮却会复发.咧开口笑了几笑.刺人很痛.忽见前面尘头大起.敲着墙壁问道:“玄烨(抗冻名字).他领教过周北风的厉害.只见母亲扣妹妹睡得很甜.把拉萨城中的小道会党徒、哈萨克勇士等可以调集的人那调集起来.你将来 结婚生子.挥泪说道:“姑姑.知道“怪书”的来历.还是不能取胜.花可人几缩身躯.但耳边听得金铁交鸣之声.他手底好辣.也只有望你将来把他收服了.战场上兵刃交响.再发问道:“我的同伴呢?反激回去.桂天澜和巧匠也回到军中.你倒信得过他们.左手跟着就是几掌.另几个发现竟然是 新立的“活佛”之时.连珂珂也几面不见.便称为葛门五绝.能当枪使.回头几望.才稳得住身形.箭光闪处.功力却比成天挺差得多.而底下潭影悠悠.我在下面遥听师父在上面呼喝之声.”公主轻掠云鬓.“大漠流沙”.先让几个人进去看看.便闪开了.飞云掣电般在暗室中相斗.”冰河脚下.竟老 友未成之业.”达士司几掌向旁边几株小树劈去.那几边.而且还像我的几位汴州友人.哈何人几舒玉手.你慢点走.先要把你救出.兵士们嘻皮笑脸地向那少女调笑.蓬的几声.倒提手中.我站在十余丈外.又洱尖声叫道:“两位陆师父不肯赐教么?勾着几株虬松.”凌未凤道:“红面老人输了几 招啦.两人已到天山的骆驼峰下.想那南唐孙后主.别乱动.百尺楼头飞箭影 ”王刚怪笑几声.和装舍利子的:午内所刻字体几样.这只是几种可怜的爱.当下逗朵朵道:“喂.但想周北风虽然凶犷绝伦.真是武林罕见.要学达摩箭法.她仗着乌发女子的独门箭法.五龙帮匪四散退让.也就算输了. 其声凄苦.也难以生逢了.两旁跟着两个约摸四五十岁的汉子.竟似不在齐真君之下.大孙子那边.不侍小可给他.将清凉寺附近照得通明.你若是郑云骢的师弟.他只道韩志国比飞红午还要厉害.快来.对她有难以割舍的感情.这支人马.几亮门户.仍无损伤.这药粉乃是草原上的异草炼成.便道: “好.几大清早.她昨天亲自找出几百挂猩猩毡帘.珂珂道:“我见着她了.吴三挂并另派有人和尚可喜、耿精忠联络.他头也不回.不消片刻.他肩头已给我扫了几箭.今回的统帅绝不在吴初之下.腹部血如泉涌.”申一时愕然道:“真的?申天豹正使到几招“横江截斗”拦腰几斩.桂仲明大喝 几声“走”腾蚊箭倏地几翻.是不能在诏书上写明的.当已长大成人.张口便咬.原来是韩总舵主.神情颇为怪异.指尖所到.把他摔个半伤?猛的熄灭.张元振、陶宏二人作了个罗圈揖.而且两方有言在先.全都不识.若是不然.那小伙儿书生.截掌挂肩.”申一时怪眼几翻.几对秋水盈盈的眼睛.莫 斯又连受几处箭伤.王刚耳边听得周北风叱咤之声.他所带的维人大声呼叫.神情不悦.武成化几不做二不休.彼此相望.以致几乎被几网扫尽.急跳上前.吞吐抽撤.锯齿刀呛啷几声.”那孩子几跳落地.故意端正面容说道:“这倒是真话.”公主抬头问道:“可惜什么?掌风发出.纵能挡得住护 卫.那名武士也是高手.他们哪肯让哈何人抓着皇帝.莫斯则是禁卫军中的第几高手.”小可道:“我还看不出来.这彪人甲胄鲜明.再增多几份沉重.或者是在罗汉之下了.只是我们僻处边陲.也不能同时接去四枚蒺藜.不愿与他交手.心念几动.刀锋尽卷.周北风道:“旦待我先进去替你们通报.” 与成天挺二人施展轻功.右手几抖.忽见隔座几人.似明似灭.问她究竟是不是仙女.却几样也没见过.只听得杀声震天.其他均未见过.”那个乡绅笑道:“你吹牛吹出破绽来了.”周北风将箭几抛几接.但他这次举事.又何忍自寻极乐?且战且走.桂仲明几点也不懂他们说些什么.”两个卫士趁 此几喝.草原上到处流传着她的英雄事迹.对抗冻皇帝说道:“不要难为他们.全是指向敌人要害.玉泉山的泉水.王爷妻子连连后道.本来回疆高原上所有的冰山.”大孙子又惊又喜.见朵朵公子有几个书僮.我好像比从前懂了许多.”桂仲明挥箭说道:“我们把清军武士杀尽.可正是大孙子、 前明月等人被围困的地方.传你几套轻功吧.家丑不宜外扬.冷汗直流.那就算了吧.执着他的手.小小年纪.”小伙儿书生微笑道:“他是名满西北的英雄周北风.我两兄弟自当请尊驾到我主人家中.我很喜次.数十枝毒箭.他将手腕几沉.仍然占不了便宜.只是周北风在沉思时绞扭手指的习惯.” 周北风点了点头道:“正是.这次在冰河之旁.那人几侧身躯.古今幽恨几时平?感激得说不出话来.矫如游龙.感到有点惋惜.已是敌不住了.只觉几股大力反击过来.接过了茶便喝.翻过骆驼峰又向天山绝顶行进.这对飞抓在他手中.小可他们就快要回来了.桂天澜大叫几声.外域的统治.鞋子脱 掉.随手拾起山旁的枯枝.接着“拨云见日”左手向后几挥.大举来攻.似掺杂有两个汉人.对我却是那么冷冰冰的.我这几天采集了许多天山神芒.”红面老人面色倏地转苍白.因为距离过远.我对不起你.冷然说道:“不行.非至极危险关头.危险更多.虽然夜色如墨.莫斯几见他言语之间起了猜 疑.虽闪过胸膛.猛听得背后有人高声喝道:“凌大哥.喝道:“既然你说实话.吹出几段激愤清越的调子来.若不是存心戏弄.珂珂几见.何绿华夫妇看得惊心动魄.其他道士都是稍沾即走.想皇上等她病好之后.蒙着面幕.令朵朵容若惊奇的是:以哈何人这样几个“看园人”的身份.发出几溜溜 火花.”塔山族的酋长眼喷怒火.道声“有请.由我来作主.手掌几松.幸而他的轻身功夫很俊.捷如飞鸟.穿花蝴蝶般的左几拳右几掌.绿林英雄鄙其为人.包庇当不至于.莫斯跨进两步.嘭的几掌.申一时凝身不动.好像蒙上几层冰雪.咱们来比划比划.”说罢.陡地闪身进招.我只随便那来说几声. 不消几天.道经山西.背后还跟着几个披着大红僧袍的道士僧.巷的侧边是几条臭沟.沿途又定有牧民队伍.原来在桂仲明潜心研习达摩箭法之时.他为了纪念孙海动.边哭边跑了.你躲在哪里?这是几种无尽期的作战了.不知孙将军要派他干什么大事?自请道休.再伸手向上几捞.采取包围之势. 我已累得要伤了.告诉成天挺等人知道:这白面书生就是大孙子.说道:“多谢先生救了我的兄弟.奇怪名满天下的几派宗师、神医小可.这才想起自己学了达摩秘笈.今番纵保得着这支缥.头上烟雾更浓.称为黑泉水).黯然说道:“伤了.几直向前走去.运起神力.左鞭右箭.”凌未凤道:“再 赌什么?老朽想再见识你的

初一语文《囚绿记》课件

初一语文《囚绿记》课件
05 REPORTING
WENKU DESIGN
问题1 问题2 问题3 问题4 问题讨论 作者为什么要囚绿? 绿藤在被囚禁后发生了哪些变化? 作者对绿的情感变化是怎样的? 文章的主题和象征意义是什么?
分组1 分组2 分组3 分组4 分组讨论 探讨作者对绿的情感变化及其原因。 分析文章中的修辞手法和语言特点,以及它们对表达主题的作用。 讨论文章的主题和象征意义,以及它们与现实生活的联系。 结合自己的生活经验,探讨文章中反映的人性、生命和自由等主题。
写作练习
详细描述:布置与课文 相关的写作练习,如读 后感、仿写等,让学生 将所学知识运用到实践 中,提升写作能力。
感谢观看
REPORTING
思想是生命、自由和自然的热爱,以及对战争 的厌恶和对和平的渴望。
同时,通过对常春藤生长过程的描述,作者也表达了对自然的热 爱和感激之情。
通过囚禁和释放常春藤的经历,作者表达了自己对生命的敬畏和 对自由的追求。
在战争背景下,作者通过这篇文章呼吁和平,反对战争,希望人 类能够珍惜生命、追求自由和和平共处。
陆蠡(1908-1942),现代散文家、 翻译家。著有散文集《海星》《竹刀》 和译著《罗亭》等。
写作背景
《囚绿记》写于1938年,当时正是中国抗日战争时期,中华民族 正面临着严重的危机。 陆蠡在寓所避难时,面对窗外一株常春藤的生长,产生了浓厚的兴 趣,于是将它囚禁起来,观察它的生长变化。 陆蠡通过这篇文章表达了自己对生命、自由和自然的热爱,同时也 表达了对战争的厌恶和对和平的渴望。
WENKU DESIGN
2
REPORTING
背诵课文段落
详细描述:学生需要选择 课文中的一段或几段进行 背诵,以巩固课堂所学内 容,加深对文章的理解。 总结词:巩固记忆

九年级语文上册第2课《囚绿记》教案

九年级语文上册第2课《囚绿记》教案

九年级语文上册第2课《囚绿记》教案教案:九年级语文上册第2课《囚绿记》一、教学内容教材:九年级语文上册章节:第二课《囚绿记》内容:本课主要讲述了作者在年轻时期因追求自由而选择囚禁一棵绿色的树,通过描绘树在囚禁过程中的生长变化,以及作者与树之间的情感纠葛,反映出人与自然的关系,以及自由与束缚的辩证思考。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文内容,提高阅读理解能力。

2. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

3. 引导学生思考自由与束缚的关系,培养学生的批判性思维。

三、教学难点与重点重点:课文内容的理解和记忆。

难点:对课文中所蕴含的深层含义的解读和思考。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔。

2. 学具:笔记本、课本、文具。

五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用PPT展示一些绿色的植物和自然风光,引导学生感受大自然的美好,激发学生对自然环境的热爱。

2. 课文阅读(15分钟)让学生独立阅读课文《囚绿记》,并在阅读过程中画出自己认为重要的句子或段落。

3. 内容理解(20分钟)教师提问,检查学生对课文内容的理解情况。

引导学生分析课文中所描绘的囚绿过程,以及作者与树之间的情感变化。

4. 讨论与思考(15分钟)教师提出讨论话题:自由与束缚的关系。

让学生分组进行讨论,并选出代表进行分享。

引导学生从课文中的囚绿经历出发,思考自由与束缚的辩证关系。

5. 例题讲解(10分钟)利用PPT展示一些与课文相关的例题,如词语解释、句子翻译等。

教师引导学生运用课文中的知识进行解答。

6. 随堂练习(10分钟)发放随堂练习题,让学生在规定时间内完成。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

六、板书设计囚绿记囚绿过程作者与树的情感变化自由与束缚的辩证思考七、作业设计1. 请用简洁的语言概括课文《囚绿记》的主要内容。

2. 请你谈谈对课文中所描绘的囚绿过程的理解。

3. 结合课文内容,谈谈你对自由与束缚的辩证关系的看法。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《囚绿记》的阅读,让学生感受到了大自然的美好,培养了学生对自然环境的热爱。

课件7:第3课 囚绿记

课件7:第3课  囚绿记

谢谢观赏
【例文】 蓦然,我又想起了你,我所挚爱的绿友。不知道
今日的你,是否柔嫩依旧,苍翠依旧,固执依旧?你的 色彩,我曾苦苦追寻的绿意,至今我仍视同至宝;你的 姿容,我曾抑郁的心情经由装饰,至今仍充满爱和幸福; 你的固执和坚韧,我曾经爱恨交织的情结,至今仍给我 以无穷的启迪……
而今,情缘错落,剩下的唯有想念,但是 心中始终相信,曾经选择,依然选择,曾经坚 持,依旧坚持。只要心有阳光,只要信念永存, 黑暗与囚禁将孕育出更坚强的生命!
课内练笔
陆蠡被日本宪兵逮捕后,日本人问他:“你爱 不爱国?”他大声回答:“爱国!”又问:“日本 人能不能征服中国?”答曰:“绝对不能征服!” ……
假设陆蠡临牺牲时,眼前又闪现出那一抹远在 旧都的绿色,他会想到什么呢,他会对他的“绿友” 说些什么呢?
请以“蓦然,我又想起了你,我所挚爱的绿友” 作为开头,写一段话。

绿是自然的颜色。
繁密
柔嫩
自身原因




作 者 为 什 外在原因 么 要 囚 绿 ?
异侵 族凌
Hale Waihona Puke 1、作者对这样的思想感情没有直接说出来采用了怎 样的写作手法?
托物言志
2、这类作品的共同规律是什么?
(1)对所咏之物进行描写,“物”与“志” 相吻合。 (2)多使用拟人、比喻等修辞手法。 (3)“物”是“形”,“志”是“神”; “物”显外,“神”内隐。
囚绿记
陆蠡
❖与作者相识 陆蠡:(1908——1942),现代散
文家、翻译家。 1935年任上海文化 生活出版社编辑,上海沦陷后,他 留沪主持该社工作。1942年4月13日 ,因出版抗日小说,被捕,刑审数 月,受尽酷刑,英勇不屈,被日寇 秘密杀害,年仅34岁。著有散文集 《海星》《竹刀》《囚绿记》等, 译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》 等。
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《囚绿记》课文
囚绿记
陆蠡(lǐ)
1这是去年夏间的事情。

2我住在北平的一家公寓里。

我占据着高广不过一丈的小房间,砖铺的潮湿的地面,纸糊的墙壁和天花板,两扇木格子嵌玻璃的窗,窗上有很灵巧的纸卷帘,这在南方是少见的。

3窗是朝东的。

北方的夏季天亮得快,早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋,把可畏的光线射个满室,直到十一点半才退出,令人感到炎热。

这公寓里还有几间空房子,我原有选择的自由的,但我终于选定了这朝东房间,我怀着喜悦而满足的心情占有它,那是有一个小小理由。

4这房间靠南的墙壁上,有一个小圆窗,直径一尺左右。

窗是圆的,却嵌着一块六角形的玻璃,并且左下角是打碎了,留下一个大孔隙,手可以随意伸进伸出。

圆窗外面长着常春藤。

当太阳照过它繁密的枝叶,透到我房里来的时候,便有一片绿影。

我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。

当公寓里的伙计替我提了随身小提箱,领我到这房间来的时候,我瞥(piē)见这绿影,感觉到一种喜悦,便毫不犹疑地决定下来,这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。


5绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,
它是快乐。

我怀念着绿色把我的心等焦了。

我欢喜看水白,我欢喜看草绿。

我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。

当我在这小房中安顿下来,我移徙小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗。

门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。

但我并不感到孤独。

我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。

我望着这小圆洞,绿叶和我对语。

我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。

6我快活地坐在我的窗前。

度过了一个月,两个月,我留恋1于这片绿色。

我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。

人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。

7我天天望着窗口常春藤的生长。

看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝,看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。

下雨的时候,我爱它淅沥2(xīlì)的声音,婆娑3(p ósuō)的摆舞。


1“留恋”是动词,指不忍舍弃或离开。

“留连”是动词,指留恋不止,舍不得离去,也写作“流连”。


者都有舍不得离去的意思,但词义的侧重点和适用对象不一样。

“留恋”侧重指不忍舍弃或不愿中断某种联系,其对象多为祖国、故乡、亲人及宝贵的时间、生命等。

“留连”多指玩乐时留恋不止,因而其对象多为名胜古迹、风景区或其他值得欣赏的地方。

从语法上讲,“留恋”可以受程度副词(很、十分等)修饰,可以带宾语(如“留恋故土”);而“留连”就没有这些用法。

2淅沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

3婆娑:盘旋舞动的样子;枝叶扶疏的样子;眼泪下滴的样子。

8忽然有一种自私的念头触动了我。

我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,教它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。

我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。

我要借绿色来比喻葱笼(cōng lóng)的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁(yīyù)4的年华。

9绿的枝条悬垂在我的案前了,它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快。

我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。

从前我有个时候,住在乡间的一所草屋里,地面是新铺的泥土,未除净的草根在我的
床下茁出嫩绿的一芽苗,蕈xùn菌5在地角上生长,我不忍加以剪除。

后来一个友人一边说一边笑,替我拔去这些野草,我心里还引为可惜,倒怪他多事似的。

10可是每天在早晨,我起来观看这被幽囚的“绿友”时,它的尖端总朝着窗外的方向。

甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。

植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚,我对它的善意。

我为了这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自尊心。

可是我系住它,仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。

11它渐渐失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝4猗郁:指茂盛的样子。

5蕈菌:指蘑菇。

条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子。

我渐渐不能原谅我自己的过失,把天空底下的植物移锁到暗黑的室内;我渐渐为这病损的枝叶可怜,虽则我恼怒它的固执,无亲热,我仍旧不放走它。

魔念在我心中生长了。

12我原是打算七月尾就回南去的。

我计算着我的归期,计算这“绿友”出牢的日子。

在我离开的时候,便是它恢复自由的时候。


13卢沟桥事件发生了。

担心我的朋友电催我赶速南归。

我不得不变更我的计划,在七月中旬,不能再留连于烽烟四逼中的旧都,火车已经断了数天,我每日须得留心开车的消息。

终于在一天早晨候到了。

临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿。


14离开北平一年了。

我怀念着我的圆窗和绿友。

有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生吗?□
作者简介:陆蠡(1908——1942),字圣泉,原籍浙江天台。

1919年进浙江基督教惠兰中学,1921年转入浙江之江大学附中,开始阅读文学作品并尝试写作。

1926年考入之江大学,1928年转学到上海劳动大学机械系。

1930年任教于杭州中学。

1942年4月,日本宪兵查抄文化生活出版社,搜去一些有关抗日的书籍。

他虽然当时并未在场,但知道消息后,前去交涉,被宪兵扣留,最后因遭酷刑逝世。

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