（部编）人教2011课标版一年级上册《有趣的汉字》语文综合实践课

（部编）人教2011课标版一年级上册《有趣的汉字》语文综合实践课第一篇：(部编)人教2011课标版一年级上册《有趣的汉字》语文综合实践课《有趣的汉字》语文综合实践课教学目标：1、让学生通过阅读绘本初步了解中国的象形文字，感受绘本所体现的浓浓中国文化味。

2、认识绘本中所介绍的象形文字，知道象形文字的创作就是来源于生活，领悟象形文字演化的巧妙。

3、4、培养学生创编故事的能力。

通过学习，让孩子体会故事中男子勇敢、善良、聪明的品质。

教学准备：1、教学课件。

2、象形字图片。

教学过程：一、激趣导入，辨析象形字。

1、谈话激趣：师：小朋友们读二年级了，一定认识好多字了。

我这儿有一个字（出示）认识吗？下面是个屋顶，上面是两只手，在手把手地教摆数字小棍儿，那是什么意思啊？认真看，变了啊，什么字？（学）没错，今天我们就是一起来学习的。

师：你知道我们刚才认的那个字叫什么字吗？（象形字）2、介绍象形字。

象形字，距记载有3000多年的历史了。

它们有的被画在岩壁上，有的被装饰在器皿上，还有的被刻在龟甲上，所以有时候也被称作“甲骨文”。

3、辨析象形字师：除了刚才看到的字，我今天还给大家带来了几个象形字，你们认一认，好吗？出示：日、山、水、鸟木、林、森、象①指名学生认读。

②重点指导：象。

（最后一个有点难，象形文字其实最早就是画，没关系，老师把这个字转一转，大家再认一认。

）二、创设故事情境，阅读绘本。

1、贴图创设故事情境师：今天，老师把这些象形文字变成了图案，带到了我们的课堂上。

（贴图片）这些图案放在一起，你能把它们组成一副怎样的画面呢？动脑筋想想吧。

①学生上台贴图。

②说一说：给大家讲讲这副画，好吗？你想表达什么样的心情呢？③这么优美的环境，不仅仅吸引了我们，你们看，谁来了？（动画：马夫）这个男子来了，他来干什么呢？他在这儿会经历些什么呢？会发生什么样的故事呢？想知道吗？都收在这本书里了（《三十六个字》）。

让我们一起来听一听，看一看吧。

2、欣赏绘本故事。

（课件）3、交流体会。

①师：大家都看得、听得很认真，说一说你都看到了那些内容。

②学生回答。

③师总结：这个男子在一天当中经历了很多危险、困难，但最终都一一克服，并回到了自己的家中。

三、细读品味，创编故事。

师:这个故事有什么地方给你留下了深刻的印象吗？1、捕鱼情节：（出示对应图片）①指名学生上台编讲故事。

②你们怎么知道这个人在撒网捕鱼?你在哪儿看到了鱼？（动画演示“鱼“字的演变）真想大家所说的那样，其实最早的象形文字就是画，后来经过了很长时间的演化，才变成了现在我们书写的汉字。

③就在刚才同学们交流的内容中，除了“鱼“这个象形字之外，你们还读到了其他的象形文字吗？（指名读）来看看，这几幅图当做藏了很多象形文字，读一读。

④师：每一个象形文字都有它独特的演化过程，感兴趣的同学可以课后找相关的资料了解了解。

过渡：这是一部分同学关注的内容，刚才还有同学说对男子射箭救老人感兴趣，谁能来给大家讲讲呢？2、救人情节：（出示对应图片）①指名学生上台编讲故事。

②体会男子的勇敢、善良。

师：现在你就是那个男子。

你射的可是打老虎，会吃人的。

你为什么要这么做呢？你不害怕吗？③谁来夸夸他。

总结：他真是个勇敢、善良的小伙子啊！3、过河情节：（出示对应图片）①他在过河的时候遇到了什么样的难题？(学生回答)②同桌的小伙伴商量商量。

③指名学生上台演示方法。

（用道具演示过河顺序）师：好不容易把羊送过去了，怎么又把它运回来呢？快给大家讲讲吧。

（体会男子的聪明）④总结：这个男子不仅勇敢、善良，还很聪明。

这是一个在民间流传的智力游戏。

据记载最早2000多年前的先秦时代就有了。

将来你们到了三、四年级，数学课就会涉及这样的逻辑推理的问题。

4、回家情节：（出示对应图片）师：他好不容易把这些都运到了对岸。

看，这是一幅怎样的情景。

①谁来说一说。

②这就是一个温暖幸福的家。

5、交流体会：你读了这个故事，有什么想说的？预设：①我们以前读的故事都是人或动物当主角，今天我们读的故事的主角是文字。

②故事中的男子勇敢、善良、聪明。

③中国的汉字非常神奇。

6、认读象形字。

①这本书的名字是《三十六个字》。

你们读完之后，都认识了这三十六个字了吗？（出示课件）日、月、山、水花、草、森、竹（植物）豕、鹿、鸟、虎（动物）子、女、夫、叟（人物）重点指导：豕（猪）、叟（老人）的读音。

师：这些单个的字不算神奇，最神奇的是把它们放在一起，可以表示一个温暖的家，表示一个充满爱的世界。

（出示“家”的图片）7、了解作者阿达。

师：其实除了中国，还有其他国家或地区也有象形文字，但到最后，只有我们中华民族的象形文字沿袭了下来，变成了我们今天所书写的汉字。

有的人说汉字是最美丽的文字。

知道这本书的作者是谁吗？（阿达）据说他在创作这个故事的时候，还有个有趣的故事呢。

有一次，阿达先生去美国讲学。

有个叫大卫的美国人，对中国文化特别感兴趣，他跟阿达先生说，要是能用汉字来编一部动画片，那一定非常有意思。

阿达先生回国后，就真的用36个象形文字创编了一部动画片，随后也有了我们今天学的这个绘本故事。

四、拓展延伸1、象形文字可以表达意思，可以编写故事，还能干什么用呢？2、回家后可以和父母一起读读这本《三十六个字》，找全36个字，认一认，感受中华文字的奇妙之处。

第二篇：人教课标版一年级上册语文《识字二人教课标版一年级上册语文《识字二•比一比》教学设计1.《识字二•比一比》教学设计【教学目标】：.知识和能力：（1）认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。

认识l个笔画和l个偏旁“少”。

（2）掌握“多——少”“大-——小”两组反义词。

理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

（3）正确、流利地朗读课文。

激发对生活的热爱。

2.过程和方法：通过图文对照认识八个词语及；理解黄牛和猫、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。

3.情感、态度和价值观：能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。

【教学重点、难点】：理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

【教学时间】：2课时第一课时【学情分析】：经过13周的学习，学生已经基本掌握了汉语拼音拼读的方法，并学习了两组课文，初步学习了汉字的笔画名称和汉字书写的笔顺规则。

【课时目标】：.知识与技能：（1）认识12个生字。

（2）会写“牛、羊、小、少”4个字。

2.过程与方法：（1）教学过程：看图认读词语----初读儿歌，认读生字-----巩固识字，指导书写。

（2）教学方法：采用看图说话、情景识字等多种形式进行3.情感、态度与价值观学生在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。

【重点、难点】：识字、写字【教学准备】：生字卡片、相关【教学过程】：一、创设情景，导入新课谈话：今天，老师要带大家去一个好玩的地方，想去吗？师：那我们就出发吧！（出示农家小院图和播放小动物的叫声）听，都有谁来欢迎我们啦！。

【设计意图】视觉听觉并用，激发学生学习的兴趣。

二、看图说话，读准词语．让学生用¬“（）在欢迎我们”进行说话练习。

2．数鸭子一只鸭子，两只鸭子……我们一起来：一只鸭子……（师生合数）3．过渡：小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子4．根据学生回答，相机出示带拼音的词语。

去拼音再读5．比较：仔细观察观察第一排和第二排，你发现什么了？第一排都是动物，第二排都是水果。

6．示课题：小主人看我们小朋友这么聪明，他想请小朋友帮个忙，让大家给这些小动物，小水果呀来比一比。

（边说边出示课题）比什么呢？比……（提示：同类和同类进行比）【设计意图】将练习说话和理解词意有机的联系在一起，在理解词意的同时，培养了学生的语言表达能力。

三、初读儿歌，认读生字．过渡：小朋友们比得真有趣，有个小孩也和大家一样，一边比，一边说，比着比着，还比出了一首非常好听的儿歌。

想读一读吗？2．翻开书本P90页，先轻轻读一读，看看自己会比谁和谁了。

3．识字读儿歌。

摘水果识字和认识提土旁4．合作读儿歌。

（打拍子）【设计意图】拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，营造了儿歌的朗读氛围，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。

四、巩固识字．过渡；你们的表现真不错，不仅认得生字还会读课文，小院的主人见我们小朋友这么聪明，他送了我们很多的水果当礼物，不过这份礼物可不是那么好拿的，小主人啊给我们出了一道题，有没有信心接受挑战呢？2．“读准字，送水果”。

【设计意图】通过游戏巩固识字，激发学生学习的兴趣，又符合学生注意力不持久的特点。

五、指导书写．比较“小少”，指导在田字格书写。

学生每个生字写两次。

2．指导写“牛羊”六、课堂小结：今天我们到农家小院，认识了很多动物和水果，也认识了很多生字，大家多学得和开心。

七、练习与作业．熟读儿歌2．“牛羊小少”每个生字抄写一行附板书设计比一比小少牛羊第二课时【学情分析】学生在第一课时认识了12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。

认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”；并能正确、流利地诵读韵文。

【教学目标】一、知识与技能．巩固认识１２个生字。

2．主动探究、合作学习，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利地诵读韵文。

二、过程与方法．教学过程：品读课文，游戏中发现反义词和数量词——总结。

2．教学方法：采用游戏学文、说话练习、、动作表演和情景识字等多种形式进行教学。

三、情感、态度与价值观、了解数量词的用法。

2、感受农村的生活气息。

【教学重、难点】理解量词“颗、群、堆”的意思，能正确使用一些量词。

【教学过程】一、复习导入．师：通过上节课的学习，我们知道大小、多少等都是通过比一比才能知道的，这节课，我们继续上《比一比》，然后，我们小朋友之间也比一比，看谁上课最认真、最积极、最会动脑筋。

（出示课题）2．复习生字、词语齐读对号入座【设计意图】引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。

3.读课文【设计意图】拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，营造了儿歌的朗读氛围，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。

二、学习数量词昨天，我们学习了课文，刚才我们又朗读了课文、现在请你看着图，用自己的话说说你读懂了什么?【设计意图】整体感知，进行初步的语言训练；给生字变换语言环境，巩固识字。

．自选读数量词2．相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词颗：出示实物（一颗黄豆、一颗纽扣、一颗星星）,随着出示，让学生说说数量名称，这些东西有什么共同的地方（较小且接近圆形），我们说一颗什么呢？群：出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，许多鸭子在一起就可以说是什么？（一群鸭子），还可以说一群什么？堆：看老师演示，一个红萝卜堆成一堆红萝卜，一本书堆成一堆书，一个西瓜堆成一堆西瓜，一棵白菜堆成一堆白菜，一支铅笔堆成一堆铅笔。