辨析并修改病句

1、下列各句句意明确的一项是（ C ）
➢ A．县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
➢ B．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存人 了两家银行。
➢ C．这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点就 没及格。
➢ D．局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有 新的起色。
✓分析：选C。这是一组考“表意不明”的高考题。A项歧 义，是本月15日去汇报，还是15日之前就去汇报。B项歧 义，可理解为背着总经理一个人，也可理解为背着总经理 和副总经理两个人。D项歧义，可理解为嘱咐的是几所学 校的领导，也可理解为一所学校的几个领导。
辨析并修改病句(六)
表意不明
一种语言的表达形式是有限的，而人们所 要表达的意义则是无限的，以有限的形式 包含无限的内容，就必然会出现一形多义 现象。在汉语中，多义词、多义短语都大 量存在，这是正常现象。但多义词、多义 短语通常只在孤立的情况下才具有多义性， 一旦进入句子，则通常只能表示一种意义， 否则语言就无法准确的传递信息了。如果 在具体的语境中，一种语言形式仍可表示 多种意义，那么就犯了表意不明的错误。
•例句① 这份报告我写不好。
✓点拨：一种情况是在“我写”后面停顿，强
◊
调“这份报告我写是不合适的”；一种情况是
停 在“报告”后停顿，强调“我的能力有限，写 顿 不好这份报告”。
两 可 造
•例句② 苹果不大好吃。 ✓点拨：一种情况是在“不大”后面停顿，强
调“好吃”；一种情况是在“苹果”后面停顿，
成 强调“不好吃”。
义 为偏正关系。
◙ ◙
施 受 两 可 造 成 歧 义
•例句① 鸭不吃了。
✓点拨：可理解为“鸭不吃食了”，也可理
解为“人不吃鸭了”。
•例句② 开刀的是他爸爸。
✓点拨：“开刀的”既可能是病人，也可能
是医生。
意
•例句① 这个人谁也不认识。 ✓点拨：可理解为“他不认识别人”，也
思 两
可理解为“别人不认识他”。
义
✓点拨：“背”字是多义词，有“背在背上”义，也有 “不让别人不知道”义。这样一来，此句就令人费解了。
◘
词 性
•例句① 学生代表李明参加了会议。 ✓点拨：“代表”可理解为名词，可理
解为动词。
两
可
造 •例句② 这么大的一个学校里只有我跟
成 他学过油画。
歧 ✓点拨：“跟”可以理解为介词，可理
义 解为连词。
或 •例句③ 那五箱书，准备送青岛第一中学图书馆吗?
短 ✓点拨：“送”字是多义词，其中有“赠送”义，也有
语
“运送”义，例句可以给人两种理解。如果是“赠送” 义，“送”字后面应加个“给”字，如果是“运送”义，
造 “送”字后面应加个“到”字。
成 •例句④ 他背着父亲跑出城，路上得到了“110”巡警
歧 的帮助。
歧
义
•例句③ 甲班和乙班的部分同学参加了这次劳动。 ✓点拨：“部分”可理解为“甲班和乙班”的
一部分，也可理解为“乙班”的一部分和甲班。
€
限 •例句① 局长嘱咐几个学校的领导，新学期
Fra Baidu bibliotek
定 的工作一定要有新的起色。
关 ✓点拨：句中的“领导”因有两个修饰语而
系 有两种理解：一是局长嘱咐一个学校的几个 两 领导，二是局长嘱咐不同学校的领导。 可
令 •例句② 到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”
是我这次旅行的归途。
人 ✓点拨：“参观”怎么会是“归途”？作者的意思 费 是说“……是我预定在归途中要做的事。 解 •例句③ 从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着
车子参加游行。
✓点拨：从字面上看，好像59岁以下和100 岁以
上的都没有坐车参加游行的权力。作者的意思大
概是“60岁以上的”。
（二）有歧义
句子总是运用在特定的语境里，应该只有一个 意思。如果一个句子在上下文中有多种意思，使 听者读者误解，这种语病就称为歧义。
•例句① 这个人好说话。
多 ✓点拨：“好”读hǎo，是“容易”的意思，读
音 “hào”，是“喜欢”的意思。
字
造 成 歧 义
•例句② 到2000年底，小王还贷款一万元。
✓点拨：“还”读“haí”，是“仍”的意思；读 “huán”，是“归还”的意思。
♦
•例句① 独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。
✓点拨：动补结构“看不上”的一种意思是“看不起”、
多 “瞧不起”的意思；另一个意思是“看不着zháo”。
义 •例句② 山上到处是杜鹃。
词 ✓点拨：可以是“杜鹃花”，可以是“鸟”。
2、下列各句没有语病的一项是（ A）
➢ A．最近，为某边远山区林业站王站长治病的医生惊奇 地发现，自己患了多年的心脏病竟奇迹般的好了。
➢ B．对偶尔失足的青少年，应耐心教育，热情帮助，而 不要歧视他们。这不利于他们改正错误，也不利于对他 们的教育工作。
➢ C．从云龙山北望，不远处有一个高耸的土山，这便是 被项羽尊称为亚父的范增的墓。
可
造 •例句② 三个医院的学生前来我单位学习。
成 ✓点拨：“三个”可修饰“医院”，也可修
歧 义
饰“学生”。
▍
动 词
•例句① 咬死猎人的狗。 ✓点拨：本句如看作动宾结构，意思为
搭 猎人的狗被咬死；如看作偏正结构，意
配 思为狗咬死了猎人。
两
可
造 成 歧
•例句② 发现敌人的哨兵。 ✓点拨：可理解为动宾关系，也可理解
考点精析
表意不明分为费解、歧义和指代不明。 “费解”指话说得不明不白，让人猜 测；“歧义”指一句话可有多种解释； “指代不明”指代词指代的对象难以 确定。
•例句① 凡是可以种树的地方都要逐步种起树来，
这对美化首都，防止或减轻一 般大城市容易出
现的拥挤、嘈杂和烟尘弥漫的现象能起很大作用。
（一）
✓点拨：种树为什么能防止“拥挤”呢?前后都没 有说明，令人费解。
➢ D．这个精致的灯笼，作为今天得分最高的嘉宾的礼品 赠送给他。
✓分析：选A。这是一组“指代不明”的高考题。B项指代 不明，应将“这”改为“否则”。C项近指代词“这”， 应改为远指代词“那”。D项“他”指代不明，可以指代 “得分最高的嘉宾”本人，也可指代第三人，即这个灯笼 本来是得分最高的嘉宾的礼品，现在要送给第三人。
可
•例句② 他的小说看不完。 点拨：可理解为“他写的小说”看不完，
造 成
也可理解为“他收藏的小说”看不完。
歧 义
（三）指代不明（含对象不明）
1、指代不明：主要指代词指代不明。代词 有 两种情况：一是指示代词，如“此 ”“这”“这方面”等；二是人称代词， 如“自己”“他（她）”等。指示代词 指代不明，指前面的句子叙述了两种以 上的事实情况，后面的句子中用指示代 词“此”或“这”等来替代前面两种以 上的事实情况，造成后面的句子有两种 以上的理解。