音乐鉴赏 混声合唱——《大漠之夜》赏析 教案
合唱《大漠之夜》的分析与指挥处理
合唱《大漠之夜》的分析与指挥处理作者：胡婕来源：《学业》2019年第03期摘要：本文通过对合唱歌曲《大漠之夜》中使用的多种音乐技巧，比如和声、变调等曲调形式进行解析，同时对歌曲《大漠之夜》的歌曲创作形式，歌词创作技巧等歌曲内核方面进行研究，深入分析优秀作曲家尚德义先生这首合唱曲目的创作思路，希望为其他音乐从业人员的作品创作过程提供灵感与行之有效的建议。
一、作品分析（一）歌词内容大漠之夜是尚德义先生最优秀的作品之一，该音乐制作人为我国艺术歌唱做出了杰出贡献。
《大漠之夜》合唱曲，通过合唱音乐融合曲目与精神内容，描述在西北沙漠广阔空间内，艰难强行的骆驼商队，在展现出大漠风情的同时，更多的是表现人在困难处境中，仍热昂扬向上的不屈斗志，通过传达这种精神，激励人们在遇到挫折难关时，仍要奋进。
（二）结构分析及旋律特点《大漠之夜》是典型的三段曲式，一共162小节。
其曲式结构为：引子（1-28），呈示段（29-48），连接（48-56），展开段（57—93），钢琴间奏（94-103），再现段（104-135），尾声（136-162）。
此乐曲结构方整，整体合理并清晰。
合唱曲中含有多个小幅度波纹旋律变化与多个大幅度波纹旋律变化。
大漠合唱中的小幅度波纹旋律变化主要是通过音符的层层递进，表现缓和的情感，这些段落中通过演唱者的歌唱抒发大漠合唱歌曲中蕴含的情绪，大漠合唱的作曲者通过使用唤醒旋律编曲曲线，以单个音调作为启动支点，让邻近的音调围绕基本音调进行一系列变化，被包围的音调获得了挺杆上的提升。
围绕性旋律曲线的使用，能够强化合唱作品的歌唱情感，使整体的曲调旋律，富于变化充满烂漫的遐想。
二、大漠之夜指挥处理音乐指挥是演绎乐曲的重要要素，通过连续的音程组成构成曲目的旋律，能够表达歌曲深层次的情感。
（一）表演内容的处理此曲描写了深夜浩瀚无边的沙漠中，一队骆驼“怀着坚韧的执着”“忍着旅途的干渴”不断地与沙漠进行抗争，一步一步地艰难跋涉的场面。
《大漠之夜》 精品课件
作品简介
• 《大漠之夜》荣获首届中 国音乐“金钟奖”第一名 和第六届中宣部“五个一 工程”奖。作品通过描写 骆驼经历坎坷而无怨无悔 的进行，来赞扬人的温柔 敦厚，自强不息的高贵品 质。
• 作品基调：沧桑、苍劲、 苍凉
分析欣赏
• 引子：前四小节由钢琴在高音区演奏出的八度音型 如夜幕中的叮咚作响的驼铃，给茫茫夜幕增添了肃穆的 神圣感与空寂感。 • 呈示部分：在钢琴伴奏的烘托下，男低声部唱出了 模仿骆驼步履的旋律。整个乐段织体主要采用了声部叠 入手法，而后半部织体由二声部变为四声部，前后乐句 属、主落音的呼应，都加强了呈示部的完整性。 • 连接段：伴奏声部在原有基础上采用了分解和弦的 织体形式，歌词也简略为“啊，骆驼”三个字，这两处 微妙的变化，使音乐情景由描绘骆驼行进在沙漠中行进 的骆驼转入对骆驼发自内心的赞美。
•
展开部：第一乐段钢琴伴奏高声部 采用了抑扬格式的节奏型，增强音乐内 置的动力性，而合唱织体四声部与二声 部的巧妙衔接，形成合唱色彩的浓淡变 化，加强了音乐的表现力。第二乐段， 节奏拉宽，钢琴伴奏采用引子部分模仿 驼铃声的织体音型，每一乐句的旋律线 条呈弧形状，展现给观众一个情景：一 队骆驼驮着憧憬的生活，翻过一座座高 山，走向前方。 • 间奏：是展开部情绪的进一步延伸， 后两小节是对再现部的意境渲染。 • 再现部：再现部包括了A`段和扩充 段，A`段的结尾处，在钢琴密集伴奏织 体的推动下，合唱音响不断抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
彻底掌握《大漠之夜》音乐教案的精华
近年来，越来越多的音乐教师将《大漠之夜》作为教学素材，因为其充满东方情怀和民族特色的旋律，让学生们在学习中感受到了美妙的音乐之旅。
但对于很多学生和教师来说，如何彻底掌握《大漠之夜》这首音乐作品的精髓，才是一个需要深入研究的问题。
本文将围绕教学中如何掌握《大漠之夜》的音乐精华，进行详细的探讨。
一、关于《大漠之夜》的一些基本知识了解《大漠之夜》的曲目编排是十分必要的。
它一共分为五个乐章：序曲、D大调第一乐章、C小调第二乐章、A小调第三乐章、D大调第四乐章和终曲。
可以发现每个乐章都有自己的主题，而整个作品则以主题的变奏和演绎为主线。
同时，曲目的节奏感非常强烈，有着多重的速度变化和强弱节奏转换，需要演奏者高超的技巧和稳健的节奏感。
二、掌握旋律和和声的分析方法在《大漠之夜》中，旋律和和声相辅相成，既能独立演绎，也能共同体现音乐的主题和情感。
在学习中，我们不仅要能够准确播放每个旋律的节奏和乐符，更应关注旋律的起伏和音高的跳跃，从而让每个旋律都有自己的特色和感染力。
例如，第一乐章中的B主题，其高亢激昂的音调和快速的演奏速度，意在展现出愤怒和挑战的力量；而第四乐章的主题，则更多地关注旋律之间的对话和和声的丰富性，展现出深邃和内敛的情感。
三、技巧练习和演奏要诀的掌握除了掌握旋律和和声外，对于《大漠之夜》的演奏，我们还需要掌握一些技巧练习和演奏要诀。
在演奏轻柔的乐章时，我们需要用到轻扫弦和轻弹的技巧，让音乐更加柔和和温婉。
而在演奏快速的乐章时，则需要注重手指和手腕的灵活性和协调性，以及正确的指法和音量调整，才能保证演奏的准确性和活力感。
四、注重演奏的情感表达在演奏《大漠之夜》时，我们不要忘记其强烈的情感表达。
从曲目中可以感受到强烈的民族情怀，以及诗歌般的故事情节和旋律的升华。
在演奏中，我们必须要注重情感表达，将每个音符都演奏得真实而又动人，以便让观众和听众从音乐中体会到作曲家想要表达的情感和故事。
要彻底掌握《大漠之夜》的音乐教案精华，我们需要全方位地学习它的音乐特色和情感表达，掌握技巧和演奏的要诀，从而将它演奏得更加精彩而又动人。
大漠之夜教案
大漠之夜教案篇一：时代变迁的中国音乐走进新时代教案时代变迁的中国音乐走进新时代教案【课题】时代变迁的中国音乐——走进新时代【学时】1学时【教学目标】1、主动了解中国20世纪80年代以来音乐作品在题材、体裁、创作方式等方面的多元化发展特征，并能作出简要的概述。
2、认识几位当代作曲家，了解其主要作品。
3、熟悉音乐作品中出现的音乐主题。
4、感受了解中国新音乐的多【课题】时代变迁的中国音乐——走进新时代【学时】1学时【教学目标】1、主动了解中国20世纪80年代以来音乐作品在题材、体裁、创作方式等方面的多元化发展特征，并能作出简要的概述。
2、认识几位当代作曲家，了解其主要作品。
3、熟悉音乐作品中出现的音乐主题。
4、感受了解中国新音乐的多样性风格，并能进一步关注中国新音乐的发展。
【教学重点】认识当代作曲家及作品、音乐主题【教学难点】作品的多样性风格及多元化发展特征【预习导学】一、《百年沧桑》之《南海渔歌》【背景搜寻】1997年7月1日，中国政府对香港恢复行使主权。
在经历了百年风云之后，香港终于又回到了祖国的怀抱。
朱践耳的交响诗《百年沧桑》就是为这一重大的历史事件而创作的。
它完成于1996年，同年获得了中华人民共和国文化部等单位主办的“迎接97香港回归音乐作品征集活动“的金奖。
作曲家在总谱的首页上写下这样的题记：帝国主义的炮舰轰开了古老中国的大门，给中国人带来了屈辱和困难，由此，激发了人民的觉醒。
一代又一代人，前赴后继、坚持斗争，走过了一条从斗争到最后胜利的漫长道路……中华民族艰苦奋斗、自强不息的精神永存！这段文字，为我们听赏和理解这部长达22分钟的大型作品，提供了线索和依据。
根据音乐的结构和情绪的转换，可以分为入侵—苦难—觉醒—挖掘你的潜能铸造巨大的成功成功源于合作抗争—胜利、欢庆五个段落。
整部作品，用交响音乐的艺术形式，高度地概括了中国近一百多年近现代历史的基本脉络。
【音乐分析】这一部分分为引子、呈示部、中段、再现段、尾声。
评混声合唱曲《大漠之夜》的艺术特色
评混声合唱曲《大漠之夜》的艺术特色评混声合唱曲《大漠之夜》的艺术特色【摘要】本文以尚德义作曲、邵永强作词的混声四部合唱《大漠之夜》为研究对象，从该曲的创作背景、意境与结构、钢琴伴奏及演唱情感与技巧等方面为切入点，对该作品进行较为详尽的评析，力求将该作品丰富的内涵、极高的艺术价值得以充分地展现。
【关键词】《大漠之夜》;合唱;艺术特色由尚德义作曲、邵永强作词的混声四部合唱《大漠之夜》，在首届中国音乐“金钟奖”众多的优秀作品中名列金奖榜首。
该作品词曲珠联璧合，立意深邃，是集思想性、艺术性、民族性、时代性完美统一的佳作精品，具有丰富的内涵和极高的艺术价值，充分展现了我国近年来合唱创作的发展水平。
一、创作背景尚德义先生是我国当代著名作曲家，音乐教育家，他创作的声乐作品具有深厚的艺术底蕴和表现力以及独特的艺术风格和创作个性。
上世纪九十年代初，尚德义先生以远方游子般的思乡情怀九次赴西部采风，投身于大西北生活题材的音乐创作之中。
而词作者邵永强先生的诗词充满乡音和赤子之情，具有简明格调的民歌风韵，富于咏唱性的长短句结构和真实情感的生动形象，形成了他浓郁的西北风格。
对大西北的深厚情结，使得二位拥有难能可贵的艺术创作的心灵默契，他们的风格力求突出民族特色，有激昂的生活热情和丰富的艺术想象。
《大漠之夜》以其形式与内容的高度统一和独特的音响，借助大漠中不畏艰难，执着行进的骆驼形象，以此来激励人们克服困难、不断进取，对生活充满信心。
展现了中华民族自强不息的奋斗精神和千百万无私奉献的劳动者的高贵品格，以高大的艺术形象体现出坚韧不拔的生命力量和勇往直前的人生哲理。
该作品之所以取得巨大成功，创作的源泉来源于此。
二、作品艺术分析(一)意境与结构《大漠之夜》为三部曲式，曲式结构如下表所示：作曲家合理运用音色变化和声部叠加的创作手法使音乐层层展开。
悠长的音调、小二度的`音响，写出了广阔的空间，音乐是那么充实、那么坦然、那么淡泊、那么超凡。
[worddoc]合唱《大漠之夜》的排练与艺术处理
![[worddoc]合唱《大漠之夜》的排练与艺术处理](https://img.taocdn.com/s3/m/adecada601f69e31423294c7.png)
[word doc]合唱《大漠之夜》的排练与艺术处理合唱《大漠之夜》的排练与艺术处理合唱《大漠之夜》的排练与艺术处理730020兰州商学院艺术学院焦健图验交流摘要合唱《大漠之夜》是由尚德义作曲,邵永强作词的一首混声四部合唱曲.它是以沙漠,骆驼为主题的一首经典合唱曲目,想要唱好这首合唱曲,关键就是要唱出它的”情”,脑子里要跟着音乐的发展浮现出那些画面,要唱出作者对骆驼顽强奋斗的精神的情感表现.关键词合唱大漠之夜排练合唱《大漠之夜》是由尚德义作曲,邵永强作词的一首混声四部合唱作品.曾荣获2001年国家音乐创作最高奖一中国音乐金钟奖声乐作品金奖第一名.它是以沙漠,骆驼为主题的一首经典合唱曲目,是近年来我国合唱创作作品中不可多得的佳作.茫茫沙漠中一队骆驼向我们走来,坚韧的脚步,执着的眼神让人在荒漠中得到力量,一声声的驼铃,给荒漠带来了点点生机和希望.骆驼面对恶劣的自然条件和生存环境,不畏艰难的在沙漠中行走着.也可以把在沙漠中艰辛跋涉的骆驼拟人化,表现出我们中华民族自强不息的奋斗精神和千百万无私奉献的劳动者的高贵品格,以高大的艺术形象体现出一种坚韧不拔而执着追求的生命力量和勇往直前的人生哲理.歌曲的开头以女高的哼呜引入,给人一种空旷悠远的感觉,空洞飘零之美.接着是男高的哼鸣,与女高的基本一致, 只是最后一个音是小字一组的A,让男生完美的音色表现出来,与前面女生空灵的声音形成对比.男高哼鸣之后,这时的四个声部一起进入声音由弱到强,再由强到弱,做”枣核”的处理,让气氛始终保持在神秘的氛围中.这之前的表演其实是在为歌曲拉开序幕,是全曲的引子,为的是将人们的注意力都吸引过来,也是营造全曲气氛的部分.这一段的声音都不需要太大,只要注意强弱的对比和衔接,始终保持神秘悠远的感觉,让人有仿佛置身于沙漠中的遐想空间.“月色朦胧,星光闪烁...”,这里要弱声,要唱出神秘,深沉,空旷的感觉,在演唱这几句时,男低音量要小但一定要有深度,要表现出大漠寂静辽阔,驼铃声声飘渺,骆驼昂首挺胸迈着坚实的脚步勇敢前行的意境.这里要强调的是必须唱出声音的遥远感,而不是在近处的小声轻唱.要充分的发挥出男声低沉雄厚的音质特点,用声音带我们进去”沙漠”,告诉大家在沙漠的尽头有一队骆驼出现,让人们眼前的画面开始丰富.女低接着唱”瀚海茫茫…”,四声部一起唱”驼铃声声…”,仿佛在描写茫茫的沙漠中驼铃一声声的飘过,这时的女声就好像驼铃,清脆而悠远,男生则是沙漠,远处的驼铃和无边的沙漠在这一刻相遇.之后是由女低开始唱的”啊骆驼!”,各声部轮唱”骆驼”,是在告诉大家骆驼正在一步一步的靠近,也是一种肯定的情绪,仿佛在说”啊,是骆驼,的确是!”骆驼正在不畏危险,艰难的行走,让人的一种钦佩之情油然而生,这一句要由弱到强的演唱,表现出从先前的不确定到后来的肯定.在只有钢琴伴奏模拟驼铃的声响中,唱出驼队由远而近走在神秘的沙漠中的景象,之后的这几句”骆驼”其实是个小轮唱,先由女低小声的进入,然后男低,接着男高,女高进入.这几句都要求音量的控制,为的是和第二段做出对比.这几句虽然歌词只有两个字”骆驼”,但是轮唱的效果增强了歌曲的层次感,并起到了逐渐把歌曲推向高潮的作用.接下来是全曲的第一个高潮,演唱第一段”遥望远方…”要求声音不要过大,犹如被从中拦开的汹涌河流,心中有种压抑的情绪想爆发却又爆发不出来,想放开声音唱又不可以的感觉去演唱.表现出刚刚看到在茫茫荒漠中那蹒跚而来的骆驼, 给人心中带来的最初震撼,男生在唱两个”跋涉”的时候,声音要厚实,要突出,达到推动情绪的效果,后面的”无论道路…”要唱的干脆而有气势,第二段开始”面对风沙…”时情绪就要即将波动,把之前不能爆发的情绪都要爆发出来,这时的河流已经冲垮了阻碍,声音要坚实,气势要宏大.第二段男生唱的”跋涉”一个要比一个强,”跋涉”后面的”啊”由强到弱,由弱到强,”迎着曙光…”要唱的自豪而又坚韧.男女生接唱”啊”要表现的由弱到强,这个”啊”其实是在模仿沙漠中风的声音,一阵轻一阵强,女生就是轻的风,男生就是强的风,要把强风弱风交替吹来的感觉表现出来.这首歌曲的伴奏也非常的独特,在音乐的开始,就是钢琴模仿驼铃的声音,用”叮当”声引领大家进入这个神秘的境界.由远而近,由弱到强,伴奏非常流畅,强弱的对比和对这首歌曲的情感把握使这首歌曲的伴奏充满了对歌唱者与听者的渲染力;琶音,和声,及伴奏音型都运用的恰如其分,使歌曲的伴奏充满张力和凝聚力,百听不厌,感人至深.在歌曲的意境上,《大漠之夜》是少有的以骆驼为题材的歌曲.歌颂了骆驼那种令人敬佩的精神.骆驼是一种非常有忍耐力的动物,他在沙漠里跋山涉水,步履维艰,在恶劣的气候环境下历经艰难险阻,也坚韧不拔,不远万里的行走.《大漠之夜》这首歌曲描写的就是沙漠上这些骆驼不辞辛苦在夜晚艰难行走的场景.想要唱好这首合唱曲,关键就是要唱出它的“情”,脑子里要跟着音乐的发展浮现出那些画面,要唱出作者对骆驼顽强奋斗的精神的情感表现.《大漠之夜》这首经典的合唱曲目,词曲珠联壁合,立意深邃,形象鲜明,音乐新颖,没有过多娇柔的修饰,有的只是最朴实的升华.丰满秀丽的音色,沉稳有力的节奏,委婉悠长的旋律,都强烈的震撼着每一个人,被那恢弘的气势倾倒.用音乐为我们呈现出了一幅扣人心弦的画面,意味着死亡的沙漠,呼啸而来的狂风,一声划破天际的铃声,一群脚步坚韧的骆驼.留给我们的则是对人生的思考和民族的希望.参考文献:[1]H柏辽兹,论合唱与管弦乐指挥,1979.[2]马革顺,合唱与合唱指挥简明教程,2008.[3]徐定中,指挥与合唱,2005.作者简介:焦健(1979一),男,汉族,甘肃兰州,兰州商学院艺术学院讲师,西北民族大学音乐学院研究生,研究方向:音乐. 教育纵横J253。
大漠之夜-人教版八年级音乐下册教案
大漠之夜-人教版八年级音乐下册教案教学目标1.理解乐曲《大漠之夜》的基本内容和情感表达2.能够用简单且准确的语言描述乐曲《大漠之夜》的情境和情感3.培养学生的音乐鉴赏能力，提高其对音乐的理解和欣赏水平4.发展学生的听力、视听协调等音乐素养5.培养学生的团体合作精神，提高其艺术表现能力和创作能力教学重点1.学习乐曲《大漠之夜》的基本元素和情感表达2.培养学生的音乐鉴赏能力和音乐欣赏水平教学难点1.如何通过乐曲元素和情感表达，提高学生对音乐的理解和欣赏水平2.如何通过乐曲的鉴赏，培养学生的视听协调能力教学步骤1.热身：引入课题，播放《大漠之夜》2.学习课文：让学生边听边观看《大漠之夜》的演奏，通过询问，让学生了解乐曲元素和情感表达3.听后感受：引导学生自由发挥，通过乐曲引发学生的联想，自我感受乐曲4.队形排练：将学生分成若干小组，让每组的学生根据自己的感受，排队并模仿曲子中的节奏，在指导老师的帮助下，指导学生更好的理解曲子的情感5.团体合作：将各小组的排队并在乐器上演奏，小组成员之间需要配合默契，在合作中共同完成目标6.评估和总结：通过问答、作品评选等多种方式，让学生对学习的效果进行评估和总结，加深对乐曲的理解和对音乐鉴赏的提高教学策略1.多元化的教学方式：通过讲解、探究、实践等多种方式，让学生更好的理解乐曲元素和情感表达，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐欣赏水平2.个性化的学习体验：通过小组合作，让学生在合作中挖掘自己的优势和特长，在个性化中体验乐曲的真正含义3.紧扣学生实际：通过学生自我感受乐曲、小组合作排练等方式，将学生的实际需求贯穿科学课堂，让学生更好的掌握学科知识教学评估1.课中小组合作评估2.听后感受作文评估3.幕后评估：通过学生的汇报、作品评选等形式，加深学生对乐曲的理解和对音乐鉴赏的提高教学参考1.《中学生音乐教材八年级下册》2.《音乐鉴赏与欣赏》（吴著）3.《初中音乐教育研究与实践》（王著）4.《音乐教育指南》（中学部）。
展示才华,运用《大漠之夜》音乐教案进行创造
展示才华，运用《大漠之夜》音乐教案进行创造在音乐教学中，如何展示学生的才华并让其产生创造力是我们一直在探讨和研究的问题。
而《大漠之夜》这首曲目的出现，为我们提供了一个好的素材，让我们能够更好地完成这些目标。
本文将分享我在教学中的一些经验和感悟。
一、教学目标我们要明确教学目标。
本次教学的目标是：1. 学习音乐基本知识，例如音高、节奏等；2. 能正确演奏《大漠之夜》曲目，并且体现出曲目的情感和氛围；3. 运用自己的创造力，创作出一段符合曲目风格的旋律。
这些目标对于不同的年级，可有所调整，但总体要达到这几个方面的教学目标。
二、引导学习我们要引导学生学习这首曲目。
在这个过程中，我们可以用多种不同的方法来完成。
方法 1：分解节奏我们可以用简单的方法来引导学生。
在这个方法中，我们可以将这个曲目划分成不同的小节部分，让学生逐个分解节奏，强化基本的乐理知识，例如在每个小节中要强调的拍子，节奏的强度和弱度等。
方法 2：练习和强化技能第二个方法是强化技能。
通过让学生重复练习，从中不断强化乐器的技能，以确保学生能正确的演奏出这个曲目。
这个过程中，我们可以让学生自主练习，或者分组合作来进行练习。
这样可以激发学生的积极性，让他们在更加轻松的氛围中体验音乐带来的感动和快乐。
方法 3：感受音乐情感我们还可以让学生产生共鸣，并深刻领悟曲目所表达的情感。
这个过程中，我们可以用听力训练的方式，让学生重复地听这首曲子，从而深入感受曲目的情感，让学生进一步理解曲目背后的意义，如疆域和民族情感等。
三、发挥创造力在强调理解和掌握曲目的基础上，我们还应该鼓励学生发挥自己的创造力，创作出符合曲目风格的旋律。
我们可以先为学生演示几个例子，让学生了解一些可能的创意。
给学生一些时间来自己动手尝试，向他们解释创意的过程中，我们可以向他们传授如何创作合适的旋律、如何处理音高和音量等等，以便他们能将自己的想法更加匹配曲目的风格。
通过不断的练习和尝试，学生将能够更好地理解和掌握这首曲目，并在其中发挥个人的积极性和创意，进一步挖掘自己的音乐潜力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元第十节：混声合唱《大漠之夜》赏析教案一、单元教材分析本单元旨在引导学生认识歌唱艺术，了解人声的分类及其特点，以及艺术歌曲、清唱剧、合唱等众多艺术体裁形式，不同人声与歌曲体裁的不同音响效果和音乐表现力；了解音乐与文学的密切联系，体会我国古代诗词同音乐结合所产生的魅力。
本单元分为两个课时，第一课时：第九节《独唱曲》，第二课时：第十节《合唱曲》。
本课的教学内容《大漠之夜》是2019人音版高中音乐鉴赏教材第五单元第十节合唱曲中的一首男女混声四部合唱作品，曾获中国音乐“金钟奖”第一名及第六届“五个一工程奖”；对我国合唱艺术的发展具有重要意义。
词曲珠联壁合，立意深远，形象鲜明，将在大沙漠中艰苦跋涉的驼队拟人化，表现出们中华民族自强不息的进取精神和千百万无私奉献的劳动者的高贵品格。
以高大的艺术形象体现出一种坚韧不拔而执着追求生命力量、勇往直前的人生哲理。
二、学情分析本课教学对象为高中学段一年级学生，虽然高一学生的审美和鉴赏能力参差不齐，音乐素养能力较为欠缺，但是他们的思维活跃，对于作品的欣赏聆听具有浓厚的兴趣，在之前的学习过程当中，学生已掌握简单的作品赏析技巧，体验感受能力与探索能力有所增强，但是需要在教师的指导下才能深入了解作品的思想内涵。
在此背景下，笔者在教学过程中将相关的理论知识精简后代入课堂当中，以此逐步提高学生的音乐素养，同时运用多媒体技术手段，让学生多看多听多感受，提供给他们视觉和听觉上的双重审美感受；通过对作品和作者的分析和理解，了解作品背后的主题内涵，使学生与作曲家的思想和情感产生共鸣，从而激发学生赏析作品时获取更多深层次信息的欲望。
三、教学目标（一）单元教学目标（二）课时教学目标四、教学重难点【教学重点】通过对作品的聆听和分析，先使学生通过联想的方式构建出作品的整体意境，再将音乐细分成场景片段加以聆听分析，深入理解作品的同时让学生理解歌词、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
【教学难点】通过对整首作品进行结构划分并加以聆听分析，使学生领悟到作品的创作意图，并能从中有所启发。
五、教学手段：多媒体教学六、课型课时：欣赏课，1课时七、教学方法：聆听、联想、分析、讨论八、教学过程（一）导入新课欣赏图片对话导入：（多媒体出示分别描绘森林雪山和茫茫大漠的两张图片）师：我们一起来欣赏两张图片，并描述出图片向我们分别展示了什么样的自然景色？生：第一张森林雪景，第二张沙漠风光问：这二张图片是通过摄像手段拍出来的还是通过绘画手段画出来的？生：拍出来的。
问：能不能通过绘画手段画出来？生：也可以问：那用音乐的艺术手段能不能描绘出这样一幅美丽的大漠夜景呢？生：可以。
师：（切换PPT引出课题）今天我们就一起来学习这样的一首音乐作品——混声合唱《大漠之夜》。
（二）讲授新课1.作品及作者简介<1>作品简介师:（介绍作品）《大漠之夜》是创作于1995年的一首由邵永强先生作词，尚德义先生作曲的一首男女混声四部合唱....师：这首作品的作者是邵永强词，尚德义曲。
作品体裁是混声合唱。
问：同学们对这首作品的作者了解多少呢？生1：....生2：............师：（归纳后切换PPT）接下来我们一起来了解一下作者。
<2>作者简介①邵永强：出生于甘肃兰州，著名词作家，诗人。
甘肃省最高音乐奖项“黄钟奖”获得者。
②尚德义：(1932一2020)出生于沈阳，作曲家、音乐教育家。
毕业于北京师范大学音乐系，吉林艺术学院、西北民族大学教授，曾任中国音乐家协会理事。
代表作品有《老师，我总是想起你》、《去一个美丽的地方》、《七月的草原》，以及合唱《大漠之夜》等。
问：尚德义先生出生地在哪？生：东北沈阳问：沙漠分布在我国的那一片区域？生：西北地区问：作为东北地区出生的作曲家出于什么原因创作了描绘西北大漠风光的音色作品？生1：....生2：............师：介绍尚德义先生因抗日战争全面爆发跟随父母迁移到兰州避难，并把兰州视为第二故乡和创作该作品的原因。
2.合唱师：我们知道，《大漠之夜》这首作品的体裁是一首混声合唱，那什么是合唱呢（切换PPT）?生1：....生2：............师：（介绍合唱）合唱是指集体演唱多声部歌曲的形式....。
（通过几位同学举例介绍什么是多声部）。
师：（介绍混声合唱）我们把人发出的音色分为三类：男声、女声、童声。
按照合唱队员音色的不同可以把合唱分为男声合唱、女声合唱、童声合唱、混声合唱等。
对照PPT上的合唱图片向学生分别介绍男声合唱、女声合唱、童声合唱、混声合唱....问：歌曲体裁不光有合唱，还有我们平时最常见的独唱等，为什么这首作品要用合唱而不用独唱的歌曲体裁来创作？生1：....生2：............师：（归纳）源于合唱具有音域宽广、音色丰富、音响层次多、表现力强等特点。
3.聆听并分析作品<1>完整聆听师：我们一起了解完作品的作者和体裁后，同学想不想尽快聆听这首作品呢？生：想师：（切换PPT）现在咱们一起对照作品的歌词来完整的聆听一遍这首作品，在聆听的过程当中，希望同学们思考这样的两个问题。
问1：作品使你联想到什么样的画面？问2：结合歌词可以把作品细分成几个场景？（播放音乐，对着歌词聆听完作品）...师提问：作品使你联想到什么样的画面？生1：....生2：............师：（归纳学生观点并整理）描绘了一幅朦胧月色下一支驼队在沙漠中历经坎坷仍然无怨无悔的行进的画面。
师提问：结合歌词可以把作品细分成几个场景？生1：....生2：............师：（整理学生意见，并发表自己的划分结果和原因）同学们都划分的非常好，各自划分的理由也很充分。
老师和大部分同学的场景划分是一致的：<2>分段聆听师:（切换PPT）接下来我们来分别聆听这三个场景片段，去深切感受这首作品的主题和它蕴含的思想。
①聆听场景一：师：我们先来对着歌词聆听场景一，注意音乐的乐器伴奏织体，还有演唱力度的变化，聆听完之后回答以下问题：问：从音乐中听到了哪一种声音？感受到了哪一种美？（播放聆听场景一音乐片段）生1：....生2：............师：（归纳学生观点并整理）钢琴伴奏织体模仿驼铃的声音由小变大，使我们体会到在夜色中虽然还没看到驼队，却已经听到了驼队向我们走过来了；也从另一方面向我们展示了夜色的宁静，所以我们感受到的是宁静的美。
②聆听场景二：师：（切换PPT）我们再来对着歌词聆听场景二，注意作品的歌词和音乐的演唱力度的变化，聆听完之后回答以下问题：问：驼队在行进中艰难吗？作品是如何描述的？（播放聆听场景二音乐片段）生1：....生2：............师：（归纳学生观点并整理）驼队行进过程很艰难，从作品的歌词、演唱力度、节奏等方面都有所体现。
从歌词中我们可以看到驼队在行进过程中要经常性的面对风沙和干渴，要遭遇非常多的挫折等都是对行进过程艰难的体现；在演唱力度上不断的强弱对比，体现行进的坎坷于波折；而最后的衬词“啊...”用统一的节奏体现驼队面对坎坷坚定信念，一步一个脚印的行进过程等都是作品对驼队艰难行进过程的描述。
③聆听场景三：师：（切换PPT）最后再来对着歌词聆听场景三，注意音乐的演唱力度的变化，聆听完之后回答以下问题：问：音乐的演唱力度有什么变化？有什么作用？（播放聆听场景三音乐片段）生1：....生2：............师：（归纳学生观点并整理）演唱力度上先是由弱到特强，再逐渐的转弱，直至消失。
弱到特强为的是使乐曲达到高潮，体现和歌颂驼队不断进取的精神；而后面的转弱，则是体现骆队经过沙漠的洗礼，仍然不停脚步，由近到远，逐渐消失在夜色之中。
（三）交流探究师：我们可以看到，在整首作品当中，驼队自始至终都没有停下脚步，一直是一往无前的前进。
那么接下来请同学们思考一个问题（切换PPT）。
问：作曲家创作这首作品的创作意图是什么？师：请同学们分组探讨，讨论完之后请小组长发言，现在开始讨论。
（给学生适当的时间进行探讨）师：哪个小组有结果了请跟我们来聊一聊。
小组1：....小组2：............师：（整理归纳）我们知道，作曲家的一生历经了抗日战争、解放战争、新中国成立、改革开放等重大历史事件，而在这个过程当中，他看到了抗日战争时期中国人民坚韧不拔的顽强意志，也见证了新中国成立之后中华民族的复兴与崛起；所以我想《大漠之夜》这首作品它不单单是对驼队精神的描写，而是通过对骆驼历经坎坷仍无怨无悔的行进的描写，来赞扬人们坚韧不拨、默默奉献的高贵品质和中华民族自强不息的进取精神。
（四）课堂小结师：经过本节课的学习，同学们能从中得到什么启发呢？生1：....生2：............师：（整理总结）我想把希金森的一句名言送给同学们（切换PPT），“有必胜信念的人才能成为战场上的胜利者”。
希望同学们坚定自己的信念，迎难而上，努力学习，在日后的高考这个战场上取得自己的胜利。
（五）作业设计课后聆听尚德义先生作曲的《七月的草原》，下节课我们一起谈谈大家的聆听感受。
九、板书设计十、教学反思1.深入分析理解作品,抓住作者创作意图任何一堂音乐鉴赏课，都必须是基于教师对作品反复的聆听和分析，要对作品有深刻的认知及理解，并且运用循序渐进地提问方式结合聆听赏析来引领学生理解作品，积极思考，活跃他们的思维活动。
《大漠之夜》这首作品的主题是坚定信念，不断进取；作者将驼队拟人化，围绕“驼队在沙漠中历经坎坷仍无怨无悔的行进”这一中心话题，以此来赞扬人们坚韧不拨、默默奉献的高贵品质和中华民族自强不息的进取精神；同时也给了我们很大的启发，指导我们在生活和学习的过程当中树立自己的理想信念，迎难而上，艰苦奋斗，朝着自己的目标不断前进。
由于对作品的解读还是不够深刻，在整个设计过程中，框架式的亮点不够突出，导致课堂没有达到预期效果。
2.充分分析学生情况，合理搭建知识框架要想让学生能够在课上展现出理想状态，教师就必须充分的分析学情。
只有在充分理解学情的基础上，才能更好的设置目标，才能符合学生的认知水平。
教师必须必须搭建合理的支架，从学生实际的认知和审美能力出发，由简到难，层层递进。