一年级语文下册识字一1有趣的汉字教案1语文S版
一年级下册语文教案识字1 有趣的汉字_语文S版(2018)-教学文档
（三）教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。
（四）选择写得较好的用投影仪展示、评价。
三、巩固识字
（一）教师出示生字卡片，学生开火车识记生字。
（二）出示去掉拼音的生字，学生抢读竞赛。
（三）出示词语“毛笔”“表示”“休息”“桌子”“写
成”的拼音，学生大声说出词语，一时不能读出来的，拼后再读。
识字1有趣的汉字
课时
2课时
教学
目标
1.知识与技能：
（1）认识文中14个生字：“汉、爷、桌、写、笔、元、古、代、用、表、示、边、休、息”；会写8个生字：“用、代、元、示、古、写、字、爷”，学习新偏旁“单人旁”“秃宝盖”“宝盖儿”“父字头”；
（2）正确、流利、有感情地朗读课文；
（3）读懂课文内容，初步了解汉字的造字规律，掌握相应的识字方法。
四、拓展练习
（一）下面这些字，你看字形，能猜出它的意思吗？
歪、森、林、灭、明
（二）自己找一找《新华字典》中的汉字，记下几个你一看
字形就能猜出它的意思的字，和小伙伴交流。
板书
设计
象形字（用图画字）：山、羊、牛、鸟、日、月、水……
教具
准备
1.生字词卡片。
2.多媒体课件。
3.投影仪。
4.《新华字典》。
教材
及
学情
分析
经过上一学期的学习，学生已经掌握了不少象形字，本课还要继续介绍由两部分合成而来的形声字。为使学生学得简单而不枯燥，本课教学将在重视朗读的基础上，灵活运用多媒体课件，促进学生自主、合作、探究性地学习；并结合简笔画板书，激发学生识字的兴趣以及对祖国语言文字的热爱；还会设计有梯度的小练习，无论程度如何，学生都能有所收获。
2.过程与方法：
小学语文S版一年级下册识字一1有趣的汉字教学设计
小学语文S版一年级下册识字一1有趣的汉字教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、能正确、流利地朗读短文。
2、会认13个生字,会写“毛、字”2个生字,认识“宀”这个部首。
3、初步了解汉字的造字规律,感悟汉字表意的功能,受到汉字文化的熏陶。
2学情分析
这是一年级下册的第一篇课文。
课文较长,对刚过完新年的一年级孩子来说,读起来有困难,容易产生畏难情绪,教师在上课时,收集形象的生字演变图,以直观的图示激发学生学习兴趣。
3重点难点
认识13个生字,会写2个字,培养良好的识字能力和写字习惯。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、儿歌激趣，导入新课
1、出示儿歌《不学写字有坏处》
2、揭题——“有趣的汉字”,板书课题,生读课题。
活动2【讲授】二、入文初读，了解大意。
1、教师范读,要求学生听准字音。
2、学生自由读,认为难读的地方借助拼音多读几遍。
一年级语文下册 1.1《有趣的汉字》学案 语文S版
1、有趣的汉字导学目标：知识与能力1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。
学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法第一节图文结合，读懂课文。
第二节抓住文中字例，感受汉字的构字的有趣及识字方法。
情感态度与价值观第三节感受汉字的有趣，激发识字的兴趣。
第四节培养学生对祖国语言文字的热爱情感。
导学重点、难点：导学重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文导学难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.挂图，生字卡片。
学习时间：两课时导学过程：第一课时：一、激情导入1.猜字出示挂图。
（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。
2.出示教材P1中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示“从”叠在两个人身上。
（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。
我觉得那个字像“休息”的“休”。
3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
（2）找找有几个自然段，标上序号。
（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用生字卡片检查生字识记情况。
（1）出示本课带生字的词语。
①小老师教读②学生轮读（2）出示本课的认读生字。
①学生轮读②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。
（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
最新语文S版语文一年级下册识字1《有趣的汉字》教案
识字1 有趣的汉字［教学目标］知识与技能1.认识“爷、桌”等14个生字，会写“用、元”等8个生字。
识记新偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
4.图文结合，激发学生学习汉字的兴趣。
情感态度与价值观感受汉字的有趣性，培养对祖国文字的热爱之情。
［教学重难点］1.掌握本课生字，识记新偏旁。
2.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、启发式提问，激趣导入同学们，你们知道大自然中有哪些有趣的事物呢？预设：食人花、变色的虫子、引路的蜜蜂……师：是啊，不仅大自然中有许多有趣的事物，我们的汉字也非常有趣呢。
（板书：有趣的汉字）汉字到底如何有趣，读读课文你就知道了。
二、初读课文，合作识字1.生自由读课文，借助汉语拼音将字音读准确。
2.对照生字表，圈出文中生字，多读两遍。
3.同桌交流，互相指读生字，纠正字音。
4.数一数课文共有几个自然段，并标上自然段序号。
5.教师利用生字卡片检查识字情况。
（1）开火车读，轮读。
其他同学正音。
（2）教师指导读准字音。
（“示”，翘舌音，读ｓｈì。
“休”读ｘｉū，不读ｘｉōｕ。
）（3）通过做游戏的方式巩固。
1.我是拼写小能手。
〖=D2(〗ɡǔｄàｉ〖=〗ｙǒｕｙòｎɡ有〖=D2(〗ｘｉěｚì〖=〗〖=D2(〗ｙéye〖=〗三、细读课文，重点理解过渡：那么汉字到底怎样有趣呢，下面我们就一起学习课文。
1.自由朗读课文第1自然段。
（1）（出示课文第一幅插图）请你观察这幅图，说说爷爷在做什么？（2）元元觉得爷爷写古代的“鸟”字像什么？（像画画儿）2.老师范读第2自然段中爷爷的话。
（1）这一自然段主要讲的是什么？（开始，人们只会用图画表示事物。
）2.连一连，组成新字。
口卩()宀与()冖子()鸟(鸣)（2）教师出示“山、羊”的象形字图片。
古人用什么来表示“山、羊”的？（画一座山、画个羊头）（3）你们还知道哪些“用图画表示事物”的字？（学生自由发言）3.指名读第3自然段中元元的话，了解会意字的造字规律。
一年级下册语文教学设计-识字1有趣的汉字 ｜语文S版(2016)
教学内容识字1有趣的汉字教学目标1.会认14个生字，会写8个生字。
2.学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。
教学重点会认14个生字，会写8个生字。
教学难点学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。
教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、激趣导入二、读文识字1.自由猜字。
2.齐读课题。
1.自由读课文，自主完成自读要求。
“桌”和“示”是翘舌音，“用”是后鼻音，“写”“表”“边”“休”的声调符号不要打在“i”上；“元”的第4笔是竖弯钩，“写”的上部不要写成“宀”。
2.同桌互相检查自读情况。
3.全班汇报生字识记情况。
（1）开火车认读生字。
（2）游戏巩固生字。
三、指导书写1.自由认读出示的8个生字，认真观察它们在田字格中的位置。
2.认识3个新偏旁。
3.仔细观察教师范写。
用：第一笔是竖撇，最后一笔在竖中线上。
元：第二横长一些并稍微向上倾斜，撇和竖弯钩舒展。
示：第二横接近横中线，上下各占一半，下部竖钩写在竖中线上。
字：上部“宀”略窄，突出下边长横，首笔点写在竖中线上。
4.自由练习书写。
5.全班评议书写情况。
后记教学内容识字1 有趣的汉字教学目标1.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，使学生受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学难点能正确、流利地朗读课文。
教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、复习导入二、细读课文1.开火车认读生字。
2.到课文中寻找古人造字的答案。
1.认真听别人朗读课文，想想这些汉字怎么有趣。
2.小组内交流。
3.全班汇报。
（1）读、议第一、二自然段，了解象形字的造字规律。
（2）观察“山、羊”这两个字的演变过程，感悟到这种造字方法很有趣。
（3）练习有感情地朗读第一、二自然段。
（4）读第三自然段，了解会意字的造字规律。
（5）读、议第三自然段，三、有感情地朗读四、总结全文明白古人在有些意思画不出来的时候，就把两个字合在一起，造出一个新字。
一年级下册语文教学设计-识字1有趣的汉字 ｜语文S版
教学内容识字1有趣的汉字教学目标1.会认14个生字，会写8个生字。
2.学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。
教学重点会认14个生字，会写8个生字。
教学难点学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。
教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、激趣导入二、读文识字1.自由猜字。
2.齐读课题。
1.自由读课文，自主完成自读要求。
“桌”和“示”是翘舌音，“用”是后鼻音，“写”“表”“边”“休”的声调符号不要打在“i”上；“元”的第4笔是竖弯钩，“写”的上部不要写成“宀”。
2.同桌互相检查自读情况。
3.全班汇报生字识记情况。
（1）开火车认读生字。
（2）游戏巩固生字。
三、指导书写1.自由认读出示的8个生字，认真观察它们在田字格中的位置。
2.认识3个新偏旁。
3.仔细观察教师范写。
用：第一笔是竖撇，最后一笔在竖中线上。
元：第二横长一些并稍微向上倾斜，撇和竖弯钩舒展。
示：第二横接近横中线，上下各占一半，下部竖钩写在竖中线上。
字：上部“宀”略窄，突出下边长横，首笔点写在竖中线上。
4.自由练习书写。
5.全班评议书写情况。
后记教学内容识字1 有趣的汉字教学目标1.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，使学生受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学难点能正确、流利地朗读课文。
教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、复习导入二、细读课文1.开火车认读生字。
2.到课文中寻找古人造字的答案。
1.认真听别人朗读课文，想想这些汉字怎么有趣。
2.小组内交流。
3.全班汇报。
（1）读、议第一、二自然段，了解象形字的造字规律。
（2）观察“山、羊”这两个字的演变过程，感悟到这种造字方法很有趣。
（3）练习有感情地朗读第一、二自然段。
（4）读第三自然段，了解会意字的造字规律。
（5）读、议第三自然段，三、有感情地朗读四、总结全文明白古人在有些意思画不出来的时候，就把两个字合在一起，造出一个新字。
一年级下册语文教学设计-识字一有趣的汉字｜语文S版(2016)
本单元以“有趣的汉字”为专题，安排了四篇识字课文，包括《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》和《拍手歌》。
通过《有趣的汉字》可以了解古人造字的两种方法；《合在一起成新字》又是另一种造字方法，让学生感受到汉字的奇妙；《添“口”歌》把与“口”有关的字请到了同一家族之中，既有趣又好记；《拍手歌》采用游戏口诀的方式，既富有韵律，朗朗上口，又充满童趣，使学生可以在玩中学生字。
教学本组课文，要引导学生利用规律识字，对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
本单元还安排了“百花园一”，内容包括“语海畅游”“读读背背”和“能说会道”。
课题内容简说有趣的汉字本课以元元和爷爷祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先凭借智慧创造汉字的方法以及汉字演变的过程。
合在一起成新字本课把一些合成字分为两部分，编成了朗朗上口的儿歌，让学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。
添“口”歌本课把一些“口”字旁的字编成一首押韵的儿歌，以问句结束，更能引起学生创造的冲动，学生可以在读儿歌的同时认识生字字形，了解字义。
拍手歌本课借用儿童常玩的拍手游戏，将生字编入口诀之中，可以使学生在玩中学，使学生玩得开心，学得有趣。
1.会认53个生字，会写30个生字。
能把生字的字音读准确，把字写规范。
2.正确、流利地朗读课文，从课文中学习不同的造字方法。
3.激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，使学生受到汉字文化的熏陶。
1.会认53个生字，会写30个生字，读准字音，把字写规范。
2.正确、流利地朗读课文，了解多种造字方法，感悟汉字表意的功能。
识字1.《有趣的汉字》………………………………………………………… 2～3课时识字2.《合在一起成新字》…………………………………………………… 2～3课时识字3.《添“口”歌》…………………………………………………………… 2～3课时识字4.《拍手歌》……………………………………………………………… 1～2课时百花园一………………………………………………………………………… 2～3课时课文生动的语言为学生识字提供了语境，学生在反复读文的过程中，一定会有所感受、有所发现，在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣。
一年级下册语文教案识字1有趣的汉字语文S版
三、感悟了解
课文中，爷爷说了两段比拟长的话，通知了元元：古时
候，汉字是怎样发明出来的。
〔一〕爷爷第一段话的原文。指点朗诵：留意断句：〝人们
用图画/表示事物。〞配以课件演示〝用图形勾勒出事物〞协助先生了解。
〔二〕爷爷第二段话的原文，指点朗诵。配以演示〝把两个
独体字合在一同成新字〞的方法，协助先生了解。教员评价：我们的祖先多么聪明！
〔三〕结合课后第1题〝连一连，认一认〞，进一步协助学
生感悟汉字的造字规律和表意特点：
1.标题中的图上画的是什么？〔先生逐一描画〕
2.先生观察标题当中汉字的字形，找出与画面内容分歧的事物。
3.先生连线。
4.面批几份作业，投影仪展现先生完成状况。
下两局部要对正。
〔三〕教员在黑板上范写，先生仔细观察后练习书写。
〔四〕选择写得较好的用投影仪展现、评价。
三、稳固识字
〔一〕教员出示生字卡片，先生开战车识记生字。
〔二〕出示去掉拼音的生字，先生抢读竞赛。
〔三〕出示词语〝毛笔〞〝表示〞〝休息〞〝桌子〞〝写
成〞的拼音，先生大声说出词语，一时不能读出来的，拼后再读。
灾〔火灾〕„„我们不要玩火，以免发作火灾。
闯〔闯进〕„„一匹马儿闯进城门。
用〔用心〕„„上课时，大家用心听讲。
〔五〕教员评价。
二、写字指点
〔一〕学习新偏旁〝单人旁〞〝秃宝盖〞〝宝盖儿〞〝父字头〞：
1.先生观察〝宝盖儿〞的特点，鼓舞他们用完整、迟滞的语
言表达出来。
例：〝宝盖儿〞共有三画：点、点、横钩。
〔三〕汉字还有哪些微妙呢？这节课，就让我们一同去继续探求吧！
〔四〕教员板书课题，先生一同读题。
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有趣的汉字教学要求1.认识本课的生字,会写生字。
认识新偏旁。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.感受汉字的趣味,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
重点难点1.认识本课的生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.会写生字。
4.能够在学习中感受汉字的趣味,感受汉字的无穷魅力,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学课时两课时。
有趣的汉字爷yé爷ye站zhàn在zài书shū桌zhuō旁pánɡ写xiě毛máo笔bǐ①字zì。
元yuán元yuan看kàn见jian了le,惊jīnɡ奇qí②地de问wèn:“爷yé爷ye,您nín是shì在zài 画huà鸟niǎo吗mɑ?”爷yé爷ye说shuō:“我wǒ是shì在zài写xiě古ɡǔ代dài③的de ‘鸟niǎo’字zì。
”元yuán元yuan不bù明mínɡ白bai,又yòu问wèn:“怎zěn么me像xiànɡ画huà画huàr儿呢ne?”[句导读:元元是个有好奇心、认真的孩子。
爷爷的语气要读得亲切,元元的语气要读得天真、可爱。
]段导读:古人写字像画画儿。
爷yé爷ye说shuō:“开kāi始shǐ,人rén们men只zhǐ会h uì用yònɡ图tú画huà出chū事shì物wù。
[句导读:汉字最早是一幅幅的图画,因为这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的,所以叫它象形字。
它是世界上最早的文字,也是最形象的字。
]像xiànɡ大dà山shān,当dānɡ时shí就jiù画huà一yí座zuò山shān();像xiànɡ羊yánɡ,当dānɡ时shí就jiù画huà个ɡè羊yánɡ头tóu(),后hòu来lái慢màn慢màn写xiě成chénɡ了le‘山shān’和hé‘羊yánɡ’。
”[句导读:“慢慢”说明经过的时间很长很长。
]第一部分(第1、2自然段):知道古人写字是用图画出事物,了解象形字的造字规律。
元yuán元yuan又yòu问wèn:“有yǒu些xiē意yì思si画huà不bù出chū来lái,那nà怎zěn么me办bàn呢ne?”爷yé爷ye笑xiào着zhe说shuō:“古ɡǔ代dài人rén 很hěn聪cōnɡ明minɡ,他tā们men把bǎ两liǎnɡ个ɡè字zì合hé在zài一yì起qǐ,就jiù造zào出chū一yí个ɡè新xīn字zì来lái了le。
[句导读:用这种方法造出来的字叫会意字。
有趣的是它的意义就是几个汉字意义的组合。
]像xiànɡ‘口kǒu’和hé‘鸟niǎo’合hé在zài一yì起qǐ表biǎo示shì鸟niǎo叫jiào的de意yì思si,就jiù是shì‘鸣mínɡ’字zì;在zài‘木mù’的de左zuǒ边biān加jiā上shànɡ单dān人rén旁pánɡ,表第二部分(第3自然段):古代人还把两个字合在一起,就造出一个新字来了。
了解会意字的造字规律。
元yuán元yuan听tīnɡ了le,佩pèi服fu极jí了le:“古ɡǔ代dài人rén真zhēn第三部分(第4自然段):古代人很聪明。
1.学习课文,认识本课生字。
2.朗读课文。
3.感受汉字的趣味。
生字、新词卡片,山、羊的图画。
一谈话导入,激发兴趣同学们,你们从入学成为一名小学生到现在已经认识很多字了,也会写不少汉字了,可是你们知道最早的汉字是怎样写的,又是怎样发明创造的吗?今天就让我们带着这些问题一起来学习《有趣的汉字》。
二自主读书,自主识字1.请同学们认真读课文,借助汉语拼音把字音读准确。
2.对照生字表,在文中画出生字,自己再指着生字多读几遍。
3.小组同学互相交流,互相指读生字,互相帮助读准字音。
三老师反馈,指导识字1.老师将生字、新词卡片贴在黑板上,请学生自主选择词语,带领学生认读。
2.认读字词时,老师给予指导。
“元元”是文中小同学的名字,你还能用这个“元”字组个词语吗?3.做游戏巩固识字。
做“我指你猜”的游戏,巩固识字。
4.读课文巩固生字。
把这些生字再放到课文中,你还认识吗?请同学们读读课文,巩固识字,注意要把句子读通顺。
5.指名读课文,检查学习效果。
四学习识字方法1.指名读课文,说说课文讲了古人造字的几种方法。
2.指名回答问题,并说说你是从哪句话知道的。
(1)画图画的办法,古人看到大自然中的事物就用画图画的办法来记录它。
出示句子:开始,人们只会用图画出事物。
(2)请学生读一读。
能举个例子说一说吗?可以用书上的,也可以用你知道的。
学生间进行小组交流,然后回答。
如:“山”就画成“”;“羊”就画成“”;“日”就画成“”;“月”就画成“”。
(3)还有其他方法吗?把两个字合起来造字。
出示句子:古代人很聪明,他们把两个字合在一起,就造出一个新字来了。
(4)请学生读读这句话并举例子说一说。
学生之间先进行交流,再汇报。
如:“人”和“木”组成“休”,表示休息。
“人”和“门”组成“闪”,表示人从门中穿过。
“竹”和“毛”组成“笔”,表示写字、画图的用具,“”说明在古代人们用毛笔写、画。
3.轻声读课文,体会汉字的趣味。
4.完成课后练习的第2题。
(1)学生独立完成。
(2)互相交流、纠正。
(3)反馈,说一说你为什么这样连。
这四个字都是会意字,老师可以引导学生讲讲字的意思。
5.结合我们中国的汉字,你能说说为什么说古代人聪明吗?引导学生体会最初的汉字就像画儿,就像一个小故事,生动形象,创造它的古人是多么的有智慧,真令人佩服哇!1.教师在教学过程中注重培养学生在学习中的相互交流,这其中有师生交流,更重要的是生生交流。
学生们在交流中都是面对面的,这样不仅是信息的交流,也是情感的传递,它是多功能的。
学生在与同伴交流中,学习的自主性、主动性才会慢慢地培养起来。
2.因为要讲解构字法,所以教师课前一定要安排学生查找相关资料,不然学生很难举出例子。
只有在准备充分的基础上,才能起到拓展课文中的信息、培养学生多方面的能力的作用。
课内课外知识信息相互融合,既拓展了学生的知识,又使学生在参与交流中增强了对汉字的喜爱之情。
1.朗读课文。
2.指导书写生字,认识“秃宝盖儿”“宝盖儿”“竹字头”。
画有田字格的小黑板。
一谈话导入新课同学们,我们刚刚学习了《有趣的汉字》。
你们还记得古代人是怎样创造文字的吗?让我们读读课文回忆一下。
二自读课文三相互交流四指名读课文,反馈问题五指导书写1.出示“冖”“宀”“”。
(1)认识三个新偏旁。
(2)说说怎样记住这三个新偏旁。
“冖”与“宀”相似,“”由“竹”字演变而来。
2.书写“写”“字”“笔”。
(1)观察“写”“字”“笔”在田字格中的位置。
(2)说说重点笔画在田字格中的位置。
“写”,第三笔起笔在竖中线偏左一点儿。
“字”,最后一笔收笔时向横中线靠拢。
“笔”,第七笔收笔在横中线上,最后一笔要舒展。
(3)老师范写,学生说说重点笔画在田字格中的位置。
(4)学生描红,独立写第一个字。
(5)反馈、纠正,再写另外两个字。
3.书写其他字。
(1)观察其他生字,分类指导。
“元”“毛”“示”都有两横,观察有什么不一样。
(2)说说重点笔画的位置、长短。
(3)练习书写。
(4)反馈。
4.展示优秀学生的书写。
1 有趣的汉字山口—鸟→鸣羊人—木→休真有趣,古代人太聪明啦!1.上一节课学生对汉字产生了兴趣以后,这节课就先复习,再引入一些新的有意思的汉字造字的例子,然后让学生进入汉字的书写环节,使学生把枯燥的书写变成一种情绪的体验。
这个环节的设计非常贴近低年级学生的特点,也只有这样,教师在指导书写时学生才能积极有效地模仿和记忆。
2.在指导书写时,教师不要直接告诉学生,而是引导学生自己去发现,抓住点点滴滴,培养学生的兴趣和自主学习的能力。
另外,教师在整个学习过程中还应注意学生学习习惯的培养,时刻提醒学生的读、写姿势,这对低年级学生尤为重要。
1.读一读,想一想,填一填。
目中流水就是(泪),上小下大就是(尖),人的言语就是(信),屋里有玉就是(宝)。
2.写出带有下列偏旁的字。
冖:写军宀:字家:笔竿一有趣的汉字课文里学到的“山”“羊”“鸟”这些字的甲骨文的写法是很有意思的。
除了课文里的例子,还有“日”写成“”,“月”写成“”,“水”写成“”,“牛”写成“”,“马”写成“”,“鸟”写成“”(后来又演变成“”),“鱼”写成“”等。
二汉字数量知多少汉字是语素文字,总数非常庞大。
那么,汉字总共有多少?到目前为止,恐怕没人能够答得上来精确的数字。
关于汉字的数量,根据古代的字书和辞书的记载,可以看出其发展情况。
秦代的《仓颉(jié)》《博学》《爰(yuán)历》三篇共有3300字,到许慎作《说文解字》就有9353字了,到清代《康熙字典》有47000多字。
随着时代的推移,字典中所收的字数越来越多。
1990年徐仲舒主编的《汉语大字典》,收字数为54678字。
1994年冷玉龙等编的《中华字海》,收录字数更是惊人,多达80000多字。
如果学习和使用汉字真的需要掌握七八万个汉字的音形义的话,那汉字将是世界上没人能够,也没人愿意学习和使用的文字了。
幸好《中华字海》一类字书里收录的汉字绝大部分是“死字”,也就是历史上存在过而今天的书面语里已经废置不用的字。
实际上人们在日常使用的汉字不过六七千而已。
三仓颉造字的传说远古时候,人们用结绳的办法录史记事。
由于记录史实的结绳形状奇异,日久天长难以辨识。
有一次,黄帝的史官仓颉用这些绳结记录的史书给黄帝提供的史实出了差错,致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。
事后,仓颉愧而辞官云游天下,遍访录史记事的好办法。
三年后他回到故乡,独居深沟“观奎星圜曲之式,察鸟兽蹄爪之迹”,整理得到的各种素材,创造出了代表世间万物的各种符号。