班主任话细节优秀案例-小学生嫉妒心_班主任 细节

班主任话细节优秀案例-小学生嫉妒心_班主任

细节

嫉妒是一种较常见的心理现象，是影响团结、干扰工作、力量内耗、损人不利己的消极心理的再现。一般来讲，有了嫉妒心理，看到别人在成绩、地位、才能等方面超过自己时，便产生一种苦恼、怨恨甚至敌视的心理，总不想让别人进步或成功，而自己又不肯付出艰辛和努力，祈求通过别人的失误，甚至是伤害别人的利益，以达到自己的目的。嫉妒是自私心理的表现，它破坏了人与人之间的关系。人们在这种心理支配下，往往用贬低别人，甚至用更恶劣的手段排除心中的不满，结果使朋友反目成仇，从而引起争强斗胜现象，把一种隐蔽的心理公开化，由于这种争斗由浅入深，难以化解，既伤害自己，又危害了他人。笔者认为小学生嫉妒与争斗的产生，主要有以下三个大方面的原因：一、由不良的社会风气和家庭环境而定嫉妒是在利己主义的基础上产生的。不可否认，在社会主义精神文明不断加强的今天，利己主义还有它的市场，某些人的私欲仍然存在。在不良的社会风气影响下，一些小学生的心灵难免会蒙上自私的阴影，在一定条件下这种自私的阴影会产生嫉妒心理与争斗闹剧。如一名小学五年级学生（原班

长）在选班委中落选，便与新任班长发生了矛盾和争斗，其家长不是协助老师做好孩子的思想工作，反而到学校无理取闹，不仅促进了该生嫉妒心理的产生，还干扰了学校的正常教学秩序，助长了嫉妒心的蔓延。二、不良的竞争意识导至不良的后果培养小学生良好的竞争意识，是造就社会主义新人的需要。小学生竞争心理表现得比较外露，为了得到老师的一次表扬，为了荣获一朵“小红花”，为了夺一面“流动红旗”，为了某项比赛夺冠，往往刻苦努力，一定要争出个高低。这种充满友谊的竞争目的在于互相促进、取长补短、共同进步。在竞争中，学生之间虽存在差异，但只要虚心好学，都会取得良好的效益。反之，如果以分数等不适宜的方法来刺激竞争，失去了竞争的意义，不健康竞争心理因素就会滋长，妒忌心理也就随之产生。有的同学胜则骄、败则馁；有的同学逞能蛮干，取得一点成绩就沾沾自喜，狂妄自大；也有的同学为了挤跨别人，炫耀自己而故弄玄虚、损人利己。他们明争暗斗，互相撤台，甚至公开争斗。如五年级两名女生（尖子生、同桌）本来很团结，但由于不健康的竞争心理支配，使他们在学习上不能在一起研究问题，互相保密，矛盾重重。课上一女生有了难题，不主动地请教同桌，而是把问题写在纸上，经几人传递才到达被请教者的手中，另一名女生则是有问题不与同桌研究，而是课上扭头问较近的同学，下课后赶紧去和较远的

同学研究。这样既影响了学习、破坏了团结，也违反了课堂纪律。可见，不健康的竞争心理导致嫉妒心理产生后，相互学习不复存在，同学之间的关系也就疏远甚至敌对了。