小学集团化成员学校工作情况汇报
小学学校年度工作总结报告
小学学校年度工作总结报告小学学校年度工作总结报告【篇1】校长述职教学工作永远是学校的中心工作，教学质量的提升是学校工作的永恒话题。
我们秉承“以科研带动教研”的理念，以校本教研为抓手，以规范教学管理为保障，以构建“高效课堂”为中心，怀揣让每一位孩子都得到不同发展的教育理想，在理想与现实间健步前行，走出了一条“读书润校，质量立校，科研兴校，特色强校”的办学之路。
一、创新教研方式，让质量在实效中高扬。
教研形式的创新性和务实性不仅能激发教师参与教研的热情，也直接影响着教研的效果。
因此，我们对传统的教研活动形式进行了大胆的改革与创新，切实提高了教研实效，有效促进了教学质量的提高。
1.区域式集体备课。
由于教师平时事务性工作多，聚到一起的时间往往得不到保证，即使备课活动按时进行，因为内容多，时间短，非主讲老师又没有充分的准备，而使得讨论不能深入，不能得到有效的交流，结果使集体备课变成了教师的新负担。
学校参加了香坊区进修学校组织的区域集体备课活动，每一次有主题、有内容安排、有人员分配，同时实行“论坛式”备课，将备课主讲人变为论坛主持人，集体备课时，全组老师人人有备而来，个个发表意见，最后由主持人将讨论结果进行总结梳理，形成比较完善的教学设计。
同时教师们在名师的指导下虚心学习。
主动参与研讨，大家互相取长补短，每次都有所得，并运用到教学中。
2.1+4式的管理模式我校教师在中心校的集团化管理下，教师在各自的团队里参加网上研讨、各抒己见，聘请香坊区进修校数学教研员刘雅兰、语文教研员祁静伟，英语教研员张宇来校听课研讨和讲座指导，有效的推动了教师的专业化成长。
3.课题式听课评课。
在本学期开展的第三届“幸福杯”教学大奖赛中同时开展课题式听评课活动，教研组先梳理出日常教学中主要存在的问题，如课堂提问的有效性、师生交流的有效性等，让每个教师选择一两个研究的“点”作为自己的研究小课题，作为自己研究课题，进行说课、上课、听课、反思和议课，从而带着问题有针对性地听、有选择性地评，加深了对有效教学与品质课堂的理解，有效促进了听课者与授课者以及备课参与人员的多向交流与互动，切实提升了教学研究实效。
2024年学校五育并举工作总结汇报范文5篇
2024年学校五育并举工作总结汇报范文5篇五育并举是指德智体美劳全面发展，由我国现代提出。
具体指在教育过程中，要注重学生德、智、体、美、劳五个方面的全方位发展，这是我国推动教育现代化要实现的重要目标，也是国家对人才培养工作的要求和期望。
以下是为大家整理的关于2024学校五育并举工作总结范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
学校五育并举工作总结1__学校坚持给学生终身难忘的教育育人理念，紧紧围绕让课程改革更深入、让师生关系更和谐、让学习经历更丰富、让教育服务更优质的总体要求，聚焦高质量发展，深化教育改革，坚持立德树人，落实五育并举，推进融合育人，着力打造更具活力的__校园;以开放多元的课程，全面开展素质教育，培养具有中国心、世界眼、现代脑、担当行为的新一代。
一、德育塑造学生的优良品格办学以来，学校紧紧围绕立德树人的根本使命，坚持激励学生努力向上，立志成才，创造幸福人生的德育核心价值主张，强化探索、研究与实践励志德育这一特色德育工作，尤其是积极推进思政教育，如开展学生励志演讲会、远足坚毅品格系列活动、十八岁成人礼感恩活动、青少年国防教育等大型德育活动。
办学过程中，学校构建注重学生励志与养成的校本德育体系，让德育贴合学生的切实需求，遵循学生的成长规律，在德育实践中集聚忠诚担当的正能量，树立远大理想，创造美好未来。
坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节，全力推行全程德育、全面德育、全员德育、全景德育的大德育观，帮助学生培根铸魂、让学生先成人后成才。
二、智育助力学生高效学习以校本选修为载体，不断完善数学、物理、化学、生物等学科竞赛辅导课程体系，充分发挥优秀教师队伍的优势，为学生特长发展搭建成长平台。
还开设青少年科技课程，为学生提供施展才能的阵地和机会，让孩子们在科技活动中真正领略到创新和实践的快乐，在玩乐中激发创新欲。
学校作为集团化办学示范校，在优化教学手段、提升智育水平方面成效初显。
淮安市实验小学教育集团
集团化办学走均衡之路淮安市实验小学淮安市实验小学创建于1908年，百年老校积淀了丰厚的文化底蕴，形成了优良的办学传统和鲜明的办学特色，以“轻负担、高质量、有特色”而享誉社会。
目前，实验小学教育集团小学部拥有四个校区166个班级8200余名学生，幼儿园有四个园区65个班级2700余名幼儿，教职工700余人。
学校在“以人为本，和谐发展”的办学理念引领下，大力倡导幸福教育，积极建设幸福学校，在办学机制、学校管理、学校文化、教师发展、特色打造等方面取得较好的成绩，促进了学校的跨越式发展。
一、努力培植优质资源，积极推进教育均衡实现教育均衡与公平，一直是社会关注的热点和政府办学的难点。
学校作为一所百年老校，拥有相对优质的教育资源，并享有较高的知名度和美誉度。
在积极深化教育改革，努力促进教育均衡的大背景下，认真贯彻《义务教育法》，积极探索集团化办学模式，在实践中学习思考、总结提升，为促进区域基础教育的均衡发展作出了积极的贡献。
1．实施集团办学，促进教育均衡教育是～种责任，是一种情怀。
为更好地发挥优质资源效应，让更多的孩子有机会享受相对优质的基础教育，在淮安市政府和市教育局的关心支持下，学校自加压力，努力改善办学条件，适度扩大办学规模，于2007年组建了淮安市实验小学教育集团，现正在积极响应市委市政府的号召，努力做好淮安新城实小分校建设的各项准备工作，已形成了清浦区、淮阴区、高教园区、开发区等区域都建立集团校区，整体实现“四区布点、幼小联动、资源共享、共同提高”的新格局。
实践中，根据集团成员学校的实际情况，宏观上统一要求、整体推进，微观上机制有别、各具特色。
通过科学调配财物资源、合理安排管理团队、按需配置师资队伍、规范自身办学行为等行之有效的举措，让实小文化浸润大家，实小精神激励大家，实小理念引领大家，实小制度规范大家，实小资源造福大家。
教育集团积极追求资源效益最大化、最优化，既有整体统一的协调和管理，以保证同样的教育品质，校区间又相对独立、大胆创新、彰显个性、特色发展，实现了弘扬传统、个性发展和文化共享的有机统一。
温州市建设小学“区域教育均衡发展特色示范区评估”专题汇报
温州市建设小学“区域教育均衡发展特色示范区评估”专题汇报超越梦想——集团化办学与学校的跨越式发展林培明（二ＯＯ八年三月二十八日）尊敬的陶西平会长、刘芳主任、各位专家、各位领导、来宾朋友们：首先，我代表温州市建设小学全校师生，对各位专家、领导、朋友的到来表示热烈地欢迎，并由衷地感谢评估组对我校的集团化办学和教育工作进行评估指导。
下面，我代表学校行政班子，向专家组汇报建设小学集团化办学的实践情况与我们的思考。
一、学校简介首先向各位简单介绍一下我校的基本情况。
温州市建设小学前身为“永嘉县私立水木石初级小学”，创办于１９２８年，是瓯越大地上一所底蕴深厚的老牌名校。
学校现辖五马、大南、小南三个校区，仰义、藤桥两所分校。
共有教学班104个，在校学生4700多人，教师226人。
市区的三个校区现有教学班65个，在校生2796人，教师145人；仰义分校现有教学班18个，在校生850多人，教师36人；藤桥分校现有教学班21个，在校生1086人，教师48人。
从最初不足五亩地的“天井小学”，到如今拥有三大校区、两所分校的集团学校，建设小学已成为温州市一所规模大、品牌硬、品位高、师资力量雄厚、教育理念先进、教育质量优良、在社会上享有盛誉的名牌学校。
二、集团化办学的历程我们是温州市第一所实施集团化办学的学校。
2003年，我们携手薄弱学校小南路小学和新建学校南蝉桥小学，组建了市区首个集团学校。
2005年，我们又牵手位于农村的仰义乡第二小学，组建了首个城乡集团学校。
2006年，藤桥镇中心小学也加入我们集团学校，进一步扩大了建设小学城乡集团学校的规模。
经过四年多的尝试性实践，我们建设小学集团学校构建了名校集团化办学的三种基本模式：名校+弱校、名校+新校、名校+乡校。
建设小学实施集团化办学的四年，是摸着石头过河的四年，从尝试实践到总结反思，再到改进创新，经历了两个创造性的改革阶段，实现了学校的跨越式发展。
第一阶段：我们提出“零距离，优质均衡”。
小学教育集团化办学发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能在这里发表关于小学教育集团化办学的发言。
首先，请允许我代表我们小学教育集团，向长期以来关心和支持教育事业发展的各位领导、老师、家长和同学们表示衷心的感谢！近年来，我国教育改革不断深化，教育集团化办学作为一种新型的教育管理模式，得到了越来越多的关注。
在此，我想就小学教育集团化办学的重要意义、发展现状和未来展望等方面，与大家进行交流。
一、小学教育集团化办学的重要意义1. 提高教育质量。
集团化办学可以实现优质教育资源共享，促进教育均衡发展，使更多学生享受到优质教育资源。
2. 优化教育资源配置。
集团化办学有利于整合教育资源，提高教育资源利用率，降低教育成本。
3. 促进教育公平。
集团化办学有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，让每个孩子都能享受到公平的教育机会。
4. 提升教师队伍素质。
集团化办学可以为教师提供更多培训和学习机会，促进教师专业成长，提高教师队伍整体素质。
5. 培养创新型人才。
集团化办学有利于培养具有国际视野、创新精神和实践能力的人才，为国家发展提供有力支持。
二、小学教育集团化办学的发展现状1. 集团化办学模式逐渐成熟。
目前，我国小学教育集团化办学模式主要有以下几种：联合办学、合作办学、集团化管理等。
2. 集团化办学规模不断扩大。
近年来，我国小学教育集团化办学规模逐年扩大，越来越多的学校加入集团化办学行列。
3. 集团化办学质量不断提高。
在集团化办学过程中，各成员学校不断加强教育教学改革，提高教学质量，取得了显著成效。
4. 集团化办学特色日益凸显。
各小学教育集团根据自身特点，形成了独特的办学理念、管理模式和办学特色。
三、小学教育集团化办学的未来展望1. 进一步完善集团化办学政策。
政府应加大对集团化办学的政策支持力度，为集团化办学提供有力保障。
2. 深化集团内部改革。
集团化办学要注重内部改革，优化资源配置，提高管理效率，确保集团化办学目标的实现。
3. 加强集团间交流与合作。
初中小学集团一体化教研(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，集团化办学已经成为我国基础教育改革的重要方向。
集团化办学有利于优化资源配置，提高教育质量，促进教育公平。
为了实现集团化办学的目标，加强初中小学集团一体化教研，提高教育教学质量，本文从以下几个方面进行探讨。
一、初中小学集团一体化教研的意义1. 提高教育教学质量初中小学集团一体化教研有利于整合集团内优质教育资源，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
通过集团内教师的共同研究，可以优化课程设置，改进教学方法，提高学生的学习效果。
2. 促进教师专业发展集团一体化教研为教师提供了一个学习、交流、成长的平台。
通过教研活动，教师可以分享教学经验，学习先进的教育理念，提升自身教育教学水平，促进教师专业发展。
3. 推动教育公平集团一体化教研有助于缩小集团内不同学校之间的教育差距，促进教育公平。
通过资源共享、教师流动等方式，使优质教育资源得到合理配置，让每个学生都能享受到优质的教育。
4. 优化课程设置集团一体化教研有助于优化课程设置，满足不同学生的学习需求。
通过集团内教师的共同研究，可以开发出更具针对性的课程，提高课程的科学性和实效性。
二、初中小学集团一体化教研的实施策略1. 建立健全教研制度建立健全集团一体化教研制度，明确教研目标、内容、形式和评价标准，确保教研活动的顺利进行。
同时，加强对教研活动的监督和管理，确保教研成果的转化和应用。
2. 优化教研团队组建一支高素质的教研团队，由集团内优秀教师、教研员和学科带头人组成。
教研团队负责策划、组织、实施和评价教研活动，确保教研活动的高质量。
3. 开展多样化教研活动开展多样化的教研活动，如专题研讨、观摩课、教学案例分析、教学竞赛等。
通过这些活动，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平。
4. 强化资源共享加强集团内各学校之间的资源共享，如图书、教学设备、课程资源等。
通过资源共享，优化资源配置，提高教育教学质量。
5. 推动教师流动推动教师在不同学校之间的流动，实现教师的专业发展和教育教学水平的提升。
镇中心幼儿园集团化办园工作进展情况汇报集团化办园感悟
镇中心幼儿园集团化办园工作进展情况汇报集团化办园感悟一、集团化办园工作进展情况1.规划布局近年来，我镇中心幼儿园集团化办园取得了显著成果。
我们以“统一规划、分步实施”的原则，对幼儿园的布局进行了优化调整，实现了资源的合理配置。
目前，集团已拥有多家分园，覆盖了全镇各个区域，满足了广大幼儿的入园需求。
2.管理体系我们建立了完善的管理体系，包括人力资源、财务管理、教育教学、后勤保障等方面。
通过制定一系列规章制度，确保了集团化办园的规范化、标准化运作。
3.师资队伍建设集团化办园重视师资队伍的建设，通过内部培训、外部引进等方式，不断提升教师的专业素质。
同时，我们注重教师的激励与考核，激发了教师的工作积极性。
4.教育教学质量我们以提高教育教学质量为核心，不断探索适合幼儿发展的教育模式。
通过集团内部分享、交流，推广优秀教育经验，使各分园的教育教学质量得到了全面提升。
5.后勤保障集团化办园注重后勤保障工作，为幼儿提供安全、舒适的学习环境。
我们定期对幼儿园设施进行维护检查，确保幼儿的人身安全。
二、集团化办园感悟1.理念创新集团化办园需要不断创新理念，以适应社会发展的需求。
我们要紧跟时代步伐，借鉴先进的教育理念，为幼儿提供更加优质的教育服务。
2.资源整合集团化办园的优势在于资源整合。
通过整合全镇的幼儿教育资源，我们实现了优势互补，提高了教育质量。
同时，我们也为教师提供了更多的发展机会。
3.团队协作集团化办园离不开团队协作。
我们鼓励各分园之间相互学习、相互支持，共同为幼儿的发展贡献力量。
团队协作使我们克服了一个又一个困难，取得了显著的成果。
4.持续发展集团化办园要注重可持续发展。
我们不仅要关注当前的教育质量，还要为幼儿园的长期发展打下坚实基础。
通过不断优化资源配置、提高师资队伍素质，我们为幼儿园的可持续发展创造了良好条件。
5.社会责任作为集团化办园的主体，我们深知社会责任的重要性。
我们积极参与社会公益事业，为幼儿提供更多的发展机会，同时，也希望通过我们的努力，为我国幼儿教育事业的发展贡献力量。
小学集团化办学年度工作计划
小学集团化办学年度工作计划一、背景和目标为了进一步推进小学集团化办学，推动学校的整体发展和提高教育教学质量，我校制定了本年度的集团化办学工作计划。
本计划旨在加强集团内部的协作与合作，提升教师的专业发展水平，促进学生的全面发展和素质提升。
二、工作重点1. 加强集团内部的沟通与合作（1）组织集团成员教师定期召开集体备课会议，分享教学经验，提出问题，共同解决教学难题。
（2）设立集体备课平台，收集各科任课教师的备课教案及学生教学论文，促进教师互相学习与借鉴。
（3）组织集体研修活动，邀请校外专家进行专题讲座，提升教师的教育教学水平。
2. 推进校内资源共享（1）建立并完善教师教育资源库，整理、分享各学科教学资源，方便教师互相借鉴和使用。
（2）制定资源共享协议，鼓励教师共享自己认为优秀的教育资源，提高资源利用效率。
3. 提升教师专业发展水平（1）组织集体备课活动，由经验丰富的教师担任主讲，分享教育教学心得、技巧和有效的评价方法。
（2）邀请外部专家组织各类专题培训，帮助教师提升专业素养和教学能力。
（3）定期举办教学观摩活动，相互评议教学过程和效果，促进师德师风的建立。
4. 加强家校合作，促进学生全面发展（1）组织家长会议，向家长宣传集团的办学理念和教育教学目标，争取家长的积极支持与配合。
（2）开设家长学校，提供相关的教育教学资源和知识，帮助家长更好地进行子女教育。
（3）定期开展亲子活动，加强家庭教育，增进亲子关系，提高学生的心理健康水平。
5. 建立集团化办学的考核评估体系（1）制定评估指标，明确教师、学生和集团组织的考核内容和标准。
（2）进行定期考核评估，对教师、学生和集团组织进行综合评价，发现问题并进行及时改进。
（3）建立奖励机制，激励教师和学生取得突出的成绩，推动全体成员共同进步。
三、具体措施1. 加强集团内部的沟通与合作（1）每月召开一次集体备课会议，每次会议由一位任课教师主持，安排各科教师分享教学经验，并提出问题进行交流与讨论。
两翼齐飞活力文绿——郑州市金水区文化绿城小学集团化办学纪实
两翼齐飞活力文绿——郑州市金水区文化绿城小学集团化办学纪实在集团化办学实践走向深入的进程中，文化绿城小学教育集团先后获得全国品质课程实验学校、全国百家书香校园、全国中小学信息技术创新与实践先进单位、全国教学设计与课堂展示活动团体一等奖单位、全国青少年科学调查体验活动推广示范学校、河南省中小学书香校园、河南省中小学德育工作先进集体、河南省十大校园文化先进单位、河南省校园文化艺术工作先进单位、河南省先进家长学校、河南省示范家长学校、河南省书法教育实验学校、河南省中小学创客教育示范学校、河南省中小学数字校园标杆学校、河南省中小学人工智能教育实验学校、河南省科普教育基地学校、河南省信息学竞赛最佳进步学校、河南省中小学生课后服务工作典型案例学校、郑州市文明校园、郑州市中小学心理健康教育示范学校、郑州市课程建设优秀单位、郑州市中小学教学创新先进单位、郑州市中小学德育创新先进单位等荣誉称号。
敢创新，有活力，是文化绿城小学教育集团最大的特色。
这种创新和活力，体现在办学方向、办学机制、学校发展、教师发展、学生发展、办学效益等方方面面，使一校两区的育人生态呈现出公平优质、持续发展的蓬勃样貌。
一、办学方向篇：旗，擎起来就是方向义务教育姓党，义务教育为公。
集团化办学必须把握正确的政治方向和办学方向，在“为谁培养人”这一问题上举旗定向。
（一）贯彻党的教育方针举旗帜，强化思想引领。
文化绿城小学教育集团坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，从认知、情感、行动三个维度，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进校园、进课堂、进头脑。
开展“学党史，塑品格”主题教育活动，引导学生听党话，跟党走；组织“我和党员交朋友”“党的历史我知道”“红色故事我来讲”“爱国歌曲我传唱”等符合青少年认知规律和身心特点的实践活动，将思想引领融入校园文化建设，把理想信念教育落到实处。
转方式，突出改革创新。
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，五育并举、三全育人。
中小学集团化办学调研报告
中小学集团化办学调研报告中小学集团化办学调研报告一、研究背景集团化办学作为教育改革的一种重要形式，已经在我国教育领域得到广泛推广和实践。
为了更好地了解中小学集团化办学的现状和效果，我们开展了一次调研。
二、调研目的1. 了解当前中小学集团化办学的普及情况；2. 分析集团化办学的目标和理念；3. 调查集团化办学的具体实施情况；4. 探讨集团化办学对教育质量的影响。
三、调研方法1. 网上调查：通过设计问卷，统计了教育部官方网站和各地教育局的相关政策文件和报道；2. 实地访谈：选择了几个集团化办学的学校，与学校领导和教师进行了深入交流。
四、调研结果1. 目前，中小学集团化办学在全国范围内得到了广泛推广，已经成为教育改革的一项重要内容。
2. 集团化办学的目标和理念主要包括资源共享、师资培训、课程改革等方面，旨在提高教育质量和教学效果。
3. 调查显示，中小学集团化办学的具体实施方式有校际合作、师资交流和资源共享等，不同学校根据实际情况采取了不同的办法。
4. 调研结果也显示，集团化办学对教育质量的影响是积极的。
一方面，学校间的合作使得资源得到充分利用，提高了教学质量。
另一方面，师资的交流和合作也促进了教师的专业成长。
五、调研结论中小学集团化办学作为一种重要的教育改革形式，已经在我国得到了广泛推广。
通过资源共享、师资培训和课程改革等方式，集团化办学能够提高教育质量和教学效果。
调研结果表明，集团化办学对于教育质量的提升具有积极的影响。
六、建议1. 继续加大对中小学集团化办学的推广力度，使更多的学校能够受益于集团化办学。
2. 加强各学校之间的合作，提高资源共享的效果，进一步改善教育资源不均衡的问题。
3. 加强师资培训和交流，提升教师的专业水平和教学能力。
4. 加强对集团化办学的监督和评估，确保其实施效果符合预期目标。
七、总结集团化办学是我国教育改革的一项重要内容，通过资源共享、师资培训和课程改革等方式，能够提高教育质量和教学效果。
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凝聚共识谋发展砥砺前行续新篇——**小学集团化办学工作情况汇报
888市**镇**小学2021年1月5日
2020年9月，为全面贯彻落实青岛市《关于推进我市集团化办学的意见》（青教通[2020]1号）和《**市义务教育学校集团化办学试点方案》（平教体办发[2020]29号）的精神，全市公布的了第二批教育集团名单，我校隶属于小学教育集团。
有幸成为实验小学教育集团的一员，是**小学历史发展中的转折点。
由一个农村小学转变为集团化学校，不仅仅是名称的变化，而是学校格局和办学模式的变革。
学校秉承集团的办学理念,从儿童立场出发,办学生喜欢的学校。
全体师生戮力同心,阔步向前,取得了一定的成绩和阶段性的办学成果。
现将工作情况作向各位领导汇报如下：
一、回首过去，集团化办学初见成效。
集团成立以来，借助于完善的组织体系、常态化工作机制和强有力的措施，**小学的教育在悄悄发生变化，学校站在新的起点上，以发展的眼光看教育，从发展的角度做教育，学校工作在规范化的基础上全面提升。
（一）教师专业发展的华丽蜕变
1.教师专业成长的积极性得到充分激发。
集团开展的各项活动之所以能激发参与教师的积极性，一方面是因为有用，积极参加，比如集团校的“情境教育”，对指导教师建立良好的师生关系和提升教学现状很有帮助，老师们都乐于学习、消化、吸收并加以运用。
另一方面是思想意识转变。
每次教研活动都组织教师进行研讨交流，通过同课异构的活动展开，老师们自身找出差距，由被动学习变为主动向名师请教学习，所以就促使教师做底下功夫，更多去钻研教学业务。
2.参与教师的理论水平得到进一步提升。
集团成立以来，通过聆听专家教学、参与研讨交流、研读课程标准、撰写反思体会，参与教师的理论水平得到进一步提升。
老师参与老师主持的青岛市级课题《基于核心素养的小学数学“四环三步”教学模式的研究》；老师参与老师主持的**市级课题《在科学教学中渗透德育教育》; 老师参与老师主持的**市级课题《让德育之花在小学英语课堂盛开》
3.参与教师的授课技能得到进一步增强。
2020年我校等5人获**市教学能手称号；获青岛市优质课一等奖1节、二等奖2节；5人获**市优质课一等奖；6人获**市信息技术与学科融合优质课。
（二）学生成长更具内涵
教师理论水平的提升、授课技能的增强，最大受益者是学生。
集团校的作文教学法，让农村教师能扎扎实实开展作文教学，提升学生的作文写作水平。
和谐的教学模式，凸显教师学生双主体，构建和谐师生关系，增强学生的学习效果。
德育工作“六年好习惯一生好品质”，紧紧地守住了思想品德教育的主阵地，帮助学生先成人后成才。
各种文体活动的开展，丰富了学生的学校生活，学生在丰富多彩的活动中锻炼了胆量，提升了素质，培养了能力，丰盈了精神世界。
老师们惊喜地发现，课堂上学生由不发言变得喜欢主动回答问题，甚至向老师和同学提问题，整个人变得自信、乐观、积极。
（三）家长满意度提高
加入集团之后，学校邀请集团莅临学校指导家庭教育工作，学校荣获青岛市家庭教育示范中小学幼儿园、优秀家庭教育服务站两项青岛市级荣誉称号。
学校、教师和学生的变化，得到办学单位、老百姓的一致好评！本学期家长节的时候家长们表示，“村里的学校办好了，我们何必费气送孩子外出上学呢？”
二、展望未来，集团化办学我们信心满怀。
（一）建设高效的运行管理机制
学校采取了集团校“一轴两翼”的管理方法，视角辐射到教育教学、后勤保障、校园安全等各个方面。
通过全程(全天)、全员(全体师生)、全方位(全校的各项工作)的总体管理，实行级部责任制等，各级部自治管理，形成竞争格局，激活内部活力，提升教学质量。
“六年好习惯一生好品质”是实验小学张晓峰校长结合学校实际提出来的办学理念，围绕这一理
念，加强量化细则、评价方案、实施措施等，结合积分制管理，将学生的习惯加以固化，比如上面提到的固化学生课堂行为，培养良好习惯。
不光课堂行为习惯，学生从早晨进校门开始，到晚上放学回家，这一日常规的方方面面都有确的规定，让学生有章可循、有据可依。
（二）加强校园文化建设、提升办学内涵
校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。
我校在市教育局和教育集团的正确领导下，立足实际，开拓创新，挖掘地方元素，提出了以孔子“仁”思想为核心，大力弘扬“仁”文化的发展思路。
学校计划下学期对学校校园文化进行打造，希望各领导给予支持并提出宝贵的意见。
教育革新之途,任重而道远。
2021年已经到来,**小学全体教师教师将站在学校发展的新起点上积极践行集团的办学理念,为办满意的教育而不懈努力!在新的一年里戮力同心,博采众长,共同谱写教育华章，为集团发展贡献力量!
**市**镇**小学
2021年1月5日。